九年级英语教学反思

中学九年级的英语教学反思五篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，我想我们需要写一份总结了吧。

下面是小编整理的中学九年级的英语教学反思5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

中学九年级的英语教学反思1期中考试结束后，老师就会要求大家写期中考试总结。

下面小编为大家搜索整理了高中英语期中考试总结，希望对大家有所帮助。

期中考试已经结束，静下心来好好总结这两个多月的教学，有成功之处，也有不足的地方。

特将此总结如下：首先针对本次期中考试，我反思一下自己的不足和改进措施：本学期我担任高班和高二班的英语，为了更好的完成后半个学期的教学工作，特对本次考试做一下总结。

一、主要问题班在文科班中分别列为第一、第二名，也绝大高于其他理科班;因为7班我是后来接手的，孩子们基础相对比其他班要好，也都很听话，这次成绩考的也还相对这个学校来说不错;8班相对上次月考来说是有进步的，有一个及格的整体也有了提高还算是欣慰的。

但对于平均分40多分给我的打击也是挺大的，所以针对这个分数结合平时的学习状况我也进行了反思，主要有以下问题：1、其中存在的最大问题是学生们基础太差，基本上可以说是零基础。

他们写的作文经常主宾不分，词性不分，话不成句句不成章，比如：IisLihua。

或是Ilikeshe。

我真的高估了学生的水平，小学生都会写的作文他们都不会，看来真得"从头"开始了。

2、学生做题时过于马虎，没有很好地培养学生的做题技巧。

比语法填空题：好不容易会填一个空，忘了首字母要大写了，白白失分，对他们也算是个教训吧。

3、课后反馈工作做的不到位。

学习是一个过程，学生也许当时学懂了，但过一会就会忘记，我没有及时让他们背诵记忆和复习，而是培养他们自觉去背去复习，过高评价了学生的自学能力。

而且对于四中的学生来说，几乎大多数人是完全没有自学能力的，所以就更得靠我的督促和引导了，以后多注意这方面的问题。

九年级英语教学反思8篇九年级英语教学反思篇1这一学期无论是课堂教学还是这次月考的成绩。

整体的英语教学还是存在着很多的问题。

一、对教材的深度挖掘不够。

课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。

今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。

二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。

三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。

因此，从早自习开始，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，该读的要读熟，不管学习成绩高低，一律看待。

效果应该会很明显的。

四、辅优扶困做得很不到位，从几次考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。

说明这方面的做法是失败的。

今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。

这样才会取得更好的成绩。

五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。

如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。

不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。

同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学得益。

为此，应该坚持经常找学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立参加中考的正确备考思想。

坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。

使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。

最新人教九年级英语优秀教学反思我们身为一名教师，我们每堂课结束之后我们都要做一个教学反思，这样才能找出自己的不足，下面是小编整理的人教九年级英语优秀教学反思5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

人教九年级英语优秀教学反思1教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。

现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。

如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。

有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。

全班只有一个同学(龙莹)做对了。

一多半学生对英语毫无兴趣。

今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。

当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。

只耍肯努力，那一定有希望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。

每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。

初三英语教学反思2023通用老师的威信首先建立在责任心上。

在每一次上课前，老师都需要提早把教案准备好。

教案可以更充分的讲解实验操作过程和模拟。

怎样撰写一份标准的教案呢？下面的内容是我们为大家整理的初三英语教学反思2023，但愿对你的学习工作带来帮助。

初三英语教学反思2023(篇1)古人云：授人以鱼，不如授人以渔。

我们在英语学习的起始阶段就要从知识传授、才能培养和方法指导三个方面三管齐下，为学生的终生学习打下扎实的根底。

需要强调的是：才能培养和方法指导最终演变成学生的学习习惯才能发挥其真正的作用。

那么，通过九年级英语教学反思我们可以知道，作为一名中学生在英语学习方面应注意培养以下学习习惯。

首先，通过九年级英语教学反思，我们知道首先应该培养学生听的习惯。

一，养成认真听示范发音(磁带、光盘等)，听清后再模拟。

要想使学生可以说出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。

二，每天抽出一定的时间进展听力训练。

三，多看英文电影和英文歌曲。

其次，通过九年级英语教学反思，我们应该注重培养学生读的习惯。

一、大声朗读的习惯。

二、在明晰的前提下，尽可能读快的习惯。

最后，通过九年级英语教学反思，我们还要培养学生背的习惯。

这也是很多中学生学不会英文的原因。

要想有一个很流利的表达，就必须有大量的语言输入。

俗语说得好，"书读百遍，其意自现"。

这句话虽然没有提到背，但却说明了同样的道理。

假如过不了背的这一关，就不可能很好的学好英文。

当然也不是死记硬背，而是在掌握的根底上去灵敏背会。

中学阶段的中学生需要培养好以下两个背诵习惯。

其一，音- 形- 义结合背单词的习惯。

众所周知，雄厚的词汇根底是学好英语的良好保证。

.要想把一个单词真正掌握，就需要从单词的发音入手，以音节为单位；以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来。

再通过适当的记忆记住他们。

为了加强记忆，可以用新单词去替代自己习惯用的旧单词进展表达。

九年级英语教学反思(共4篇)及反思存在的问题：学生英语研究中存在着很多问题，如基础薄弱、词汇量不足、语法掌握不牢固等。

同时，学生对英语研究的兴趣不高，缺乏研究的动力和耐心。

在课堂上，学生的听说读写能力均不够，表达能力和语感都有待提高。

反思：1、教师要注重学生英语研究的兴趣培养，通过生动有趣的教学方式和课堂活动来激发学生的研究兴趣。

2、要加强学生的基础知识和语言技能的训练，注重词汇和语法的研究，通过多种形式的练来提高学生的听说读写能力。

3、要注重学生的研究动态，及时了解学生的研究情况和问题，针对性地进行辅导和指导，帮助学生克服困难，提高研究效果。

4、要鼓励学生多参加英语研究活动，如英语角、英语竞赛等，提高学生的英语应用能力和交际能力。

1.学生在英语研究方面存在兴趣不足、自信心不足和研究动力不足的问题。

在英语课堂上，学生不够积极主动，缺乏发言的热情，甚至根本不愿意发言。

此外，一些学生在听新课时无法跟上老师的节奏，或者不能理解老师相对较快的指示语。

2.学生对于英语课堂知识的掌握不够实在、理解不够全面，而且课外花费的时间很多。

大部分学生没有重视书本知识，找不到有效的英语学科复载体，不能够有效利用课本，及时回归课本，导致英语复缺乏系统性，英语研究缺乏主动性。

3.一些学生缺少教师明确的指导，复时缺乏系统安排和科学计划，或者研究和复没有个性化特点，导致研究效果不明显。

反思：作为学生中考的把关者，我们首先要有正确的意识。

我们应该充分认识到，一节课的效益并不是指教师是否教完了内容或者教得认真不认真，而是指学生是否学到了东西，学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师再辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

对策一：英语教学和其他学科一样，需要严谨的系统性和连贯性。

学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。

初中英语九年级教学反思(精选6篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。

范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中英语九年级教学反思篇一树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。

我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。

如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。

在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

九年级英语教学总结九年级英语上学期教学反思初中英语九年级教学反思篇二困难力所能及地帮助解决。

对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。

尤其是对待那些差生，我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。

特别是有些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。

当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公开当面道歉。

这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的情况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。

初三英语教学反思【10篇】初三英语期末教学总结与反思篇一baihuawen 本学期我担任初三(xx)班的英语教学。

由于刚刚调进xx初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初三，教学上遇到前所未有的挑战。

因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。

经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。

以下是对本学期教学情况的简要总结。

一、培养英语学习兴趣英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。

在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。

为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；帮助班上的同学改英文名等等。

使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。

目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

课上教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。

本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。

我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。

在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。

课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。

对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。

三、做好“培优转差”按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是xx教材开始启用、学习难度加深以后。

为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。

例如我把这批同学分为三个组。

第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学、但学习能力不强的同学。

九年级英语教学反思随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的教师开始注重对自己教学实践的反思。

下面是有关九年级英语教学反思范文，欢迎大家借鉴!篇一：九年级英语教学反思教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。

现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。

如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。

有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。

全班只有一个同学(龙莹)做对了。

一多半学生对英语毫无兴趣。

今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉1 / 8了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。

当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。

只耍肯努力，那一定有希望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。

每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。

备课充分，课堂上就能有的放矢。

初中英语教学反思(15篇)初中英语教学反思1今年，我继去年任教初三以来继续担任初三英语教学工作，针对下学期的几次模拟考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。

其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。

每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。

如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

九年级英语教学反思共5篇篇一：九年级英语教学反思教学有法，但教无定法；摸石头过河，各显风采。

现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。

如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词；3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病；5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法；6、学生对时态一窍不通。

有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。

全班只有一个同学（龙莹）做对了。

一多半学生对英语毫无兴趣。

今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了；大部分学生写句子知道加标点了等等。

当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。

只耍肯努力，那一定有希望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。

每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。

备课充分，课堂上就能有的放矢。

上课时我想方设法让学生全身心投入。

关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。

初中九年级英语教学反思5篇1.初中九年级英语教学反思篇一针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。

每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。

备课充分，课堂上就能有的放矢。

上课时我想方设法让学生全身心投入。

关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。

对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们回答最简单的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。

向高标准进军。

2.初中九年级英语教学反思篇二九年级的第六单元，要掌握的语法知识点是定语从句，而本单元的教学目标为以下三点：第一，学会谈论自己的喜好；第二，学会用定语从句介绍自己喜欢的书籍、音乐、电影等话题；第三，学会表达自己对某事物的好恶。

我讲过一次这个单元，上一次，我是专门拿出一节课来讲解得这一语法要点，而结果是我讲得很辛苦，学生听得很乏味，而且也掌握得不是很好。

此目的在为Pair work部分打好基础。

这样练完之后，再完成书中的指定任务时，学生们也是完成得很是自如。

由于本单元的话题是谈论个人的喜好，所以我主要采用的是任务型教学法，让学生自由组合，利用目标语言来谈论自己的喜好，进行对话练习。

透过这样的设计，让学生的主观能动性在课堂上得到充分的发挥。

透过自由组合对话，使学生的口语得到很好的锻炼，促进学生之间的情感交流，让学生真正成为课堂的主人，而老师在课堂中扮演的是引导着的主角。

同时也能够从教学过程中发现优生与差生的区别，并能根据学生的实际水平给予适当的引导，让学生培养起学习英语的兴趣。

不论基础上是否一致，学生们都是有所收获。

对学生存在问题的反思：1、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

英语教学反思15篇英语教学反思1初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。

我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课。

如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的》教学方法。

英语学习切不可盲目，必须要制定一个切实可行、周密有效的计划。

同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。

在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

如何在较短的时间内做到这一点呢？1、立足课本，夯实基础我们明白，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。

我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。

所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。

所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

2、找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在》教学单词的时候进行。

九年级英语教学反思本学期担任九年级的英语教学工作，转眼间一学期的教学工作即将结束，现将本学期的工作情况作如下总结。

下面是九年级授课反思反思，希望大家喜欢。

篇一：九年级英语教学反思一学期即将过去，忙碌后后终于可以坐下细数这一学期的收获来经验。

这学期，我担任初三3 ，4 两个班的英语教学教育工作。

为了做好今年初九的教学任务和为明年的中考做好准备，我按时上课、组织学生早读及下午课后自习课，积极参加学校组织的各种教学活动，结合本校的实际条件和师生时序的实际情况，认真备课、听课，虚心向老教师请教，及时反思教学，认真研究考前题型，提倡在教学过程中均对学生进行考点灌输，使教学有计划、有组织、有步骤、有效率地开展。

如今，我已完成初三第一学期的教学工作，现对本学期以来的教学工作做以下总结：首先、有的放矢制定教学计划，明确教学目的。

在新课改的理念指导下，依照教学大纲、教材、学生现实情况和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。

在此基础上，设计好每一堂课。

其次、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响籍著课堂气氛和积极性，更曾有一位前辈对我说：“ 备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

” 我搞清楚到备课的重要性，因此，每天我就花费大量天天的时间在备课之上，认认真真钻研教材和禅法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是难能可贵的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭教学活动课堂的控制能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

再次、认真组织课堂教学。

一堂课的四十分钟，就是一个教师教师表演技巧的阶段。

上课时，本着“ 传道、授业、解惑” 的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。

使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确独立思考方式，养成良好的学习习惯。

九年级英语单元教学反思3篇九年级英语单元教学反思3篇九年级英语单元教学反思篇1语法：直接引语变间接引语。

直接引用别人的话叫直接引语，用来转述别人的话叫间接引语。

例：Hesaid，"HewillgotoBeijingtomorrow."（直接引语）HesaidthathewouldgotoBeijingthenextday.直接引语变间接引语时时态、人称及一些时间或个别词都要做相应的改变。

①时态：一般现在时→一般过去时一般将来时→过去将来时现在进行时→过去进行时一般过去时→过去完成时现在完成时→过去完成时_真理性的句子时态不变。

例：Hesaid:"Thesunrisesintheeast."Hesaidthatthesunrisesintheeast.他说太阳从东方升起。

today→thatday，threedaysago→threedaysbefore.tonight→thatnight，tomorrow→thenextday.yesterday→thedaybefore，thedayaftertomorrow→intwodays.②直接引语是一般疑问句，变成用if/whether引导的宾语从句，人称时态等作相应改变。

Motheraskedme，"Didyoubuyanymeatforlunch?"→Motheraskedmeif/whetherIhadboughtsomemeatforlunch.③直接引语是特殊问句，变成由原来疑问词一样的连接词引导的宾语从句，时态人称等作相应改变。

例："Whatdoyoudo?"heaskedme.HeaskedmewhatIdid.④直接引语是选择问句变成由whether或if引导的宾语从句。

"DoyoulikeEnglishorChinese?"Heaskedme.HeaskedmewhetherIlikedEnglishorChinese.语法：被动语态1.英语中动词有两种语态：主动语态和被动语态主动语态表示主语是谓语动词动作的执行者，被动语态表示主语是谓语动词动作的承受者。

人教版九年级英语Unit1-8教学反思（精选五篇）第一篇：人教版九年级英语Unit1-8教学反思九年级英语Unit1教学反思本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写，用“I go to school by bike” 导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。

这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。

本节着重从以下几点入手1、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高；2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见；3、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。

九年级英语Unit 2教学反思本节课让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。

学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。

我在课前先让学生欣赏歌曲《Yesterday once more》，让学生在怀旧的音乐氛围中观看一些旧照片，再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词。

通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to 的用法，最后以Interview 来结束本课，希望学生能珍惜现在、展望未来。

在教学中，我发现我对used to的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对used to的用法还没有完全掌握。

九年级英语教学反思(共4篇)1000字篇一：在九年级英语教学中，我认为教师不仅仅是一名知识传授者，更应该是一名语言实践引导者和学习伙伴。

在教学过程中，要注意学生的实际情况和英语水平，注重导入和复习并加强语言的实际运用。

首先，我认为导入非常重要。

导入是教学中的重要环节，可以激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

通过语音、图片、视频等多方面的导入，可以激发学生的学习兴趣，使学生更容易接受新知识，提升教学效果。

其次，在教学过程中需要注重复习。

英语学习是个反复积累的过程，所以要注重对基础知识的巩固和复习，例如常用词汇、语法结构等，不断地巩固和强化，才能真正掌握英语。

此外，英语的实际运用也非常重要。

要让学生到实际情境中熟练运用所学语言，例如提高学生的听说能力、交流能力和阅读能力，让学生在交流中不断提高语言表达的准确性和流利性。

最后，我认为教师要与学生成为学习伙伴。

教师需要关注学生的个性和情况，根据学生的实际情况让他们选择适合自己的学习方法，帮助学生发现问题并解决问题，共同进步。

教师的角色不是单方面地传授知识，而是与学生相互交流、相互学习、相互探讨，共同进步。

总之，在九年级英语教学中，教师需要注重引导和实践，注重复习和运用，并与学生成为朋友和伙伴。

只有这样，才能满足学生的学习需求和提高教学效果。

篇二：在九年级英语教学中，我认为教师应该注重激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力和语言实践能力，打造一个良好的教学氛围。

首先，激发学生的学习兴趣非常重要。

在学习九年级英语时，许多学生已经感到学习的压力很大，因此教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如播放形式新颖的教育视频、播放流行英语歌曲等，从而吸引学生的注意力，让学生轻松愉悦地学习英语。

其次，教师应该注重增强学生的自主学习和实践能力。

在学习英语中，许多学生面临着语法结构复杂、词汇量大、音标准确等挑战。

因此，教师应该引导学生主动地学习和探索，在学习过程中加强语言实践，例如组织英语演讲比赛、听力测试等，让学生更好地了解英语的实际运用。

初三英语期中考试教学反思优秀6篇初三英语老师的教学反思篇一（1）重示范。

在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

听清后再跟着说。

在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。

对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。

（2）重情景。

单词是构成语言的三大要素之一。

人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。

没有词汇，任何语言都是不可想象的。

因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

（3）重迁移。

在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。

其实这也是一个很好的学习方法。

（4）重趣味。

英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。

”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

（5）重运用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。

在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。

如七年级上册Unit3的教学，可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

九年级英语教学总结与反思篇二一学年已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，今年又从事九年级的教学，时间紧，任务重，为了能更好地教学，更好地服务于学生，我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好以后的教学工作。

一、课堂教学中存在问题及反思存在的问题：本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。

我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。