《杠杆》课程标准分解--杨强

《杠杆》说课稿王续伯我说课的内容是《杠杆》，选自人教版九年义务教育新课程八年级物理第二章第一节。

下面我分西部分来谈谈我对本节课的理解。

第一部分教材分析一、教材的地位与作用本节课讲的是九年义务教育人教版初二物理课本第十二章内容，教材第12章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，是本章第二部分的主体内容。

杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。

本章内容与下章知识联系密切，学好本章知识就能为下章知识奠定基础。

通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。

所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。

初中学生已初步形成的形象思维，是他们学习物理知识的一种重要的思维形式，他们厌倦了教师的单独说教，希望教师创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造愿望，让他们获得施展自己创造才能的机会。

基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：二、教学目标⒈知识与技能目标认识杠杆及有关杠杆的几个概念，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆，初步理解力臂的感念，能确定动力臂和阻力臂，知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用。

⒉过程与方法目标经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法，观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。

⒊情感态度与价值观目标关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识，认识科学探究中必须有合作精神。

根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：三、教学重点、难点杠杆平衡的条件是本节课的核心内容，是本章其他几节所述物理规律的理论依据，应作为本节课的教学重点，而杠杆及动力臂、阻力臂的概念和画法应是本节课的难点。

2024年新课标初中物理《杠杆》课件一、教学内容本节课我们学习2024年新课标初中物理《杠杆》章节，详细内容包括：杠杆的定义、分类、原理以及应用。

重点掌握杠杆的平衡条件，了解生活中各种杠杆的实际应用。

二、教学目标1. 知识与技能：理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和平衡条件，学会运用杠杆原理解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实践、分析，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣，增强学生的创新意识。

三、教学难点与重点难点：杠杆平衡条件的推导和应用。

重点：杠杆的定义、分类及平衡条件。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、砝码、尺子、绳子。

学具：直尺、圆规、三角板、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀、秋千等，引导学生观察并思考杠杆的特点。

2. 知识讲解：a. 介绍杠杆的定义，让学生了解什么是杠杆。

b. 讲解杠杆的分类，如一、二、三类杠杆，并举例说明。

c. 探讨杠杆的平衡条件，引导学生通过实践和观察发现平衡条件。

3. 例题讲解：讲解典型例题，如杠杆平衡问题、力臂的计算等，让学生掌握解题方法。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，并及时解答学生疑问。

六、板书设计1. 杠杆2. 内容：a. 定义b. 分类c. 平衡条件3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生活中的一个杠杆实例，说明其类别和平衡条件。

b. 计算一道杠杆平衡问题，给出解题步骤和答案。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对杠杆的定义、分类和平衡条件掌握情况，教学过程中是否存在不足，如何改进。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的杠杆现象，探索杠杆在其他领域的应用，如机械、建筑等。

鼓励学生进行小制作，培养动手能力和创新意识。

重点和难点解析1. 教学内容中的杠杆平衡条件的推导和应用。

2. 教学目标中的过程与方法，特别是培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

杠杆（讲义）一、 知识点睛1．杠杆的平衡条件：× = × ；即： =。

2．杠杆的作图：（1）力臂作图：过支点作力的作用线的垂线。

（2）最小力作图①在杠杆上找离支点最远的点作为； ②连接支点和动力作用点，即为 ；③动力的方向与力臂。

二、精讲精练1. 如图所示，一名同学在做俯卧撑，如果把人的躯干看作一个杠杆，这是一个 （选填“省力”或“费力”）杠杆，该杠杆的支点是 （选填图中字母）。

2. 如图所示，秤砣的质量为 100g ，秤杆的质量忽略不计。

秤杆水平静止时， OA =5cm ， O B =25cm ，则被测物的质量为 kg 。

若秤砣有缺损时，则杆秤所示的质量值 被测物的真实质量（选填“大于”、“等于”或“小于”）。

3. 一根长为 1.8m 的扁担，左、右两端分别挂了 24kg 和 30kg 的货物，要使挑的时候扁担平衡，肩膀应放在距离扁担左端 m 的位置上。

（不考虑扁担的重力）4. 如图所示，一块均匀的厚木板长 15m ，重 400N ，对称的搁在相距 8m 的 A 、B 两个支架上。

一个体重为 500N 的人，从 A 点出发向左走到离 A 点 m处时，木板将开始翘动。

5.如图，小英与小明（小明的质量小于小英的质量）在玩跷跷板游戏，游戏中小明很难压下来，为了解决上述问题，可以采取的方法是（）①小英向后移动一些距离；②小明向前移动一些距离；③小英向前移动一些距离；④小明向后移动一些距离。

A．①③B．②③C．②④D．③④6.小华用钓鱼竿钓起重为 15N 的鱼，如图所示，OA=0.4m，OB=2m。

下列说法正确的是（）A．用钓鱼竿钓鱼费距离B．钓鱼竿是个省力杠杆C．手对鱼杆的拉力F1 的大小为 75N D．手对鱼杆的拉力F1 的大小为 3N 7.如图甲所示，长1.6m、粗细均匀的金属杆可以绕O点在竖直平面内自由转动，用竖直向上的拉力作用在杆上，并能使杆始终保持水平平衡。

该拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图乙所示。

《杠杆》说课稿惠农中学王玲一：教材分析教学内容：义务教育课程人教版八年级下册第十二章第一节《杠杆》课型：新授课教学课时:2课时1．教材的地位与作用本节内容是前面所学力学知识知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。

通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。

所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用. 2．教学目标及确定目标的依据: 根据课程标准要求，对教材的分析,及学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。

过程与方法：通过观察和实验，了解杠杆的作用.通过探究，掌握杠杆的示意图的画法。

情感态度与价值观：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神，让学生切身体验物理是一门从生活中来到生活中去的学科。

3．教学重点与难点的确定及依据首先，学生的认知水平有限，对点到线的距离理解上有困难，而点到线的距离正好是物理中的力臂.其次，学生对力臂的理解以及准确画出力臂示意图，直接关系到下节探究杠杆的平衡条件，在探究实验中学生才可能找出动力、阻力、动力臂及阻力臂的关系.因此,我确定本节的重难点为：重点：理解力臂及力臂的画法。

难点：力臂的画法。

二：学情分析1、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助.2、在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础.杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难;同时又保持知识的结构性和系统性。

三：说教法、学法的确定初中物理课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一理念，要求物理教学要贴近生活实际,贴近学生的亲身体验,激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律。

新课标初中物理《杠杆》教学课件一、教学内容本节课选自新课标初中物理教材，主要涉及第四章第三节《杠杆》。

详细内容包括：杠杆的定义、分类、原理及其应用。

通过本章学习，让学生了解杠杆在日常生活和生产中的重要性，掌握杠杆的基本概念和原理。

二、教学目标1. 知识目标：理解并掌握杠杆的定义、分类、原理及应用。

2. 能力目标：培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆原理的应用。

2. 教学重点：杠杆的定义、分类、原理。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、实验器材（尺子、勾码、支架等）。

2. 学具：直尺、圆规、三角板、杠杆原理示意图。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如撬棍、剪刀、筷子等），引导学生思考杠杆的作用和原理。

2. 新课内容：（1）杠杆的定义：介绍杠杆的概念，让学生理解杠杆是一种简单机械。

（2）杠杆的分类：讲解不同类型的杠杆（一、二、三类杠杆），举例说明。

（3）杠杆原理：阐述力臂和力的关系，推导杠杆平衡条件。

3. 实践情景引入：（1）举例：讲解杠杆在生活中的应用，如撬棍、剪刀、筷子等。

（2）实验：进行杠杆实验，让学生亲身体验力臂和力的关系。

4. 例题讲解：讲解与杠杆相关的例题，引导学生运用杠杆原理解决问题。

5. 随堂练习：设计杠杆原理的应用题，让学生独立完成。

六、板书设计1. 《杠杆》2. 内容：（1）杠杆的定义（2）杠杆的分类（3）杠杆原理（4）杠杆的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆的定义、分类。

（2）解释杠杆原理。

（3）列举生活中的三个杠杆实例，并说明其类别。

2. 答案：（1）杠杆是一种简单机械，可以绕固定点转动。

（2）杠杆原理：力×力臂=阻力×阻力臂。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对杠杆的定义、分类、原理掌握情况，以及对实际问题的解决能力。

新课标初中物理《杠杆》精品课件一、教学内容本节课选自新课标初中物理教材，主要讲述第四章第三节《杠杆》的内容。

详细内容包括：杠杆的定义、分类、原理以及应用。

通过学习，使学生了解杠杆在实际生活中的重要性，掌握杠杆的基本原理及其计算方法。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握杠杆的定义、分类、原理，能够运用杠杆原理解决实际问题。

2. 能力目标：培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：杠杆的分类和计算方法。

教学重点：杠杆的定义、原理及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、钩码、尺子、计算器等。

2. 学具：杠杆实验器材、纸张、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的杠杆实例（如撬棍、剪刀等），引导学生思考杠杆的原理，激发学生学习兴趣。

2. 基本概念：介绍杠杆的定义，引导学生了解杠杆的五要素（力、力臂、负载、负载臂、支点）。

3. 分类与原理：讲解杠杆的分类（一、二、三类）和原理，结合实物演示，使学生深入理解。

4. 实践操作：分组进行杠杆实验，让学生亲身体验并验证杠杆原理。

5. 例题讲解：通过典型例题，讲解杠杆的计算方法，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

六、板书设计1. 《杠杆》2. 内容：定义：杠杆的五要素分类：一、二、三类杠杆原理：力矩平衡原理计算：力、力臂、负载、负载臂的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆的定义和五要素。

（2）举例说明生活中的一类杠杆，并分析其原理。

（3）计算题：已知力、力臂、负载，求负载臂的长度。

2. 答案：（1）杠杆的定义：利用固定支点，通过力与力臂的乘积平衡负载与负载臂的乘积的装置。

五要素：力、力臂、负载、负载臂、支点。

（2）示例：剪刀。

原理：通过减小力臂与负载臂的比值，达到省力的效果。

11.1 杠杆教案 20242025学年苏科版物理九年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以培养孩子们的动手能力、思维能力以及创新能力为目标，让他们在愉快的氛围中学习、成长。

本节课《杠杆》是依据苏科版物理九年级上册教材内容设计的，我将运用生动的教学方式，引导孩子们探索杠杆的奥秘。

一、设计意图：本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受杠杆的原理，培养他们的观察力、思考力和团队协作能力。

活动的目的是使孩子们了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。

二、教学目标：1. 让孩子们了解杠杆的基本概念，知道杠杆的五个要素。

2. 使孩子们掌握杠杆的平衡条件，能够判断杠杆的平衡状态。

3. 培养孩子们的观察力、思考力和团队协作能力，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的应用，解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：杠杆模型、杠杆实验器材、PPT。

学具：记录本、彩笔。

五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察杠杆模型，引导他们发现杠杆的五个要素，并让他们试着说出杠杆的平衡条件。

2. 理论讲解：通过PPT展示，详细讲解杠杆的基本概念，让孩子们了解杠杆的分类、特点及应用。

3. 动手实验：分组进行杠杆实验，让孩子们亲身体验杠杆的平衡条件，并记录实验数据。

4. 讨论与交流：让孩子们分享实验心得，探讨杠杆在实际生活中的应用，引导他们发现生活中的杠杆现象。

5. 随堂练习：设计一些有关杠杆的题目，让孩子们运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

六、活动重难点：1. 重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。

2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践与理论相结合的方式，让孩子们掌握了杠杆的基本概念和平衡条件，他们在解决实际问题时，能运用杠杆原理进行分析。

但部分孩子在实验操作中，对杠杆的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。

新课标初中物理《杠杆》教学课件一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：力、力臂、负载、负载臂和支点3. 杠杆的原理：力矩平衡4. 杠杆的平衡条件：力与力臂的乘积相等二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握杠杆的定义、分类、原理和平衡条件，能够运用杠杆知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生学以致用的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件及其应用。

2. 教学重点：杠杆的定义、分类、原理和平衡条件。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、挂图、实验器材（尺子、钩码、支架等）。

2. 学具：直尺、圆规、三角板、杠杆实验盒。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如撬棍、剪刀等），引导学生思考杠杆的作用，激发学生学习兴趣。

实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的杠杆，并讨论其作用。

2. 基本概念：讲解杠杆的定义、分类、五要素。

例题讲解：分析不同类型的杠杆，如省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

3. 原理解析：阐述杠杆的原理，即力矩平衡。

随堂练习：计算给定力与力臂的杠杆平衡问题。

例题讲解：应用杠杆平衡条件解决实际问题。

5. 应用拓展：讨论杠杆在生活中的应用，如自行车、剪刀等。

随堂练习：设计一道应用杠杆平衡条件的实际问题。

六、板书设计1. 《杠杆》2. 定义、分类、五要素3. 杠杆原理：力矩平衡4. 杠杆平衡条件：F1×L1 = F2×L25. 生活中的实例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆的定义、分类及五要素。

（2）阐述杠杆的原理和平衡条件。

（3）计算题：给定力与力臂，求另一侧的力或力臂。

2. 答案：（1）杠杆的定义：一种能绕固定点转动的硬棒。

分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。

五要素：力、力臂、负载、负载臂、支点。

（2）杠杆原理：力矩平衡。

《杠杆》说课稿→ 《力量倍增器》说课稿杠杆说课稿 -> 力量倍增器说课稿简介本节课将介绍杠杆的原理和应用，并将杠杆比喻为力量的倍增器。

学生将通过实例和互动活动来理解杠杆的工作原理和重要性。

研究目标- 了解杠杆的概念和原理- 理解杠杆在物理世界中的应用- 将杠杆比喻为力量的倍增器教学内容1. 什么是杠杆？- 解释杠杆的定义和基本原理：杠杆是一个刚性棒或杆，用于支撑重量或将力量应用到其他物体上。

- 给出杠杆的图示来帮助学生理解杠杆的结构。

2. 杠杆的实际应用- 介绍杠杆在现实生活中的应用示例，如撬动重物、刹车踏板、撞球杆等。

- 强调杠杆在各个领域中的重要性，如物理学、工程学、建筑学等。

3. 杠杆的工作原理- 解释杠杆原理：杠杆的工作原理是利用力臂和力矩的关系来实现力量的倍增。

- 给出杠杆原理的数学公式并解释其含义。

4. 实例分析- 提供实际的杠杆问题，让学生运用所学知识解答。

- 引导学生分析不同杠杆长度和力臂位置对力量倍增的影响。

5. 互动活动- 设计互动活动，让学生在小组或合作伙伴间制作简单的杠杆，并测试其功效。

- 鼓励学生探索不同杠杆的长度、材料和支点的影响。

6. 总结- 强调杠杆作为一种力量倍增器的作用，鼓励学生在日常生活中寻找更多的杠杆应用。

- 鼓励学生总结课程内容，并回答他们对杠杆的问题。

教学辅助- PowerPoint幻灯片，包含杠杆的定义、图示和实际应用示例。

- 杠杆实例图片和视频，用于展示杠杆在现实中的应用。

- 实际杠杆模型，供学生互动使用。

- 互动活动所需的材料，如木棒、丝绳等。

评估方式- 学生参与互动活动的表现和结果。

- 学生对课堂讨论和问题回答的贡献。

- 学生对杠杆原理的理解和应用能力。

备注本节课在介绍杠杆原理时，应尽可能使用具体的实例和图示来帮助学生理解。

同时，鼓励学生积极参与互动活动，提高他们对杠杆的实际应用能力。

1《第1节杠杆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！本次我说课的课题是《杠杆》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、课堂设计、板书设计以及教学反思六个方面，对本课进行说明。

一、教材分析我将从以下三个方面对教材进行分析。

（一）教材地位与作用《杠杆》是人教版初中物理八年级下册第十二章第一节的内容，杠杆在生产、生活和科学技术中都经常使用，本节课学习内容是杠杆和杠杆的平衡条件，是前面力学知识的延续，也为以后学好滑轮的知识奠定基础，所以本节课具有承上启下的作用。

（二）教学目标根据新课程标准以及教材内容的要求我将本节课的教学目标制定如下：物理观念:1.知道什么是杠杆,掌握有关名词。

2.理解力臂的概念,会画杠杆的力臂。

3.理解杠杆的平衡条件。

科学思维能在大量实验数据中,根据观察到的现象初步归纳总结杠杆的平衡条件。

科学探究:经历实验探究过程,体验实验探究方法,发展学生动手操作能力。

科学态度与责任:具有对科学的求知欲,乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象,勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。

（三）教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件，为了突出重点我将和学生一起通过实验探究杠杆的平衡条件。

难点：力臂的画法，为了突破难点，我将利用实例和数学方法，指导学生掌握力臂的画法。

二、学情分析学生已具备力学相关的知识，有初步的受力分析能力,对科学探究的七个环节也不陌生，根据心理学研究表明八年级学生已初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。

但是他们的抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。

三、教法学法根据八年级学生的实际学情以及教学目标的要求，本节课我将采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。

在具体教学过程，不但要注重学生知识的获得，更要注重获得知识的过程。

在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，这样不仅使学生在参与过程中自主学习，获得知识，还可以并培养了创新意识和创新能力。

《杠杆》课标解读本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“机械运动和力”。

物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。

这部分内容涉及较多的物理概念和规律，比较抽象。

本条目课程内容既涉及认知性学习目标也涉及体验性学习目标，具体说明如下：“知道简单机械”中的“知道”属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平，本专题涉及“简单机械”中的杠杆。

对于杠杆要了解杠杆的共同特征。

其中支点是杠杆绕着转动的点，同一根杠杆使用方法不同，支点的位置可能不同，要能根据具体情况区分支点。

画动力或阻力时应注意力的作用点和力的方向。

动力和阻力都是指杠杆受到的力，其作用点都在杠杆上。

动力和阻力能使杠杆转动的方向一定是相反的。

即一个力能使杠杆向顺时针方向转动，则另一个力一定是能使杠杆向逆时针方向转动。

力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。

借用几何用语，力臂不是点到点的距离，而是点到直线的距离。

作点到直线的距离必须使用直角三角板的两个直角边。

当作用在杠杆上的力的方向改变时，其力臂的大小一般也将发生改变。

力臂不一定在杠杆上，若力的作用线过支点，则它的力臂为零。

会画力臂：找支点、画出力的作用线、作支点到力的作用线的垂线（有时需要将力的作用线进行正向或反向延长）。

能解决杠杆平衡时动力最小问题，此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。

“通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件”中的“探究”涉及体验性学习目标，该条目处于“经历”水平。

“了解”涉及认知性学习目标，该条目处于“经历”水平。

该条目中既有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且探究杠杆的平衡条件实验被列为学生必做实验。

探究的过程中要注意解决以下问题：①实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？（使待测力的力臂在杠杆上，便于测量）；②怎样调节杠杆水平平衡？（若发现杠杆左端下倾，应将杠杆左端的螺母向右边旋一些，或将右端的螺母向右边旋一些。

2024年新课标初中物理杠杆精品课件一、教学内容本节课选自2024年新课标初中物理教材第八章第一节《杠杆》，内容包括：杠杆的定义、分类、五要素，杠杆平衡条件的探究，以及杠杆的应用实例。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握杠杆的定义、分类、五要素，理解杠杆平衡条件，并能运用杠杆知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养，使其认识到物理知识在实际生活中的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆平衡条件的探究和应用。

2. 教学重点：杠杆的定义、分类、五要素，杠杆平衡条件。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、天平、钩码、尺子、三角板等。

2. 学具：杠杆实验器材、直尺、圆规、三角板、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的杠杆实例，如剪刀、钳子、撬棍等，引出本节课的主题——杠杆。

2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类、五要素，让学生了解杠杆的基本概念。

3. 实践探究：分组进行杠杆平衡实验，引导学生探究杠杆平衡条件。

4. 例题讲解：讲解杠杆平衡条件的应用，如杠杆的力矩计算、力的作用点与作用效果等。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固学生对杠杆知识的掌握。

六、板书设计1. 杠杆2. 内容：（1）杠杆的定义、分类、五要素（2）杠杆平衡条件（3）杠杆的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列物品中哪些属于杠杆，并说明其类别。

（2）计算题：已知杠杆长度、力的大小和作用点，求另一端的力的大小和作用点。

（3）简答题：简述杠杆平衡条件及其应用。

2. 答案：（1）答案略。

（2）答案略。

（3）杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

应用：如撬棍、剪刀等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了杠杆的基本概念和平衡条件。

《杠杆》说课一、说教材（一）教材简介《杠杆》是初中物理第一册第十三章第一节课。

在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用。

这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用。

这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。

本节课内容包括：什么是杠杆？杠杆的五要素，研究杠杆的平衡条件，以及应用杠杆的平衡条件来分析、解决简单问题这样四个内容。

其中理解力臂的概念并画出力臂，实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。

教材把实验和结论紧密结合起来，加深了学生对知识的理解，为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础。

（二）教学目标1、知识目标（1）说出什么是杠杆，理解力臂的概念并画出力臂。

（2）用科学探究法研究杠杆平衡，并用来分析解决简单问题。

2、能力目标通过实验培养学生初步的观察实验能力、科学探究能力和分析概括能力。

3、情感目标（1）培养学生实事求是的科学态度和发现探究问题的良好习惯。

（2）通过介绍我国古代杠杆，培养学生学习物理的兴趣和对学生进行爱国主义教育。

（三）教学重点和难点（1）重点：实验探究杠杆平衡条件，并用杠杆平衡条件来分析解决简单问题。

（2）难点：理解杠杆杠力臂的概念，会画出力臂。

（四）教具准备演示用：带密封瓶盖的瓶子、瓶盖起子、教学活动图片。

学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。

（共12组）二、说教法本节课的内容特点是以实验为基础，通过实验研究杠杆平衡条件。

学生对物理实验怀有浓厚的兴趣，而且学校实验室又具备做这些实验的全部条件。

根据上述特点，我选用“实验归纳法”进行教学。

通过科学探究找出结论，从而培养学生观察思维能力。

三、说学法指导本节课通过科学探究，学生利用实验法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识，从而发展学生初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。

四、说教学程序设计（一）实验激趣，引入新课。