《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
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《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
时代背景
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。
余光中，1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
1诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 2诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？ 的热爱之情。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
3诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解？
乡 愁
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
席 慕 蓉
故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊 的怅惘 仿佛/有年轮的树 永不/ 老去
比较阅读：
阅读余光中的《乡 愁》，与席慕容的《乡 愁》你更喜欢哪一首？ 为什么？
再 见
邮票、船票、坟墓、海峡
小时候——邮票——母子分离 长大后——船票——夫妻分离 后来 ——坟墓——母子死别
个人思乡之情 逐层 推进
现在
——海峡——游子与大陆分离
人教部编版 诗两首PPT课件1
导3分钟
我爱这土地—因为它繁荣昌盛 我爱这土地—因为它强大无比
我爱这土地—因为它文化灿烂
ห้องสมุดไป่ตู้
诗 两 首
我爱这土地
艾 青
教学目标
1.熟读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.品味诗歌中的具体形象，体味诗歌抒发的恋土深 情和思乡愁绪。
3.品味诗歌富有表现力的语言，学习有关象征的表 现手法。
艾青（1910－1996）现代著名诗人 ，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加 、克阿、林壁等。1928年入杭州国立西 湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭 学。1932年初回国，在上海加入中国左 翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不 久被捕。1936年出版了第一本诗集《大 堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感 情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧 郁而感伤。在中国新诗发展史上，是继 郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一 代诗风、并产生过重要影响的诗人，在 世界上也享有声誉，1985年法国授予艾 青文学艺术最高勋章。
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性 的铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高 度凝练的概括。 最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国 者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲 愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象 鸟 土地
诗人以鸟自喻， 用饱含激情的 诗句歌唱祖国， 歌唱神圣的民 族解放战争， 借鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
“悲愤的河流”、“无止息地吹刮着的激怒的
风”和“温柔的黎明” ？ （联系背景思考）
被暴风雨打击着的土地
悲愤的河流
指正在遭受日寇欺凌的祖国
土地上的河流，像长期郁结在人民 心中的悲愤一般汹涌奔流 象征人民心中对侵 略者暴行的愤怒。
我爱这土地—因为它繁荣昌盛 我爱这土地—因为它强大无比
我爱这土地—因为它文化灿烂
ห้องสมุดไป่ตู้
诗 两 首
我爱这土地
艾 青
教学目标
1.熟读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.品味诗歌中的具体形象，体味诗歌抒发的恋土深 情和思乡愁绪。
3.品味诗歌富有表现力的语言，学习有关象征的表 现手法。
艾青（1910－1996）现代著名诗人 ，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加 、克阿、林壁等。1928年入杭州国立西 湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭 学。1932年初回国，在上海加入中国左 翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不 久被捕。1936年出版了第一本诗集《大 堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感 情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧 郁而感伤。在中国新诗发展史上，是继 郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一 代诗风、并产生过重要影响的诗人，在 世界上也享有声誉，1985年法国授予艾 青文学艺术最高勋章。
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性 的铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高 度凝练的概括。 最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国 者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲 愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象 鸟 土地
诗人以鸟自喻， 用饱含激情的 诗句歌唱祖国， 歌唱神圣的民 族解放战争， 借鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
“悲愤的河流”、“无止息地吹刮着的激怒的
风”和“温柔的黎明” ？ （联系背景思考）
被暴风雨打击着的土地
悲愤的河流
指正在遭受日寇欺凌的祖国
土地上的河流，像长期郁结在人民 心中的悲愤一般汹涌奔流 象征人民心中对侵 略者暴行的愤怒。
诗两首乡愁我爱这土地PPT课件
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而 又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰 苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿 女的共同心声。
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺 陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝 练的概括。
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现
了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗
风沉雄，情调忧郁而感伤。
关于艾青
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目 睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表 情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
★诗歌赏析的方法提示：
借技巧抓关键，透过意象看主题
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺 陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝 练的概括。
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现
了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗
风沉雄，情调忧郁而感伤。
关于艾青
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目 睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表 情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
★诗歌赏析的方法提示：
借技巧抓关键，透过意象看主题
北师大版语文必修一第2课《诗二首》之《我爱这土地》课件(共21张PPT)
2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？ 为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？
诗中的意象包含的象征意义
我黎明
象征 诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑” 表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好 吗？为什么？
先让自己变得更好。当日子成为照片当照片成为回忆，我们成了背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，
所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。
既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。成功的道路千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路
诗中的意象包含的象征意义
我黎明
象征 诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑” 表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好 吗？为什么？
先让自己变得更好。当日子成为照片当照片成为回忆，我们成了背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，
所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。
既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。成功的道路千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路
最新人教部编版九年级下册语文精品课件-1.诗两首——我爱这土地
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象；实际寄寓了诗人痛爱这苦难的 祖国以及愿为祖国献出一切的决心。
最新人教部编版版九年级下
3.诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱 的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而 不用“清脆”或“嘹亮”。
最新人教部编版版九年级下
一九三七年七月 抗日战争全面爆发
最新人教部编版版九年级下
最新人教部编版版九年级下
日本的“三光”政策之一－－烧光
最新人教部编版版九年级下
日本的“三光”政策之一－－杀光
最新人教部编版版九年级下
日本的“三光”政策之一－－抢光
最新人教部编版版九年级下
最新人教部编版版九年级下
随堂练习
以“假如我是……”为开头，写几句诗，注意 运用意象表达情感。
拓展学习 请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下， 说说它们有什么异同？
最新人教部编版版九年级下
《中国的土地》（刘湛秋） 你可知道这块神奇的土地╱埋藏着黄金般的相思╱一串串 杜鹃花姹紫嫣红╱激流的三峡传来神女的叹息╱冬天从冻 土层到绿色的椰子林╱蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地╱黄皮肤、黑头发是那样的美丽 ╱敦厚的性格像微风下的湖水╱顽强勇敢又如长江一泻千 里╱挂霜的葡萄下跃动着欢乐╱坚硬的核里已绽开复兴的 契机
最新人教部编版版九年级下
表现手法
本诗用了哪些表现手法？ 象征、意象
饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫作意象。 象征是诗歌创作中常见的表现手法。它通过某一特 定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
最新人教部编版版九年级下
诗中“土地”的含义是什么？
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人， 他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太 阳”。
《诗两首》导学课件
自主学习
艾青《我爱这土地》
l.深情地范读全诗。 2.思考：诗歌是按怎样的思路抒写的? 3. 诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑” 形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? 4. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎 明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象 征意蕴? 5. 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。” 有何深意? 6.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去 掉，诗歌主题的表达将会受到怎峡 我／在这头 大陆／在那头
自主学习
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可 感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ 2.作者以什么变化来组诗的？ 3.诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表 达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？ 4.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量 词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么 特征?在诗中有什么表达效果? 5.合作研讨诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样 的重要作用? 6.思考：本文表现怎样的主题?
题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍
的两行则可看作是对主题的高度凝练的概 括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强 化。
归纳小结
“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，
它凝聚着诗人对祖国 —— 大地母亲最深沉
的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那
个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真
挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主
展示点评
4. 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数 量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什 么特征 ? 在诗中有什么表达效果 ? （第 3 、 10 、 8 组）
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数 量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅 的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式， 把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰 恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
统编版九年级上册语文教学课件-2《诗两首》
“嘶哑”表现出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱 至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多 悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对 祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮” 虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚
感情的表达。
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面” 有何深意？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和 黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所
族的悠久历史和古老文化。
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开 放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试
一试。
示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的 喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可
上九天揽月的神州飞船……
假如我是一只鸟， 我也要欢快的歌唱： 这个养育中华儿女的家园， 这个有着五千年灿烂文化的土地， 这个被太阳照亮的前程， 和那东方雄狮崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色， 为什么我仍面带微笑，心含希望？ 因为我对这土地爱得深沉……
女旷古忧愁的思乡之泪啊！
这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡 寄托了浓浓的思乡之情。请同学们结合自己的
理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方。
乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉； 乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念； 乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影； 乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，
代诗的代表诗人之一。
【代表作】诗集《大堰河》《北 方》，长篇小说《绿洲笔记》等。
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林 出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本 侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺 界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对
祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
感情的表达。
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面” 有何深意？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和 黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所
族的悠久历史和古老文化。
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开 放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试
一试。
示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的 喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可
上九天揽月的神州飞船……
假如我是一只鸟， 我也要欢快的歌唱： 这个养育中华儿女的家园， 这个有着五千年灿烂文化的土地， 这个被太阳照亮的前程， 和那东方雄狮崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色， 为什么我仍面带微笑，心含希望？ 因为我对这土地爱得深沉……
女旷古忧愁的思乡之泪啊！
这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡 寄托了浓浓的思乡之情。请同学们结合自己的
理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方。
乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉； 乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念； 乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影； 乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，
代诗的代表诗人之一。
【代表作】诗集《大堰河》《北 方》，长篇小说《绿洲笔记》等。
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林 出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本 侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺 界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对
祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
诗两首我爱这土地-人教新课标语文九年级下精品PPT教学课件
2020/12/6
6
知识扩展 2
1938年的中国
2020/12/6
7
知识扩展 3
1938年的中国
2020/12/6
8
知识扩展 4
1938年的中国
2020/12/6
9
知识扩展 5
1938年的中国
2020/12/6
10
知识扩展 6
1938年的中国
2020/12/6
11
感谢你的阅览
Thank you for reading
我爱这土地
九年2020级/12/6语文下册
1
知识引入 1
★ 艾青（1910--1995），诗人。
★ 1932年，参加中国左翼美术家联 盟，不久被捕入狱，在狱中写成诗作《大 堰河--我的保姆》，也是其成名作。
★ “土地”“太阳”是其诗歌的主要 意象。
2020/12/6
2
知识引入 2
艾青
2020/12/6
2020/12/6
（引用素材见课程目录）
5
知扩展 1
时代背景：
《我爱这土地》作于1938年11月，当时日本 侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐。作为诗人的艾青，坚定地汇入 民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。 他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷 锁的歌手而写诗”。
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
（引用素材见课程目录）
4
扩展练习 2
我爱这土地
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
诗两首课件3_九年级语文课件nqwAwA
一分耕耘一分收获
• 他自称是“文学创作上的 多妻主义者”，文学大师梁实 秋评价他是“右手写诗，左手 写散文，成就之高一时无两”。
一分耕耘一分收获
诵 读
一分耕耘一分收获
整体感知
•
读全诗，感知诗作表达了诗
人什么样的思想感情？
一分耕耘一分收获
乡愁
余光中 小时侯 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
1938年11月17日
一分耕耘一分收获
初析全诗——土地
1、点出土地情结。起始两句，诗人对土 地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地 步，于是他只能舍弃人的思维语言而借 用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。 在诗人看来，这简单朴素的往往是最真 诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对 土地的义无反顾的真诚和执着，于是土 地情结的激越歌声由此响起。
一分耕耘一分收获
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的 每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚 拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是 “鸟”，也是我（作者自己），同样，大地．河 流．风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义 的形象。
其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻 借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动 读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作 品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。 一分耕耘一分收获
我爱这土地
艾青
一分耕耘一分收获
我爱这土地— 因为它美丽
一分耕耘一分收获
• 他自称是“文学创作上的 多妻主义者”，文学大师梁实 秋评价他是“右手写诗，左手 写散文，成就之高一时无两”。
一分耕耘一分收获
诵 读
一分耕耘一分收获
整体感知
•
读全诗，感知诗作表达了诗
人什么样的思想感情？
一分耕耘一分收获
乡愁
余光中 小时侯 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
1938年11月17日
一分耕耘一分收获
初析全诗——土地
1、点出土地情结。起始两句，诗人对土 地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地 步，于是他只能舍弃人的思维语言而借 用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。 在诗人看来，这简单朴素的往往是最真 诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对 土地的义无反顾的真诚和执着，于是土 地情结的激越歌声由此响起。
一分耕耘一分收获
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的 每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚 拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是 “鸟”，也是我（作者自己），同样，大地．河 流．风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义 的形象。
其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻 借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动 读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作 品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。 一分耕耘一分收获
我爱这土地
艾青
一分耕耘一分收获
我爱这土地— 因为它美丽
一分耕耘一分收获
诗两首《我爱这土地》最新课件_人教版
假如我是一只鸟
仿 写 诗 歌
我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
这个有着五千年灿烂文化的土地
这个被太阳照亮的前程
和那东方雄鸡崛起的时代„„
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉„„
仿 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 写 这哺育了千百万劳动人民的母亲 诗 这在世界上步步崛起的雄师 歌 和那每天来自大地上希望的曙光„„
第一个省略号，表示列举内容的省略。 第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。 破折号表示意思的转折。
7、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、 “河流”、“风”的前面分别有“暴风 雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的” 这些修饰语，其作用是什么？ 这些修饰语限定语丰富了意象的内 涵 ，表明中华民族的祖国大地，在日本 帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人 民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑” 表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好 吗?为什么? “嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的 情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对 困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地 的歌唱.如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但 少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达. 因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好.
我爱这土地— 因为它富饶
我爱这土地— 因为它繁荣昌盛
我爱这土地— 因为它强大无比
我爱这土地— 因为它文化灿烂
我爱这土地— 因为它历史悠久
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这 种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深 刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈 的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
诗两首_我爱这土地_乡愁ppt
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎 样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将 会受到怎样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的 铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主 题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到 提炼和强化。
提高题
诗人为何不用“珠圆玉润”之类 的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从 中你可以体会到什么？
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一 个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”， 也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎 明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨 动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情， 作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。
（1）从整体结构上，美在整齐划一 的结构上。 美在一唱三叹的音乐节 奏上。 （2）从构思立意上，美在从小到 老的时间顺序上。 美在身处各地的 空间变化上。 美在托物寄情的比喻 形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运 用上。 美在每节诗中长句和短句的运 用上。 （4）从思想感情上，美在表情达意 时人称的不断变化上。 美在每一节诗 都是一幅凄美的图画上。 美在主题的 逐步深化、最后升华上。
结构：
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土 地作比,表达了诗人对祖国的挚爱.
第二节一问一答,直抒胸臆,升华主 题，以“我的眼里常含泪水”的情 状,托出了他那颗真挚的心:“因为 我对土地爱得深沉.”
人教版九年级语文下册：第1课《诗两首》ppt课件
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容 词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面 积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈 的思乡情感。
2020/7/30 30
3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 能不 能去掉？
如果去掉第四节，本诗充其量只是一首普普通通的思 念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又 画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
8ɡ 汹涌
腐fǔ烂
喉l咙ónɡ
lí 黎明
yǔ 羽毛
2020/7/30
9
二、记一记：
①嘶哑： 声音沙哑。 ②汹涌： 水势很大，向上涌。 ③悲愤： 悲痛愤怒。 ④温柔： 温和柔顺。 ⑤黎明： 天快要亮或刚亮的时候。 ⑥深沉： 沉着持重；思想感情不外露。
2020/7/30 10
永不/ 老去
2020/7/30 36
这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和
出生地均在大陆，后来赴台湾。 两位诗人都a钟情于中国
古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。不
同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，
也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的
象
遭践踏的国土 满腔的悲愤
风
征
愤怒的反抗
黎明
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
2020/7/30 22
乡愁 —余光中
2020/7/30 23
2020/7/30 24
2020/7/30 25
作者介绍
余光中，1928年生于南 京，祖籍福建永春，现 居台湾。当代诗人和诗 评家。主要诗作有《乡 愁》、《白玉苦瓜》、 《等你，在雨中》，诗 集有《灵河》、《余光 中诗选》。
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3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 能不 能去掉？
如果去掉第四节，本诗充其量只是一首普普通通的思 念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又 画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
8ɡ 汹涌
腐fǔ烂
喉l咙ónɡ
lí 黎明
yǔ 羽毛
2020/7/30
9
二、记一记：
①嘶哑： 声音沙哑。 ②汹涌： 水势很大，向上涌。 ③悲愤： 悲痛愤怒。 ④温柔： 温和柔顺。 ⑤黎明： 天快要亮或刚亮的时候。 ⑥深沉： 沉着持重；思想感情不外露。
2020/7/30 10
永不/ 老去
2020/7/30 36
这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和
出生地均在大陆，后来赴台湾。 两位诗人都a钟情于中国
古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。不
同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，
也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的
象
遭践踏的国土 满腔的悲愤
风
征
愤怒的反抗
黎明
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
2020/7/30 22
乡愁 —余光中
2020/7/30 23
2020/7/30 24
2020/7/30 25
作者介绍
余光中，1928年生于南 京，祖籍福建永春，现 居台湾。当代诗人和诗 评家。主要诗作有《乡 愁》、《白玉苦瓜》、 《等你，在雨中》，诗 集有《灵河》、《余光 中诗选》。
诗两首九年级语文下册第一课公开课优秀课件
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、 海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变 成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与 亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离 之苦的 强烈愿望。
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些 具体可感的事物来表达这种欲说还休、 难以言尽的情感？
我爱这土地
艾青
作者介绍
１
作者： 艾青（１９１０——１９９６）原 名蒋海澄，中国现代著名诗人。１９３６年， 出版了第一部诗集《大堰河》，长诗《大堰 河——我的保姆》是他的成名之作。抗战时 期，写了长诗《向太阳》《火把》。他的作 品还有《北方》《黎明的通知》。 ２ 出处： 选自《艾青诗选》
小鸟活着时倾尽全力，它歌唱土地， 河流，黎明，生命耗尽后便投身土地的 怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实 际上寄寓了诗人愿为祖国献身一切的决 心． 零落成泥碾作尘，只有香如故． 落红不是无情物，化作春泥更护花． 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干．
讨论：
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？ 怎样理解最后两句诗之间的因果关系？ 如果说第一节是对”爱土地（祖国）”主 题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的 两行则可看作是对主题的高度凝练的概 括．因果关系的一问一答，是爱国者目睹满 目疮痍的祖国，爱得越深，痛得越切的悲愤 表情的特写，在这一节诗意得到了提炼和升 华．
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我 爱 这 土 地
“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑” 表达了作者什么感情？如果用“嘹亮” 好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无 限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮 色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情 的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮” 好。
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可 感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情 感？
余光中，1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
风
黎明
象 征
遭践踏的国土 满腔的悲愤 愤怒的反抗
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
1诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 2诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？ 的热爱之情。
时代背景
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。
我 爱 这 土 地
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土 地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节一问一答，直抒胸臆，以 “我的眼里常含泪水”的情状，托 出了他那颗真挚的心：“因为我对 土地爱得深沉。” １.诗人的情感通过一系列的“意 象”得以抒发与升华，你能找出 这些意象吗？
诗中的意象包含的象征意义
土地 河流
假如/我/是一只鸟，
我 爱 这 土 地
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
因为我对这土地爱的深沉……
仿写诗歌
假如我是一只鸟
我 爱 这 土 地
我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
乡愁
余光中
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中 外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
小时候 乡愁/是一枚/小小的/
乡愁
邮票
我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/ 船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
这首诗是以时间的变化、推移来组织 全诗的，全诗共四节，对应的是四个 人生阶段：小时候——长大后——后 来——现在。诗人为这四个人生阶段 分别找了一个最能表达乡愁的对应物， 它们分别表达了怎样的乡愁？
余光中《乡愁》一诗的构思特点 ：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡 愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通 过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象 次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱 国之情，感情由淡而浓，主题由 浅入深，在一咏三叹之中，将 乡愁渲染得异常浓烈。
《乡愁》这首诗的 结构美和 音Fra bibliotek 美体现在 哪里呢？
邮票、船票、坟墓、海峡
小时候——邮票——母子分离 长大后——船票——夫妻分离 后来 ——坟墓——母子死别
个人思乡之情 逐层 推进
现在
——海峡——游子与大陆分离
普遍的家国 之思
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成 具体可感 的 东西，表达了作 者渴望与亲人团聚，渴望祖 国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题， 两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗：
异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和 比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余 诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。
乡 愁
故乡的歌/是一支/清远的笛 深情朗读： 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
故乡的面貌/ 却是一种/ 模 席 糊的怅惘 慕 仿佛/ 雾里的/ 挥手别离 蓉 别离后 乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的
树 永不/ 老去
比较阅读：
阅读余光中的《乡 愁》，与席慕容的《乡 愁》你更喜欢哪一首？ 为什么？
根据分析现代诗的方法， 说说 两者之间的 同异。 故乡的 歌/是一支/清远的 笛 总在/有月亮的 晚上/响起 故乡的 面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
4、第三节的比喻有什么特征？有何表达 效果？
一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没 有年轮的树 。
二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围， 指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似 笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。
三、故乡的面貌 ----模糊的怅惘----雾里的 挥手别离 [虚] [虚] [实]
四、乡愁（思乡之情)比喻、无理有情
: http://219.148.101.253/music//music/caiqin/chusaiqu.rm
作者简介:
刚才我们所听到的歌是台湾著名女 歌手蔡琴演唱的《出塞曲》，它是 由席慕蓉作词的。
席慕蓉，台湾当代女诗人，1943年 出生于重庆，祖籍内蒙古，1954年 赴台。她的好多诗作表达了自己的 家国之思。
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空： 笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、 愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
仿写诗歌
假如我是一只鸟
我 爱 这 土 地
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙 光…… ——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋
我爱这土地
艾青
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时 空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就 是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾 青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌— —《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗 人澎湃着的灵魂。)
我 爱 这 土 地
作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋 海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：《大 堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概 念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追 求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿 佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光 明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的 土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾 说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农 村生活——无论旧的还是新的——都要求在新 诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就 是对祖国的挚爱。
乡 愁
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊 席 的怅惘 慕 蓉 仿佛/ 雾里的/ 挥手别离
别离后 乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的树 永不/ 老去
分析、解读课文。
1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡 愁？ 2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了 怎样的气氛，包含着何种感情? 3 、第二节 连用两个虚实结合的比喻。请 问哪个比喻是虚，哪个是实？ 它们是怎 样组合起来的？有怎样的表达的效果？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
3诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后
我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
1、结构上寓变化于统一，节与节， 句与句均衡对称，但整齐中又有 参差，长句与短句互相变化错落， 体现 自由 诗的 特点。
2、同一位置上 的词的 重复与 叠 词的 运用，在音乐上造成一种回 环往复 ，一 唱三叹的 旋律，给 全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。
请为我唱一首出塞曲/ 用那遗忘了的古 老言语/ 请用美丽的颤音轻轻呼唤/ 我 心中的大好河山 那只有长城才有的清香/ 谁说出塞歌的 调子太悲凉/ 如果你不爱听那是因为/ 歌中没有你的渴望/而我们总是要一唱 再唱/ 想着草原千里闪着金光/ 想着风 沙呼啸过大漠/ 想着黄河岸啊阴山旁/英 雄骑马壮/ 骑马荣归故乡
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
假如我是一只鸟，也应该用 的喉咙歌唱：这被 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无 止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔 的 …… －－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深 沉……