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幼儿早期教育的重要性及方法幼儿时期是人生发展的关键阶段，这个阶段的教育对孩子的未来有着深远的影响。
一、幼儿早期教育的重要性早期教育有助于大脑的发育。
幼儿的大脑在这个阶段具有很强的可塑性，适当的刺激和学习能够促进神经元的连接和发育，为孩子今后的学习和生活奠定坚实的基础。
它对孩子的性格养成起着重要作用。
在早期教育中，孩子通过与他人的互动和环境的影响，逐渐形成自己的性格特点。
积极、正面的教育环境可以培养孩子乐观、自信、善良等良好品质。
早期教育有利于培养孩子的社交能力。
孩子在与同伴的交往中学会分享、合作、沟通等重要的社交技能，这对他们日后融入社会至关重要。
早期教育还能激发孩子的创造力和想象力。
通过各种游戏和活动，孩子的思维得到拓展，他们能够大胆地想象和创造，这对于未来的创新能力有着不可忽视的推动作用。
二、幼儿早期教育的方法提供丰富多样的学习环境为孩子创造一个充满色彩、声音和各种刺激的环境。
可以布置有趣的玩具、图书、音乐等，让孩子在玩耍中学习和探索。
亲子互动父母的陪伴和互动对孩子的成长至关重要。
一起阅读、做游戏、唱歌等活动，既能增进亲子关系，又能帮助孩子学习知识和技能。
鼓励自主探索不要过分限制孩子的行为，而是要鼓励他们自主探索周围的世界。
在安全的前提下，让他们尝试新事物，培养他们的好奇心和探索精神。
注重语言培养多与孩子交流，使用丰富的语言，帮助他们提高语言表达能力。
可以通过讲故事、对话等方式进行。
培养良好的生活习惯从早期开始培养孩子规律的作息、良好的饮食习惯和卫生习惯等，这将有助于他们的身心健康和独立生活能力的发展。
艺术启蒙让孩子接触音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，培养他们的审美能力和艺术素养。
户外运动适当的户外运动有助于孩子的身体发育和健康，同时也能增强他们的适应能力和团队合作精神。
正面激励及时给予孩子肯定和鼓励，增强他们的自信心和积极性。
避免过度批评和指责，以免打击孩子的积极性。
幼儿早期教育对于孩子的成长和发展至关重要。
孩子的早期教育有些重要性
孩子的早期教育有哪些重要性
早教的重要性和必要性有哪些？早教最初期都是家里的大人帮助小孩子各面的进展教育，但是很多家庭对于早教的重要性认识缺乏。
以下为大家了孩子的早期教育重要性的相关内容，希望对大家有所帮助！
0—3岁是个体智力、语言、感官、动作等发育的根底。
让初为父母者懂得更多的科学喂养、心理情感关心和适当的亲子游戏训练方法，将为孩子今后的开展创立一个良好的起步。
三岁看大，七岁看老。
即使最普通的孩子只要调教得法，也会成为非凡的人。
家长最大的失责，不给孩子科学早教。
没有孩子，只有不称职的`家长。
会爱才是真爱，不会爱爱是虐待。
0至3岁是孩子重要的生理与心理的形成时期。
这时，孩子的言行无不影响着孩子。
给孩子创造和谐的家庭气氛是很重要的。
这也是早教不可缺少的一部分。
如果说以前的传统早教只是针对孩子，而现代的早教更驱向于家长与孩子的互动。
有些事情光去要求孩子是不行的。
做为家长，对孩子要付出的不仅仅是金钱，更重要的是时间，去陪伴孩子0—3岁的成长，去看孩子每一天带给你的惊喜。
这是其它事情所无法给予的。
幼儿早期教育的必要性与策略1. 引言幼儿早期教育是指从出生到六岁的阶段，是孩子成长过程中最关键的时期。
在这个阶段，孩子的大脑发展迅速，对于外界刺激和学习经验有着更高的敏感度和吸收能力。
因此，提供良好的早期教育对于孩子的全面发展至关重要。
2. 幼儿早期教育的必要性2.1 认知发展•幼儿早期教育可以促进孩子的认知发展，培养观察、思考和解决问题的能力。
•学龄前教育能够帮助孩子建立初步的数学、科学和语言基础，并为将来求学打下坚实基础。
2.2 社交与情感发展•幼儿早期教育提供了良好的社交环境，让孩子学会与他人合作、分享和互动。
•培养良好情绪管理能力，增强自信心和社交技能。
2.3 身体运动及发展•幼儿早期教育注重全面的身体运动发展，促进孩子的大肌肉运动和小肌肉协调能力。
•培养健康的生活习惯，增强体能和耐力。
2.4 特殊需求儿童支持•幼儿早期教育也为特殊需求儿童提供了专业的支持，帮助他们更好地融入社会和学习环境。
3. 幼儿早期教育的策略3.1 建立安全温馨的学习环境•创造舒适、有趣和激发好奇心的学习环境，让孩子积极参与学习。
•提供稳定、关爱和尊重的人际关系，增强孩子的情感安全感。
3.2 积极互动与创造性游戏•鼓励幼儿与老师以及同伴之间积极互动，促进语言表达和交流能力。
•提供多样化的创造性游戏活动，培养想象力和创造力。
3.3 细致观察和个别教学•教师应针对每个孩子的特点和需求进行细致观察，并提供个别化的指导和教育。
•帮助孩子发现自己的兴趣和优势，并在这些领域展开深入学习。
3.4 结合游戏与学习•在幼儿早期教育中，游戏是最好的教学方式之一。
通过有趣的游戏活动，使孩子在玩中学习。
•将知识与实际生活情境相结合，让孩子理解、运用并延伸所学内容。
4. 结论幼儿早期教育不仅仅是为了提前开始学习，而是为了全面发展孩子各个方面的能力。
对于家庭和社会来说，注重幼儿早期教育也是投资未来的重要举措。
通过提供必要性和有效策略，我们可以确保每个孩子都能在早年阶段获得良好的成长与发展。
儿童早期教育的价值与必要性在一个孩子的成长过程中，儿童早期教育起着至关重要的作用。
儿童早期教育不仅仅是为了教授孩子基础的知识和技能，更重要的是培养孩子的综合素质和未来发展的潜力。
通过早期教育，孩子将能够获得良好的学习习惯、社交技巧和创造力，这些都是他们未来成功的基石。
首先，儿童早期教育可以帮助孩子建立良好的学习习惯。
在学前教育阶段，孩子们将接触到各种学习活动和游戏，这有助于培养他们的好奇心和求知欲。
早期教育的目标之一是培养学习兴趣，让孩子们愿意主动去学习，并享受学习的过程。
通过学前教育，孩子们将学会如何集中注意力、思考问题和解决问题。
这些学习习惯将在他们日后的学习中起到重要的作用，使他们能够更好地适应学校的学习环境。
其次，儿童早期教育有助于培养孩子的社交技巧。
在幼儿园和学前教育机构中，孩子们将与其他同龄人一起学习和玩耍。
通过与他人互动，孩子们将学会如何与他人合作、分享和相互尊重。
这些社交技巧对于孩子们未来的人际关系和团队合作能力至关重要。
早期教育还为孩子们提供了发展自信心和独立性的机会。
当孩子们在早期教育环境中获得成功和赞扬时，他们将建立起自信和积极的自我形象。
此外，儿童早期教育还有助于培养孩子的创造力。
在早期教育中，孩子们将接触到各种创造性的活动和游戏。
这些活动将激发他们的想象力和创造力，培养他们的艺术天赋和创造性思维。
儿童的创造力是无限的，通过早期教育，孩子们将学会如何用新颖的方式看待问题和解决问题，这将有助于他们日后的创新和创业。
可以说，儿童早期教育的价值和必要性是不可忽视的。
通过早期教育，孩子们将获得良好的学习习惯、社交技巧和创造力，这些都是他们未来成功的基石。
尽管在早期教育的过程中，也许不能一蹴而就地看到显著的成果，但这并不意味着早期教育是没有意义的。
相反，早期教育是为了给孩子创造一个更好的未来，让他们在成长过程中充分发挥自己的潜力。
然而，值得注意的是，儿童早期教育并不意味着要把孩子推上竞争的起跑线上。
早期教育的重要性早期教育是儿童早期发展中的一个重要环节，它对于儿童的身心发展具有深远的影响。
本文将从以下几个方面解读早期教育的重要性。
一、语言和认知发展儿童在早期阶段，大脑发育迅速，是语言和认知发展的重要时期。
在这个阶段，通过各种形式的教育活动，如讲故事、唱歌、游戏等，可以刺激儿童的感官和大脑，促进他们的语言和认知能力的发展。
此外，早期教育还可以培养儿童的观察力、注意力、记忆力和思维能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
二、社交和情感发展早期教育不仅仅是知识的传授，更是社交和情感的培养。
在亲子互动、同伴交往等活动中，儿童可以学习如何与人相处，如何表达自己的情感和需求，从而发展出健康的社交技巧和情感调控能力。
这种社交和情感能力的培养对儿童的心理发展至关重要，可以帮助他们更好地适应社会，增强自信心和自尊心。
三、身体健康发展早期教育不仅可以促进儿童智力的发展，还可以促进他们的身体健康发展。
在儿童早期阶段，他们身体各项器官和系统尚未发育完全，需要通过各种身体活动来促进其健康发育。
例如，定期参加户外运动、游泳等锻炼有助于提高儿童的身体素质和免疫力。
此外，在儿童早期阶段养成良好的睡眠习惯和饮食习惯也对他们的身体健康具有重要影响。
四、习惯养成和社会适应早期教育不仅关乎儿童的学业和未来的职业发展，更关系到他们的生活习惯和社会适应能力。
通过家庭教育、学校教育和社会教育的综合作用，可以帮助儿童养成良好的生活习惯和社会适应能力。
这些习惯和社会适应能力对于他们未来的人际交往、职业发展和社会融入都具有重要影响。
例如，学会遵守规则、尊重他人、礼貌待人等社交行为是儿童进入社会后必不可少的素质。
五、家庭和社会影响早期教育对于家庭和社会的影响也是不可忽视的。
家庭是儿童成长的第一课堂，家长的教育观念和方法对儿童的成长具有重要影响。
早期教育的实施可以帮助家长树立正确的教育观念和方法，从而为儿童的健康成长创造良好的家庭环境。
同时，早期教育也是社会发展的重要组成部分，它有助于提高整个社会的教育水平和人口素质，为未来的经济发展和社会进步打下坚实的基础。
早教课程有必要上吗讨论早期教育对孩子的影响早教课程有必要上吗？早期教育对孩子的影响备受争议，特殊是在早教课程上，有些家长认为孩子从诞生就要进行早期教育，而另一些家长认为不必要。
那么，早教课程真的有必要吗？1. 关于早期教育早期教育是指从孩子的诞生开头，经过不断的辅导和指导，培育孩子的智力和认知力量，在家庭、学校、社会各个层面上供应全面的支持。
早期教育可以关心孩子建立起正确的价值观和人生观，提高孩子的生活质量。
早期教育的重要性早期教育起着至关重要的作用，它不仅是孩子人生中受益最大的阶段，也是家长们能关心孩子建立良好心态的时候。
早期教育不仅可促进孩子的自我认知和社交力量的进展，还可以让孩子建立起自信和性的品质，也是孩子成为合格公民的基石。
早期教育的风险与误区许多家长盼望孩子可以超过其他孩子，于是不停地给孩子报各种课程，想让孩子的生命可以不漏一滴；然而，这种做法并不明智。
早期教育假如过分强调功利和技能，会让孩子的身心健康受到影响，让孩子学会的只是眼前的技能，没能真正积累阅历和才智。
2. 早教课程的定义与分类早教课程的定义，是指早期教育中的一种教育形式，包含了艺术、体育等多个方面。
早教课程的分类则主要有三种类别：亲子早教课程、启蒙早教课程和专业早教课程。
亲子早教课程亲子早教课程主要是家庭教育的一种方式，通过活动、嬉戏、音乐等形式寓教于乐。
亲子早教课程培育孩子的情感力量和生活技能，搭建父母与孩子之间的沟通桥梁。
启蒙早教课程启蒙早教课程则主要是针对3-6岁幼儿进行的，主要着重于培育孩子的爱好爱好，如阅读、科学、美术等等。
启蒙早教课程有助于孩子形成奇怪心和发掘探究的习惯。
专业早教课程专业早教课程主要是培育孩子的特定技能，如语言、音乐、运动、美术等等，为孩子的将来进展奠定基础。
3. 早教课程对孩子的影响早教课程对孩子的影响，早已引起了人们的热议。
有些家长认为，上早教课程可以关心孩子更好的进展，但是也存在着不行忽视的问题。
儿童早期教育的重要性与方法儿童早期教育是指从儿童出生到6岁的这段时间内，对儿童进行全面、系统的教育，旨在培养儿童的认知、语言、社交、情感和运动等各方面的能力。
早期教育对儿童的发展起着至关重要的作用。
本文将探讨早期教育的重要性以及实施早期教育的方法。
一、早期教育的重要性儿童早期是大脑发育的关键期，也是儿童习得各种能力的敏感期。
在这个阶段，适当的早期教育可以对儿童产生深远的影响。
首先，早期教育有助于促进儿童的认知发展。
在早期教育中，儿童通过观察、探索和实践，逐渐学会辨认事物、抽象思维和问题解决能力等认知技能，提高了儿童的智力水平。
其次，早期教育有助于培养儿童的语言能力。
在儿童成长的过程中，语言是一项重要的交流工具。
通过早期教育，儿童能够接触到多样化的语言环境，培养语言理解和表达的能力，提高沟通交流能力以及思维能力。
此外，早期教育也有助于培养儿童的社交能力和情感素质。
通过与其他儿童的互动和合作，儿童能够学会与人相处、分享、关心和尊重他人，培养友善、乐观和自信的情感品质。
最后，早期教育对儿童的身体发展和协调能力也十分重要。
适当的体育锻炼和生活习惯的培养，可以促进儿童的身体健康和运动协调性的提高。
二、实施早期教育的方法1. 创设良好的学习环境创建一个良好的早期教育环境是实施早期教育的基础。
包括提供安全、卫生、舒适的教室、组织有序、氛围积极的教育场所，为儿童提供丰富多样的玩具、书籍和游戏，创造激发好奇心和主动学习的氛围。
2. 专业的教师指导早期教师应具备良好的教育背景和专业知识，了解儿童的生理心理发展规律，并掌握一系列适应早期教育的教学方法和技巧。
教师应尊重儿童个性差异，注重培养儿童的自主学习能力，通过游戏、故事讲解等方式引导儿童主动参与学习。
3. 多元化的教学活动在早期教育中，多元化的教学活动对儿童的全面发展起着积极的促进作用。
通过带领儿童进行手工制作、音乐舞蹈、角色扮演等活动，激发他们的创造力和想象力，培养社交能力。
早教可行性报告一、背景介绍随着社会的发展和人们对教育的重视程度不断提升，早期教育（Early Childhood Education，ECE）成为家长们关注的焦点。
早期教育是指针对0-6岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童的身体、智力、情感和社交等方面的全面发展。
早期教育对儿童的个人成长、社会适应力和未来学习能力都具有重要影响。
本报告旨在评估早教的可行性，分析早教的必要性和优势，并讨论如何有效实施早教计划。
二、早教的必要性和优势2.1 儿童早期发展的关键阶段儿童在0-6岁是人类发展过程中最关键的阶段。
在这一时期，儿童的大脑发育非常迅速，神经连接的形成和塑造都达到高峰期。
因此，提供良好的早期教育对儿童来说至关重要。
2.2 促进儿童全面发展的机会早教提供了一个有利于儿童全面发展的机会，包括身体、智力、情感和社交等各个方面。
通过早期教育，儿童可以在身体上得到锻炼，智力上得到刺激，情感上得到关爱，社交能力得到培养，从而为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
2.3 追求公平教育的需求早期教育的普及和提高对于追求公平教育的目标具有重要意义。
通过早期教育的资源投入和教育质量的提升，可以促进贫困地区和弱势群体儿童的教育机会均等化，减轻教育差距带来的不公平问题。
三、早教计划的有效实施3.1 教育政策的调整和支持为了有效实施早教计划，需要政府出台相关政策来支持早期教育的发展。
政府可以提供资金支持，制定教育法规和标准，加强教师培训和管理等措施，以促进早期教育的质量和可持续发展。
3.2 专业教师队伍的建设早期教育的有效实施需要有一支专业的教师队伍来提供高质量的教育服务。
因此，培养和引进更多的早教专业人员是非常重要的。
同时，政府和学校应该加强对教师的培训和评估，提高其教育水平和教育质量。
3.3 家庭和社会的支持早期教育不仅需要学校和教师的支持，更需要家庭和社会的共同努力。
家庭是儿童成长的第一课堂，父母应该积极参与儿童教育，并提供适宜的家庭环境和培养方式。
为什么要给孩子进行早期教育1. 引言早期教育是指从孩子出生到6岁的阶段，这一阶段被认为是孩子发展最迅速、最关键的时期。
因此，给孩子进行早期教育具有重要意义。
本文将探讨为什么要给孩子进行早期教育，以及早期教育对孩子发展的积极影响。
2. 孩子大脑发展的关键期孩子在0-6岁的时期，大脑发育迅猛，这是孩子形成有机结构的关键时期。
在这个时期，孩子的神经细胞迅速增加，并建立起各种神经连接，为今后学习和思考奠定基础。
因此，给孩子提供良好的早期教育环境，能够促进孩子大脑发展，增强智力和学习能力。
3. 语言能力的培养早期教育对孩子语言能力的培养起着重要的作用。
在这个阶段，孩子的语言习得能力最强，他们能够迅速学会并掌握多种语言。
通过早期教育，孩子可以接触到丰富的语言环境，学习到正确的语音和语法，培养出良好的语言表达能力。
这对孩子今后的学习和社交都具有重要影响。
4. 良好的社交能力培养早期教育有助于培养孩子良好的社交能力。
在早期教育中，孩子会与其他孩子进行互动，学习合作、分享和沟通的技巧。
这可以增强孩子的自信心和亲社交的态度，为他们未来的社交关系打下基础。
5. 培养创造力和想象力早期教育还能够培养孩子的创造力和想象力。
通过提供丰富多样的艺术、音乐和游戏活动，孩子有机会发展自己的创造思维和想象力。
这对于孩子的整体发展和未来的学业成功都具有促进作用。
6. 培养健康的生活习惯早期教育可以帮助孩子养成健康的生活习惯。
在早期教育中，孩子可以学习健康的饮食、卫生和运动习惯。
这些习惯的养成对孩子的身体健康和成长至关重要。
7. 提前适应学校生活通过早期教育，孩子可以在受教育阶段之前适应学校生活。
早期教育机构通常会为孩子提供类似学校的环境，使他们习惯于与老师和其他孩子一起学习和生活。
这让孩子在上学时更加适应，并更容易融入新的学习环境。
8. 增强独立性和自我管理能力早期教育通过培养孩子们的独立性和自我管理能力，帮助他们在日常生活中更好地照顾自己、处理问题，并适应不同的情境。
孩子早期教育知识点总结
1. 早期教育的重要性
孩子在出生后的前6年内，大脑会经历快速的发育期，这段时间被称为黄金时期。
在这个时期，孩子的大脑神经元连接在不断增加，脑细胞间的联系也在逐渐加强，这决定了孩子以后的学习和发展能力。
因此，早期教育对孩子的成长至关重要，它不仅决定了孩子的学习成绩，也影响了孩子的人格养成和社会适应能力。
2. 早期教育的目标
早期教育的目标是促进孩子的全面发展，包括智力、情感、身体、语言、社交等各个方面的发展。
在早期教育中，要注意培养孩子的好奇心和学习兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的观察力、思维能力和实践能力，提高他们的社会适应能力，培养他们的正确的价值观和道德观念。
3. 家庭对早期教育的重要性
家庭是孩子最早的学习和成长场所。
父母、祖父母和其他家庭成员对孩子的早期教育起着至关重要的作用。
家庭成员要以身作则，尊重孩子的发展规律，给孩子提供和谐、快乐的学习生活环境，提供适当的教育材料和玩具，给孩子提供快乐、安全、温馨的生活氛围。
4. 早期教育的方法
在进行早期教育时，家长和教育工作者应根据孩子的兴趣、特长、发展水平和学习风格，选择适合孩子的教育方法。
比如，可以通过游戏、歌唱、绘画等多种方式激发孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学、在学中玩，使孩子在愉快的氛围中获得积极的教育成果。
以上是对孩子早期教育的一些知识点总结，早期教育对孩子的成长至关重要，家长应重视孩子的早期教育，为孩子的健康成长打下良好的基础。
早期教育的必要性和可能性一、早期教育的必要性我们所说的早期教育，就是指六岁以前按照儿童的心理所给予的启发和诱导。
正像美国教育活动发展研究所执行主任萨瓦博士指出的：从出生到六岁是智力发展最快的时期；这六年似乎也是人学得最快、最容易、最愉快的时期；在这六年里，即使没有父母或教师的教育，幼儿在生活环境中也会进行大量的学习。
如果我们根据幼儿的兴趣和能力适当地进行教育，很好地利用这六年，幼儿将学会学得更多，对未来的发展很有利。
有些人认为，早期教育就是造就神童，如果他们施行的早期教育没有使儿童成为神童，或者他们自己的孩子不可能成为神童，便认为早期教育是无效或者是无用的。
这些都是对早期教育的误解。
事实上，早期教育只是培养出神童的必要条件，但决不是充分条件。
每个正常的儿童都可接受早期教育，并收到一定效果，但成为神童毕竟是少数。
除了早期教育是否得法之外，还有一个不可否认的便是天赋的差别。
天赋当然不是说天生就有知识。
知识本身都是学习得，不能通过基因而遗传的。
天赋不过是指每个人生来脑的结构和机能有个体差异；有少部分人生来便是白痴，以至终生不愈，这是天赋极差；有少部分天赋超过一般人的，便是“天赋超人”。
当然，“天赋超人”的“超常儿童”，最后也可能是庸才，不成才；“天赋一般”的“正常儿童”许多倒成了“天才”这就是由于“天才”并不是“天生的”，而是由于先天、后天因素的复杂相互作用，形成了杰出的才能，作出了独创的重大贡献。
那么，到底先天的遗传因素，或者说天赋，在人的智能形成中起多大作用呢？这个问题历来争论不休，极为对立，至今并无明确结论。
一位美国心理学家说：“一两的遗传胜过一吨的教育”，这是一个极端，遗传决定论；俄国生理学家谢切诺夫说：“在极大多数情况下，人类精神上的特性，广义说来有99.9%是由于教育形成的”，这是另一个极端，环境决定率。
实际上应该是双重决定论。
各占多大比重？不管各占多多比例，这两个方面都是可以积极地加以发展的。
优生学针对的是先天的、遗传的环节；教育学针对的是后天的、环境的环节。
从现实情况来说，儿童已经降生，要强调的当然是教育，是后天的努力，是爱迪生所说的“百分之九十九的汗水”。
因此，就要强调早期教育。
人类社会的历史文化和科学技术知识的积累，不论就量的方面，还是质的方面，都大幅度地增长，而且是以越来越快的速度增长。
以现代科学技术的发展为例，从60年代到70年代的十几年中，科学技术的新发现，新发明比过去两千年的总和还要多。
人的生命是有限的，为了适应现代化的发展，人们必须采取一些措施，如：精练和浓缩知识，拣最重要，最必须的教给后代等等，但这毕竟是有限的，关键还是要让孩子的大脑与潜能得到尽可能的开发，这样就能用较短的时间，轻松愉快地学到更多的知识，其重要措施之一便是要注重早期教育。
二、早期教育的可能性现代神经解剖学和神经生理学研究，为早期教育提供了科学论证。
约在怀孕的第八周，大脑皮层就约略可辩。
在怀孕第十到第十八周，是脑细胞生长的第一高峰，到第二十三周时，大脑层的六层结构均已定型。
大部分脑细胞在出生前分裂形成。
出生时，脑重三百五十克。
出生之后，脑细胞主要是增大，突起的分枝增多，但也有通过分裂在数目上的增长。
生后第三个月出现第二高峰，一岁末脑重猛增到一千克。
目前认为，脑细胞数目的增加，约可持续到两岁为止。
两岁末，脑细胞的突起也长得相当丰富，几乎与成年人相近。
这就表明在两岁时，幼儿就已经具备了教育的良好的脑基础。
有一种错误认识，说接受早教的天才寿命短，统计数字表明，天才并不比一般人的寿命短，有些甚至是寿命更长。
有人挑选了十六世纪以来的欧美优秀人物四百名，把他们分成天文学家、哲学家、神学家、诗人和小说家等二十一种类型加以研究。
结果发现，他们的平均寿命，最短的是诗人（58岁），最长的是发明家（79岁）。
四百人中有65人活到80岁以上，占16%。
人的才能增长，是有其“递减法则”的。
这一法则是早期教育最重要的基础理论。
那么，它是怎样的法则呢？我想，概括地说是：越是早期开始教育的孩子，其才能递增率越高。
反过来说，如果很晚才开始教育，那么，可以产生才能的萌芽就会枯萎。
如果如图来表示才能增长的可能性的话，可能说它恰好是一个金字塔型。
越是从接近底边的零岁时期开始教育，其才能增长的可能性就越大。
如果在7~8岁之前全然不对孩子实施教育而放任其自流的话，那么，这个孩子，其才能增长的可能性将近乎于零。
8岁6岁4岁2岁0岁正如上图所表示的那样，8岁就完全到了顶点。
对初次听到这一理论的人们来说，也许有危言耸听之感。
许多新实验和新观察所得出的结果，都证实了这一理论的可靠性。
如此看来，幼儿教育最重要的阶段不是从3岁到6岁之间的教育，而是在出生后的几个月。
事实上，心理学家越来越相信，婴儿在出生后的几个月里，就会萌发对知识的好奇心理。
在丰富多彩的环境中，婴儿出生后不久，就会开始对各种各样的事情产生极大的兴趣。
但是，如果孩子受不到任何刺激，而且求知欲望完全受到压制的话，那么，婴儿就会丧失追求知识的兴趣，变成了个求知欲望不高的孩子。
婴儿一生中最大的损失便由此开始，而这将是一个无法弥补的损失。
在7~8岁之前完全与世隔绝又会怎样呢？毫无疑问，这个孩子，所应当增长的才能萌芽就会完全枯萎。
下面有一个很好例子，大家不妨看一下，它可以使人们理解才能递减法则的理论究竟是怎么回事。
您听说过给黄莺找老师的掌故吗？这是一个有关如何饲养黄莺的故事。
要想培养出音色优美、叫声悦耳的黄莺，通常采取如下方法：首先，要在春天时，进山从黄莺的窝里抓刚出生的（还没有听过野鸟叫）雏莺。
然后，从邻居家借来一个叫声悦耳的大黄莺（种黄莺），把它和雏莺放在一起饲养，每天让雏莺听黄莺优美动听的叫声。
人们通常把这种情况叫做给黄莺找老师。
1个月左右之后就把种黄莺送回去（如果附近没有叫声悦耳的种黄莺的话，也可以录制动听的黄莺叫声的唱片）。
据说雏莺不久就会成长起来，待第二年春天时，会同种黄莺叫得一模一样。
而如果雏莺已经听过野黄莺的叫声，那么，它就会叫得非常难听。
这实在是一种耐人寻味的事情。
婴儿也有同样的例子。
有一个3岁的孩子在同他父母谈话谈得热烈时，经常冒出一些乡音土语。
只会讲标准普通话的父母，起初感到很纳闷。
后来想一起这个孩子出生后1年左右是在姥姥家里抚养的，才醒悟到孩子的乡音土语是他在他不会说话和走路的时候印在头脑中的。
以小提琴的才能教育闻名于世的铃木镇一先生把这种情况称为“内在的能力教育”。
他指出：“婴儿从出生的那天起，就在接触周围环境的一切事物中成长；并把那些反复出现的一切事物转化为一种内在的能力。
无论是作为婴儿成长环境的父母的思想、感情和行为，也无论是所住房间的色调、摆设，总之，孩子在他成长过程中，要获取人的生活环境中每日反复出现的一切事物来作为他内在的能力。
”“内在的能力”就是指这样潜移默化地获得一切事物的能力。
而其神秘之点在于，越是出生不久的零岁婴儿，越是具备这种能力，而这种能力又会随着年龄的增长而迅速地消失。
以幼儿园创始人闻名于世的福禄贝尔曾说过：“从乳儿发展到会说话的程度，比从小学生成长为牛顿要容易。
”他这样讲，说明他对这一期间的变化看得是很透彻的。
苏联的一位心理学家说：“任何一个孩子，在他两岁之后很快都会成为一位任何大人都望尘莫及的天才语言学家。
而随着年龄增长，到5、6岁时又会很快地失去掌握语言的这种能力。
”任何一个日本人的婴儿都能迅速地掌握被人们称为很难学的日语。
小提琴教育家铃木先生看到，让已超过10岁的孩子学拉小提琴是学不出来的，因此就采用了这样一种方法：让出生不久的婴儿在各自的家里经常听克莱斯勒和格罗米奥的唱片，同时，还教他们小提琴。
他发现，幼儿在听老师拉小提琴时的感觉能力比成年人强得多。
到了青年时代才开始学拉小提琴的老师已无法达到的高度，幼儿们很容易能达到。
婴儿在大脑活动出现的那种生理上和适应能力有其神秘之处。
越是接近零岁，这种能力越是会无限增长，而这种机能又会随着年龄的增长而迅速地消失。
在此，我们再复习一遍“才能递减的法则”。
才能递减法则有两点：1、教育开始得越早，越能养出卓越的才能；2、才能增长的可能性会随着年龄的增长而迅速地减少。
从生理上来说，人接受能力的最强时期是乳儿时期，一旦错过这一时期，这种接受能力就会再也得不到发挥。
铃木先生注意到这一事实后，采取让乳儿听第一流音乐的方法，进行音乐方面的才能培养，收到了很好的效果。
他在这方面建立了划时代的不朽业绩，这种学习效果被称为铃木效果。
铃木先生曾做过这样的实验，不让刚出生的婴儿听拙劣的摇篮曲，不管曲调难度多大，也还是让婴儿听最美妙、最动听的唱片。
他告诉婴儿的母亲，选定一首5分钟左右长短的曲子，每天在孩子哭的时候放给他听。
管弦乐曲也好，莫扎特乐曲也好，总之，可根据母亲自己的爱好来决定。
如果发现这样能使5个月的婴儿完全掌握这首曲子。
为了寻找其证据，他做了这样的实验：他把婴儿经常听的曲子同过去从未听过的曲子接在一起录制下来，让婴儿听到这盘磁带。
当放那首婴儿不熟悉的曲子时，婴儿显出一幅傻呆呆的神态；而当放到他所熟的曲子时，他马上微笑着晃动着身体打起拍子来。
出生仅5个月的婴儿竟然有如此举动。
以往的教育观点是，开始打好知识的基础，然后在此基础上一点一点地获得新的知识。
然而，用这种观点是无法说明上述事实的。
幼儿具有这样的能力；不是通过思维，而是机械地凭直观反应获得大量极高深的知识。
诸如此类的事实并不是只限于音乐方面。
1976年1月17日日本《朝日新闻》上刊登一条消息说，一个6岁的幼儿园的孩子高原周二由于经常看父亲和哥哥下围棋而学会了下围棋。
他实际上已具有初段水平，附近的大人大都下不过他。
另外，还有一个女孩子岸里美，由于她的父母是开办珠算私熟的，所以她8岁就达到第一流的珠算水平。
这类事例真是不胜枚举。
莫扎特之所以3岁的时候就能在众人面前演奏曲子，其原因也就在于莫扎特家庭环境的那种浓厚的音乐气氛加速地培养了他的内在的音乐才能。
据说，莫扎特的父亲是一位小提琴家，同时也是一位作曲家，莫扎特每天都听比他大5岁的姐姐玛丽安练习弹奏钢琴曲，所以，他3岁就掌握了钢琴的协和音程。
这类情况，以往一直被作为孩子的天资来理解。
可当你考虑一下铃木先生所说的“内在的能力教育”即“铃木效果”时就会明白其中道理了。
让婴儿听第一流的音乐，就是要抓住生理上接受能力最强的乳幼儿时期，对婴儿实施最有效的教育。
除了铃木效果外，在此我还想采用扩散效果这一概念。
从本质上来说，扩散效果也就是铃木效果。
但掌握了这一概念会更有利理解以上所谈的理论。
1975年2月，有两个3岁的儿童开始在铃木先生才能教育信州松本支部练习小提琴。
其中一个儿童由铃木先生负责指导；另一个儿童由松本支部的川本镜子先生负责。
铃木先生负责的那个孩子在出生到3岁之前是家里听不到小提琴曲子的环境中成长的。
