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1 教学分析 2 总体设计
3 组织实施
4 教学反思
目 录
5 特色创新
1 Part one
教学分析
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考核
设计
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3 Part two
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- 清新素雅文艺 -
教育教学PPT课件1
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讲课人：
01 年度工作概述 在此处添加文字，在此处添加文字，在此处添加文字在此处添加文字
02 教学成果展示 在此处添加文字，在此处添加文字，在此处添加文字在此处添加文字
03 教学存在不足 在此处添加文字，在此处添加文字，在此处添加文字在此处添加文字
04 明年工作计划 在此处添加文字，在此处添加文字，在此处添加文字在此处添加文字
02 PowerPoint
教学成果展示
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政策支持
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把握市场
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竞争机制
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正面优势
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PROJECT DESIGN
课题设计
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Part 02.
课题设计
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Part 03.
教学过程
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Part 04.
教学回顾
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快乐童年成长PPT
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教学内容
课件讲解
教学重点
思考讨论
目录
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培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力。
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02
PAR T.
单击添加大标题
第三部分丨PART THREE
03丨单击添加大标题
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HELLO！EVERYONE
教师说课
教师说课/公开课
授课:XXX 班级:XXX
目 录
01 教 学 分 析 02 教 学 策 略 03 教 学 过 程 04 教 学 反 思
PART 01
教学分析
教学分析
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教学策略
教 学 策 略
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Байду номын сангаас
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PA RT - 04
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第三章
大多数企业对什么样的人开展什么样的培 训，都是基于企业自身发展的要求提出来 的，而很少考虑受训人自身发展的要求。
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大多数企业对什么样的人开展什 么样的培训，都是基于企业自身 发展的要求提出来的，而很少考 虑受训人自身发展的要求。
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大多数企业对什么样的人开展什么 样的培训，都是基于企业自身发展 的要求提出来的，而很少考虑受训 人自身发展的要求。大多数企业对 什么样的人开展什么样的培训，都 是基于企业自身发展的要求提出来 的，而很少考虑受训人自身发展的 要求。
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大多数企 业对什么 样的人开 展大多数 企业对什 么样的人 开展大多 数企业
03
大多 数企 业对 什么 样的 人开 展
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大多数企业对什么样的人开展什么样的培训，都是基于企业自身 发展的要求提出来的，而很少考虑受训人自身发展的要求。
大多数企业对什么样的人开展什么样的培训，都是基于企业自身 发展的要求提出来的，而很少考虑受训人自身发展的要求。
大多数企业对什么样的人开展什么样 的培训，都是基于企业自身发展的要 求提出来的，而很少考虑受训人自身 发展的要求。
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大多数企业对什么样的人开展什么样 的培训，都是基于企业自身发展的要 求提出来的，而很少考虑受训人自身 发展的要求。

入到标准中的，相比class，typename更容易体现“类型” 的观点，虽然两个关键字在模板定义时是等价的，但从代 码兼容的角度讲，使用class较好一些。 • 模板有函数模板和类模板之分，本章将分别进行介绍。
12.2 函数模板
• 中的add函数便是一个函数模板，编译器根据函数模板的定义，检查传入的参数类型， 生成相应的函数，并调用之。函数模板的定义形式如下：
12.1 为什么要定义模板
• 形象地说，把函数比喻为一个游戏过程，函数的流程就相 当于游戏规则，在以往的函数定义中，总是指明参数是int 型还是double型等等，这就像是为张三（好比int型）和李 四（好比double型）比赛制定规则。可如果王五（char*型） 和赵六（bool型）要比赛，还得提供一套函数的定义，这 相当于又制定了一次规则，显然这是很麻烦的。模板的的 引入解决了这一问题，不管是谁和谁比赛，都把他们定义 成A与B比赛，制定好了A与B比赛的规则（定义了关于A和B 的函数）后，比赛时只要把A替换成张三，把B替换成李四 就可以了，大大简化了程序代码量，维持了结构的清晰， 大大提高了程序设计的效率。该过程称为“类型参数化”。
常量表达式，如： • template<class Any,class Another,int number> • double fun(Any a,int b,Another c) •{ • //函数体，其中number可以作为一个int型常量来使用 •}
12.2.1 函数模板的使用
• 函数模板的使用规则和普通函数是相同的，在使 用函数模板之前，必须对函数模板进行声明，此 说明必须在外部进行，也就是说不能在任何一个 函数（包括main函数）中声明，声明的格式为：
分隔的列表中，用尖括号<>括起来，紧跟在函数模板实例的名字后面。看一段示例代 码12-4：

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