教师招聘考试资料-学前教育学

教师招聘考试题库《学前教育原理》必看知识点最新版(二)1、单选题“教育的关键是为幼儿创设有准备的环境”的观点是由( )首先提出的。

_____A : 福禄贝尔B : 陈鹤琴C : 蒙台梭利D : 陶行知参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。

她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。

故教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。

2、单选题社会要求与_____是制定幼儿园教育目标的主要依据。

_____A : 幼儿身心发展特征和规律B : 教育机构C : 政府D : 父母参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。

3、单选题与幼儿园相比，家庭教育的特点是_____A : 目的性B : 组织性C : 随意性D : 计划性参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：家庭教育发生在家里，它不像学校教育那样具有明确的计划性和目的性，而是家长随意进行的。

故答案为 C。

4、单选题我国教育家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的_____A : 主动性B : 活动C : 兴趣D : 创造力参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。

故答案为 D。

5、单选题 ( )认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。

_____A : 杜威B : 蒙台梭利C : 维果斯基D : 戈尔曼参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：杜威是儿童中心论者。

在儿童与教师的关系方面，杜威批评了传统教育的做法。

他认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心。

6、单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布的时间是_____A : 1996 年 7 月B : 1996 年 9 月C : 2001 年 7 月D : 2001 年 9 月参考答案: C本题解释:【答案】C。

教师招聘考试题库《学前教育原理》必考知识点最新版(二)1、单选题我国幼儿教育的基本出发点是_____A : 对幼儿实施全面发展教育B : 对幼儿开展智力教育C : 保护幼儿健康成长D : 对幼儿进行道德教育参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：对幼儿实施面发展教育是我茵幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

故答案为 A。

2、单选题在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是_____A : 教育者的主导性B : 受教育者的主动性C : 教育的目的D : 教育的方法参考答案: C本题解释:【答案】C。

3、单选题某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了_____A : 活动性原则B : 直观性原则C : 整体性原则D : 因材施教原则参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：该教师做法是尊重儿童的个别差异性，遵循的是因材施教的原则。

4、单选题某次教育活动需要达成的目标是指_____A : 全园教育目标B : 中期目标C : 近期目标D : 活动目标参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：某次教育活动需要达成的目标是幼儿园课程的活动目标，故答案为 C。

5、单选题美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童人学后学业成绩很大程度上取决于_____A : 儿童的遗传素质B : 儿童的早期经验C : 学校的教育方式D : 家长的文化素养参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：教育对儿童学业成绩起决定性作用。

6、单选题培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是( )的教学内容之一。

_____A : 体育B : 智育C : 德育D : 美育参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

故答案为 B。

7、单选题幼儿社会性发展是通过( )实现的。

_____A : 学校教育B : 自身的社会化过程C : 家长的教导D : 社会的帮助参考答案: B本题解释:【答案】B。

教师公开招聘考试（学前教育）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 4. 判断题 6. 简答题7. 案例分析题10. 活动设计题单项选择题1．幼儿园的早期阅读活动应当( )A．提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B．有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C．创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D．有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字正确答案：B解析：对于幼儿来说，早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。

同时，儿童的早期阅读也绝不等同于早期识字。

2．幼儿说：“乒乓球浮在水面上，因为它是圆圆的、滑滑的。

”这反映了学前儿童学科学具有( )的特点。

A．好奇B．模仿性C．拟人化D．表面性正确答案：D解析：3～4岁儿童的认识带有表面性和片面性，易受情绪的影响，其注意往往比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、能动的、他感到喜欢的事物物上。

3．有一个儿童，他认识了猫，有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是( ) A．科学概念B．初级科学概念C．科学经验D．想象中的概念正确答案：B解析：概念是对事物或现象的内在、共同、本质特征的概括，是认识事物的高级形式，一般用词语来表示。

在学前科学教育中，儿童获得的概念还不是真正严格意义上的科学概念，而只能称为“初级科学概念”。

题干中的儿童对“猫”这个概念的获得是初级科学慨念。

4．在韵律教学活动中，让儿童在观察具体事物的外部形象或运动状态后，立即用自己的动作创造性地进行表现的活动的方法是( )A．回忆导入B．动作导入C．观察导入D．练习导入正确答案：C解析：观察导入主要适应于让儿童在观察具体事物的外部形象或运动状态后，立即用自己的动作创造性地进行表现的活动。

5．下列在幼儿园适宜开展的体育活动是( )A．拔河B．长跑C．走平衡木D．长时间悬吊正确答案：C解析：走平衡小可以促进幼儿身体两侧肌肉力量的协调发展、控制身体平衡能力以及促进方位知觉的发展。

教师公开招聘考试学前教育（幼儿园语言教育）-试卷2(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：11，分数：22.00)1.教师向幼儿提问“房子为什么会动?”“这是一只怎么样的松鼠?”这种提问属于( )。

A.创造性提问B.假设性提问C.思考性提问√D.描述性提问解析：解析：思考性提问是引导幼儿理解故事的主题、人物性格和心理特征。

题干中的提问属于思考性提问。

2.下列说法中，不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是( )。

A.检查教师的工作以进行适当的奖罚√B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况解析：解析：学前儿童该语言教育评价作用有反馈作用、诊断作用、增效作用。

目的是将教育成果的信息返回给教师，用以调整、改进教育过程；诊断学前儿童在语言教育活动之前、之中、之后的语言发展状况；通过总结、调整和改进，发现问题并改正，提高教育教学质量。

A项检查教师的工作以进行适当的奖罚不属于教育活动评价的目标。

3.在创编故事中，能编构完整的故事适合的年龄班是( )。

A.娃娃班B.小班C.中班D.大班√解析：解析：由于大班已经比较普遍地掌握了故事编构的情节开展方式，所以大班幼儿可以编构完整故事，只要幼儿编构的故事基本具有语言、情节、人物和主题等构成要素即可。

4.讲述活动是发展幼儿( )的教育方式。

A.对话语言B.独白语言√C.描述语言D.论述语言解析：解析：讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，发展的是幼儿的独白语言。

5.喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容是对( )年龄段的要求。

A.小小班B.小班√C.中班D.大班解析：解析：喜爱、爱护图书；养成正确的看书姿势，学会按顺序看图书，逐页翻阅，能看出画面的主要变化，在成人的帮助下能看懂图书的内容。

教师公开招聘考试学前教育（幼儿园社会教育）-试卷1(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.社会领域的教育具有( )特点。

（分数：2.00）A.榜样示范B.言传身教C.实践体验D.潜移默化√解析：解析：《幼儿园教育指导纲要》社会领域的指导要点中指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点。

幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

故本题选D。

2.让幼儿懂得爱集体、爱家乡、爱祖国，这是( )领域的目标。

（分数：2.00）A.健康B.社会√C.科学D.艺术解析：解析：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》可知，让幼儿懂得爱集体、爱家乡、爱祖国是社会领域的目标。

故本题选B。

3.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是( )。

（分数：2.00）A.人际交往√B.操作练习C.教师讲解D.集体教学解析：解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。

故本题选A。

4.以下更适合在大班运用的学前儿童社会教育方法是( )。

（分数：2.00）A.行为练习法B.讨论法√C.行为评价法D.谈话法解析：解析：讨论法是指教师就某些社会性问题、现象或事物与学前儿童进行相互启发、交流意见的方法。

讨论法能够实施的基础条件是要求学前儿童拥有比较多的生活经验、有较强的思考能力和语言表达能力，因此，讨论法一般适合大班儿童使用。

故本题选B。

5.与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决，该社会领域的年龄班是( )。

（分数：2.00）A.大班B.中班√C.小班D.学前班解析：解析：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域人际交往的目标2“能与同伴友好相处”中的内容可知，4—5岁的幼儿在与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。

案例分析题----学前教育部分心理学是教育学的基础，几乎所有的教育问题都要有心理学基础，即教育必须遵循幼儿的身心发展规律，所有违背幼儿身心发展规律的教育都是错误的，细分来讲：师幼互动、教学方式、环境创设等涉及的是教育学，也就是《幼儿园教育指导纲要》，对幼儿的言行举止的分析都是心理学的范围。

[一般会这么问：用所学的**理论解读实例中的幼儿（教师），你认为，该幼儿的表现反映出了哪一种心理发展规律和特点？或者问教师的做法遵循或违背了学前儿童心理发展特点？如何解释？]（1）案例分析——慢半拍的孩子请运用所学教育理论分析在下面案例中教师的教育观和教育策略，对你有什么启示？涛涛在我眼里,是个什么都要慢半拍的“低能儿。

”他对事物的反应能力有时可以用“太差了”来形容。

经常瞪着大眼睛，呆呆的想事情，我叫他名字三、四次，他都没有反应。

有时小朋友都去洗手了，他还愣在座位上不知在想什么，等小朋友一个一个都洗好了手，他却突然蹦到我面前，高喊：“老师，我还没洗手呢！”我不喜欢涛涛，说实在的他挺烦人的。

然而，有件事却改变了我对他的看法。

一天上常识课时，我无意中提了这么一个问题：“哈哈镜里的人为什么会变高？”这个问题对于6岁的孩子来说，是有难度很大的，班上别的小朋友都只有瞎猜。

不料涛涛却认真的说起来：“老师，镜子不平呀！”我很吃惊，我怀疑他曾经听说过其中的道理，便问：“你怎么知道的？”“我是想出来的”佳威回答说。

我望着涛涛的小脸，突然有些惭愧……答：1.幼儿在气质、能力等各个方面都普遍具有个体差异。

气质无所谓好坏。

从能力来说，幼儿在能力的类型和水平上存在普遍差异。

2.每个幼儿都有自己突出的方面。

老师不能因为幼儿某些方面稍弱就否定幼儿，对幼儿失望；应该善于发现幼儿的优势，促进幼儿全面发展。

3.教育要面向全体，注意个别差异，公平对待每个孩子（2）案例分析——“好听的声音”一次音乐活动中，我让幼儿辨别乐音与噪音。

当我播放优美、抒情的音乐时，孩子们一致认为这是好听的音乐；而当播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。

选择题
学前教育阶段儿童的主要活动形式是：
A. 课堂学习
B. 游戏活动（正确答案）
C. 技能培训
D. 学术研讨
下列哪项不属于学前儿童心理健康的标准？
A. 情绪稳定愉快
B. 智力发展正常
C. 过度依赖成人（正确答案）
D. 人际关系融洽
在幼儿园环境创设中，应优先考虑的因素是：
A. 美观性
B. 安全性（正确答案）
C. 教育性
D. 创新性
学前教育课程内容的组织应遵循的原则不包括：
A. 整体性原则
B. 生活化原则
C. 序列化原则
D. 专业化原则（正确答案）
下列哪项是幼儿园教师专业发展的核心途径？
A. 学历提升
B. 在职培训（正确答案）
C. 学术研究
D. 海外研修
关于幼儿园与家庭合作的说法，错误的是：
A. 家长是幼儿园教育的重要合作伙伴
B. 教师应主动与家长沟通幼儿情况
C. 家长应完全配合幼儿园的教育安排（正确答案）
D. 家园合作有助于幼儿全面发展
学前儿童科学教育的主要目标是：
A. 传授知识
B. 培养科学素养（正确答案）
C. 提高技能
D. 应对考试
在幼儿艺术教育中，教师应注重培养幼儿的：
A. 艺术技巧
B. 创造力与想象力（正确答案）
C. 艺术理论知识
D. 艺术比赛能力
下列哪项不属于幼儿园一日生活常规的内容？
A. 入园与离园
B. 进餐与午睡
C. 游戏与活动
D. 专业课程教学（正确答案）。

教师公开招聘考试学前教育（幼儿园科学教育）-试卷1(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.渗透的学前儿童科学教育活动包括( )的科学教育。

A.日常生活、游戏中的、集体性B.集体性的、游戏中的、其他教育活动中C.日常生活、集体性的、其他教育活动中D.日常生活的、游戏中的、其他教育活动中√解析：解析：渗透的学前儿童科学教育活动包括日常生活的科学教育、游戏活动中的科学教育、其他教育活动中的科学教育。

2.在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标应具有( )。

A.可操作性B.针对性√C.层次性D.灵活性解析：3.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的( )。

A.探究兴趣和学习欲望B.学习能力和探究能力C.认识兴趣和探究欲望√D.学习能力和探究兴趣解析：解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。

4.以下属于大班幼儿科学教育活动目标的是( )。

A.帮助幼儿学习运用简单的工具进行测量的方法B.让幼儿接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用√C.引导幼儿用词语或者简单的句子描述事物的特征或者自己的发现，与同伴、教师交流D.帮助幼儿学会按照制定的标准，对物体进行简单的分类解析：解析：A、D两项是中班幼儿科学教育活动的方法技能方面的目标；C项是小班幼儿方法技能方面的目标；B项是大班幼儿知识方面的目标。

5.以下关于幼儿园区角科学教育活动指导的论述，合适的是( )。

A.重视集体讲解、讨论B.重视某一知识技能目标的达成C.重视幼儿的学习体验√D.多直接指导，少间接指导的特点解析：解析：幼儿园教育目标决定幼儿园区角科学教育活动指导应该重视幼儿的学习体验。

6.儿童学科学的内在动机和原动力是( )。

A.受表扬B.好奇心√C.学本领D.活动身体解析：解析：好奇心是幼儿进行一切探索活动的基础和原动力，同时也是儿童学科学的内在动机。

教师招聘考试题库《学前教育原理》考点特训最新版(二)1、单选题国外研究表明，3 岁儿童如果接受过钢琴训练或合唱练习，那么他们在拼七巧板时，就会比没经过这方面培训的儿童动作更加准确、快捷，这表明_____A : 音乐教育决定儿童的智力发展水平B : 儿童的智力水平依赖于音乐教育的情况C : 美育影响体育D : 美育影响智育参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：题干描述信息表明的是美育 (钢琴训练或合唱练习) 对智育 (拼七巧板) 的影响。

2、单选题以( )为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。

由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，称为一门独立的学科。

_____A : 福禄贝尔B : 杜威C : 裴斯泰洛奇D : 夸美纽斯参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：直到福禄贝尔，学前教育理论才从普通教育学中分化出来。

由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。

3、单选题解决幼小衔接工作的关键在于_____A : 培养幼儿对小学生活的适应性B : 培养幼儿良好的学习习惯C : 转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作D : 发展幼儿的人际交往能力参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：在幼小衔接工作上，只有认识到这一工作的重要性，树立正确的观念，并认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，做好过渡期的教育工作，才能科学地、有针对性地开展衔接工作。

这是解决幼小衔接问题的关键所在。

故答案为 C。

4、单选题“白板说”是由下列哪个教育家提出的？_____A : 华生B : 杜威C : 布鲁纳D : 洛克参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：本题的目的是考查考生对外铄论的代表人物之一洛克的观点的认识，“白板说”是英国教育家洛克的观点，反映了他的环境决定论的观点。

故本题的正确答案是 D。

5、单选题儿童的发展是通过_____A : 对物体的操作和与人的交往而发展的B : 聆听教师讲授知识而发展的C : 观察教师的操作过程而发展的D : 观看电视卡通节目而发展的参考答案: A本题解释:【答案】A。

第一部分学前教育学第一章教育概述第一节教育及其产生与发展第二节教育的基本规律第三节教育目的与教育制度第二章幼儿园教育概述第一节学前教育及其产生与发展第二节学前教育的基本原则第三节幼儿园教育的目标与任务第三章学前教育学概述第一节学前教育学的研究对象、任务及其方法第二节国外幼儿教育家的学前教育思想第三节我国幼儿教育家的学前教育思想第四章幼儿全面发展教育第一节全面发展教育与幼儿的发展第二节幼儿体育第三节幼儿智育第四节幼儿德育第五节幼儿美育第五章幼儿教师和幼儿第一节幼儿教师第二节幼儿第三节师幼关系第六章幼儿园教育活动第一节幼儿园教学活动第二节幼儿园主题活动第三节幼儿园一日生活第四节幼儿园课程第七章幼儿园游戏第一节幼儿园游戏概述（条件创设）第二节幼儿游戏的指导第八章幼儿园环境第一节幼儿园环境概述第二节幼儿园环境创设和利用第九章幼儿园与家庭、社区及小学的衔接第一节幼儿园与小学衔接第二节幼儿园与家庭的合作第三节幼儿园与社区的合作第二部分学前儿童心理学第一章学前儿童心理学概述第一节学前儿童心理学的研究对象与任务第二节学前儿童心理学的研究原则与方法第二章学前儿童的心理发展第一节学前儿童心理发展的年龄特征（各年龄阶段的主要特征）第二节有关儿童心理发展阶段的重要概念第三节学前儿童心理发展的基本规律第四节影响学前儿童心理发展的主要因素第三章学前儿童动作和语言的发展第一节学前儿童动作的发展第二节学前儿童语言的发展第三节学前儿童的言语和活动第四章学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第六节学前儿童思维的发展（皮亚杰发生认识论）第五章学前儿童情绪和社会性的发展第一节情绪情感概述第二节学前儿童情绪情感的产生与发展第三节学前儿童情绪的培养第四节学前儿童社会性发展第五节幼儿社会性行为的发展（学前期独生子女社会性的发展）第六章学前儿童个性的发展第一节个性概述第二节学前儿童气质和性格的发展第三节学前儿童能力的发展第四节学前儿童自我的发展第三部分幼儿教育心理学第一章绪论第一节幼儿教育心理学概述第二节幼儿教育心理学的发展历程第二章幼儿学习理论第一节学习概述第二节行为主义学习理论第三节人本主义取向的学习理论第四节认知主义学习理论第五节建构主义学习理论第三章幼儿学习心理第一节婴幼儿学习的基本方式第二节学习动机第三节学习迁移第五节问题解决与创造性第四章幼儿学习的个别差异与适宜性教学第一节幼儿个别差异概述第二节针对个别差异的适宜性教学第五章心理健康与教师职业心理第一节幼儿的心理健康教育第二节幼儿教师的职业心理第四部分学前儿童卫生学第一章学前儿童卫生学概述第一节学前儿童卫生学的研究对象与任务第二节学前儿童卫生学的研究内容第二章学前儿童生长发育特点与卫生保健第一节学前儿童神经系统的发展与卫生保健第二节学前儿童运动系统的发展与卫生保健第三节学前儿童循环系统的发展与卫生保健第四节学前儿童呼吸系统的发展与卫生保健第五节学前儿童消化系统的发展与卫生保健第六节学前儿童泌尿及内分泌系统的发展与卫生保健第七节学前儿童感觉器官的发展与卫生保健第八节学前儿童的生长发育第三章学前儿童的营养与膳食卫生第一节学前儿童需要的营养素第二节学前儿童的幼儿膳食第四章学前儿童常见疾病和常见心理问题的预防第一节学前儿童常见病的种类及其预防第二节学前儿童常见传染病的种类及其预防第三节学前儿童常见心理问题及其预防第五章托幼机构卫生保健与安全急救第一节托幼机构的安全措施和安全教育第二节托幼机构常见意外事故的防护和急救第五部分教育法律法规与教师职业道德第一章教育法律规第一节教育法规概述/538第二节教育法律规范/548第三节教育法律关系/550第四节教育法律责任/552第五节教育法律救济/555第二章依法执教与教师违法行为预防第一节依法执教/561第二节教师违法(侵权)行为预防/562第三章现行主要的教育法律法规及重要规定解读第一节《中华人民共和国教育法》解读/566第三节《中华人民共和国教师法》解读/576第四节《中华人民共和国未成年人保护法》解读/581第五节《基础教育课程改革纲要(试行)》解读/589第六节《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》解读/593 第七节《幼儿园管理条例》解读/598第八节《儿童权利公约》解读/599第九节《幼儿园工作规程》解读/601第十节《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读/603第十一节《3 }6岁儿童学习与发展指南》解读/604第四章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含/610第二节教师职业道德的作用/613第五章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述/614第二节教师职业道德修养的方法/616第六章教师职业道德评价第一节教师职业道德评价概述/618第二节教师职业道德评价的方法/618第七章教师职业道德的基本原则、范畴及规范第一节教师职业道德基本原则/621第二节教师职业道德范畴/ 622第三节《中小学教师职业道德规范》解读/624附录教育写作。

教师公开招聘考试学前教育（判断题）模拟试卷5(题后含答案及解析)全部题型 4. 判断题判断题1．幼儿园的课程内容是多层次、有结构的。

( )A．正确B．错误正确答案：B解析：幼儿园的课程内容可以是没有结构的。

2．校本课程一般都不具备科学性。

( )A．正确B．错误正确答案：B解析：校本课程不一定没有科学性，设计好的校本课程同样可以是科学的。

3．影响幼儿学习语言的外部因素是指幼儿周围环境的影响。

( )A．正确B．错误正确答案：A解析：幼儿周围环境是影响幼儿学习语言的外部因素。

4．对于4岁的儿童，体操的节数可以增加到6～8节，并以轻器械操为主。

( )A．正确B．错误正确答案：A解析：4岁的儿童属于中班的幼儿，体操的节数可以增加到6～8节，轻器械操一般适用于中、大班幼儿。

5．后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。

( ) A．正确B．错误正确答案：A解析：环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程过，其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用。

它强调环境和学习对儿童语言获得具有决定作用。

6．幼儿园课程只需要向儿童传递关于自然、社会与人类最浅显的知识，这说明幼儿园课程具有生活性。

( )A．正确B．错误正确答案：B解析：幼儿园课程只需要向儿童传递关于自然、社会与人类最浅显的知识，这说明幼儿园课程具有启蒙性。

7．思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。

( )A．正确B．错误正确答案：A解析：思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。

8．在幼儿园教育目标的实施过程中，幼儿教师是重要保证。

( )A．正确B．错误正确答案：A解析：幼儿教师是实施幼儿园教育目标的重要保证。

9．投放到区域活动的材料越逼真、越成品化越好。

( )A．正确B．错误正确答案：B解析：区域活动的材料要更具孩子身心发展的年龄特点，勤于更换，和多样性变化吸引孩子想去操作的欲望。

教师公开招聘考试学前教育（单选题）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题单项选择题1．选取“清明节”“端午节”等题材作为社会教育的内容。

这属于( )方面的教育。

A．自我意识B．人际交往C．社会环境D．社会文化正确答案：D解析：清明节、端午节都属于传统节日，属于文化习俗的一部分。

2．在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其( )A．反馈性倾听能力B．辨析性倾听能力C．理解性倾听能力D．有意识倾听能力正确答案：D解析：加强对幼儿倾听能力的培养，教师在具体活动中让幼儿有意识地倾听，逐渐形成倾听别人谈话的态度和习惯。

3．( )儿童不但能准确地表现2／4和4／4的歌曲节奏，同时对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏也有一定的掌握和理解。

A．3～4岁B．4～5岁C．5～6岁D．6～7岁正确答案：C解析：5～6岁儿童不但能准确地表现2／4和4／4的歌曲节奏，同时对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏也有一定的掌握和理解。

4．幼儿园一般从( )开始开设图案装饰画。

A．小班B．大班C．小班后期D．中班正确答案：D解析：幼儿园一般从中班开始开设图案装饰画，故答案为D选项。

5．让幼儿轮流担任小老师、小指挥，这是满足了幼儿( )A．探究的需要B．秩序的需要C．参与的需要D．接纳的需要正确答案：C解析：让幼儿变换角色，做教师、指挥的角色，这满足了幼儿参与的需要。

6．调整幼儿体育游戏的活动量最主要是应考虑( )A．幼儿生理变化B．幼儿兴趣活动C．幼儿对游戏的掌握程度D．幼儿对游戏的参与程度正确答案：A解析：幼儿身体以及身体的机能尚未发育健全，调整幼儿体育游戏的活动量是为了保护幼儿的身体不受到伤害，这主要考虑的是幼儿的生理变化。

7．以下不属于小班幼儿手工活动目标的是( )A．初步熟悉泥工、纸工等的工具、材料B．通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐C．了解泥的可塑性质，了解纸的性质D．能大胆地用纸按意愿撕、剪出各种物体轮廓正确答案：D解析：D项属于中班幼儿手工活动的目标。

教师公开招聘考试（学前教育）模拟试卷8(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 4. 判断题 5. 名词解释 6. 简答题7. 案例分析题10. 活动设计题单项选择题1．( )是指围绕社会问题来组织内容，目的在于通过课程使儿童获得完整的生活经验，增强儿童对生活的适应性。

A．活动课程B．显性课程C．隐性课程D．核心课程正确答案：D2．( )是依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标。

A．普遍性目标B．行为目标C．生成性目标D．表现性目标正确答案：A3．不适合在幼儿园种植或饲养的是( )A．小兔子B．吊兰、大蒜C．甲鱼D．瓜果蔬菜正确答案：C4．原地纵跳触物(距指尖20～25厘米)；立定跳远大于40厘米的跳跃活动内容一般在( )进行。

A．学前班B．大班C．中班D．小班正确答案：B解析：大班幼儿跳的内容包括：原地纵跳触物，物体离学前儿童高举的手指尖20～25厘米；从高30～35厘米向下跳；立定跳远不少于40厘米；助跑跨跳不少于50厘米；助跑屈腿跳过30～40厘米的高度；跳绳、跳皮筋。

5．幼小儿童常常用一个词代表多种事物，如用“叭叭”代表各种枪与鞭炮。

这是词义掌握中的( )A．笼统现象B．表面现象C．造词现象D．固定现象正确答案：A解析：幼小儿童对词的理解是笼统的，常常用一个词代表多种事物，这种现象称为词义掌握中的笼统现象。

6．幼儿会用“轻柔、舒缓、柔美、安静”等词语来形容摇篮曲，会用“雄壮、威风、有力”等词语来形容进行曲。

这种欣赏类型是( ) A．语言参与B．友情参与C．视觉参与D．运动参与正确答案：A解析：语言参与的方法主要是指在音乐伴随下用欣赏、表演或创作文学语言的方法来感知和表现音乐。

7．( )的教学方法主要是“引导创作法”。

A．达尔克罗兹音乐教育体系B．奥尔夫音乐教育体系C．柯达伊音乐教育体系D．铃木音乐教育体系正确答案：B解析：奥尔夫音乐教育体系的教学方法是“引导创作法”，通过教师的启发引导及范例帮助儿童集体创作、协助创作。