89的组成大班教案

大班数学教案89的减法编写目的本教案旨在帮助大班学生理解减法概念及运算方法，通过实际操作和练习，提高他们的减法运算能力。

教学目标•掌握减法的基本概念和运算方法；•能够正确进行两位数减一位数的减法运算；•能够应用减法解决实际问题。

教学准备•黑板、白板或投影仪；•教学课件或教学板书；•减法练习题及答案；•小纸条和彩色笔。

教学过程1. 导入新知•教师呈现一个简单的减法算式，如：89 - 3 = __；•引导学生回忆减法的定义和运算过程；•学生们思考问题并回答。

2. 讲解减法规则和运算法则•教师通过教学课件或黑板板书，讲解减法规则和运算法则；•强调从个位数开始逐位相减的方法；•鼓励学生进行课堂互动，提问并解答问题。

3. 操练减法运算•教师提供一些减法练习题，如：89 - 5 = ，80 - 9 = ，94 - 8 = __等；•学生们使用小纸条和彩色笔，模拟减法运算过程；•学生们互相检查答案，并将正确答案写在纸上。

4. 团体活动•学生们分成小组，每个小组选择一个减法算式进行计算；•小组成员共同商议并记录计算过程；•每个小组派代表上台展示他们的计算方法和答案。

5. 解决实际问题•教师设计一些与日常生活相关的减法问题；•学生们以小组为单位，合作解答问题；•每个小组向全班汇报他们的解决方案。

6. 总结和讲解•教师对减法的相关知识进行总结和讲解；•强调减法运算的重要性以及实际应用；•学生们积极参与课堂讨论，提问和解答问题。

教学延伸•学生们可以通过做更多的减法练习题来巩固所学知识；•教师可以设计更复杂的减法问题，以提高学生的解决问题的能力。

课堂评价•教师观察学生在减法运算过程中的表现，对他们进行评价；•教师可以设置小组游戏或竞赛，测试学生对减法的掌握程度。

参考资源•《小学数学教程》•《数学教案设计与评价》以上为教学减法的大班数学教案，希望能为您提供一些参考。

在教学过程中，可以根据学生的实际情况进行适当调整和扩展。

幼儿园大班数学《9的组成》优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材的第四章第三节，主要内容为《9的组成》。

详细内容包括：掌握9的拆分和组合，理解9的加减法运算，培养幼儿对数字9的认知和运用。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握数字9的拆分和组合，能熟练地进行9的加减法运算。

2. 能力目标：培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高幼儿对数字的认知。

3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动参与课堂活动的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：9的加减法运算。

教学重点：9的拆分和组合。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数棒、图片等。

学具：幼儿用书、练习册、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装有9个苹果的篮子，邀请一名幼儿上台，将苹果分给其他幼儿。

通过实际操作，引导幼儿观察和思考9的拆分。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师用数字卡片展示9的拆分，如9=8+1、9=7+2等，引导幼儿理解9的组成。

（2）教师通过磁性黑板，展示9的加减法运算，如9+3=12、125=7等，让幼儿观察和模仿。

3. 随堂练习（10分钟）（1）发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题，巩固9的拆分和组合。

（2）教师邀请幼儿上台，进行9的加减法运算比赛，鼓励幼儿积极参与。

教师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获，对幼儿的表现进行评价和鼓励。

六、板书设计1. 板书《9的组成》2. 内容：9=8+1、9=7+2、9=6+3、9=5+49+3=12、125=7、9+4=13、136=7七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）8+1、7+2（2）4、13、13、3八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导幼儿探索其他数字的拆分和组合，激发幼儿对数学的持续兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的针对性和互动性；5. 作业设计的难度和答案的准确性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

中班数学教案89的形成引言：数学作为一门学科，既是一种工具，也是一种思维方式。

在幼儿园阶段，数学教学的目标是培养幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。

设计一个好的数学教案对于幼儿园教师的教学非常重要。

本文将探讨中班数学教案89的形成过程。

一、教师的教案编写过程1. 需求分析针对中班学生的实际情况，教师首先需要对幼儿的数学知识和能力进行综合分析。

这包括对幼儿的数字概念、数数的能力、形状和空间的认知等方面的了解。

同时，还要考虑学生的兴趣和认知水平，将教学内容与幼儿的实际需求相结合。

2. 教学目标的确定根据需要分析的结果，教师需要明确教学的目标和目标，例如培养幼儿的数学思维、提高他们的计数和空间认知能力等。

同时，教师还应根据中班数学教育课程标准确定教学的重点。

3. 教学内容的选择在确定教学目标后，教师需要选择和组织合适的教学内容。

这些内容应与幼儿的兴趣和认知水平相匹配，可以通过故事、游戏、实物演示等形式进行呈现。

同时，教师还应根据教材和幼儿园的教学大纲进行选择。

4. 教学活动的设计为了达到教学目标，教师需要设计一系列有针对性的教学活动。

这些活动应该充分考虑到幼儿的实际情况和认知特点，通过亲身体验和实践探索，促进幼儿的主动参与和思考。

同时，教师还需要设计一些评价活动，以检查幼儿的学习效果。

5. 教学资源的准备为了顺利开展教学活动，教师需要提前准备好所需的教学资源。

这包括教学材料、教具、游戏和图片等。

同时，教师还要充分利用教室环境和身边的资源，创造丰富多样的教学氛围。

二、教案的实施过程1. 教学前的准备工作在实际教学前，教师需要准备好教案和教具，并对教学环境进行调整。

此外，教师还可以制作一些辅助材料，如PPT等，以便更好地展示教学内容。

2. 教学过程的实施教学过程的实施是教案的重点和难点。

在教学过程中，教师应根据教案的设计，以幼儿为中心，灵活运用不同的教学方法，如讲解、示范、引导等。

同时，教师应密切关注幼儿的学习情况，及时调整教学策略，保证教学的有效性。

大班数学教案89的认识一、介绍大班数学教案89是针对大班学生的数学教学计划，旨在帮助学生巩固和提高他们的数学技能。

本教案将通过列点的方式介绍各个教学要点和学习目标。

二、教案内容1. 教学目标•帮助学生理解整数的概念和性质。

•学会使用负数，并能运用负数进行计算。

•加强学生的逻辑思维和问题解决能力。

2. 教学重点•整数的理解和性质。

•负数的概念和运算规则。

3. 教学方法•探究式学习：学生通过实际操作和观察，主动发现和探索数学规律。

•合作学习：学生分为小组，共同合作解决问题，互相学习和交流。

4. 教学活动活动一：认识整数•制作数线：在黑板上画一条数线，并标出0，正整数，负整数。

•学生互动：老师向学生提问，帮助他们理解各个数的位置和意义。

活动二：整数的加法和减法•教师示范：用数线和实物教具演示整数加法和减法的运算过程。

•小组合作：学生分组进行练习，互相纠正和提供帮助。

活动三：整数的乘法和除法•教师引导：通过实际例子和练习题，让学生理解整数的乘法和除法。

•集体思考：学生集体讨论解题方法，并互相展示自己的解答过程。

活动四：负数的应用•探究学习：给学生一些实际场景，让他们思考和应用负数解决问题。

•学生展示：学生展示他们的解答过程和思考方法。

5. 教学评估•教师观察：通过观察学生的活动和回答问题的情况，评估他们对数学概念的理解和运用能力。

•小组讨论：学生之间分享解题方法和答案，并给予评价和反馈。

•个别测试：通过给学生一些练习题和测试题，评估他们的掌握程度。

三、教学资源•数线和实物教具•练习题和测试题•小组合作纸和笔四、教学扩展•对于学习较快的学生，可以引导他们探究更复杂的数学问题，并与其他学生分享自己的解法。

•对于学习较慢的学生，可以提供更多的练习机会，并适时给予帮助和指导。

五、教学反思本教案采用了多种教学方法，如探究式学习和合作学习，使学生在互动中学习和进步。

通过观察学生的表现和评估结果，可以对教学效果做出相应的调整。

幼儿园大班教案《8,9的分解和组合》含反思幼儿园大班课程计划《8,9的分解和组合》与反思大班课程计划《8,9的分解和组合》包含对适用于大班的数学主题教学活动的反思,让孩子感受到总数和部分数之间的关系,以及分解和组合项目的数量为8.9的过程,分解和感知的结合8,9为了培养初步的观察和思考能力,让我们看看幼儿园班级《8,9的分解和组合》的反思.活动目标1分解和组合数量为8.9的项目,以及感知8的分解和组合的过程2感受总数和部分数之间的关系.3培养初步观察和思考能力.4让孩子们熟悉简单的数学知识.5引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣.教学重点,难点8,9的分解组合是总数和部分数之间的关系.活动准备1.教具：'筹码','数字卡','分数'2,学习工具：'筹码','数字卡','分数'纸,笔手.3. 《操作册》 Page 27.活动程序首先,使用'数字触球'游戏评论号码分解,组合.二,学习的分解与组合8.1.老师将孩子分成每人8个筹码,根据自己的想法将他们分成两个,并用“数字卡”和“分数”记录分解结果.首先,请将孩子和孩子分成7和1,以显示他们自己的观点和结果.引导孩子感觉8分为7和1或分为7和1.尽管两个数字的顺序改变,但结果是相同的.2.请将孩子分成8和2,3和5,以显示他们的分解过程和结果,并引导孩子用这种方法找到另外两个记录.总结两部分,交换位置,总数是一样的.3请用不同方法进行儿童表演：8分为4和4.4让孩子们集体阅读第一次阅读的分解和组合8.三,分解,学习组合91.教师将孩子分成每个孩子9个筹码,以便孩子尝试在纸上记录每次的结果,并引导孩子在摆锤组合时将分数增加一分,另一部分减少了.分开并记录,然后找到具有相同编号的分区.2.在黑板上显示子分解的结果并进行检查.四,游戏活动：做手指游戏'找到部分号码.五,交流总结,清理学习工具.6.活动延期：完成《操作册》 P27教学反思这堂课活动的目标非常明确和温和.大多数孩子可以理解并学习操作.儿童使用手的能力强于教学.2 33,360名教师不足,孩子不够.上课时间太长.我必须更多地锻炼自己,并继续提高上课的几率.小百科：分解,数学名词,即差异产品,最终结果被分解为不再分割.。

背诵8和9的组成教案设计背诵数字是学前教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助幼儿认识数字，还可以培养他们的记忆力和注意力。

在学习数字的过程中，8和9是比较特殊的两个数字，它们的组成和读法都有一些规律和特点。

因此，设计一套针对8和9的组成教案，可以帮助幼儿更好地理解和记忆这两个数字。

一、教案目标。

1. 让幼儿能够认识和写出数字8和9；2. 帮助幼儿理解8和9的组成规律；3. 培养幼儿的记忆能力和注意力。

二、教案内容。

1. 认识数字8和9。

首先，教师可以通过数字卡片或者数字贴纸让幼儿认识数字8和9，并且教导他们如何正确地写出这两个数字。

在教学过程中，可以使用一些生动有趣的故事或者游戏，让幼儿对这两个数字产生兴趣。

2. 8的组成。

接下来，教师可以向幼儿介绍数字8的组成。

可以通过画图或者实物展示的方式，让幼儿看到8是由两个0相互重叠而成的。

同时，可以设计一些简单的手工活动，让幼儿亲自动手制作数字8的模型，加深他们对数字8的印象。

3. 9的组成。

同样地，教师也需要向幼儿介绍数字9的组成。

可以通过画图或者用小玩具展示的方式，让幼儿看到9是由一个大圆圈和一个小圆圈组成的。

在教学过程中，可以设计一些有趣的游戏，让幼儿通过操纵玩具或者画图的方式，来感受数字9的组成规律。

4. 组成规律的巩固。

在幼儿已经初步理解8和9的组成规律之后，教师可以设计一些相应的练习题，让幼儿进行巩固和练习。

可以设计一些填空题或者连线题，让幼儿通过操作来巩固8和9的组成规律。

5. 综合练习。

最后，教师可以设计一些综合性的练习题，让幼儿在综合运用的过程中，巩固和加深对8和9的认识。

可以设计一些简单的数学游戏或者手工制作活动，让幼儿在玩乐中学习，潜移默化地加深对8和9的理解。

三、教学方法。

1. 视觉教学法，通过数字卡片、数字贴纸、画图等方式，让幼儿直观地认识和理解8和9的组成规律。

2. 体验教学法，通过手工制作、游戏等方式，让幼儿亲身体验8和9的组成规律，加深印象。

《89的分解和组合》幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》幼儿园大班教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？以下是收集的《8，9的分解和组合》幼儿园大班教案，欢送阅读，希望大家能够喜欢。

让幼儿了解生活中的数学1、经力对数量为8.9的物品进展分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。

2、感受总数与局部数之间的关系。

3、培养初步的观察力，思考能力。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反。

5、体验数学集体游戏的快乐。

8、9的分解组合，感受总数与局部数之间的关系。

1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。

3、《操作册》第27页。

一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。

二、学习8的分解、组合。

1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的.。

2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。

小结俩个局部数，交换了位置，合起来总数是一样的。

3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4.4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。

三、学习9的分解、组合1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个局部数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。

2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进展检查。

四、游戏活动：做手指游戏“找局部数”。

五、交流小结，收拾学具。

六、活动延伸：完成《操作册》P271、这节课活动目标很明确难度适中，大局部幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚2缺乏:教师讲课不够幼儿化。

中班数学《89的形成》教案教学目标：1.通过游戏和探究，帮助中班儿童理解并掌握数学中的8、9的形成。

2.培养孩子们观察、思考和解决问题的能力。

3.培养孩子们的合作意识和团队精神。

教学重点：1.通过游戏与探究帮助幼儿理解并掌握数学中的8、9的形成。

2.培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。

教学准备：1.画纸、彩笔、剪刀、胶水等教具材料。

2.数字卡片和相应数量的小物品。

教学步骤：引导活动：1.教师带领幼儿回顾之前学习的数字1-7，通过数字卡片让幼儿逐个叫出数字和对应的数量。

情境提出：2.教师给每个幼儿发放6个小球，然后请幼儿将6个小球分成两堆，每堆有几个，再合在一起有几个呢？（教师督促幼儿将小球分成两堆，将其中一堆颜色不同的小球放到另一堆中，引导幼儿发现两堆合起来的小球数目是8）发现规律：3.将两堆小球拿出来再分成四堆，每堆有几个，再合在一起有几个呢？（教师引导幼儿将两堆小球分成四堆，再合并起来，引导幼儿发现四堆小球合起来是9个）启发思考：4.教师让幼儿观察形状，并引导幼儿思考，为什么两堆小球合在一起是8个，而分成四堆又变成了9个呢？（教师引导幼儿思考，让幼儿关注每一堆小球的变化）激发兴趣：5.教师给每个幼儿发放一张凹凸形状的剪纸，让幼儿用剪刀剪出两个相同的形状。

（教师让幼儿用画笔在纸上画出形状，然后再用剪刀剪下来，剪好的形状可以用胶水固定在画纸上，形成一个个小作品，激发幼儿的创造力和兴趣）归纳总结：6.教师带领幼儿回顾并总结：两个8拼在一起就是8+8=16,两个9拼在一起就是9+9=18拓展延伸：7.教师让幼儿将之前学过的数字卡片按照顺序排列起来，然后让幼儿通过观察、思考，找出两个相同的数字组合在一起等于16和18（教师引导幼儿将数字卡片进行组合，找出合为16和18的数字组合）评价反思：8.教师对幼儿的表现进行评价和反思，对于发现问题和优秀表现的幼儿给予肯定和激励，并提出进一步改进的建议。

教学活动的延伸：1.在游戏中添加更多的数字，让幼儿进一步探索并理解数学中更多数字的组合形式。

小班数学教案89的形成教案是指教师根据教学目标和教材内容，为了达到教学目标，对课堂教学进行详细规划和安排的一种教学设计和教学指导工具。

教案在教学中发挥着非常重要的作用，它能够帮助教师合理安排教学内容，提供教学方法和手段，为教师教学提供参考和指导。

小班数学教案的形成，需要考虑到小班孩子的特点和学习情况。

小班数学教案89的形成也是如此。

在分析小班数学教案89的形成之前，我们首先需要了解小班孩子的特点和数学学习的目标。

小班孩子的特点是年龄较小，对于抽象概念的理解能力有限，容易分散注意力，喜欢玩耍和互动。

同时他们的记忆力较弱，对于新知识的掌握需要通过多次反复的训练才能够掌握。

数学学习的目标是培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

数学教育的目标不仅仅是培养学生的运算能力，更重要的是培养他们的数学思维和解决问题的能力。

在小班数学教案89的形成中，需要考虑到小班孩子的特点和数学学习的目标。

首先，教案的内容应该具有一定的趣味性和互动性，能够吸引孩子们的注意力。

例如，可以通过游戏的方式来引入数学概念，或者通过小组合作的方式来解决数学问题，使学生在玩耍中学习，提高学习的积极性。

其次，教案的内容应该具备一定的系统性和层次性。

小班数学教案89的内容应该是建立在前面的数学知识基础上的，通过逐步引导学生，渐进式的学习和掌握新的数学知识。

例如，在教学分数的概念时，可以从简单的整数开始，引导学生理解数轴和分数的概念，然后逐渐学习分数的加减乘除等运算。

此外，在小班数学教案89的形成中，需要注意教学资源的选择和利用。

可以通过使用课件、教具等视听资料，以及问题解答等形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

最后，小班数学教案89的形成需要考虑到学生的发展水平和差异。

教师应该根据学生的不同，采用不同的教学方法和手段。

例如，在教学中，可以采用个别辅导的形式，帮助学习困难的学生理解和掌握数学知识。

中班数学教案89的结合一、引言数学是幼儿园教育中的重要内容，通过数学的学习，可以培养幼儿的逻辑思维、空间想象和问题解决能力。

针对中班幼儿的特点，教师需要灵活运用多种教学方法和资源，以提高幼儿的数学学习效果。

本文将结合中班数学教案89，探讨如何将课堂教学与实际生活结合，创设情境，提升幼儿对数学的理解和兴趣。

二、数学教案89概述数学教案89主要内容是“数数组数”，教学目标旨在培养幼儿对序数概念的理解和掌握，能够辨认简单的序数词，并能运用到日常生活中。

教学设计主要分为以下几个部分：1. 导入活动：通过展示一组多样的玩具，引发幼儿对数字和数量的兴趣。

2. 自由探索：让幼儿自由选择玩具进行排序，并引导他们用简单的序数词进行描述。

3. 合作游戏：将幼儿分成小组，进行比赛游戏，培养幼儿合作与竞争的意识。

4. 情境创设：通过角色扮演或故事情境，让幼儿将学到的序数知识运用到实际生活中。

5. 总结归纳：帮助幼儿总结所学的知识，并与日常生活进行联系，巩固所学内容。

三、数学教案89的结合1. 通过实物引入在导入活动中，教师可以准备一些幼儿熟悉的玩具，如积木、娃娃等，并将它们摆放在桌上或地上。

教师可以用手指或小棒子指向其中一个玩具，然后询问幼儿：“这个玩具是第几个？”，引导幼儿用简单的序数词进行回答。

通过实物的直观呈现，可以帮助幼儿更好地理解和掌握序数概念。

2. 生活情境创设在情境创设环节中，教师可以选择一些幼儿常见的生活场景，如早上去幼儿园、排队吃饭等，通过角色扮演或故事讲解的方式，让幼儿将学到的序数知识与实际生活相结合。

例如，通过扮演早上去幼儿园的情境，让幼儿用序数词描述自己是第几个起床、第几个洗脸等，通过参与生活情境，幼儿可以更好地理解序数的应用。

3. 数学游戏结合在合作游戏环节中，教师可以设计一些有趣的数学游戏，如比赛穿衣服、比赛选队长等，通过游戏的竞争性和合作性，激发幼儿的学习兴趣。

例如，教师可以将幼儿分成小组，让每个小组选出一名队长，并进行比赛，看哪个小组队长能够迅速用序数词给小组成员指明排队的位置。

2024年幼儿园大班数学《9的组成》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章第二节，详细内容为《9的组成》。

通过引导幼儿观察和操作，探索9以内的数字组合，理解数的分解与组合关系。

二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿掌握9的分解与组合，能熟练地说出9以内的数字组合。

2. 过程与方法：培养幼儿观察、操作、思考的能力，提高幼儿解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点重点：9的分解与组合。

难点：理解数的分解与组合关系，运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、磁性黑板、教学课件。

学具：幼儿用书、数字卡片、磁性黑板。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示数字9，引导幼儿观察并说出生活中见到的9。

例如：9个苹果、9个小朋友等。

2. 例题讲解（10分钟）讲解9的分解与组合，通过数字卡片演示9可以分解成哪些数字组合。

如：9=1+8、9=2+7、9=3+6、9=4+5等。

3. 随堂练习（5分钟）分组进行数字组合游戏，让幼儿动手操作数字卡片，找出9的所有组合方式。

4. 小结与讲解（5分钟）5. 情景应用（10分钟）利用教学课件展示一些实际问题，如：有9个糖果，分给几个小朋友，每个小朋友分几个？引导幼儿运用所学知识解决问题。

让幼儿谈谈自己在课堂上的收获，教师对幼儿的表现进行点评。

六、板书设计1. 板书数字9，旁边标注分解与组合的数字。

2. 用不同颜色粉笔标注重点内容。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出生活中可以用9的分解与组合解决的数学问题，并记录下来。

答案：例如：9个橘子，分成3组，每组3个；或者9个饼干，分给4个小朋友，每人2个，剩下1个。

2. 家长签字确认，加强家园合作。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在分解与组合方面的掌握程度，调整教学方法。

大班数学教案89的分解一、教学目标1.能够理解数字89的含义和分解方法。

2.能够通过分解数字89，运用基本运算来解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点•数字89的含义和分解方法。

三、教学难点•运用分解数字89来解决实际问题。

四、教学准备•教材：数学教材第四册。

•工具：黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1.引入（5分钟）–向学生引入数字89：请大家想一想，数字89有什么含义？–学生回答。

–解释：数字89是由十位数8和个位数9组成的，表示89个个体或物品。

2.呈现（10分钟）–写下数字89，向学生介绍如何分解数字89：请大家想一想，数字89可以分解成哪些部分？–写下分解结果：8 * 10 + 9 * 1。

–运用列点的方式，解释分解结果：•8 * 10表示有8组10个个体；•9 * 1表示另外9个个体。

–让学生观察和思考分解结果。

3.练习（15分钟）–提供一些练习题，让学生进行分解：•34的分解；•57的分解；•93的分解。

–学生完成分解后，与全班分享答案。

4.运用（15分钟）–提供一些实际问题，让学生运用分解数字89来解决问题：1.小明有89个苹果，他想把它们分成10个一组，问他最后还剩下几个？2.一辆巴士能够载客89人，今天搭载了8次乘客，请问总共载了多少人？–学生思考并运用分解数字89的方法解决问题。

–学生交流解决问题的方法和答案。

5.拓展（10分钟）–提出更复杂的问题，让学生运用分解和基本运算解决：1.小明有89元，他买了一本书花费8元，还剩下多少元？2.一个班级有89名学生，其中男生占了8成，女生占了几成？–学生思考并解答问题。

–学生交流解决问题的方法和答案。

6.总结（5分钟）–小结数字89的含义和分解方法。

六、教学反思本节课通过引入数字89的含义和分解方法，让学生运用分解数字89的方法解决实际问题。

通过练习和拓展，提高了学生的逻辑思维和解决问题的能力。

在教学过程中，学生积极参与，思维活跃。

幼儿园大班数学89的加法教案教学目标•学习认识数字89和加法运算符号•能够利用加法运算符号进行简单的数学计算•培养学生的观察力和逻辑思维能力教学准备•数字卡片：0-9数字卡片各数张•加号卡片：加号卡片数张•小白板和白板笔：用于教学展示和学生练习教学步骤1.温故知新（5分钟）–回顾之前学过的基本数字0-9，让学生用手指展示这些数字–引导学生回顾前几节课学过的加法运算，如：2 + 3 = ?2.引入数字89（10分钟）–准备数字卡片，分别将数字8和9卡片分发给学生，让学生展示并回忆这两个数字–教师出示数字卡片89，并引导学生快速认识并喊出这个数字3.认识加号符号（10分钟）–准备加号卡片，与之前的数字卡片一起分发给学生，让学生通过观察卡片上的符号认识加号–引导学生复习加号的读音，并进行口头练习4.学习加法运算（20分钟）–教师使用小白板进行示范，例如：8 + 9 = ?，并解释运算过程–让学生通过手指和小白板跟读示范的加法运算–分发小白板和白板笔给学生，让学生模仿示范进行加法运算练习–教师巡视学生练习情况，及时给予指导和帮助5.探索加法运算（20分钟）–让学生自由组合数字卡片，用加法运算符号进行简单的加法运算–引导学生观察数字的规律，例如：8 + 9 = 9 + 8 = 17–引导学生发现加法运算中数字的位置对运算结果没有影响6.回顾总结（5分钟）–教师和学生一起回顾今天学习的内容，检查学生的掌握情况–强调加法运算中数字位置的可交换性–鼓励学生继续加强加法运算的练习，提高计算速度和准确性巩固练习•给学生布置加法运算的作业，要求学生在规定时间内完成，并检查答案的正确性•鼓励学生自主进行加法运算的练习，并和家长一起分享学习成果拓展活动•引导学生通过游戏形式进行加法运算的练习，如：抢答、速算比赛等•观察日常生活中的加法运算实例，鼓励学生进行实际计算和探索通过以上的教学方案，能够帮助幼儿园大班的学生认识数字89和加法运算符号，并能进行简单的加法运算。