合理运用“121”课堂教学模式充分提高信息技术教学效率

高二生物第一学期教学计划高二生物备课组由组长林英组员叶锋、高晓燕、陈佳佳组成，本学期我们将以学校工作意见和教务、教科处等工作计划为依据，以提高教学质量和教研质量为目标，以学校教学工作实施方案为指南，以生物教学大纲和学业水平测试纲要为依据，认真开展少教多学的课题研究，加强教学模式理论性和实践性研究探索，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，使高二生物教学科研上一个新台阶。

本学期工作计划具体如下：1.合理安排教学进度，高质量完成本学期教学任务。

本学期要完成教学任务是人教版选修本三《现代生物科技专题》以及进行必修一的实验复习，如果时间允许还将进行第一轮复习(主要是必修一第一章-第三章)教学进度安排要非常紧凑，课堂教学一定要提高效率。

本学期的教学计划要根据学生的情况进行制订。

本届学生高一时由于特殊原因，学生的生物学的基础比较薄弱，落后面比较大。

因此在教学上，我们将运用先进的多媒体教学手段，加强直观教学，以提高课堂效率。

教师要积极进行启发式、讨论式和探究式教学，引导学生主动参与教学过程，激发兴趣，发展特长。

根据学生的实际，在学习方法上给予足够的指导，提高学生的学习成绩。

指导学生建立错题簿，帮助学生分析出现问题的原因，在思考中学习，在思考中不断进步。

在辅差方面，用鼓励和耐心的态度对待成绩不好的学生，使他们增强自信心和上进心，努力提高后进生的学习成绩。

对月考、期中考及平时测验进行评价分析，认真分析情况，找到改进措施，及时调整教学策略，力争达到教学相长。

2.____教学常规，加强备课组职能，把集体备课落到实处.本学期我们将充分发挥备课组在年级教学的核心作用，健全集体备课措施，提高备课效率。

我们将把每周的周一上午定为集体备课时间,集体备课时我们将完成以下的事情：①将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。

②将内容分配给各教师，并确定好主讲人。

③对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。

“121课堂教学模式”是四川杜郎口中学所应用的教学模式。

所谓“121课堂教学模式”是指把40分钟课堂教学大致划分为:学生自学新课10分钟,师生互动学习新课20分钟,学生独立操练10分钟。

!小学语文高效课堂教学模式“自主导学”教学模式，构建高效课堂教学模式基本的教学原则与教学要求。

何为“自主”?就是把课堂还给学生,让学生能够静下心来,有足够的时间去充分读书、充分理解、充分体会、充分讨论、充分思考……何为“导学”?是指老师只是课堂的组织者、学生学习的帮助者,引导学生探索课文精髓的朋友和伙伴。

这种阅读教学模式确立了课堂上学生的主体地位和教师的主导地位。

一、预习交流就是将学生在课前预习的内容展示交流。

在课前预习中,学生要将文中出现的不能读准的字,不理解的词、句划出,通过查字典解决基本的字词问题,并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会时代背景及文体特点,整理成小卡片。

课堂上,学生将查阅的资料分小组交流或全班交流。

这一阶段的学习,要完全放手让学生自己去学习。

二、预设目标其基本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标。

三、自主学习学生在预习课文及探讨目标的基础上,再深入到文本中,理解材料内容,对信息进行整理、加工,并对文章精华进行吸收、消化。

要在把握文章结构,大体了解文章内容的基础上,细读文章的重点部分,要读文章中最有特色、最感人、给人印象最深刻的地方。

品味时,要抓住重点字、词、句去细品;要抓住文章的妙处、细处、动人处去回味。

从而使学生理解文章的内容,体会文章的思想感情。

同时学生还要从精读中体味作者用词造句的妙处,理解语言文字是怎样表达思想内容的。

在这一过程中,学生要自己找出重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标。

学生能感知到什么程度,可以完全根据自己的积累而定,老师不必强求一致。

在自主学习过程中,学生要将产生的疑难问题做好整理,留待解决。

现代信息技术有利于提高思想品德课程教学的课堂效率围场二中高臣现代信息技术是新科技革命的产物，将现代信息技术融入课堂教学是当前教育改革的亮点，是充分利用现代科技进行教学的重大体现，对发挥学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。

充分利用现代信息技术对提高课堂效率具有重大意义。

一、激发学习兴趣，巧妙导入信息技术引入课堂，尤其是多媒体计算机的交互性特点进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的效果，并且可以立即反馈，这是任何其他媒体所没有的。

它的使用大大活跃了课堂气氛，有效地激发学生的学习兴趣。

如，在教学过程的起始阶段，我经常从学生的兴趣、爱好出发，通过多媒体展示图片、漫画，播放歌曲、动画，使学生产生了强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

如，在八年级上册第八课《竞争合作求双赢》中，在讲“合作竞争”这一课题时，先播放歌曲《众人划桨开大船》，将学生引入一个众人合作开船的情景之中，让学生体会合作的重要性的同时，激发了学生学习的兴趣，巧妙地导入新课。

为课堂教学打下了一个良好的开端。

二、充实教学内容，拓展学生视野依照《课程标准》的要求，根据学生学习的需要，从学生已有的知识水平和生活经验出发，创造性地使用教材，教学内容既源于教材又不拘泥于教材。

于是，我充分利用信息技术提供的资源环境，或者自己查找信息资源，充实教学内容，使学生不再只是学习课本上的内容；或者为学生提供适当的参考信息，拓展学生视野，培养他们获取信息、分析信息的能力。

例如，在学习如何正确对待挫折这一问题时，为了让学生明白名人、伟人和平凡人、普通人一样有挫折，我在收集了大量信息，经过精心筛选保留了其中一些典型的事例，既有时代感很强的奥运明星、女排教练陈忠和；又有古今中外的名人、伟人，如西汉著名的史学家、文学家、思想家司马迁，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，世界华人首富李嘉诚，美国第十六任总统林肯，世界著名音乐家贝多芬。

浅谈如何利用信息技术提高课堂效率作者：朱剑泽来源：《读天下》2020年第01期摘要：在新课标教育教学理念下，过去的教育教学模式已不适应学生的发展，教师还是原来的老一套传统教学模式也更不适应现代教育教学的要求和需要，我们教师必须转变教育教学观念，不断更新教育教学理念。

随着信息技术的发展，信息技术在现在的课堂教育教学中起着十分重要的作用，占据着十分重要的地位。

关键词：改变传统教学;走出误区;信息化素养;改变观念随着时代的变迁，科技的发展，教育教学手段的不断进步，在信息技术高速发展的今天，信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，而教师的专业成长就与信息技术密不可分，那如何利用信息技术提升农村教师专业成长呢？我有以下几点浅显的思考。

一、要利用信息技术信息技术提升课堂效率，我们教师必须走出教学中的误区（一）制作课件就是备课我們教师的课件一般是由授课教师在一定的学习理论指导下，根据教学目标自行设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

利用信息技术教学，首先要求教师学会制作课件。

而目前在课件制作过程中，农村教师的现状是：一部分教师由于缺乏计算机知识和多媒体技术，只能从网上下载相关的课件，然后按照别人制作的课件来上课，根本不考虑适用还是不适用。

（二）只重形式上的教学多媒体课件教学是文字、图像、声音等多种信息于一体的教学模式，极大程度地满足了学生的视听等感官需要，激发了学生对利用信息技术——多媒体课的极大兴趣与爱好，和传统教学中的“一支粉笔一张嘴”形成鲜明的对比。

我们有些教师在具体的多媒体课件教学中，追求课件表面上的新颖、直观，形象，而忽视对学生抽象性思维能力的培养;追求二维、三维动画的强大功能，这样就造成了教师在课堂教学中成了电脑动画欣赏课;影响了整体的课堂教学效果，信息技术也得不到合理的运用。

（三）用课件展现代替学生的思维和操作我在学校经常看到，在课堂教学中，由于多媒体课件的出现，不少教师就不再使用黑板和粉笔教学了，整个黑板被屏幕遮挡了，画面也就直接取代了教师的板书的现象。

提升信息技术课堂教学有效性的策略信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，尤其是在教育领域中，信息技术的应用更是广泛而深入。

在信息技术课堂教学中，如何有效提升教学效果却是一个需要我们面对和解决的问题。

本文将从多个角度分享一些提升信息技术课堂教学有效性的策略，希望对广大教师有所启发。

一、提前准备提升信息技术课堂教学有效性的策略之一就是要做好充分的准备工作。

教师应提前准备好所需的教学内容、教学资料以及相关的技术设备。

这不仅可以保证课堂教学的顺利进行，还可以提高教学效果。

教师应对学生的学习情况进行充分的了解，包括学生的学习水平、学习方式和学习习惯等。

只有充分了解学生的学习情况，教师才能更好地调整教学内容和教学方法，使之更适合学生。

二、充分利用多媒体教学资源信息技术课堂教学中，多媒体教学资源的使用对于提高教学效果至关重要。

教师应该充分利用多媒体教学资源，比如动画、视频、图片等，来生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

教师还可以借助多媒体教学资源，为学生提供更加直观、生动的教学体验。

通过多媒体展示，学生可以更加直观地了解某个概念或者技术，从而更容易掌握相关知识。

三、注重互动教学信息技术课堂教学中，互动教学是非常重要的一种教学方式。

教师应该注重引导学生积极参与课堂教学，让学生在课堂上不仅是听众，更是参与者。

这样可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

除了鼓励学生主动参与课堂互动，教师还可以通过一些互动性强的信息技术工具，如在线投票系统、课堂分享平台等，促进学生之间的互动交流，使课堂更加活跃和丰富。

四、实践性教学在信息技术课堂教学中，实践性教学是非常重要的一种教学方法。

通过实践性教学，学生可以更加直观的了解并掌握相关的知识和技能。

教师可以通过设计一些实际操作的案例，让学生在课堂上动手实践，这样不仅可以加深学生对知识的理解，还可以提高学生的动手能力和实际应用能力。

五、个性化教学信息技术课堂教学中，个性化教学是非常重要的一种教学方式。

怎样提高信息技术课的课堂效率信息技术课是现代教育中不可或缺的一门课程，它涉及到计算机知识、网络知识、程序设计等多个方面，对学生的学习能力和技术应用能力提出了较高的要求。

许多教师在教授信息技术课的过程中，常常会遇到一些问题，比如学生不够投入、课堂效率不高等。

那么，我们该如何提高信息技术课的课堂效率呢？下面，我们将为您介绍一些提高信息技术课的课堂效率的方法。

一、灵活运用教学资源信息技术课程内容较为零散，而且知识点繁杂，因此在教学中灵活运用各种教学资源是提高课堂效率的关键。

教师在备课时要精选好教材和资料，确保内容全面、连贯。

课堂上可以通过多媒体、网络资源等现代化工具来展示知识点和案例，这样能够使学生更加直观地理解知识点，提高学习兴趣，增强记忆力。

可以结合实际案例，比如网站制作、软件开发等，让学生进行实际操作，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以巩固知识点。

灵活运用各种资源，可以使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率。

二、利用互动式教学方式信息技术课程内容较为专业，一味的灌输式教学会让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。

利用互动式教学方式可以增强学生的学习动力，提高课堂效率。

在教学中，老师可以设置一些小组活动，让学生通过合作学习来巩固所学知识；还可以设置一些小游戏来增强学生对知识点的理解和记忆；可以设置实时问答环节，让学生通过抢答的方式来巩固知识点。

这样的互动式教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围，提高课堂效率。

三、关注个性化学习每个学生的学习特点都有所不同，在信息技术课堂上也需要关注个性化学习，针对不同类型的学生采取不同的教学方式。

教师可以针对学生的学习习惯和学习方式进行分组教学，让学生自主选择适合自己的学习方式；老师可以根据学生的学习情况随时进行个性化辅导，对于学习较快的学生可以提高难度，对于学习较慢的学生可以采取一对一的辅导机制。

关注个性化学习可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂效率。

[如何提高信息技术课堂教学效率]提高课堂效率的措施初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。

它依据学生的认知规律、心理特征及社会实际需要，以信息的获取、传输、处理、应用为主要教学内容。

在初中学生中普遍受欢迎，这些欢迎不全是在信息技术课上的感受，而是在社会、家庭、从各个方面接触后，产生的对计算机新奇和独特的喜爱。

信息技术学科的教学应该紧紧围绕如今的信息环境，教会学生一种分析问题、解决问题的方法和能力，提高课堂效率，从而循序渐进，完成教学任务。

一、激发学习兴趣是学好信息技术的保障兴趣是学习之母，是认知的前提，是提高学生课堂效率的前提条件。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内在驱动力。

兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的源泉，是成功的先导。

信息技术的兴趣，使学生能以饱满的情绪积极主动地投入学习，轻松愉快的完成教学任务。

1）巧用比喻激发兴趣在教学中，适当运用一些形象化的语言，化抽象为具体，化枯燥为生动，有助于学生对知识的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。

比如：讲文件在磁盘中存放时，我们可以比喻成生活中如何利用书架分门别类放置书籍。

再比如：在教授电脑的启动和关闭时，把显示器比喻成人的眼睛，把主机比喻成人的活动。

那么，启动过程的先开显示器，再开主机，就能形象生动的比喻成早上起床先睁眼，然后活动。

关闭过程的先关闭主机，再关闭显示器，就可以比喻成晚上睡觉先干完事情，再闭眼。

2）联系实际培养兴趣信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、综合性、应用性，明显的时代发展性，其课程内容与社会生活实际密切相关。

所以，如果从学生经验出发，以他们喜闻乐见的方式呈现教学内容，能使学生保持浓厚的学习兴趣。

在教“表格的制作”一课时，可以设计成让学生完成一张本班的课程表，这样同学们兴趣大增，一个个跃跃欲试，收到了较好的学习效果。

合理利用信息技术提高学生课堂学习效率随着信息技术的不断发展，学生们在学习中也能够更好地利用信息技术来提高学习效率。

信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，它为学生提供了更多的学习资源和学习工具，大大丰富了学习的方式和手段。

合理利用信息技术能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，使学生的学习更加有趣和高效。

一、信息技术丰富了学习资源在过去，学生的学习资源主要来自于教科书，课堂讲义和教师的口头讲解。

而随着信息技术的发展，学生可以通过网络、电子图书馆、学术论坛等平台获取更加丰富的学习资源。

学生可以通过网络搜索获得更多相关的知识资料，通过在线课程等形式学习新知识。

这使得学生的学习资源更加广泛、全面，能够更好地满足学生的学习需求，有利于拓展学生的知识面，提高学习效率。

二、信息技术促进了交流与合作在传统的课堂学习中，学生的交流与合作主要局限于课堂内外的小组讨论或课外的小组作业。

而信息技术则为学生提供了更多的交流与合作的机会。

学生可以通过电子邮件、社交软件等方式与同学、老师、专家进行交流，分享学习经验和学习成果，扩大了学习的范围。

信息技术还可以让学生通过在线协作工具进行学习项目的合作，更加有效地分工合作，提高学习效率。

三、信息技术提供了个性化学习的可能每个学生的学习习惯和学习节奏都是不同的，而传统的教学方式难以满足每个学生的个性化学习需求。

信息技术则为学生提供了个性化学习的可能。

通过在线教育平台和学习软件，学生可以根据自己的学习需求和兴趣自由选择学习资源和学习方式，制定符合自己学习节奏的学习计划。

这种个性化学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，使学生的学习更加高效。

在传统的教学方式中，学生主要是通过教科书和听讲解的方式进行学习。

而信息技术则为学生提供了更加生动、丰富的学习方式。

通过多媒体教学软件、在线教学视频等形式，学生可以更加直观地了解知识，更好地理解抽象的理论知识。

信息技术还可以提供互动式学习体验，如网络课堂讨论、在线测验等，让学生更加积极主动地参与学习，提高学习效率。

怎样提高信息技术课的课堂效率信息技术课是现代学生必不可少的一门课程，如何提高信息技术课的课堂效率对于教师和学生来说都是非常重要的。

下面将从教师和学生两个角度来介绍如何提高信息技术课的课堂效率。

一、教师角度：1、充分准备：教师在上课前要充分准备，要知道本节课的重点是什么，怎样让学生更好地掌握知识点。

2、灵活运用教学方法：信息技术课程内容丰富多样，教师可以不断尝试和运用新的教学方法，如案例教学、游戏化教学、实践操作等。

3、培养学生自主学习能力：教师可以通过引导学生提出问题、讨论解决方案、参与课堂表演等方式，培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。

4、注重互动：信息技术课程可以通过互动的方式让学生更好地理解和掌握知识。

教师可以通过提问、小组讨论、课堂演示等方式增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

5、鼓励创新思维：信息技术课程与创新科技密不可分，教师可以引导学生思考和解决实际问题，鼓励他们运用所学知识进行创新。

6、评估和反馈：教师要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，根据学生的实际情况进行调整和优化教学方法，提高课堂效率。

二、学生角度：1、积极参与：学生应该积极参与课堂活动，主动提问、发言、表达自己的观点，与老师和同学进行互动。

2、批判性思维：学生在学习信息技术课程时要培养批判性思维，不断质疑和思考，提高自己分析和解决问题的能力。

3、合理规划时间：学生要在课堂之外合理安排自己的学习时间，对课堂学习进行巩固和拓展，提高自己的信息技术能力。

4、团队合作：信息技术课程涉及到很多实践操作，学生可以与同学一起进行合作学习，提高团队协作能力。

5、自主学习：学生要提高自主学习的意识，多进行自主学习和探索，不仅仅局限于课堂所学内容。

在教师和学生的共同努力下，信息技术课的课堂效率一定会得到显著提高，学生的信息技术能力也会得到更好的提高。