组合体的尺寸标注教案Word版

中等专业学校20223-2024-1教案编号：备课组别机械组课程名称机械制图所在年级主备教师授课教师授课系部授课班级授课日期课题：5-3 组合体的尺寸标注教学目标1.了解组合体尺寸标注的基本要求；2.掌握组合体的尺寸标注；重点掌握组合体的尺寸标注；难点掌握组合体的尺寸标注；教法讲练结合法、探究法、练习法、讨论法教学设备多媒体、画图工具教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容一、组织教学：安定课堂秩序二、新课引入三、新授（一）组合体的尺寸标注1.尺寸标注的基本要求①正确——符合国家标准②完整——尺寸完整、正确、不重复地表示物体的形状和大小③清晰——尺寸布置整齐、清晰，方便看图④合理——尺寸满足设计要求，尽量满足加工、测量和检验的要求教学 内 容（1）带切口形体的尺寸标注对于带切口的形体，除了标注基本形体的尺寸外， 还要注出确定截平面位置的尺寸。

必须注意，由于形体与截平面的相对位置确定后，切口的交线已完全确定，因此不应在交线上标注。

(2)常见简单形体结构的标注尺寸 2.组合体的尺寸标注（1）尺寸齐全要保证尺寸齐全，既不遗漏，也不重复，应先按形体分析法注出表示各基本形体大小的定形尺寸，再确定它们之间相对位置的定位尺寸，最后根据组合体的结构特点注出总体尺寸。

①定形尺寸确定组合体中各基本形体大小的尺寸。

例如，底板的长、宽、高（40，24，8），底板上圆孔和圆角尺寸（2ХΦ6、R6）。

必须注意，相同圆孔Φ6要注写数量，如2ХΦ6，但相同圆角R6不注数量，两者均不必重复标注。

②定位尺寸是指确定组合体中各基本形体之间相对位置的尺寸。

标注定位尺寸时，须在长、宽、高三个方向分别选定教学内容尺寸基准，每个方向至少有一个尺寸基准，以便确定各基本形体在各方向上的相对位置。

通常选择组合体底面、端面或对称平面以及回转轴线等作为尺寸基准。

如图所示，组合体左右对称平面为长度方向的尺寸基准；后断面为宽度方向尺寸基准，底面为高度方向的尺寸基准。

机械制图《组合体的尺寸标注》教案设计一、教学目标1、知识目标：熟悉尺寸基准和尺寸种类及常见结构的尺寸注法，掌握完整、清晰地标注尺寸的方法2、能力目标：通过学习与练习，掌握基本体和组合体尺寸的标注方法3、素质目标：培养细心、一丝不苟的工作作风和工作理念。

二、教学重、难点1、尺寸基准和尺寸种类。

2、完整、清晰地标注尺寸的方法。

三、教学时数： 2课时四、学情分析学校现行使用的教材是钱可强主编的《中等职业教育国家规划教材——机械制图（机械类）》第5版，对学生来说，学习上存在一定的难度，因此在设计教案时分析具体学情：1、学生基础较差，理解能力有限，需要由浅入深、详细讲解。

2、强化、反复训练，以真正掌握，并转化为能力。

3、尺寸标注的知识点比较零碎，实际应用中，同学们比较容易忘记，为此，采用正、误对比的教学法，有助于学生记忆、掌握。

五、教学方法：讲练法、对比法、提问法、归纳法。

六、教具准备：圆规、三角板或直尺。

七、教学过程（一）复习回顾（8分钟）——（学生集体回答）1、简述画组合体视图的方法与步骤2、讲评作业批改情况3、预习检测：（学生自由发言或者指名回答）（1）组合体的尺寸分为哪几种？（明确：定形尺寸、定位尺寸、总体尺寸）飞（2）标注尺寸，要遵循哪些原则？（明确：尺寸齐全、尺寸清晰）（二）导入新课（2分钟）我们知道，工人要想把组合体制造出来，只看组合体的三视图是不行的，因为三视图只能反映组合体的形状而没有反映它的大小尺寸。

只有在三视图上正确标注组合体的尺寸，生产工人才能按图样设计要求把组合体制造出来。

怎样正确标注组合体的尺寸且符合国家标准呢？今天我们就来探讨研究这些问题。

好！下面我们学习组合体的尺寸标注。

（三）新课教学（75分钟）<一>组合体的尺寸标注（20分钟）。

（在学生预习的基础之上，教师讲解开头的内容：组合体由基本体组合而成，讲授基本体尺寸标注的方法及其重要性，整个过程在师生问答互动的过程中进行。

第六章组合体的视图及尺寸标注由基本立体组合而成的立体称为组合体。

本章将学习组合体三视图的投影特性，组合体画图和读图和基本方法以及组合体的尺寸标注。

第一节组合体的三视图一、三视图的形成二、三视图的投影规律主、俯视图------长对正主、左视图------高平齐俯、左视图------宽相等第二节组合体的构形一、组合体的组合方式大多数机器零件均可看作是由一些基本形体组合而成的组合体，这些基本体可以是完整的几何形体，如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球等，也可以是不完整的几何体或它们简单的组合体,见图6-1。

组合体的组合形式可分为堆叠和挖切两种形式，而常见为两种形式之综合,见图6-2。

（1）堆叠构成组合体各基本体相互堆积。

（2）挖切从基本形体中切去较小的基本形体。

（3）综合既有堆叠又有挖切。

二、各形体邻接表面间的相对位置关系（1）平齐与不平齐，见图6-3。

①两基本体表面不平齐，连接处应有线隔开。

②两基本体表面间平齐，连接处不应有线隔开。

（2）相交当两基本体表面相交时，其相交处交线一定要画出来，如图6-4所示，（3）相切当两基本体表面相切时，其相切处是圆滑过渡，应不画线，如图6-5所示，图中底板前端平面与圆弧面相切其平面上的棱线末端应画至切点为止。

切点位置由投影关系确定，相切处无线。

第三节组合体视图的画法一、形体分析画组合体视图之前，应对组合体进行形体分析，了解组合体的各基本体的形状、组合形式、相对位置以及在某个方向上是否对称，以便对组合体的整体形状有个概念，为画图做准备。

(a) 轴承座(b) 形体分析图6-6 画组合体视图从图6-6中可以看出，该组合体由四棱柱底板、空心圆柱体、等腰梯形柱的支承板、直角梯形柱和四棱柱叠合的肋板组成。

支承板与空心圆柱体外表面相切，叠放在底板上，它与底板后面平齐。

肋板叠放在底板上，其上与圆筒外面相结合，后面与支承板紧靠，两侧面与圆柱面相交。

整个组合体左右对称。

注意：画图时不要把组合体看成是由各零散的基本体“拼接”而成。

机械制图电子教案（31）【课题编号】31－5【课题名称】组合体的尺寸标注（二）（尺寸布置、标注步骤）、看组合体视图（一）（形体分析法）【教学目标与要求】一、知识目标基本掌握组合体的尺寸标注，掌握读组合体视图的方法和步骤。

二、能力目标会标注组合体的尺寸，会读组合体视图。

三、素质目标基本掌握组合体的尺寸标注，会读组合体视图。

四、教学要求基本掌握组合体的尺寸标注，掌握读组合体视图的方法。

【教学重点】组合体的尺寸标注和看图方法。

【难点分析】看组合体视图。

【分析学生】1．看图（读图）是根据视图想像出空间物体的结构形状，对于初学者来说是比较困难的。

2．我们应综合运用所学的投影知识，掌握看图要领和方法，多看图，多想像，逐步锻炼由图到物的形象思维，就能不断提高看图能力。

3．了解看图的重要性和困难，掌握看图要领和方法，不断实践，提高看图能力。

【教学设计思路】教学方法：演示法、讲练法、归纳法。

【教学资源】机械制图网络课程、圆规、三角板。

【教学安排】2学时（90分钟）教学步骤：讲授与演示交叉进行、讲授与练习交叉进行，最后进行归纳。

【教学过程】一、复习旧课（15分钟）1．简述组合体尺寸标注的基本要求、尺寸种类、基本方法和尺寸基准；2．讲评作业批改情况；3．提问：教材P.109，思考题5－4。

二、导入新课画图是将实物运用正投影法表达在图纸上，看图（读图）是根据视图相像出空间物体的结构形状。

既重要，又较困难，让我们共同努力，掌握看图要领和方法，提高看图能力。

三、新课教学（65分钟）1．组合体的尺寸布置、尺寸标注步骤（30分钟）教师讲授组合体尺寸布置、尺寸标注步骤等内容；交叉演示支架标注尺寸的步骤、标注尺寸应注意的问题等网络课程内容。

学生进行习题集P.66.5－11题中，题2练习。

2．看组合体视图（35分钟）教师讲授形体分析法看视图，介绍认识视图，抓住特征；分析投影，联想形体；交叉演示网络课程中形体分析法、用形体分析法看图。

组合体及尺寸标注教案一、教学目标1. 让学生理解组合体的概念及其分类。

2. 让学生掌握组合体的视图绘制方法。

3. 让学生学会尺寸标注的基本原则和方法。

4. 培养学生具备一定的空间想象能力和绘图能力。

二、教学内容1. 组合体的概念及其分类2. 组合体的视图绘制方法3. 尺寸标注的基本原则4. 尺寸标注的方法5. 组合体视图与尺寸标注的综合训练三、教学重点与难点1. 教学重点：组合体的概念、分类，组合体的视图绘制方法，尺寸标注的基本原则和方法。

2. 教学难点：组合体的视图绘制，尺寸标注的准确性和规范性。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解组合体的概念、分类，组合体的视图绘制方法，尺寸标注的基本原则和方法。

2. 采用演示法，展示组合体视图绘制和尺寸标注的实例。

3. 采用练习法，让学生通过练习掌握组合体视图绘制和尺寸标注的方法。

五、教学准备1. 教师准备组合体的图片或模型，用于讲解和展示。

2. 教师准备尺寸标注的实例，用于讲解和练习。

3. 学生准备绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺等。

4. 教室准备投影仪，用于展示组合体视图和尺寸标注的实例。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示实际工程图纸，引导学生了解组合体在工程中的重要性。

2. 讲解组合体的概念和分类：介绍组合体的定义，举例说明组合体的分类，如叠加组合、挖空组合等。

3. 讲解组合体的视图绘制方法：讲解主视图、俯视图、左视图的绘制方法，以及局部视图、斜视图的运用。

4. 讲解尺寸标注的基本原则：介绍尺寸标注的目的、基本原则，如准确、清晰、规范等。

5. 讲解尺寸标注的方法：讲解线性尺寸、角度尺寸、径向尺寸等的标注方法，以及组合体尺寸的标注技巧。

七、课堂练习1. 让学生根据给定的组合体图片，绘制其主视图、俯视图和左视图。

2. 让学生根据给定的组合体图纸，进行尺寸标注，注意标注的准确性和规范性。

八、课堂讨论1. 讨论组合体视图绘制中遇到的问题，分享解决方法。

2. 讨论尺寸标注中遇到的问题，分享标注技巧。

江苏省宝应工业学校高一《机械制图》教学案
高度方向尺寸以为基准。

（图5 －19）。

图5－19 轴承座的尺寸基准图5－20 轴承座的尺寸标注
5、尺寸布置
标注组合体视图的尺寸，除了要求完整、准确地注出三类尺寸以外，还要注意以下几点：
（1）各基本形体的定形尺寸和有关的定位尺寸，要尽量集中标注在个或个视图上，这样集中标注便于看图。

（2）尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上，并尽量避免标注在虚线上。

（3）对称结构的尺寸，一般应标注。

（4）尺寸应尽量注在视图（外边、内部），布置在两个视图之间。

（5）圆的直径一般注在投影为非圆的视图上，圆弧的半径则应标注在投影为圆弧的视图上。

（6）多个尺寸平行标注时，应使（较小、较大）的尺寸靠近视图，（较小、较大）的尺寸依次向外分布，以免尺寸线与尺寸界线交错。

6、标注步骤：
（1）分析组合体由哪些基本形体组成。

（2）选择组合体长、宽、高每个方向的主要尺寸基准。

（3）标注各基本形体相对组合体基准的定位尺寸。

（4）标注各基本形体的定形尺寸。

（5）标注组合体的总体尺寸。

（6）检查、调整尺寸。

对标注的尺寸进行检查、整理、调整，把多余的和不适合的尺寸去掉。

例题分析
例1、根据轴测图在视图中标注尺寸。

（1）
（2）
班级________________ 姓名________________ 学号___________ 巩固练习
1、根据轴测图在视图中标注尺寸。

等第
批改日期。

教学时数：1学时课题：§3.5.4 组合体的尺寸标注教学目标：1、明确尺寸标注的基本要求；2、掌握尺寸标注步骤。

教学重点：尺寸的标注步骤。

教学难点：尺寸的标注步骤及注意事项。

教学方法：讲授、练习相结合教具：PPT教学步骤：（复习提问）1、组合体作图的主要步骤。

2、组合体的组合形式有哪几种？（引入新课）视图只能表达物体的形状,而物体的大小则由图样上标注的尺寸来表达,这一点我们前面已经讲过,那么在三视图中如何进行尺寸的标注工作呢?（讲授新课）§3.5.4组合体的尺寸标注1.组合体尺寸标注的基本知识（1）、基本要求1)正确：尺寸标注必须符合国家标准的规定。

2)完整：所注各类尺寸应齐全。

3)清晰：尺寸布置要整齐清晰，便于看图。

4)合理：所注尺寸既能保证设计要求，又能满足加工、装配、测量等生产工艺的要求。

（2）、尺寸基准的选定尺寸基准：标注尺寸的起点。

一个是主要基准，其余为辅助基准一般选择组合体的对称平面、底面、重要端面及回转体的轴线，同时考虑测量的方便性。

（3）、尺寸的分类1）.定形尺寸：确定各基本几何体大小的尺寸。

2）、定位尺寸：确定各基本形体的相对位置的尺寸。

3）、总体尺寸：确定组合体总长、总宽、总高的尺寸。

2.组合体尺寸标注的方法与步骤标注尺寸的起点称为尺寸基准（简称基准）（1）形体分析：哪些基本形体组成，组合方式等（2）选择尺寸基准。

根据轴承座结构的特点，选择长、宽、高三个方向的基准，并标注底板尺寸。

（3）标注定位、定形尺寸。

（4）标注所有尺寸。

标注完成后检查尺寸是否有多余或者遗漏。

（1）（2）（3）（4）3、尺寸标注的注意事项（1）、各基本形体的定形尺寸要尽量标注在反映形体特征明显的视图上。

（2）、定位尺寸应尽量标注在反映形体间位置特征明显的视图上，并尽量与定形尺寸集中注在一起，虚线上尽量不要标注尺寸。

（3）、尺寸标注尽量标注在视图的外部，与两个视图有关的尺寸应尽量标注在有关的视图之间，如图3-5-29.（4）、同轴的圆柱、圆锥的径向尺寸，一般标注在非圆视图上，圆弧的半径应注在投影为圆弧的视图上；（5）、平行并列的尺寸，应使较小的尺寸靠近视图，较大的尺寸依次向外分布，以免尺寸线与尺寸界线交错。

组合体及尺寸标注教案第一章：组合体的概念与分类1.1 组合体的定义1.2 组合体的分类1.3 组合体的命名规则第二章：组合体的基本要素2.1 基本形状2.2 基本要素的表示方法2.3 组合体中基本要素的相互关系第三章：组合体的绘制方法3.1 组合体的草图绘制3.2 组合体的主视图绘制3.3 组合体的侧视图和俯视图绘制第四章：组合体的尺寸标注4.1 尺寸标注的基本规则4.2 线性尺寸的标注4.3 角度尺寸的标注4.4 径向尺寸的标注第五章：组合体的尺寸标注实例5.1 简单组合体的尺寸标注实例5.2 复杂组合体的尺寸标注实例5.3 组合体尺寸标注的常见问题及解决方法第六章：组合体的读图与分析6.1 组合体的视图分析6.2 组合体的投影变换6.3 组合体的读图技巧与方法第七章：组合体的测量与检验7.1 组合体的测量工具与方法7.2 组合体尺寸的检验与调整7.3 组合体的质量评价与改进第八章：组合体的计算机辅助设计（CAD）8.1 CAD软件的基本操作8.2 组合体的CAD绘制方法8.3 组合体的CAD尺寸标注与检查第九章：组合体的应用案例分析9.1 机械零件组合体的应用案例9.2 建筑结构组合体的应用案例9.3 其他行业组合体的应用案例第十章：组合体及尺寸标注的实践训练10.1 组合体的实际绘制与标注练习10.2 组合体的尺寸标注错误分析与修正10.3 组合体及尺寸标注的综合练习与提高重点和难点解析一、组合体的概念与分类二、组合体的基本要素补充说明：基本形状包括直线、圆、圆弧、椭圆等。

基本要素的表示方法包括点、线、面、体的表示。

三、组合体的绘制方法补充说明：草图绘制是组合体绘制的基础，主视图、侧视图、俯视图是组合体绘制的主要视图，它们相互补充，共同呈现组合体的形状。

四、组合体的尺寸标注补充说明：尺寸标注是组合体的重要信息，基本规则包括标注原则、标注位置、标注符号等。

线性尺寸标注是标注长度、宽度和高度等线性尺寸，角度尺寸标注是标注角度，径向尺寸标注是标注直径和半径等尺寸。

江苏省宝应工业学校高一《机械制图》教学案
高度方向尺寸以为基准。

（图5 －19）。

图5－19 轴承座的尺寸基准图5－20 轴承座的尺寸标注
5、尺寸布置
标注组合体视图的尺寸，除了要求完整、准确地注出三类尺寸以外，还要注意以下几点：
（1）各基本形体的定形尺寸和有关的定位尺寸，要尽量集中标注在个或个视图上，这样集中标注便于看图。

（2）尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上，并尽量避免标注在虚线上。

（3）对称结构的尺寸，一般应标注。

（4）尺寸应尽量注在视图（外边、内部），布置在两个视图之间。

（5）圆的直径一般注在投影为非圆的视图上，圆弧的半径则应标注在投影为圆弧的视图上。

（6）多个尺寸平行标注时，应使（较小、较大）的尺寸靠近视图，（较小、较大）的尺寸依次向外分布，以免尺寸线与尺寸界线交错。

6、标注步骤：
（1）分析组合体由哪些基本形体组成。

（2）选择组合体长、宽、高每个方向的主要尺寸基准。

（3）标注各基本形体相对组合体基准的定位尺寸。

（4）标注各基本形体的定形尺寸。

（5）标注组合体的总体尺寸。

（6）检查、调整尺寸。

对标注的尺寸进行检查、整理、调整，把多余的和不适合的尺寸去掉。

例题分析
例1、根据轴测图在视图中标注尺寸。

（1）
（2）
班级________________ 姓名________________ 学号___________ 巩固练习
1、根据轴测图在视图中标注尺寸。

等第
批改日期。

组合尺寸标注教案教案标题：组合尺寸标注教案教学目标：1. 理解组合尺寸标注的概念和重要性。

2. 掌握组合尺寸标注的基本规则和方法。

3. 能够正确地进行组合尺寸标注。

教学准备：1. 教师准备：教案、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2. 学生准备：纸张、铅笔、直尺、量角器。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用投影仪展示一张带有组合尺寸标注的图纸。

2. 引导学生观察图纸，并提出问题：“你们看到了什么？这些标注有什么作用？”探究（15分钟）：1. 解释组合尺寸标注的概念：组合尺寸标注是指在工程图纸上标注多个尺寸，以便能够准确地制造或检查零件或产品。

2. 引导学生分析组合尺寸标注的重要性：组合尺寸标注可以提供详细的尺寸信息，确保产品的准确性和一致性。

3. 介绍组合尺寸标注的基本规则和方法：a. 使用实线标注主尺寸，使用虚线标注次要尺寸。

b. 尺寸标注应尽量简洁明了，避免重叠和混乱。

c. 标注应与图形相对应，位置清晰。

d. 尺寸标注应使用合适的单位，如毫米、厘米等。

e. 标注应尽量避免重复，可使用“×n”表示重复数量。

f. 组合尺寸标注应按照制造或检查的顺序进行。

示范（10分钟）：1. 展示一个简单的几何图形，并进行组合尺寸标注的示范。

2. 解释每个标注的含义和位置选择的原则。

3. 强调标注的准确性和清晰度。

练习（15分钟）：1. 分发练习纸张和工具，让学生进行练习。

2. 提供多个图形供学生进行组合尺寸标注的练习。

3. 教师巡视并提供指导和帮助。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的教学内容和学习要点。

2. 强调组合尺寸标注的重要性和正确性。

3. 鼓励学生在实际应用中运用所学知识。

扩展活动：1. 给学生布置作业，要求他们在实际生活中寻找并记录组合尺寸标注的例子。

2. 鼓励学生通过互相检查和纠正，提高组合尺寸标注的准确性。

评估方法：1. 观察学生在练习中的表现和参与程度。

2. 检查学生完成的练习纸张，评估他们的组合尺寸标注准确性和清晰度。