2020部编版语文四年级下册：8 第八单元教学初探教学计划

部编版四年级下册语文第八单元教案（教学设计）
一、教学目标
1.能够掌握课文中的生字词，理解课文内容。

2.能够运用课文中的词语进行句子构建，完成相关练习。

3.能够理解并背诵本单元的古诗词。

4.能够通过学习，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情感。

二、教学重难点
1.重点：生词的理解和运用。

2.难点：古诗词的理解和背诵。

三、教学准备
1.教材：部编版四年级下册语文教材。

2.课件：相关课文课件。

3.素材：与古诗词相关的图片或视频素材。

4.课堂布置：确保学生能够清晰的看到课件和素材。

四、教学过程
第一课时
1.导入：播放古诗词视频，激发学生对古诗词的兴趣。

2.学习：教授本单元的生字词，让学生读懂课文内容。

3.练习：组织学生进行课文中生字词的造句练习。

4.拓展：分组让学生模仿古诗词写一首小作文。

第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，巩固生字词的运用。

2.学习：讲解古诗词的背景和意义，引导学生深入理解。

3.背诵：学生跟读古诗词，逐句背诵。

4.表演：让学生分组表演古诗词，加深对诗词的理解。

五、教学反思
本单元通过引入古诗词的教学，增强了学生对中华传统文化的了解和热爱，激发了学生学习语文的兴趣。

但在实际教学过程中，也发现部分学生对古诗词的理解能力有限，需要加强练习和引导，提高学生的文学素养。

在以后的教学中，应更加注重对古诗词的讲解和引导，培养学生的审美情感。

人教部编版四年级语文下册第8单元（全单元）教学设计（附计划）2020年春四年级下学期语文教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。

教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

二、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。

本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。

但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵.还有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。

三、教材分析：1．全册课文分8组教材，每组教材包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品质、奇妙的童话。

共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。

部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。

四、教学目标1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、学习联系上下文或其他方式，理解重点词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

部编版四年级语文下册第八单元《语文园地八》集体备课教案（共2课时）一、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地八》的主题和内容。

•能够理解文中的寓意和道理。

2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力。

•提高学生的表达能力。

3. 情感目标•培养学生爱读书的兴趣和习惯。

•培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点重点•理解文本内容。

•思考文中的寓意和道理。

难点•理解或解释较为复杂的句子或段落。

•运用合适的语言表达自己的理解和感悟。

三、教学准备•课前准备好教材《语文园地八》。

•准备好相关的课件或教学辅助材料。

•教师准备好备课笔记。

四、教学过程第一课时1. 集体朗读让学生围绕课文展开集体朗读，感受文本的情感色彩。

2. 教师讲解教师针对文中重点内容进行讲解，并引导学生思考和讨论。

3. 小组讨论分小组让学生就课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

4. 总结归纳教师帮助学生总结课文的主题和寓意，引导学生进行总结性的归纳。

第二课时1. 课文分析教师对课文中的重点句子和段落进行细致分析，帮助学生理解文本。

2. 小组讨论分小组让学生围绕课文内容展开讨论，互相交流看法和理解。

3. 课文赏析教师指导学生对课文进行赏析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

4. 个人写作要求学生单独撰写阅读感想或作文，表达对课文的理解和感悟。

五、教学反思通过这两节课的教学，学生在集体备课中积极参与，表达能力和合作精神得到了锻炼，但在课文理解和表达方面还存在一些难点，需要在以后的教学中加强训练和指导。

以上就是本文对部编版四年级语文下册第八单元《语文园地八》集体备课教案的详细介绍和分析，希望对教师备课和教学有所帮助。

千里之行，始于足下。

部编版语文四年级下册第八单元教案部编版语文四年级下册第八单元教案》是一本非常重要的教材，为帮助学生掌握语文知识，提高语文能力，教师在教学过程中需要制定有效的教学计划。

首先，我将介绍本单元教材的教学目标。

根据部编版语文四年级下册》的教学要求，本单元的教学目标主要包括培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作能力、加深学生的情感体验等。

在教学过程中，我将采用多种教学方法。

首先，我会采用讲解的方式介绍课文内容。

通过讲解，学生可以更好地理解课文，掌握词汇和句型的使用。

然后，我会进行示范阅读，让学生跟读并模仿，培养学生的朗读能力和语音语调的准确性。

此外，我还会组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生互相交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。

在教学的过程中，我会注重培养学生的阅读能力。

首先，我会引导学生理解课文的主要内容，并学会总结自己的观点和想法。

其次，我会让学生学会运用一些阅读策略，如预测、推测等，提高学生的阅读理解能力。

最后，我会让学生自己进行阅读，培养学生的自主阅读能力。

此外，我也会注重提高学生的写作能力。

我会通过给学生写作任务，让学生进行写作练习，如写小短文、写读后感等。

我会鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，同时注重培养学生的语言表达能力和写作结构的组织能力。

在培养学生情感体验方面，我会通过课文中的情节和人物形象，引导学生提取情感体验。

例如，我会让学生体验主人公的喜怒哀乐，并引导学生思考和交流他们自己的感受和感动。

通过这样的活动，可以培养学生对文字的情感体验和表达能力。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

在课堂教学结束后，我还会布置相关的作业，帮助学生巩固所学的知识，并形成良好的学习习惯。

同时，我也会组织一些课外拓展活动，如参观博物馆、阅读名著，让学生从不同的角度了解语文知识。

总之，部编版语文四年级下册第八单元教案》是一本非常重要的教材，在教学过程中，我将努力实现教案的教学目标，并采用多种教学方法，培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作能力、加深学生的情感体验等。

第八单元教学计划一、单元教材分析本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。

主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。

编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

二、单元教学目标（1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。

展示了人物的美好形象。

《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。

《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。

《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。

（2）按自己的想法新编故事。

《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。

”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。

三、单元课时安排《宝葫芦的秘密（节选）》2课时《巨人的花园》2课时《海的女儿》2课时《学习园地八》2课时《口语交际•习作八》2课时单元测试2课时（4）夏天是炎热的。

红彤彤的太阳像个大火球，大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。

许多大人在树下谈话乘凉，一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。

四、课堂小结这节课我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。

学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。

【练】通过学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

第二课时学习目标1.学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。

2.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。

学习重点1.学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。

2.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。

教与学活动设计意图修改一、导入：这节课我们继续学习“语文园地八”。

第八单元教学计划1.单元说明：本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。

主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。

编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

2.单元重点：（1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。

展示了人物的美好形象。

《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。

《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。

《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。

（2）按自己的想法新编故事。

《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。

”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。

3.单元教学建议：教学本单元课文，指导学生品味童话的语言，受到真善美的熏陶。

进一步感受童话所具有的独特魅力。

4.教学要点和课时安排25宝葫芦的秘密（节选）［教学目标］1.会认8个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。

2.了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。

3.根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。

［教学重难点］感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。

引导学生自主创编故事。

［教学课时］2课时第一课时一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。

其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。

出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。

2.了解封面，介绍作者。

（板书课题课件出示作者简介）二、初读课文，提出质疑1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

说说你对这篇课文还有哪些疑问。

2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。

第八单元教材概说一、单元教材分析本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。

主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。

编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

二、单元教学目标1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词语。

2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。

5.激发学生阅读童话的兴趣。

三、单元语文要素、习作要求1.单元语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。

展示了人物的美好形象。

2.单元习作要求：按自己的想法新编故事。

四、单元教学建议第一、把握经典童话名篇的特点，体会人物真善美的形象。

教学时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

第二、注重发挥课文的导读功能，激发学生读整本书的兴趣。

第三、指导学生按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。

五、课时安排《宝葫芦的秘密》2课时《巨人的花园》2课时《海的女儿》1课时习作：故事新编 2课时语文园地 2课时26 宝葫芦的秘密教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

教学重难点1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

教学准备1.预习提纲：完成《导学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第1课时一播放视频，引入课题1.导入新课。

2.了解作者。

二初读课文，识记生字1.初读课文，学习生字词语。

2.检查字词学习情况。

（1）师出示课文中带有生字词的句子，指名认读，及时纠错。

（2）交流识记方法。

部编版四年级下册语文第八单元分析与教学计划单元分析解读有人说，成年人感知幸福的能力，取决于你的内心还保留了多少对童话的相信。

童话，是人类美好的幻想，是对真善美理想的表达方式。

儿童就是在以童话的方式看待世界——万物皆有灵，正义终将打败邪恶，好人总会得到好报。

虽然童话的起源并不是因为儿童①，但因其在表达方式、传达的信仰方面，更符合儿童单纯的认知，故近现代以来，童话的阅读群体主要是儿童。

更多的童话也因儿童而创生。

部编版教材一至六年级，每一册几乎都编排有童话。

仅童话作为一个单元出现，就有两次。

一次是三年级上册，一次是四年级下册。

两次编排类比如下：三年级上册，旨在引导学生感受童话丰富的想象。

四年级下册，虽然仍需感受童话的奇妙，但体会人物真善美的形象才是重点。

每一篇童话，都在塑造着特定的人物形象。

《宝葫芦的秘密》写了天真爱幻想的王葆，幻想着自己能有一个无所不能的宝葫芦。

当他真有了宝葫芦之后，却发现宝葫芦带给自己的不是幸福，而是烦恼。

故事不仅塑造了纯真、善良、可爱的王葆形象，更传达了不劳而获终将是祸的道理。

《巨人的花园》中，塑造了本是冷酷无情、后来又变得友善可亲的巨人形象，这种改变源自于代表着温暖与希望的小孩子。

《海的女儿》中，小人鱼虽失去了歌喉，鱼尾变成双腿，忍受着巨大的疼痛，但她始终不后悔，即使最后化成了泡沫，她仍心怀对王子的憧憬。

悲凉的故事，却塑造了一个为了追求爱情、自由与信仰而奋不顾身的形象。

所有这些形象，都在用奇妙的、不可思议的故事，向人们传达着何为真、何为善、何为美。

“感受童话的奇妙”虽不是本单元的重点，但它是理解人物形象及故事精神内涵的基础，这条线应自始至中贯穿在阅读训练的整个过程。

童话的奇妙，奇妙在情节的不可思议，奇妙在童话人物所拥有的超能力，或叫魔力……通过带领孩子设身处地地想象故事中的场景，体验情节的不可思议及人物所拥有的“魔力”，“奇妙”才可以具象化，画面才可以图象化。

直观的想象能帮助孩子“感受奇妙”。

部编版四年级语文下册第8单元《语文园地八》教案一、教学目标1.能听懂、会读、会写一些熟词生义的词语。

2.能理解文章内容，培养学生对文字理解的能力。

3.能初步理解作文题目的要求，写出简短的作文。

4.能正确朗读课文。

二、教学重点难点•重点：熟词生义的词语。

•难点：初步理解作文题目要求。

三、教学准备•课文《文字的魔术》•教学课件•黑板、粉笔•学生课本四、教学过程第一课时一、热身引入1.通过师生互动，复习上节课内容，引出本课课文《文字的魔术》。

二、学习课文1.老师朗读课文，学生跟读。

2.老师解释生词生义的词语，学生跟读。

3.学生分组朗读课文，加深理解。

三、课文理解与作文1.师生共同讨论课文的主要内容以及描写文字的魔术，引导学生思考并写下自己的想法。

2.老师提出作文题目，学生展开写作。

四、课文导学1.结合课文内容，导学熟词生义的词语用法。

2.学生互相练习，加深记忆。

第二课时一、复习回顾1.复习上节课课文内容和熟词生义的词语。

二、学习新知识1.老师讲解新的故事篇章，引入新的生字词语。

2.学生学习新词汇，体会课文意境。

三、课文朗读与理解1.学生个别朗读课文，纠正发音或朗读不准确的地方。

2.老师详细讲解课文，引导学生理解。

四、课后讨论1.对比两个故事篇章的特点，导出每篇故事要传达的主旨。

2.学生自由发言，总结今天的学习收获。

五、课后作业1.完成课文《文字的魔术》的相关练习。

2.完成课后习题。

3.按照所学知识，完成一篇短文。

六、教学反思通过这两节课的教学，学生在课文的理解和熟词生义的掌握上有了一定的提高。

但是还需要更多的实践和巩固才能更深入理解。

在未来的教学中，将更加注重学生的实际操作能力和理解能力。

统编版语文四下第八单元整体备课规划设计第八单元奇妙的童话主备教师：【单元整体分析】一、课标分析1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

把握文章主要内容,体会思想感情。

3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，能把内容写清楚、具体并乐于与人交流。

4.用普通话交谈,认真倾听,清楚表达。

5.留心周围事物，写自己想说的话。

乐于运用阅读和生活中学到的词语。

运用语文知识解决生活中的简单问题。

二、教材分析童话以浪漫大胆的想象、曲折离奇的情节和唯美生动的画面,深深地吸引着我们。

本单元以“奇妙的童话”为主题,编排了《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》和《海的女儿》,分别讲述了男孩王葆、巨人和小人鱼的故事。

从这些童话中,学生不仅能感受到奇妙的想象,还能体会到真善美的人物形象。

3、学情分析基于童话故事的特点,本单元的语文要素为“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”。

《宝葫芦的秘密(节选)》讲述了一个小男孩的梦想,他的想法代表着很多同龄人。

从发生在王葆身上的故事,我们感受到宝葫芦的神奇,体会到王葆天真调皮的形象。

《巨人的花园》一文中,通过让学生感受花园奇幻的变化,体会巨人由冷漠、孤独到善良、无私的转变。

《海的女儿》是一篇略读课文,通过奇幻景象,引导学生体会小人鱼的美丽、善良、勇敢的形象。

本单元童话教学与三年级的相比,不只是让学生感受童话奇妙的想象,更要体会人物真善美的形象。

“语文园地”中的“交流平台”对童话的特点进行了梳理，教师可以借此引导学生回顾课文。

同时,还可借助拓展“语文主题学习”丛书中的文章,联通课内、课外阅读,增加阅读量,拓展阅读面,深化对童话的理解。

本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。

教材在《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》中,安排了创编故事和想象场景的练习,也为习作教学作了铺垫。

本单元教学要加强阅读理解与表达训练的结合。

在习作教学时,鼓励学生大胆想象,帮助学生理清思路。

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思一、教学目标1.能熟练读懂课文，并能用自己的语言复述课文内容。

2.能正确书写生字，并运用在句子中进行造句。

3.能理解文学作品的情感表达，体会课文中的情感。

4.能积极参与课堂讨论，表达自己的见解和想法。

二、教学重难点1.重点：掌握课文内容，运用生字造句。

2.难点：理解课文中的情感表达，提升情感理解能力。

三、教学准备1.课本《语文园地八》2.单词卡片、板书、黑板、彩色粉笔3.PPT课件四、教学过程第一节课前准备1.教师播放一段与情感表达相关的视频，引导学生讨论视频中人物的情感表达。

2.教师出示生字卡片，让学生熟悉生字的形状及音标。

第二节导入新课1.教师引入新课《语文园地八》，简要介绍课文内容及背景。

2.教师播放课文录音，让学生跟读。

第三节教学重点1.教师逐段解析课文，引导学生理解每个段落的意义。

2.学生分组，互相讨论课文中的情感表达，然后汇总讨论。

第四节拓展延伸1.学生进行小组讨论，自行编写与课文情感相似的小故事，并分享给其他同学。

2.学生用生字造句，并互相交换检查。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解课文中的情感表达方面有一定难度，需要更多的引导和解释。

在今后的教学中，我会多注重情感教育，让学生更好地理解文学作品中蕴含的情感。

另外，学生在造句方面也存在一些问题，我会设计更多的练习来巩固他们的写作能力。

以上就是本节课的教学过程及反思，希望能够对学生的学习有所帮助。

部编版四年级语文下册第八单元集体备课教材分析一、教材内容概览本单元的教材内容主要包括《杨树青青》、《猜谜语》、《文具店里的一本书》三篇课文。

通过这三篇课文，学生将了解杨树的生长变化、学习猜谜语和认识文具店里的故事。

同时，激发学生的阅读兴趣，锻炼学生的语言表达能力和文字理解能力。

二、教学目标1.通过学习《杨树青青》，培养学生的观察力和描述能力，了解杨树的生长过程，体会自然界的魅力。

2.通过学习《猜谜语》，激发学生的思维能力和联想能力，培养学生对语言的敏感度和探究欲。

3.通过学习《文具店里的一本书》，启发学生对生活的思考，提高学生的阅读理解能力和交际能力。

三、教学重点和难点•重点：1.《杨树青青》：分析课文中的描写手法，理解描写杨树生长的含义。

2.《猜谜语》：培养学生的逻辑思维能力，激发学生对语言的兴趣。

3.《文具店里的一本书》：引导学生从课文中感悟生活的美好，提高学生的表达能力。

•难点：1.词语理解：部分生僻词语的理解和运用。

2.情感表达：学生对课文中的情感表达和人物内心世界的理解。

四、教学策略1.激发兴趣：利用图片、声音等多种方式激发学生阅读和学习的兴趣。

2.互动式教学：通过问题引导、小组讨论等方式，活跃课堂氛围，增强学生学习的主动性。

3.巩固训练：通过词语填空、句子默写等方式，巩固课文中的重点内容，提高学生语言运用能力。

五、教学流程安排第一课时《杨树青青》1.师生共读课文，学生跟读。

2.分组讨论杨树生长的描写手法。

3.以小组为单位呈现分析结果，引导全班理解描写的深层含义。

4.完成相关练习，巩固学习内容。

第二课时《猜谜语》1.学生介绍自己会的谜语，分享经验。

2.分组学习新的谜语，小组间互相出谜语，猜谜语。

3.探讨猜谜语的方法和技巧，培养学生思维和逻辑能力。

4.课堂表演谜底揭晓，激发兴趣。

第三课时《文具店里的一本书》1.教师讲解课文背景，提出学习问题。

2.学生阅读课文，小组讨论，分享自己对文具店故事的理解。

新部编版四年级语文下册第八单元全单元教案教学设计1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。

2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。

(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。

有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。

)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。

1.检查生字词。

识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。

(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。

“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。

“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。

“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。

)三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。

)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

四、课堂小结。

初读课文后,你感受到了什么?- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。

部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《语文园地八》带教学反思一、教材分析1. 教材内容概述《语文园地八》是部编（统编）语文四年级下册的第八单元教材内容，主要围绕着文学欣赏、写作和语言规范展开。

通过课文内容的阅读和学习，培养学生的文学素养，提高语言表达能力。

2. 教材特点•语篇生动生动，内容丰富多样。

•强调语言规范和表达技巧的训练。

•注重学生写作能力的培养。

二、教学目标1. 知识目标•了解课文内容，掌握课文中重要词语和句子。

•观察课文，分析其中蕴含的人生哲理和情感表达。

2. 能力目标•提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

•培养学生的表达能力，提高写作水平。

3. 情感目标•培养学生对文学的热爱，激发学生对美好事物的向往之情。

•培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学安排时间教学内容教学活动第一课时课文导入，整体理解课文内容情境引入、问题导入、课文朗读、小组讨论第二课时课文分析，重点语句解读合作阅读、语句分析、情感体验、个人总结第三课时课文赏析，情感表达朗读赏析、情感交流、作文指导、作品展示第四课时课文拓展，写作训练写作训练、作品分享、教师点评、自评提升四、教学反思在教学过程中，学生的积极参与和合作意识都得到了很好的体现。

课前的情境引入和问题导入设计使学生主动思考，课后小组讨论和个人总结有利于学生对课文内容的深入理解和消化。

在写作训练环节，学生的表达能力和写作技巧有了明显的提升，部分学生表现出了很好的创造力和想象力。

同时，教师对学生的点评和引导也是及时有效的。

但是在教学中也存在一些不足，例如部分学生对课文内容的理解有困难，需要进一步引导和讲解；个别学生在小组合作中表现不积极，需加强团队协作意识的培养。

教师在评价学生作品时，应更具体地指出学生的优点和不足，帮助学生更好地提升自身写作水平。

综上所述，本节课教学取得了一定成果，但仍有待进一步完善和提高，希望在今后的教学实践中能够更好地发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣。

部编版四年级语文下册第八单元教学设计25宝葫芦的秘密教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。

2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

教学重点默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

教学难点从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

教学准备：课件教学过程- 第一课时 -教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。

2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

教学重点默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

教学过程一、激发兴趣,导入新课。

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。

(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。

有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。

)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。

1.检查生字词。

识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ) 撵(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。

(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。

部编四年级语文下册第八单元《语文园地八》教案一、教学目标1.能够听懂、明白课文内容，提取其中的主要信息。

2.了解并能够正确运用课文中的生字词语。

3.能够描述、表达课文中的事件，培养学生的语言表达能力。

4.培养学生积极向上的学习态度，引导学生热爱学习语文。

二、教学重点1.教授课文内容，让学生理解故事情节。

2.学习课文中的重点生字词语，并进行拼音、解释练习。

3.引导学生掌握课文中的语言表达方式，进行相关练习。

三、教学难点1.让学生准确理解并表达课文内容。

2.学会正确运用生字词语，活学活用。

四、教学准备1.课本《语文园地八》2.教师准备好课堂笔记、板书内容3.多媒体教学设备五、教学过程第一节：课前准备1.课前提前播放与课文相关的音频或视频，引导学生进入主题。

2.重温上节课内容，为本节课的学习做铺垫。

第二节：教学内容1.语文园地八课文讲解：通过朗读和分析课文，让学生理解故事情节和主要内容。

2.生字词语学习：教授课文中的重点生字词语，进行拼音和意思的练习，帮助学生记忆。

3.语言表达练习：引导学生进行课文情境再现或对话练习，培养学生的语言表达能力。

第三节：课堂互动1.提出问题，让学生互相交流讨论，引导学生主动思考。

2.分组活动或小组竞赛，增强学生参与度。

第四节：课堂总结1.小结本节课学习内容，强调重点，帮助学生加深记忆。

2.布置课后作业，包括复习课文和生字词语，完成相关练习。

六、教学反思在本节课的教学中，学生的学习兴趣较高，积极参与课堂活动。

但还需要加强对于课文内容的理解，以及对生字词语的掌握和运用。

未来教学中，需要更多的针对个别学生的差异化教学，满足不同学生的学习需要。

以上就是针对《语文园地八》教案的安排与总结，希望能够帮助学生更好的理解课文内容，提高语文表达能力。

语文园地八教案一、教学目标•能正确朗读课文，理解课文内容。

•能按要求完成课后练习。

•能正确书写所学生字，包括生字“小灶”。

二、教学重点•正确朗读课文。

•理解并能表达课文内容。

•掌握生字“小灶”的书写。

三、教学难点•理解并表达课文内容。

•学会正确书写生字“小灶”。

四、教学准备•课本《语文园地八》•黑板、粉笔五、教学过程第一课时1.温故导入：复习前面几篇课文的内容，引出新课。

2.新课呈现：讲解本课课文内容，重点讲解生字“小灶”的相关知识。

3.听读课文：让学生跟读课文，帮助学生掌握语音语调。

4.教学要点：重点讲解课文中的重点内容，帮助学生理解。

5.课堂练习：让学生完成课后练习，检查学生的理解能力。

第二课时1.复习巩固：复习上节课的内容，巩固学生的记忆。

2.拓展延伸：引导学生在课文基础上进行拓展思考，展开相关话题讨论。

3.生字书写：教授生字“小灶”的书写技巧，并让学生进行书写练习。

4.课文解析：分段讲解课文，帮助学生更好地理解文章内容。

5.课堂表现：鼓励学生积极参与课堂，展示自己的语文能力。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握生字“小灶”的书写技巧。

同时，也能在课文基础上进行拓展思考，提高语文表达能力。

七、课后作业1.默写本节课的课文。

2.完成课后习题。

3.练习书写生字“小灶”。

八、教学反思本节课设计注重培养学生的语文阅读能力和书写能力，通过合理的教学过程和多种教学方法的运用，帮助学生更好地掌握语文知识。

在后续的教学中，将继续注重学生的实际运用能力，希望学生在语文学习中取得更好的成绩。

人教部编版四年级下册语文教案–八单元《语文园地八》一、教材内容概述本单元主要引导学生通过课文阅读、诗词欣赏等活动，提高学生的语感，培养学生的语文修养。

二、教学目标1.知识与技能：–了解课文内容，掌握基本阅读技能–理解诗词内容，感受其中的情感色彩2.情感态度与价值观：–培养学生对语文的热爱和兴趣，提高对文学作品的欣赏能力–培养学生的合作意识和团队意识三、教学重点和难点重点： - 理解课文内容，掌握关键词汇和句型 - 感受诗词的意境，体味其中的情感难点： - 对课文进行深层次的理解和解读 - 准确把握诗词的韵律与意境四、教学过程1. 热身活动•通过谈论生活中的有趣事物引起学生兴趣，为后续学习做好铺垫。

2. 导入新课•师生共同欣赏课文内容，引导学生提出自己的疑问和理解。

3. 课堂讨论•引导学生进行课文内容的深入解读和讨论，帮助学生理解词语和句子的含义。

4. 诗词欣赏•分段解析诗词，指导学生感受其中的意境和情感，促进学生对文学的欣赏和理解。

5. 小组活动•学生分组合作讨论文学作品中的亮点和难点，共同探讨解决方法。

6. 课堂检测•组织课堂测验，帮助学生巩固所学内容并检验学习效果。

五、课后作业•要求学生复习课文内容，写一篇读后感并用自己的话描述诗词的意境。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，也提高了对语文的兴趣。

但在教学中也发现了一些问题，比如有的学生对故事情节理解不够深刻，下节课需要做更多案例分析。

以上是本单元《语文园地八》的教学内容概述和教学设计方案，希望能够引导学生更好地理解课文，提高语文修养。

第八单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。

主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。

编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

2.本单元重点：（1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。

展示了人物的美好形象。

《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。

《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。

《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。

（2）按自己的想法新编故事。

《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。

”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。

3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。

比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。

在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。

7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。