(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第19课《谈创造性思维》市优质习题课件

格式：ppt
大小：2.40 MB
文档页数：25

下载文档原格式

(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第19课《谈创造性思维》市优质习题课件

1、继续了解、掌握议论文的文体知识，学会阅读议论文。
2、理清本文的论证结构，学习、运用常见的论证方法。
3、理解“创造性思维”的含义，通过创新小活动，培养“创造性思维”能力。
1．下列词语中加点字注音全部正确的一项是( B )
A．创．意(chuàng)
汲．取(xī)
不言而喻．(yù)
B．探．求(tàn)
化学家奥托·瓦拉赫最初也不知道选择怎样的人生目标，走了很多弯路，直到最后明白了自己的优势，重新调整了目标，才取得了最后的成功。对于任何一个期待成功的人来说，既要有坚忍不拔、终生奋斗的进取精神，也要学会将明确坚定的目标和灵活机动的策略结合在一起。
⑤影响一个人人生目标的因素有很多。无论来自外部还是内在的变化，我们都要明白，世界不是一成不变的。找到自己的强项，避开自己的弱势，顺应时代的发展，才能够真正地走向成功。如果最初设定的人生目标被证明并不合适，那就让自己的理想转个弯。
(原文有改动)
7．找出选文的中心论点。人要懂得适时调整自己的目标。
______________________________________________________________
8．选文第③段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ _举__例__论__证__，__列__举__了__鲁__迅__先__生__弃__医__从__文__的__事__例__，_______________________ _具__体__有__力__地__论__证__了__“__人__的__目__标__会__发__生__改__变__，_________________________ _因__为__外__界__条__件__在__不__断__地__发__生__变__化__”__，__进__而__论__证__了__中__心__论__点__。___________

(名师整理)语文九年级上册第19课《谈创造性思维》习题精练获奖课件

学习了本课后，你有哪些收获和感想？和大家分享一下好吗？
1.数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
谈
a. 渊博的知识必需
创
要素 b. 活用知识的态度和意识
造
2.探求第二种答案有赖
c. 持之以恒的毅力
性
于创造性思维。
思
维
区分 a.缺乏的人：自我压制
根据 b.拥有的人：留意细小的想法，并相
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。
教师寄语
求学犹植树，春天开花朵，秋天结果实。
——爱因斯坦
从点到面，使论据从个体变为群体，增强了论证力度。 12．文章结尾引述毛主席的教诲，在内容和结构上分别有什么作用？内容上：重申了论点；结构上：呼应了开头。
赵某误子赵某者，吴①人也。家富多藏，有子三。三子皆不学无术，恃父多金，朝夕挥霍，不务正业。有一叟相劝，曰：“尔之子，俱游手好闲，一旦尔殁②，将何以自食？当戒之从学，而后自立。”赵某勿之听，恣③子放荡。寻赵氏卒，其子益挥霍无度。未久，资财尽。三子者，或乞食于街市，或盗窃于邻人，或饿仆于路侧。人曰：“此乃自食恶果也！” 然岂非其父之计短也！【注释】①吴：古地名，今江苏苏州一带。②殁(mò)：去世。③恣：放任。
18．解释下列加点的词。
(1)恃．父多金( 倚仗 ) (2)寻．赵氏卒( 不久 ) (3)当戒．之从学( 同“诫”，告诫、劝诫 ) (4)或饿仆．于路侧( 跌倒 )
19．翻译下列句子。
(1)一旦尔殁，将何以自食？一旦你死去，他们怎么能靠自己的力量生活？ (2)然岂非其父子计短也！这难道不是他们父亲的谋划短浅吗！ 20．读了本文，你得到了什么启发？做父母的要以此为戒，不要太宠爱孩子，放纵孩子。

(名师整理)语文九年级上册第19课《谈创造性思维》省优质课获奖教学设计

19* 谈创造性思维罗迦·费·因格教学目标【知识与能力】1.在快速高效的默读中,筛选信息,初步领会文章的基本内容,理清文章思路。

2.了解议论文中常用的论证方法,提高对论据的认识。

3.理解体验设问句的作用,体会本文语言严谨平和的特点。

【过程与方法】1.引导学生理清文章各部分之间的关系,判断作者论证的中心内容,形成清晰的逻辑关系,感受议论文的逻辑性和针对性。

2.读写结合,学生能够联系生活实践阐述对文章观点的认识理解,提高语言表达能力。

【情感态度与价值观】理解创造性思维在生活中的意义,增强拥有创造力的自信心,主动培养创造性思维。

教学重难点1.重点:指导学生理清文章思路,理解把握作者关于创造性思维的观点;引导学生把握材料和观点之间的联系,准确运用论据证明观点。

2.难点:理解作者的论证思路,把握论点;引导学生发现自己生活中的创造性思维的火花,主动培养创造性思维。

教学过程一、导入新课仔细观察下面两幅图〔多媒体出示〕,回答问题。

图中有两根柱子还是三根柱子?你在图中看到了什么?明确:第一幅图既可以看到三根圆形柱子,又可以看到两根方形柱子;第二幅图既可以看到一张女人的脸,又可以看到两匹马。

教师总结:从不同角度来看,我们得到的答案是不同的,其实我们只要稍微调整一下思维模式,就会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻常的结果,由此可见创造性思维的重要性。

今天,我们就来学习《谈创造性思维》一文,学习如何成为一个富有创造力的人。

二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者。

罗迦·费·因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。

曾任加利福尼亚创意顾问,著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。

“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

2.积累生字词。

(1)学生自由朗读,找出文中的生字词,并注音。

汲．取(jí)压榨．(zhà)根深蒂．固(dì)孜．孜不倦(zī)锲．而不舍(qiè)(2)结合文中的语境理解词意。

(名师整理)语文九年级上册第19课《谈创造性思维》省优质课获奖教学设计

19.谈创造性思维教学目标：1．了解议论文的相关文体知识，区分文章观点与材料及其相互之间的联系，理解评价作者的观点。

把握本文的论证方式及其方法，培养学生解读议论文的能力。

2．默读感知文章内容，理清文章思路；品读讨论，师生互动，理解、区分文章观点与材料及其相互之间的联系。

3．激发学生的创造性思维，认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做具有创造精神和创造力的人。

教学重点：1．区分文章观点与材料及其相互之间的联系，把握本文的论证方法，理解评价作者的观点。

2．理解设问句及其表达效果。

教学难点：激发学生的创造性思维，鼓励学生争做具有创造精神和创造力的人。

教学方法：自学为主，互帮讨论为辅教学课时：1课时教学过程：一、导入：由书上的四个几何图形及其答案导入，让学生明白：看事物的角度不同，答案也会不同的道理。

你有过类似的经验吗？今天我们就来学习美国实业家罗迦·费·因格写的文章《谈创造性思维》。

请大家阅读本文，看看能否从中获得一些启示。

二、检查预习，检测字词学习：读读写写：探求创意压榨根深（蒂dì ）固行之有效（孜孜zī）不倦持之以恒不言而喻轻而易举汲取（锲qiè）而不舍一事无成三、整体感知1、自学，要求：阅读课文，思考：（1）本文主要论述什么问题？主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

(2)怎样才能成为一个富有创造性的人?经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。

2、紧扣书上的自读问题及课文中的主要问题，再读课文，先自行圈划书上内容作答，疑难不解的小组互助探究，解决不了的全班讨论。

（1）“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

”为什么?（2）针对创造性思维，作者提出了哪几个问题？（3）创造性的思维又有哪些必需的要素呢？文中举了哪两个事例来证明作者的观点？（4）创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？（5）你打算如何做一个富于创造精神的人？讨论、补充：广博的知识与浓厚的兴趣；克服思维定势；克服“中庸之道”、“枪打出头鸟”；善于抓住灵感四、写法探究1、再度走进文本，画出你认为文章中能起承上启下的重点句。

人教版九年级上(部编版)第19课《谈创造性思维》同步练习-最新教育文档

19*谈创造性思维罗迦·费·因格夯实基础巩固知识1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。

从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。

因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。

这种情况可能出现在6分钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。

但当事人坚信它一定会出现。

”我对此完全赞同。

知识是形成新创意的素材。

但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。

发挥创造力的真正关健,在于如何运用知识。

创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识。

在此基础上,持之以héng地进行各种尝试。

(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。

孜．孜不倦(zī)汲．取(jí)持之以héng(恒)(2)文中有错别字的一个词语是“关健”,这个词语的正确写法是“关键”。

(3)文中“渊博”的意思是(学识)深而且广;“一事无成”的意思是连一样事情都没做成;什么事情都没做成。

(4)画线句子有语病,应改为创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。

2.为了培养学生的创新意识和创新能力,班里计划开展以“创新,提升你我”为主题的综合实践活动,请你积极参与。

(1)为了活跃气氛,请为此次活动提供一条宣传语。

(用名人名言)示例:①创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

——江泽民②人人是创造之人,天天是创造之日,时时是创造之时。

——叶圣陶(2)班里的小记者向你提问:“你怎样理解创新?怎样才能创新?”你会怎么回答?示例:创新就是求异,就是追求与众不同,创新就是“人无我有,人有我变”。

要创新就必须有足够的知识积累,必须保持好奇心,必须善于观察、联想和想象,必须不迷信、不盲从。

(3)活动结束时,班长对“什么是创新”进行了总结。

下面是他发言稿中的一部分内容,其中有一些问题,请你解决。

什么是创新?[A]创新就是人类在社会实践中摒弃旧事物、旧方法和旧思想,把新设想、新成果成功实施并获得最高效益。

(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第19课《谈创造性思维》优秀课件

1.1-3段提出了什么观点？ 2.怎样提出来的？ 3.这种开头方法有什么好处？
论点：书本：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。（第3段）归纳：事物的正确答案不止一个。
从下列四种图形中，找一个性质与其他三个不同的来。
B
C
D
A
A.唯一没有角的图形。
B.唯一一个仅由直线构成的图形。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
2.思考：区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？
富有创造力的人
缺乏创造力的
认人为自己具有创造力
对比
不认为自己具有创造力
（自信）
论
（不自信）
关注极其普通、甚至一闪证
念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
进行自我压制
区分二者的根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想
法并坚信自己一定能使之成为现实。
论述，具有过渡的作用。
2.创造性思维必须具备哪些条件呢？有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和
意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
。
研习（4-8 3.思考：发挥）创造力的关键是什么
？作者是如何来论证他的观点的？
谷登堡发明了印刷机和排版术。罗兰·布歇内尔发明了乒乓球游戏。
—— 约·诺里斯
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们：
不满足于一个答案，不放弃探求
这一点非常重要
阅读4—8自然段
可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？
1.采用了何种修辞手法？有什么作用？ ➢ 设问 ➢ 引起读者的注意和思考，同时引起下文的

(名师整理)语文九年级上册第19课《谈创造性思维》省优质课获奖教学设计

《谈创造性思维》教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用部编版语文九年级上册第五单元以议论文为主，所选文章或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义，阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。

《谈创造性思维》论述了创造性思维的重要性以及怎样才能使自己成为一个有创造力的人(二)三维目标的确立A．知识与能力1．复习巩固议论文的文体知识。

2．理清文章围绕中心论点逐层展开论述的方法。

B．过程与方法通过朗读、探究和交流，明确文章论述的结构。

C．情感态度、价值观了解创造性思维在实际生活中的重大意义，培养创新思维与创新能力。

(三)教学重难点的确立重点：复习巩固议论文的文体知识，学会从文本之中提炼信息。

难点：理清文章围绕中心论点逐层展开论述的方法。

三、所需教学资源1.采用多媒体教学2.题篇四、教学过程：【知识链接】议论文文体知识小测1.什么是议论文议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

以( )为主要的表达方式。

2．议论文的分类：( )和( )。

3．议论的三要素：( )、( )、( )。

（1）（）是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。

议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个（）。

（）用来补充或证明中心论点（2）（）是证明论点的材料。

它是被论点统率，为论点服务的。

常用的论据有两种类型-----（）论据和（）论据。

（）论据包括具有代表性的确凿的事例或史实。

（）论据经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。

（3）（）指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系的纽带。

论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。

(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第19课《谈创造性思维》市优质课一等奖课件

五、总结全文，拓展延伸你能看出的有什么？
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。数学家：这是正负数的分界点。艺术家：这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。【作业布置】“没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定式，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。
【知识补充】设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用：1.提醒注意，引发思考；2.突出某些内容，使文势有变化，起波澜；3.在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
(二)写作特色
1.提出论点，逐层论述的思路。 2.道理论证、举例论证、对比论证的运用。 3.议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。
横看
侧看
同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？
从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。
二、检查预习，回顾旧知
⒈注音：根深蒂固（）孜孜不倦（）汲取（）
锲而不舍（）模（）式
驾驭（）
⒉解词：
①根深蒂固：
②孜孜不倦：
折；锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻
下去不放手，后比喻做事有恒心,有毅力。
合作探究，生成能力
1、本文怎样开头？
画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。 2、这种开头方法有什么好处?
好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

九年级语文上册第五单元19谈创造性思维作业名师公开课省级获奖课件新人教版

B
6．下列材料不属于事实论据的一项是( )(3分) A．谷登堡将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。 B．罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。 C．子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。” D．在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
4．本文的中心论点是什么？(2分) 善于发挥逆向思维的力量，常常能取得意想不到的结果。 5．第⑤段用了什么论证方法？有什么作用？(3分) 举例论证，有力地论证了“在创造发明的路上，逆向思维可以创造出许多意想不到的人间奇迹”这一分论点，从而进一步论证了文章的中心论点。
6．最后一段在全文中有哪些作用？(4分) 内容上：强调人们不应局限于传统思维，逆向思维往往能产生巨大力量，以此强化中心论点。结构上：点明题目，与开头相照应，总结全文。
⑦在传统的动物园内，无精打采的动物被关在笼子里让人参观。然而有人反过来想，把人关在活动的“笼子”里(汽车中)，不是可以更真实地欣赏大自然中动物的面貌吗？于是，随着这种观赏猛兽方式的创新，野生动物园应运而生。 ⑧在工作中如果能发挥逆向思维的力量，就会多个解决工作中遇到的问题的方法。每一种文化、行业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些习惯而成的思维疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都会在商店里看时装，在博物馆里看历史。但是具有创造性的开拓者却是在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”
④在创造发明的路上，逆向思维可以创造出许多意想不到的人间奇迹。 ⑤洗衣机的脱水缸，它的转轴是软的，用手轻轻一推，脱水缸就东倒西歪。可是脱水缸在高速旋转时，却非常平稳，脱水效果很好。当初设计时，为了解决脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题，工程技术人员想了许多办法，先加粗转轴，无效；后加硬转轴，仍然无效。最后，他们来了个逆向思维，弃硬就软，用软轴代替了硬轴，成功地解决了颤抖和噪声两大问题。这是一个由逆向思维而产生创造发明的典型例子。 ⑥多做逆向思维能使思维更加灵活，找到更多解决问题的途径。

(名师整理)语文九年级上册第19课《谈创造性思维》市优质课获奖课件

不成。
请说说“推敲”的典故和“锲而不舍”的出处.
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“ 鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》) 。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？
由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。
如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？
这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。
本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点：事物的正确答案不止一个，结合问题讲道理。使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
课文解读阅读4-8自然段
可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?
学习了本课后，你有哪些收获和感想？和大家分享一下好吗？
1.数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
谈
a. 渊博的知识必需
创
要素 b. 活用知识的态度和意识
造
2.探求第二种答案有赖
c. 持之以恒的毅力
性
于创造性思维。
思
维
区分 a.缺乏的人：自我压制
根据 b.拥有的人：留意细小的想法，并相

(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第19课《谈创造性思维》市优质课一等奖课件

过渡段二、第九段：
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
理解文章内容
引论: 事物的正确答案不止一个创造性思维的要素
本论：是否拥有创造力的区别
结论：坚信任何人都拥有创造力。
争先恐后我来抢
从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来
A
B
C
D
A 因为A是唯一没有角的图形 B 因为B是唯一一个仅由直线构成的图形 C 因为C是唯一的一个非对称图形 D 因为D是唯一一个由直线与曲线构成的图形
内尔发明交互式乒乓球电子游戏的例子。
当机立断我最棒
13、是否人人都具有创造力？
14、是否存在富有创造ຫໍສະໝຸດ 和缺乏创造力的区别？富于创造力的人，认为自己具有创造力（留意自己细小的想法）;缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力（自我压制）。
15、如何才能成为一个富有创造力的人呢？ 1、经常保持好奇心，不断积累知识； 2、不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的
看一看：图中画了些什么？
不，是 “9”
整体感知：
思考:作者开头提出了什么观点？得出什么结论？
开头提出“事物的正确答案不止一个”的观点，得出“人人都拥有创造力”的结论。
寻找过渡段
过渡段一、第四段：
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？
争先恐后我来抢
5、用一句话概括这个问题。由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。（事物的正确答案不止一个） 6、你有过类似的经历吗？ 7、列举两个中外古代关于创造型思维的例子。曹冲称象、司马光砸缸。 8、用苏轼《题西林壁》中一句诗歌来形容一下。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

人教部编版九年级语文上册19 谈创造性思维习题课件

3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。(删去“看能否”) B．创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识。(在句末加上“的态度和意识”) C．通过《谈创造性思维》的学习，使我们知道了“任何人都拥有创造力”。(删去“通过”或“使”) D．不但葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，而且它在大面积上均等加力。(把“不但……而且……”改为“虽然……但是……”)
觉地根深dì固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个……可以说，寻求
第二种答案，或是解决问题的其他路径• 和新的方法，有赖于创造
性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己
(4)语段中画横线句子运用了__设__问____的修辞手法。
(5)将语段中画波浪线的句子改为反问句：
_生__活__中__解__决__问__题__的__方__法__难__道__只__有__一__个__吗__？________________
2．下面加点成语运用有误的一项是 ( )
A．虽然双腿瘫痪的史铁生每周多次去医院做透析维持生命，但他仍锲• 而• 不• 舍•，创作了《我与地坛》等著作。
B．目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一 ••••
定能实现我们的理想。 C．我们可以不• 言• 而• 喻• 地认识到，人们的环保意识在不断
提高。 D．美国给华为制造的难题被任正非轻而易举地化解了。
••••
【点拨】“不言而喻”指不用说就可以明白，C项句子应该用“显而易见”。【答案】C

(名师整理)语文九年级上册第19课《谈创造性思维》市优质课获奖课件

思维碰撞精读文本
（二）
1.作者是怎样引出话题，提出中心论点的？有什么好处？
用一个日常生活中的实例简要分析，然后提出文章的中心论点。
好处：吸引读者，引起阅读兴趣。
2.事物的正确答案为什么不止一个？作者用了怎样的论证方法来阐明这一事理？运用这一论证方法有什么好处？
因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
找一找，这幅图画画了几张脸？
想不到吧！这里竟有九张脸。
思考：这几幅图说明了什么？
看图形角度的不同，答案不止一个。
看一看：图中是什么？
文体常识
思维导引
1.什么是议论文？
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
2.议论文的要素。
论点就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
三
。
要素
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理
由和根据。
论证运用论据证明论点的过程和方法。
3.议论文的论证方式：
立论：直接提出并阐明论点的论证方式。驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。
4.论据可分为两种： A 事实论据 B 道理论据
5.常见的论证方法：举例论证道理论证比喻论证
第19课谈创造性思维
1、掌握议论文的一般思路“提出问题——分析问题——解决问题” 2、理解由具体事例引入论点的写法；体会此种方法引入的妙处。 3、理解围绕中心论题讲道理，摆事实。以设问的形式逐层深入论述论题，同时体会设问在文章结构中所起的作用。 4、认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。
A.有渊博的知识。（引用名言，确凿可信） B.有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 C.持之以恒地进行各种尝试。举例论证： ①谷登堡发明印刷机和排版术； ②罗兰·布歇内尔发明了电子游戏。事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服。

(名师整理)语文九年级上册第19课《谈创造性思维》习题精练获奖课件

_____________________________________________________________ 创业成就梦想，奋斗致富奔康。
韩康伯①数岁，家酷贫，至大寒，止得襦②，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：“且著襦，寻作复裈③。”儿云：“已足，不须复裈也。”母问其故，乃答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著襦，下④亦当暖，故不须耳。”母甚异之，知为国器⑤。
C 5．下列对课文理解正确的一项是( ) A．作者在阐述自己的观点时，只用了道理论证来证明自己的观点。 B．开篇提出“正确答案不止一个”的观点，然后进行论证。 C．为了论述运用知识才是发挥创造力的关键，作者列举了谷登堡和罗兰 ·布歇内尔的事例。 D．不是每一个人都有“非凡的灵感”，并非任何人都有创造力。
【点拨】A.搭配不当，应将“便捷”改为“广泛”；C.语义重复，“徜徉地”与“地漫步”任意去掉一个；D.前后矛盾，“不超过”和“左右 ”矛盾，应去掉一个。
C 4．(梧州中考)下列句子排序最恰当的一项是( ) ①如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。 ②任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 ③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 ④不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 ⑤关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。 A．①③④⑤② B．⑤④①②③ C．②⑤④③① D．③②⑤④①
示例：探究结果：中国的学生往往欠缺创造性思维，中国学校培养不出 _____________________________________________________________
大批的创新性杰出人才。培养自己创造性思维方法：我们要有创新意识 _____________________________________________________________

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
a. 渊博的知识
论创
必需要素
b. 活用知识的态度和意识
造性
2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维
c. 持之以恒的毅力
思
a.缺乏的人：自我压制
维
区分根
据
b.拥有的人：留意细小的想法，
并相信自己
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(
B )
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，
________。________。________。________。正因为如此，如果你认为正确答案只有
一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样
9．请简要分析本文的论证思路。
先由人们对“创造性思维”的传统认识引出本文的中心论点“伟大的发现都是慢慢地得出来的”，然后列举了牛顿发现万有引力、门捷列夫制成元素周期表、爱迪生成为发明大王、法拉第做大量实验的四个例子对这一观点进行了证明，最后一段总结全文，得出结论。
10．阅读下列材料，按要求答题。材料一：“创客”成为当下流行语，甚至 “闯入”政府工作报告。越来越多的人正在和墨守成规的生活说再见，充满激情地投身创新大潮。“创客”的含义也越来越广泛，努力把创意转变为现实的是“创客”，创业者是“创客”，在互联网行业做出创新的人也是“创客”。材料二：关于创来？》一书中提出“慢直觉”的概念。他说，伟大的发现并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢连接起来的结果，研究一个问题，开始有个模糊的直觉，选择一个方向往下走，随着研究深入，新想法连接起来，得到新事实支持，慢慢长大。由此看来，“尤里卡时刻”其实是慢直觉积累到一定程度导致突破的时刻。生物学家克里格·娄在他的《怎样成为成功的科学家：科学发现的战略思维》这本书中指出：不要指望灵感，要指望汗水。
⑥发明大王爱迪生的大部分工作是试错和积累经验，他的秘诀在于使用简单、步骤少、并行、可以反复修改的方案，然后在实验室泡着，有庞大的助手团队帮着干。发现电磁感应的物理学家法拉第每周做好几十个实验，大部分想法被证明是错的，这没关系，架不住他做得多！不管做什么研究，都会产生各种想法，也许一百个想法里面只有一个最后被证明是有用的。只要愿意把想法一个个拿来尝试，失败就是常态，成功则是失败的副产品。
8．作者用四个事例论述了“伟大的发现都是慢慢地得出来的”这一观点，请用简明的语言指出这四个事例。
①牛顿发现万有引力的真实情况(或“牛顿借鉴前人成果，发现万有引力”)；②门捷列夫制成元素周期表的真实情况(或“门捷列夫借鉴前人成果，制成元素周期表”)； ③爱迪生在大量的试错后才成为发明大王(或“发明大王爱迪生的大部分工作是试错和积累经验”)；④法拉第要做大量实验才能有所发现。
(1)材料一说明了什么？说明了国家重视科技创新，全社会积极创新。
(2)材料二中有关创客的两幅图标，你认为哪一幅更好？请说明理由。
第一幅更好。第一幅图简洁明了，要素是“创”字和两只手，意思是用双手创造。双手造型像展开的双翼，寓意是“创客很棒”，比喻进步腾飞。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
灵感并不那么值钱(攀枝花中考改编) 万维钢
①人们对“创造性思维”的认识有三个迷信：创新的关键是某个绝妙的灵感，灵感非常难得，想法越离奇越有价值。其实，这些迷信是不符合创造性思维的。 ②据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法，大喊“Eureka”(意思是“我发现了”，从此，有人把凡是通过神秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”)。人们熟知：牛顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴(另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中)，醒来制成元素周期表……
②麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样
③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的
④由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了
A．①②④③
B．③②①④
C．④③②①
D．③②④①
4．下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。 ①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。
⑦从“想法——验证”这个策略来看，创造性思维虽然不怕离奇，但不应追求离奇，因为越是离奇，失败的可能性越大。但是离奇的灵感有更大的戏剧性，所以往往被人们记住，接着人们误以为一个想法如果不离奇就不配称为灵感，误以为要想创新，就必须刻意追求离奇的想法。真正的职业人员所做的大部分日常的创新，都是在当前基础上的改进。 ⑧灵感并不像人们想象的那样值钱。创造性思维必须“生之有根，长之靠谱”。所以，鼓励创造性思维应当鼓励尝试，鼓励失败，而不是鼓励妄想。 (选自《青年文摘》总第608期，有删改)
7．作者认为对“尤里卡时刻”的正确理解是什么？请用原文回答。 ___“__尤__里__卡__时__刻__”__其__实__是__慢__直__觉__积__累__到__一__定__程__度__导__致__突__破__的__时__刻__。_____ ______________________________________________________________
1、继续了解、掌握议论文的文体知识，学会阅读议论文。
2、理清本文的论证结构，学习、运用常见的论证方法。
3、理解“创造性思维”的含义，通过创新小活动，培养“创造性思维”能力。
1．下列加点字的注音全部正确的一项是( B )
A．汲．取(jǐ)
压榨．(zhà)
恭．喜(gōng) 不言而喻．(yù)
③人们由此形成了对“创造性思维”的传统认识：创造性思维是一种神秘思维，其中，辛苦工作不重要，灵感才是关键。然而事实是，伟大的发现都是慢慢地得出来的。
④阿基米德的故事已不可考。牛顿的苹果故事完全是传奇。在他之前就有多人有过万有引力的设想，我们有充分理由推测牛顿的引力思想是“学”来的——借鉴了前人的想法，使用了前人的数据，然后做了无数计算验证。在门捷列夫制成元素周期表之前，给元素分类已是显学，英国化学家纽兰兹已经发现用原子量大小进行排序具有明显的周期性，把这种周期性称为“八音律”，这已经非常接近门捷列夫的周期表了。
5．根据下面的材料，给“创造性思维”下定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。 __创__造__性__思__维__是__一__种__新__颖__而__有__价__值__的__、__非__传__统__的__、______________________ __具__有__高__度__机__动__性__和__坚__持__性__，__而__且__能__清__楚__地__勾__画__和__解__决__问__题__的__思__维__活__动__。__
B．驾驭．(yù) 模．式(mó) 灿．烂(càn) 持之以恒．(héng)
C．探．求(tàn) 渊．博(yuān) 创．意(cuàng) 孜．孜不倦(zhī)
D．葡．萄(pú) 推敲．(qiāo) 有效．(xiào) 锲．而不舍(qì)
2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( B ) A．每个人的成功都不是一．蹴．而．就．的，但凡成功人士，必定有超人的毅力和持之以恒的精神。 B．他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家就自然不．言．而．喻．了。 C．几千年来“养儿防老”“多子多福”的旧观念，在文化不发达的山区，至今仍是根．深．蒂．固．。 D．改革开放40年来，我们所取得的成就，绝不是轻．而．易．举．得来的。
6．第②段画线句中“据说”一词能否删去？为什么？不能。因为作者认为“阿基米德的故事已不可考”， ______________________________________________________________ 去掉“据说”一词，语言就不准确、不严密。 _______________________________________________________________
(1)第②句修改意见：把__“__搭__建__”__改__为__“__提__供__”__，__在__“__一__个__平__台__”__前__加_。“搭建了”。 (2)第③句修改意见：____把__“__运__用__语__文__”__和__“__学__习__语__文__”__互__换__位__置__。_。

(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第19课《谈创造性思维》市优质习题课件

合集下载