部编八年级语文下册《傅雷家书》导读课教案

《傅雷家书》导读课教案【教学目标】1.激发阅读兴趣，走近作家作品，拉近与经典的距离，培养阅读兴趣。

2.通过默读、跳读、猜读、选读、精读等活动，指导学生略读概览，了解整书框架和基本内容。

【教学重点】重在导读。

通过跳读、选读、精读等阅读方式，引导学生略读概览，了解整书框架和基本内容。

【教学难点】重在激趣。

通过有趣的阅读活动，消除学生对书信体的陌生感、畏惧感，矫正学生读名著只重情节不重文字内容的浅读习性，读到本书的趣味、情味、理味。

【时间安排】一课时【教学环节】一、活动一：初识家书1.简介家书渊源“书”，最早是作动词用，是写的意思，后来才作名词用，演变为书信。

家书顾名思义，是家庭或家族内用来传递信息、袒露心灵、交流情感的书信，是古时人们与远在他乡的亲人联系的唯一途径。

由于书信的阅读对象常常是至亲，读起来真实感人，有见字如面的感觉，所以西方人称它是“最温柔的艺术”。

中国迄今发现最早的两封家书写于秦始皇二十四年(公元前223年)，内容是在淮阳当兵的名叫“黑夫”和“惊”的兄弟二人给安陆母亲的信。

信中问候亲人，自报平安，表达了对亲人的思念之情。

2.千古家书推介自家书诞生以来，它就作为一种独特的文化，渗透到社会生活的方方面面，在家庭熏陶教育、家风家训传承中有着重要地位，那些流传千古的经典家书，更是散发着情感的温馨，闪耀着思想的光芒。

家书里有修身之道。

如刘向《戒子歆书》“骄奢则祸至”，刘备《遗诏敕后主》“勿以善小而不为”，诸葛亮《诫子书》“非淡泊无以明志”。

家书里有为学之要。

如孔子《教伯鱼》“君子不可以不学”，刘邦《手敕太子》“乃使人知作者之意，追思昔所行”，彭端淑《示子侄》“学之，则难者亦易矣”。

家书里有交友之方。

如东汉郑玄《戒子益恩书》“显誉成于僚友，德行立于己志”。

家书里有治国之法。

周文王《诏太子发》讲敬民以保社稷，曹操《令诸儿书》论治国唯才是举，不私臣吏。

家书里还有文学之妙。

如鲍照《登大雷岸与妹书》“东顾五州之隔，西眺九派之分；窥地门之绝景，望天际之孤云”，色彩瑰丽、写景如绘。

《部编版》八年级语文下册《名著导读-傅雷家书》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家、文学评论家傅雷先生写给儿子的家信，被誉为中国现代家庭教育的经典之作。

本课的教学内容选自《傅雷家书》中的部分章节，主要展现了傅雷先生对儿子的关爱、教育以及他对人生、艺术的独特见解。

通过阅读这些家书，学生可以了解到傅雷先生的家庭教育理念，以及他作为父亲对儿子的期望和关怀。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力，对文学作品有了一定的鉴赏能力。

但对于《傅雷家书》这一类家信体的文学作品，学生可能还较为陌生，因此需要在教学过程中引导学生了解家信的特点，以及如何从家信中感受到作者的情感和教育理念。

同时，学生对于家庭教育、人生观和艺术观等课题可能还缺乏深入的认识，需要在教学过程中加以引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》相关章节，了解家信的特点，把握作者的家教育理念，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，学会从家信中感受作者的情感，培养独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教育理念，树立正确的人生观和艺术观，增进亲子关系，培养家庭责任感。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读《傅雷家书》相关章节，理解作者的家教育理念，感受作者对儿子的关爱。

2.难点：从家信中体会到作者的人生观和艺术观，学会如何处理亲子关系，培养家庭责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、家信实物等辅助教学，增加学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《傅雷家书》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，感受家信的特点，理解作者的家教育理念。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生从家信中感受到作者的情感，体会作者的人生观和艺术观。

第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案一、教学目标1、了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。

2、理清傅雷讲述道理和抒情的线索，学会如何表达感情。

3、理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以积极的心态迎接未来的人生。

二、教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，体会父子深情。

三、教学难点准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。

四、教学过程（一）导入家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。

那一封封家信在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐。

今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧！（二）阅读指导1、兴趣选择。

选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。

2、问题选择。

阅读时，带着问题读，关注某一方面的内容。

3、目的选择。

根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。

如果是为了与课内学习沟通衔接，可关注与课内关联度较高的内容，如果是为了质疑批评，可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容。

4、方法选择。

阅读不同的文本，可以采取不同的方法。

如实用类文本可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑清醒，心平气和；文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时调动情感。

（三）作家简介傅雷（ 1908-1966），字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一。

他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼. 罗兰、伏尔泰等名家著作。

20 世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴扎尔特研究会吸收为会员。

其有两子傅聪、傅敏。

傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。

他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成的《傅雷译文集》。

（四）内容主旨《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年 5 月的 186 封书信，最长的一封信长达七千多字。

名著导读－－《傅雷家书》阅读教案〖教学目标〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。

2、掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。

3、领会傅雷的教子之道及浓郁的父子深情。

〖教学重点〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。

2、掌握“选择性阅读”的读书方法。

〖教学难点〗掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。

〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体，所以才有“家书抵万金”之说。

诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。

他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下《诫子书》告诫诸葛瞻。

全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。

无独有偶，我国著名翻译家傅雷，他的长子傅聪留学海外，也是通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。

今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。

二、有关资料作家作品傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵。

上海南汇县（现南汇区）人。

我国著名文学翻译家、文艺评论家。

1927年赴法国入巴黎大学学习，在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。

1931年返国，受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。

1934年与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。

抗战胜利后，参与筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。

“文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥双双自缢。

傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作达数百万言。

内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为“傅雷体华文语言”。

主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

他有两子傅聪、傅敏。

部编版初中语文八年级下册名著导读《傅雷家书》教案课题《傅雷家书》选择性阅读研究2．感悟父亲对儿子的良苦用心。

目标3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。

重点体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。

难点感悟父亲对儿子的良苦用心。

教学过程教学环节导入新课教师活动只要听到、读到、想到XXX这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古典精神?说不清。

如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。

它是一朵最后的玫瑰。

他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。

他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们无限生的欲望。

（节选自郁风《“老顽固”XXX》）讲授新课学生活动设计意图单元三学科语文年级八1．了解作者及写作背景积，累佳词丽句，学记读书笔记。

活动一、查阅资料走进《傅雷家书》活动要求1.学生查阅链接资料，了解作者XXX.结合以前研究的《傅雷家书》家书二则，小组交换《傅雷家书》的首要内容。

3.交流阅读作品的感受。

教师点拨：1.作者简介XXX（1908-1966）我国著名文学翻译家、文艺评论家。

毕生翻译XXX、XXX、XXX等作家的文学名著，翻译作品达34部。

译作丰富，行文流畅，文笔传神。

首要作品有《XXX》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

2.作品简介傅雷家书》是我国文学艺术翻译家XXX及夫人1954—1966年间写给孩子XXX、XXX等的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。

他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（XXX—著名钢琴大师、XXX—英语特级教师）是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此XXX夫妇也成为是中国父母的典范。

部编教材初中八年级语文下册优质课教案2篇第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计【教学目标】１、知识与能力：⑴品读名著内容，了解基础知识及书信书写格式。

⑵掌握选择性阅读方法，培养阅读能力。

２、过程与方法：⑴通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。

⑵通过阅读方法的调查比较，学会使用选择性阅读方法。

情感、态度与价值观：⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

⑵培养名著阅读兴趣，感受书信文化中蕴含的人间亲情。

（3）理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

【教学重点】1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。

2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。

2、学会根据文本内容恰当选择合适的阅读方法。

【教学过程】导入你已经多久没有给亲朋写过信了?古人倒是给我们留下了许多珍贵而厚重的书信名篇，尤以家书最是情深意笃。

同学们说说都有哪些？信却变成了社会的财富。

那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调一探他经久不衰的原因。

走近《傅雷家书》我所知道的傅雷和《傅雷家书》相关知识3分钟，以你喜欢的方式自读课本介绍从这些介绍中，你从内容、写法、情感和意义等角度上初步读到了什么？我从《傅雷家书》中读到走进文本，播放《傅雷家书二则》朗读音频总结《傅雷家书》在众多书信书籍中出类拔萃的原因：（1）浓浓父子情（2）师生情（3）知己情（4）个人到家国的尊严与担当好书为你推荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。

请你向同学们来推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。

阅读方法指导你读过哪些课外书籍，又是怎么读的？面对屡印不止如此庞杂的书信内容，我们该如何去阅读？选择性阅读方法介绍兴趣选择（2）问题选择（3）目的选择（4）方法选择现学现用，我们现在就用选择性阅读的方法，以直面考点的“目的选择”来进行《傅雷家书》名著考题链接（有奖竞答）小结：阅读不同的书，以及书中的不同内容，我们应恰当采用不同的阅读方法。

《傅雷家书》名著导读课教学设计一、课程背景《傅雷家书》是一部由傅雷夫妇所填写的家信汇编，内容涉及教育、修身、思想等多个方面，是中国传统文化的杰出代表之一。

本导读课旨在通过对《傅雷家书》的深入学习和理解，培养学生继承和发扬中华传统美德，增强学生的人文素养。

二、教学目标1.理解《傅雷家书》的重要性和价值；2.熟悉《傅雷家书》中的经典语录；3.了解傅雷夫妇的教育理念；4.培养学生积极向上的人生态度和美好品格。

三、教学内容1. 导入环节•播放《傅雷家书》的相关视频介绍；•教师简介《傅雷家书》的文化背景和历史地位；•引导学生积极思考课程主题对自己的意义和价值。

2. 正文部分•以《傅雷家书》中的名言警句为主要阐述，引导学生深入理解傅雷夫妇的教育理念；•通过名言和故事案例，培养学生积极向上的人生态度和美好品格；•列举典型的家信片段，使学生深入理解中华传统文化的核心价值观。

3. 总结部分•引导学生总结所学内容和感受，分享自己对中华传统文化的理解和认识；•提醒学生在日常生活中，积极践行中华传统美德，并在虔诚信仰、勇敢创新中追求自己的价值。

四、教学方法1.主讲教学法：通过老师的讲解和分析，让学生深入理解《傅雷家书》的核心思想和家教理念。

2.讲解实例法：通过名言、典故和案例的展示，使学生感受《傅雷家书》的内容魅力，增强学习兴趣。

3.组织探究法：引导学生积极探究《傅雷家书》中隐含的道理和意义，提高学生的批判性思维和判断能力。

五、教学评价1.组织教学评估：让学生独立思考、合作交流感受，总结教学内容和自我发现。

2.向学生征求反馈意见，以优秀学生的故事为例子进行分享，引导学生在互相学习，互相成长的道路上并肩前行。

六、教学资源1.《傅雷家书》原版书；2.电子版《傅雷家书》相关视频教程；3.经过筛选的名言警句、典故和家信片段。

七、教学实施1.适合于中学高一、高二年级，总课时为16课时；2.建议配备幻灯片和多媒体设备，便于展示和演示课程中的图形和视频内容；3.针对涉及到的重要名言、典故和家信片段，教师可以设置互动问答环节，提高学生参与度。

《傅雷家书》导读课教学案例目标：通过学习《傅雷家书》导读课，使学生学会运用导读法对文学作品进行分析和解读，提高学生的文学品味和文学鉴赏能力。

知识与技能：1. 了解《傅雷家书》的背景和作者傅雷的生平；2. 学会使用导读法进行文学作品的分析和解读；3. 培养学生的文学鉴赏能力。

情感态度价值观：通过阅读《傅雷家书》和了解傅雷的生平，学生能够感受到亲情、友情和家庭的重要性，并从中汲取力量和智慧，树立正确的人生观和价值观。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师先向学生介绍《傅雷家书》的背景和作者傅雷的生平，引发学生对这本书的兴趣。

2. 提出问题：你们家有写信吗？写信的目的是什么？珍爱家庭是什么意思？根据自己的经验谈谈你认为的珍爱家庭的方式。

二、展示导读法（15分钟）1. 导读法的定义：导读是一种阅读方法，通过提问、启发思考等方式，指导学生主动思考、积极参与，提高其阅读理解能力。

2. 向学生解释导读法的五个步骤：提问、导入、激发阅读兴趣、帮助解决理解难点、总结回顾。

3. 分组讨论：根据学生的经验和理解，小组讨论《傅雷家书》这本书可以怎样导读，每组派出一位代表进行介绍。

三、导读《傅雷家书》（30分钟）1. 第一步：提问a. 提问1：你们对于这本书的标题《傅雷家书》有什么样的想法和猜测？b. 提问2：从第一段话“愿你长大后善待你的家人，也会被善待”中，你能够理解出哪些信息？2. 第二步：导入a. 引导学生读第二段话“欲使人对于自己的家人心存敬畏，首务是使人对于自己的工作心存敬畏。

”，并让学生对这句话进行思考和解读。

3. 第三步：激发阅读兴趣a. 让学生分组讨论，《傅雷家书》这本书的标题和第二段话的关系是什么？b. 每组派出一位代表进行分享与讨论。

4. 第四步：帮助解决理解难点a. 教师解释第二段话的含义：只有对待自己的工作保持敬畏之心，才能对家人负责任。

b. 引导学生探讨，傅雷为什么强调对工作的敬畏呢？c. 鼓励学生阐述自己的观点，进行讨论。

《傅雷家书》导读课教学案例
一、教学目标：
1.学生能够理解和把握《傅雷家书》中的关键内容。

2.学生能够掌握导读方法，提高阅读效率。

二、教学内容：
三、教学步骤：
1.导入
询问学生对傅雷先生的了解程度，引出《傅雷家书》对中国文化和教育的影响，导读课的重要性。

2.讲解导读方法
介绍导读方法：
（1）通读文章，把握大意；
（2）带着问题思考，提高阅读效率；
（3）用自己的语言概括文章的中心思想。

3.讲解《傅雷家书》
针对该书的内容，进行如下导读：
（1）作者简介：傅雷先生是一位著名的文化家和翻译家，对于推动中国文化的传播和发展作出了杰出贡献。

（2）关键词梳理：文化、教育、家庭。

（3）家教观念：尊重孩子的个性和独立性，注重培养其道德、情感和智力方面。

（4）教育观念：普及教育、男女平等、注重实践教学、教育天下。

（5）文化贡献：翻译西方文学作品，开拓中国文化视野，推动文化交流。

4.分组讨论
将学生分组进行讨论，使学生深入理解《傅雷家书》的核心内容。

每组发表一个观点，并与其他组进行辩论。

5.总结反思
回顾本节课的重点，并让学生通过反思的方式总结掌握的知识和方法。

四、教学评价：
1.考试问答：考察学生对《傅雷家书》的理解程度和导读方法的掌握情况。

2.小组讨论：考察学生对《傅雷家书》的深入理解和批判思维能力。

3.课堂表现：考察学生在课堂上的发言和思考能力。

部编版八年级下册语文《傅雷家书》教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社八年级语文教材下册第三单元后的名著导读——《傅雷家书》。

从傅雷教育儿子的家书中获取人生的营养，进而对自己的人生有所思考和感悟，在渗透感恩教育的同时厚植家国情怀。

二、学情分析本节课教学对象是初二年级学生，他们思维较为活跃，对作品有初步的阅读，具有一定的知识储备和探索精神。

此前的名著阅读积累养成一些方法和技巧。

在此基础上对作品的人物形象和文学价值进行深入挖掘。

三、教学目标知识与技能：明确本书的内容梗概和人物关系；明确本书的文学价值。

过程与方法：阅读——分享——讨论——再创作。

情感态度与价值观：理解傅雷的教子之道；理解傅雷作为父亲的良苦用心：对孩子的关爱与期待，教育他成为一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

学会感恩父母，自我成长。

四、教学重点1.明确本书的文学价值2.理解傅雷的教子之道3.学会感恩父母，自我成长五、教学难点明确本书的文学价值六、课时：1课时七、教学方法：讨论分析、多媒体教学八、教学过程1.导入：我左手拿的是一枚邮票，右手拿的是一个信封。

把写好的信件放入信封中，贴上邮票后，我们表情达意的内容就可以寄出了。

鱼传尺素，驿寄梅花。

“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

”“烽火两三月，家书抵万金。

”古往今来，家书承载了无数思念、关怀和期待。

当傅聪远赴国外求学演出之时，支撑他的正是那一封封情深义重的家书。

今天我们交流分享的是家书合集——《傅雷家书》。

设计意图：激趣导入，情感共鸣2.内容明确《傅雷家书》不是普通的家书，是傅雷及其夫人1954-1966年间写给孩子傅聪、傅敏（主要是长子傅聪）的家信摘编。

信件涉及很多方面，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。

人物关系：寄信人：傅雷（翻译家）朱梅馥收信人：傅聪（钢琴家）弥拉傅敏（英语教师）设计意图：引导梳理假期阅读作品的基础知识，把握正确的阅读方向。

3.分享交流寒假期间，我们初步阅读了这本苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。

《傅雷家书》导读课教学案例9篇第1篇示例：《傅雷家书》是中国著名作家傅雷先生为其子傅聪所写的家书集，被誉为中国父子通讯文学的经典之作。

这其中蕴含着深刻的家庭情感、教育智慧和人生哲理，深受读者喜爱和推崇。

本文将以《傅雷家书》作为教学案例，探讨如何通过导读课的方式，引导学生深入理解作品，感悟其中蕴含的家庭教育之道。

一、课程背景及目标设定教学目标：1.引导学生理解并领会《傅雷家书》的核心思想和价值观；2.培养学生感受和体味家庭教育的重要性；3.激发学生对家庭关系、父子情感和人生意义的思考和感悟。

教学对象：高中生或大学生二、课程内容及教学安排1.导读《傅雷家书》的背景介绍介绍作家傅雷以及其子傅聪的背景，以及《傅雷家书》是如何产生的，展示作品的独特魅力和影响力。

2.分段导读，重点解读选取《傅雷家书》中的经典段落和典故，逐段解读，重点讲解其中的思想内涵、文化内涵和情感表达，引导学生深入理解。

3.启发式讨论以课文中的一些话题为切入点，展开学生讨论，激发学生对家庭教育、人生意义等方面的思考，引导学生自主探索。

4.个案分析与情感表达让学生结合自身家庭背景和经历，进行个案分析和情感表达，分享家庭教育的体会和感悟，促进学生自我认知和内省。

5.课堂总结与反思对本节课的内容进行总结，引导学生反思学到的知识和体会，以及如何将其运用到实际生活中，培养学生的家庭情感和人生智慧。

三、教学方法及手段1.导读与讲解通过教师的导读和讲解，帮助学生理解作品的背景、意义和精髓，串联整个教学过程。

2.讨论与互动通过问题引导、启发性讨论等形式，激发学生思考和互动，拓展学生的思维深度和广度。

3.案例分析与体验式学习通过个案分析和情感表达的形式，让学生在实践中感受家庭教育的重要性，增强学习的实践性和参与度。

4.思辨与反思通过讨论和总结，引导学生进行思辨和反思，培养学生的批判性思维和人文素养。

四、教学效果评估与课程反馈1.课内测评设置课堂小测，考察学生对《傅雷家书》的理解程度和思考深度，及时发现问题并进行针对性调整。

名著导读《傅雷家书》：选择性阅读1．了解《傅雷家书》的主要内容，感受爱子深情。

2．学习有选择的阅读，体悟人生智慧。

一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体。

著名翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。

今天咱们就一起品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。

二、作者简介傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家、文艺评论家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的作品达34部。

译作丰富，行文流畅，文笔传神。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等。

《傅雷家书》收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信100多封，是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。

三、读书方法指导1．兴趣选择。

可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。

2．问题选择。

可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。

3．目的选择。

确定读书目的，选择不同的读书内容。

4．方法选择。

根据文本特点采取不同的阅读方法。

四、阅读探究(一)写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：①把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想；④做个警钟，做面“忠实的镜子”。

(二)傅雷的教子之道傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。

1．生活细节在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。

烽火连三月，家书抵万金——《傅雷家书》导读与欣赏教学设计(部编人教版八年级下册)教学目标1、让学生了解傅雷及其思想，欣赏书中精彩语段，体会《傅雷家书》的思想内涵。

2、激发学生课外阅读《傅雷家书》的兴趣，培养学生自主阅读的习惯。

重难点1、让学生了解傅雷及其思想，欣赏书中精彩语段，体会《傅雷家书》的思想内涵。

2、激发学生课外阅读《傅雷家书》的兴趣，培养学生自主阅读的习惯。

教学过程一、作者简介傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家、文艺评论家。

一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。

翻译作品共三十四部，主要有罗曼罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；服尔德的《嘉尔曼》《高龙巴》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮葛朗台》《邦斯舅舅》《贝姨》《夏倍上校》《搅水女人》《于絮尔弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛查皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言。

全部收录于《傅雷译文集》。

傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于1966年9月3日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮地走完了一生，傅雷的悲壮弃世。

不但是对发生在中国大地上那场荒谬绝伦的文化大革命的最强烈的控诉。

同时，也充分显示于有良知和正义感的人文知识分子的尊严。

傅聪，7岁学琴，9岁师从意大利著名指挥家和钢琴家梅百。

1951年跟随前苏联钢琴家波隆斯夫人学琴，1953年应邀于上海交响乐团合作演出贝多芬的《第五皇帝钢琴协奏曲》获得巨大成功，同年在第14届青年联欢节的钢琴比赛中荣获第三名。

1954年傅聪应邀赴波兰学习，师从世界著名钢琴家、杰出钢琴家、教育家杰维斯基教授，1955年3月获得世界最负盛名和权威的钢琴比赛——肖邦国际钢琴比赛第三名和“肖邦”马祖卡最杰出演奏奖，来自世界各国的评委们以及广大听众为之震惊，认为他弹奏的肖邦赋有“肖邦的灵魂”。

《傅雷家书》导读课教学案例一、教学目标1. 了解《傅雷家书》的背景、作者及内容特点；2. 掌握《傅雷家书》的阅读方法、技巧与心得；3. 开拓视野，培养自主阅读、独立思考和较强的文化素质与人文精神。

二、教学内容三、教学重点五、教学方法3. 研读法：分小组研读《傅雷家书》选文，总结阅读心得；4. 创新法：组织学生开展《傅雷家书》的阅读体验分享会。

六、教学资源1. 《傅雷家书》的原文和译文；3. 互联网媒体、多媒体教学设备等。

七、教学过程1. 课堂导入教师简要介绍《傅雷家书》的背景、作者和内容特点，并通过比较《牛津高阶英汉双解词典》中“letter”和“epistle”两个词的含义，阐释“家书”与“私信”的区别。

教师简要介绍阅读方法、技巧与心得，包括词汇结构分析、语境理解、笔调感受、信息提取与主题把握、多角度思考与批判性思维等方面的内容，并结合《傅雷家书》具体的读者体验，为学生提供有效的阅读指导。

3. 研读与讨论（2）分组讨论，各小组就文本中的一些问题进行交流，例如：“为什么傅雷元年到沈阳去感受民族文化？”“为什么傅雷要给儿子和女儿写家书？”“从《傅雷家书》中，我们可以看出傅雷对子女的教育思想是什么？有何感悟？”（3）根据学生的讨论结果和讲解老师的解读，对问题进行总结和展望，并达成对傅雷先生和《傅雷家书》的一些深刻认识。

4. 阅读体验分享会学生按照自己的阅读体验，分别发表自己对《傅雷家书》的感悟，其中既有从故事情节中获得的生活启示，也有从文本中提取出的语言和人文精神，还有从内心感受到的文化理解和表达价值等方面，既突显出个性化的阅读特色，又使得阅读体验更加丰富和真实。

5. 课堂总结从文化理解、人文精神、阅读方法、技巧与心得等方面，总结本次课程的主要教学内容和学习收获，并提出进一步的阅读建议和行动计划，推动学生的自主阅读和文化发展。

八、教学评价1. 教学内容和目标是否明确？2. 教学方法是否多样？3. 学生是否参与积极？4. 教学效果是否显著？5. 完成课堂任务是否到位？6. 是否充分展示了学生个性化的阅读体验和文化素养？根据以上标准，进行综合评价。