《教育中的积极心理学》读书心得5篇优秀范文

《教育中的积极心理学》心得《教育中的乐观心理学》心得在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是我帮大家整理的《教育中的乐观心理学》心得，欢迎大家共享。

《教育中的乐观心理学》心得1周末到校值班时来到阅读吧，在书柜中看到《教育中的乐观心理学》一书，封面上的一句话“当我们聚焦于乐观面的时候，我们就看到了进步和盼望”，深深的吸引了我。

作为老师，我们工作了肯定的时间后，可能会对比较枯燥的工作感到厌倦，就需要用乐观的心态处理一下，有利于我们的成长。

看了这本书的第一篇《老师进展与乐观心理学》，我认为我们应当从以下方面调整作为我们老师的乐观心态。

一、老师的人才观老师要能敏锐地发觉每个同学的才能和优秀品德，并且在互动过程中进行培育强化。

在详细的教学过程中，我们要做到：调整心情，将爱、包涵进展为老师标志性性格力气。

我们知道，作为老师的我们都不喜爱淘气捣蛋，学习不好的后进生。

很大一部分的缘由是后进生给我们制造了许多的麻烦。

其实呢？我们在看待这些同学的时候，就会带上有色的眼睛，看着他们就会心烦，心情必定就会不好，在日常的教学中。

我们应当把爱和包涵进展为老师的标志性的力气，由于这两种性格力气会让我们拥有良好的师生关系，让同学体会到被爱的感觉，赐予他们更多的赏识和支持。

立足发扬优势品德，避开让分数成为衡量同学的唯一砝码。

把升学率和分数当做衡量同学的唯一砝码，这种价值取向的老师视野比较单一，不能全面的评价同学，同时也简单忽视同学的优势特点，简单让同学在受教育过程中受到挫败。

乐观心理学认为，我们每个人身上都蕴含着乐观的人格品质，我们在教学中应当以公平的眼光看待每一位同学，多关注同学的乐观方面，用擅长发觉的眼睛去查找他们身上的闪光点，并赐予准时的确定和乐观的评价，同学得到关注就会更有利于促进他们主动地学习。

转变态度，乐观面对问题作出乐观的解释乐观心理学提倡对个体问题作出乐观的解释，并使个体能从中获得乐观的意义，我们的同学不是神人，所以每位同学或多或少都会消失问题。

读了《教育中的积极心理学》,我被深深吸引:在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量:积极力量和消极力量。

这两股力量就像太极中的阴阳两极,此消彼长。

所以,作为教师,应该学一点积极心理学的知识, 努力给自己注入积极的正能量, 做一个幸福完整的人。

一、播种幸福———教师的存在价值通常, 幸福的人大多热衷于奉献, 奉献的时候可以拥有更多的幸福, 这是一种良性循环。

如果教师能够成为播种幸福的人, 则不仅自身可以拥有幸福, 在生活当中充满活力, 培养出来的学生也将更有幸福感和创新活力。

一直以来，作为一个从事教育工作多年的教师，在学生犯了错误时总是大声训斥或冷脸相对，导致学生在课堂上不敢发言，生怕触怒了我，课后学生也不敢和我沟通，总是绕道走。

这种不良好的师生关系也曾经让我烦恼、反思，可一直没有找到良好的改善方法。

读了这本书之后, 播种幸福是教师存在的价值, 让我感触特别大。

教师传递给学生的幸福不单单只有知识,更多的是做人的品德、理想、激情和乐观的心态。

所有能让孩子感觉幸福的体验,都能体现我们的价值,所以, 在接下来的教学时光,我希望能成为一个传播幸福的人,让我的学生因为老师的存在而感到幸福。

二、快乐生活——教师的生活态度教师的人生是有榜样效应的, 某种意义来说教师的生活对全社会的人来说是一面镜子, 当教师生活幸福、工作顺利的时候说明我们的社会发展文明和谐。

书中说:“对于所有的教师来说,想拥有幸福快乐的人生是需要用积极心理学的理论和方法来规划自己的人生的。

”可以从以下几个方面来调整自己:1.积极、有规律地锻炼身体(如果老师能有规律地进行锻炼,就会使自己精力充沛,心情开朗,同时抗压能力也会提升)；2.保持规律而充足的睡眠；3.保持稳定的友谊；4.经常与好友聚会；5.为自己认定的有价值的目标而努力工作。

总之，作为教师的我们应该学一点心理学的知识, 努力给自己注入积极的正能量,做一个完整的人!。

《教育中的积极心理学》读书笔记800字最新范文《教育中的积极心理学》讲述了教师发展和积极心理学。

教师的困惑和应对策落。

在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量:积极力量和消极力量。

这两股力量就像太极中的阴阳两极,此消披长。

那么教育中的积极心理学读书笔记怎么去写呢，以下是我整理的教育中的积极心理学读书笔记800字范文5篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

《教育中的积极心理学》读书笔记范文一假期来临了，我们的共读书目是陶新华的《教育中的积极心理学》，趁着假期我想好好静下心来看看书。

当看到这本书时，我是很期待的，因为以前我就对心理学很感兴趣，一直觉得心理学很炫、很酷，可以洞察人的内心。

现在当了老师，就更想学习一些心理学的知识了，想了解孩子的世界是怎么样的，尤其是想知道当碰到棘手的问题时我应该怎么做。

带着这样的想法我开始了我的阅读之旅。

整本书的内容正如书名所言，作者认为我们要以积极的心态面对工作和生活，当视角不一样时，就会看到不一样的结果。

书中说：“通常，幸福的人大多乐于奉献，奉献的时候可以拥有更多的幸福，这是一种良性循环。

”有时候我们会抱怨工作很多很繁琐，希望工作能够轻松一点，但是如果从另一方面来看我们就不会这样想了。

多工作，多奉献，这样的生活更充实更有意义，而且我认为工作着就是快乐的，虽然辛苦，但是有一种满足感和认同感，无所事事则会消磨我们的意志，使我们变得更消极。

本书中还谈到了对“早恋”的态度，“早恋”不以结婚为目标，“早恋”不是恋爱，“早恋”只是对异性表达爱慕的正常的情感反应。

我们教师当发现学生的“早恋”情况时，不能视而不见，更不能粗暴阻止，而是要正确引导，对学生进行必要的青春期教育。

看完这本书对我影响最深的是教师对学生的态度问题，大多数老师以分数来区别对待学生，把学生分成三六九等，成绩好的学生犯错了也会给他找客观理由，大多数时候比较宽容。

而如果差生犯了一点点错就被会批得狗血淋头，老师心里肯定在想：“学习不好，还不遵守纪律，天天给我找事儿，这个学生怎么这么差劲!”越批越狠，说的差生好像一无是处。

《教育中的积极心理学》读书心得《教育中的积极心理学》读书心得(5篇)当我们积累了新的体会时，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《教育中的积极心理学》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《教育中的积极心理学》读书心得1教师这一职业是一种特殊的职业，是一种用心灵浇灌心灵的职业，教师工作的这一特殊性决定了教师着心理素，首先要教师要具有良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。

通过学习《积极心理学与教师心理学调适》，使我认识到，一个教师的心里是否健康直接关系到学生的心理健康成长、学业完成集合人格发展。

作为一名教师，要从内心深处把自己的职业当作快乐的事业去经营，明白了要用积极的心态去看待孩子，去从事工作。

具体可以这样做：一、放松心态，把工作当成自己的最开心的活动“玩”。

一名教师，要有一个健康的心态，不要把工作定性为工作，不要把任务定性为任务，要用轻松的心态面对工作、任务，当作一种快乐的游戏来经营。

把工作当成游戏。

卖鱼人把枯燥的工作当作游戏，所以他们乐此不疲。

孔子说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”所以乐学为最高境界。

孔子之所以学而不厌，诲人不倦，不就是因为他乐在其中吗？童年时谁不喜欢玩游戏？长大后谁不喜欢旅游？我们在玩中完全放松，放弃功利，找到真我。

但是，多数人把工作只当成工作，玩和工作是截然分开的`。

这个世界上，在工作中找到乐趣的人有几个呢？常常听到老师们抱怨：当教师又苦又累，比鸡起得早，比牛干得累。

但是，如果老师们改变心智模式，把工作当成游戏，把学生看成最美丽的风景，我想，笑容会时常挂在你们脸上。

二、学会用快乐传递快乐，让别人快乐。

有一首歌唱得好：“你快乐，所以我快乐。

”有的人把自己的快乐建立在别人的痛苦上，那是可耻的，也是短暂的，因为你不能控制别人的快乐，例如商纣；有的人把自己的快乐建立在别人的快乐上，那是高尚的，也是长久的，因为你可以通过自己的努力让别人快乐，例如居里夫人、爱迪生。

教育中的积极心理学心得
在教育中，积极心理学发挥着重要的作用。

通过培养学生积极的心态和心理素质，教育工作者能够帮助他们更好地适应学习和生活的压力，提高学习效果。

在教学实践中，我深刻体会到了积极心理学对学生发展的积极影响。

首先，积极心理学注重培养学生的乐观心态。

在教学中，我们尝试着改变学生固有的消极思维方式。

通过鼓励他们积极面对挑战，相信自己的能力，我们可以帮助他们转变为乐观向上的人。

结果显示，乐观的学生更有动力去面对困难，更能够坚持不懈地追求自己的目标。

其次，积极心理学强调培养学生的自我肯定感。

我们鼓励学生发现自己的优点和潜力，并给予他们肯定和赞扬。

当学生意识到自己的优势时，他们会更有自信地面对学习和挑战。

在我的教学实践中，我经常使用积极的语言来鼓励学生，让他们相信自己有能力克服困难。

我发现这样做可以提升学生的学习积极性和自信心。

此外，积极心理学还注重发展学生的情绪智力。

在教育中，我们教授学生如何正确地处理情绪，如何控制和表达自己的情感。

通过情绪管理的培训，学生能够更好地解决问题，更好地与他人合作，提高人际关系的质量。

这对于学生的整体发展以及未来的成功至关重要。

总结来说，教育中的积极心理学对学生的发展起到了重要的作用。

它不仅能够培养学生的乐观心态，提高他们面对困难的能
力，还可以增强他们的自我肯定感和情绪智力。

作为教育工作者，我们应该充分利用这些积极心理学的原理和方法，帮助学生建立积极的心态，培养健全的心理素质，为他们的未来成功打下坚实的基础。

读《教育中的积极心理学》教师心得体会（精选13篇）读《教育中的积极心理学》教师篇1提起“幸福”这个字眼，心中马上就有了甜美、温暖的感觉。

但很多时候，在无数琐碎庸常的日子里，“幸福”的味道日渐淡薄。

尤其作为一个教师的我，从教11年来，每天都在同一个地方，面对同样的工作。

严重的职业倦怠感，不可避免地袭击了我。

曾几何时，作为一名普通的人民教师，我们不再有职业的幸福感觉。

可是没有幸福的感觉了，这书还怎么教?教育是陶冶人心灵的职业，教师的作用不只是把知识冷冰冰地传授给学生，更要担负起从精神和人格上去影响学生的重任。

一个缺乏职业幸福感的教师，又怎么能让他的学生有幸福的感受呢?更不能奢谈带领学生“过一种完全幸福的教育生活了。

”那么，幸福到底是什么呢?按照心理学的定义，幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。

幸福它是一种状态。

教师的职业幸福感又是什么呢?应该是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标与理想实现而得到的精神满足，从而在追求这个目标与理想的过程中得到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。

它是一种主观感受。

幸福是一种状态，而教师职业幸福感是一种主观感受。

因为幸福是一种感觉，个人的体会都不同。

所以，同样的环境和待遇，有人会感到幸福，有人则感到不那么幸福。

面对同一项具有挑战性的工作，在困难与坎坷间，有的教师发牢骚，埋怨在先;有的教师跟随、观望，不主动出击;也有的教师大胆尝试，积极应对，把它当作自我价值体现的机会，锻炼自己、享受成功与失败的机会。

因为观念不一、态度不一、心态不一，往往对幸福感就有不同理解。

当身边的老教师对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福;当眼前的骨干教师有着自己独特而有魅力的教育教学艺术并得到同行的认可时，那是一种幸福;当年轻的教师不断进取，执着地追求着自己的教育理想和信念时，那是一种幸福。

教师的幸福写在学生认真的作业本上;教师的幸福盛在学生满意的答卷上;教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。

2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会经过改写，内容如下：通过学习《教育中的积极心理学》，我深刻认识到作为教育工作者，首要任务是妥善解决自身的心理问题，以确保更有效地开展学生的心理辅导工作。

心理辅导作为义务教育阶段不可或缺的一环，其核心目标在于引导学生克服心理障碍，塑造健全人格，并树立正确的世界观与人生观。

这不仅是教育者的职责所在，也是我们必须履行的义务。

为实现上述目标，我认为应从以下几个方面着手：一、教师需强化自身心理调适能力。

在教学过程中，教师往往会面临一定的压力，因此，我们必须首先解决自身的心理问题，避免其对学生产生不良影响。

作为心理辅导者，教师应积极寻找心理问题的根源，并探索有效的解决策略，这些策略亦可间接应用于学生身上，助力其更好地应对心理问题。

教师的思想状态直接影响学生的思想观念，因此，教师自身的心理健康至关重要。

二、教师应担任学生心理咨询师的角色。

在日常教学中，教师不仅要关注教学问题，还需深入了解学生的生活与学习状况，积极融入学生群体，以获取第一手资料。

为营造安全、信任的沟通氛围，教师应展现出亲切、平易近人的态度，确保学生敢于并愿意分享其心理问题。

教师应恪守职业道德，保护学生隐私，及时响应学生需求，让学生感受到被重视与关怀。

三、教师应持续学习心理学知识。

面对学生复杂多变的心理问题，若教师缺乏相应的解决能力，往往会感到沮丧，而学生也会因此感到失望。

为减少此类情况的发生，教师应积极学习心理学知识，并不断更新知识储备，以适应学生心理发展的需求。

四、提高对心理辅导工作的重视程度。

随着社会经济的快速发展与生活节奏的加快，学生因家庭、社会等因素产生的心理问题日益增多。

为此，教育部门已制定相关政策，推动心理健康教育进入校园与课堂。

作为教师，我们应深刻认识到心理辅导的重要性，不断提升自身专业素养与能力水平。

2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会（二）《教育中的积极心理学》一书，为我的教育理念带来了深刻的革新。

《教育中的积极心理学》读后感范文（精选3篇）《教育中的积极心理学》读后感范文（精选3篇）《教育中的积极心理学》集中了陶博士的临床心理学的专业学识、咨询经验和教育智慧，可以帮助到教育工作者改变现状，增长智慧，为提升师生心理健康水平助一臂之力。

以下是为大家收集的《教育中的积极心理学》读后感范文（精选3篇），欢迎大家收藏和阅读。

这个月读了《教育中的积极心理学》，一翻开书，我就被序言中的一段话吸引：在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量：积极力量（好奇、幽默、善良等）和消极力量（愤怒、怨恨、自卑等）。

这两股力量就像太极中的阴阳两极，此消披长。

所以，作为教师，应该学一点积极心里学的知识，努力给自己注入积极的正能量，做一个幸福完整的人。

通常，幸福的人大多热于奉献，奉献的时候可以拥有更多的幸福，这是一种良性循环。

如果教师能够成为播种幸福的人，则不仅自身可以拥有幸福，在生活当中充满活力，培养出的学生也将更有幸福感和创新活力。

那读了这本书之后，播种幸福是教师存在的价值，让我感触特别大。

教师传递给学生的幸福不单单只有知识，更多的是做人的品德、理想、激情和乐观的心态。

所有能让孩子感觉幸福的体验，都能体现我们的价值，所以很惭愧的是，为了树立自己的威严，而吝啬于自己的微笑。

所以，在接下的教学时光，我希望能成为一个传播幸福的人，让我的学生因为老师的存在而感到幸福。

教师的人生是有榜样效应的，某种意义说教师的生活对全社会的人说是一面镜子，当教师生活幸福、工作顺利的时候说明我们的社会发展明和谐。

后看了这本书，书中说："对于所有的教师说，想拥有幸福快乐的人生是需要用积极心理学的理论和方法规划自己的人生的。

"1、积极、有规律地锻炼身体（如果老师能有规律地进行锻炼，就会使自己精力充沛，心情开朗，同时抗压能力也会提升）；2、保持规律而充足的睡眠；3、保持稳定的友谊；4、经常与好友聚会；5、为自己认定的有价值的目标而努力工作。

教师学习积极⼼理学⼼得体会（精选8篇）教师学习积极⼼理学⼼得体会（精选8篇） ⼼中有不少⼼得体会时，应该马上记录下来，写⼀篇⼼得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、⼯作和学习。

那么好的⼼得体会是什么样的呢？下⾯是⼩编收集整理的教师学习积极⼼理学⼼得体会，欢迎阅读与收藏。

教师学习积极⼼理学⼼得体会篇1 通过学习《积极⼼理学与教师⼼理调适》我懂得了作为教师必须先处理好⾃⼰的⼼理问题，然后才能更好地做学⽣的⼼理⼯作。

⼼理辅导是义务教育阶段必须进⾏的⼀门课程。

如何引导学⽣⾛出⼼理问题塑造完整的⼈格，树⽴正确的世界观和⼈⽣观是我们教育者的责任和义务。

如何做好⾃⾃⾝的⼼理调适和辅导好学⽣的⼼理问题呢？ 我觉得应该从以下⼏点着⼿： 教师做好⾃⾝的⼼理调适：在教学中我们教师本⾝难免形成⼀些压⼒。

因此，我们要先处理好⾃⾝的⼼理问题，不要把⾃⼰的⼼理问题影响到学⽣。

教师作为⼀个⼼理辅导者要对⾃⾝的⼼理问题进⾏⾃我调适。

教师要从各⽅⾯寻找⼼理问题产⽣的原因，从⽽寻找解决的办法。

这些办法也可间接地迁移到学⽣⾝上，帮助学⽣能够更好地解决⼼理问题。

教师有良好的思想学⽣才会有良好的思想。

做学⽣⼼理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关⼼学⽣的⽣活和学习，把⾃⼰融⼊到学⽣当中去，这样才能够更好地了解学⽣，拿到学⽣的第⼀⼿资料。

教师要给学⽣亲切平易近⼈的感觉才能够使学⽣更好地把⼼理问题说出来，同时说话要算数，要讲信⽤，不能把学⽣的私事说出来。

学⽣有问题要第⼀时间解决，给学⽣重视他的感觉。

教师要学好⼼理学：当我们遇到学⽣的⼼理问题⽆法解决的时候我们会觉得很沮丧，学⽣会很失望。

我们怎样才能够减少这种失败呢？最好的办法就是教师本⾝要认真学习⼼理学，⽽且要不断地更新知识，适应学⽣⼼理发展的需要。

提⾼对⼼理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，⽣活节奏的加快。

学⽣因为家庭和社会原因产⽣的⼼理问题也与⽇俱增，教育部门制定了⼼理教育进学校进课堂的⽅针政策，要求教师本⾝要提⾼对⼼理教育的认识。

积极心理学学习心得（精选5篇）积极心理学学习心得（精选5篇）心理学这门课程对于提高大学生的心理素质，让大学生从各方面认识自我，解剖自我，拥有一个健康的心理，并且积极向上的心起了一个推动作用。

下面带来的积极心理学学习心得，希望大家喜欢！积极心理学学习心得（精选篇1）学生作为一个特殊的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。

作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。

因此，在学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。

那么作为一个学生，我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社会环境是否趋于一致。

其次，心理与行为行动是否趋于一致。

最后，人的情绪在一个阶段内是否稳定。

如果一个人出现了与以上违背较的情绪，那么他就可能存在一定的心理障碍。

那么什么叫心理障碍呢?它是指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代学生身上多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。

它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。

心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。

行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。

以上的情绪状态，显然不利于学生的发展，因此学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。

我们可以从一下几个方面入手：1、增强学习的兴趣和求知欲望。

学习是学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、保持心境的良好和乐观向上的情绪，学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

《教育中的积极心理学》读书心得5篇优秀范文《教育中的积极心理学》讲述了教师在日常教学过程中只要找到后进生身上的优势特征，多加鼓励和表扬，当学生感受到自己的优势特征被认可，他们会因此而更加自信和有成就感，因而会出现意想不到的改变。

那么教育中的积极心理学读书心得怎么去写呢，以下是我整理的教育中的积极心理学读书心得范文5篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

《教育中的积极心理学》读书心得范文一通常，幸福的人大多热于奉献，奉献的时候可以拥有更多的幸福，这是一种良性循环。

如果教师能够成为播种幸福的人，则不仅自身可以拥有幸福，在生活当中充满活力，培养出来的学生也将更有幸福感和创新活力。

那时，我刚从事教育工作只有半年并且担任了班主任，有时候真的茫然无措，不知道怎么去管理。

所以我经常会板着脸，要树威信，直到有一天，我从孩子的日记中看到了:“郑老师极少笑，要是能够多一些微笑，就更美了。

有时候想跟老师多说一句话都不敢”。

当我们班得到流动红旗，获得“先进班集体”荣誉称号时，杨老师的脸依然那么严肃，似乎这些蒙誉的得来本来就是应该的:当我们做错了事，郑老师的脸还是那么严肃，但严肃中更多的是斥责。

虽然我们知道郑老师都是为了我们好，但是她为什么总是不笑一笑呢?”当看到学生的这篇日记时，我感到有根无形的鞭子在抽打着我的心灵。

我也何尝不想“一笑泯思仇“呢?但是又很害怕一“笑“会让学生爬到我头上来，班级纪律就会松散。

那读了这本书之后，播种幸福是教师存在的价值，让我感触特别大。

教师传递给学生的幸福不单单只有知识，更多的是做人的品德、理想、激情和乐现的心态。

所有能让孩子感觉幸福的体验，都能体现我们的价值，所以很瓶愧的是，为了树立自己的成严，而吝告于自己的微笑。

所以，在接下来的教学时光。

我希望能成为一个传播幸福的人，让我的学生因为老师的存在而感到幸福。

《教育中的积极心理学》读书心得范文二寒假我参加了区组织的《教育中的积极心理学》读书活动，我认为受益匪浅，如一场春雨滋润着我的心田，我犹如误入迷途，突然找到了方向，心理的重担卸去了，身心感觉无比的欢畅，找到了“教育”的金钥匙。

读《教育中的积极心理学》心得体会近期我一直在思考要读哪一类书，以圆满结束我的寒假生活。

虽然我不能说自己是个特别爱读书的人，但作为一名普通的人民教师，我深知要谱写好自己的三尺讲台，做到为人师表、教书育人，需要不断地研究和思考。

因此，我会利用空闲和零散的时间阅读一些书籍来丰富和增加自己的知识。

最近，我再一次拜读XXX教授所著的《教育中的积极心理学》，这本书给我的生活和研究带来了很大的启发和感悟，指引我更好地做好当下的事情，做一个积极乐观的幸福人。

本书主要分为两个大篇章。

第一篇从教师发展与积极心理学的角度出发，介绍了科学的知识、如何慧眼识人、如何积极投入、如何播种幸福、如何快乐生活、如何保持心理健康、如何陪伴学生成长、如何增强个人影响力、如何书写生命传奇等方面。

第二篇从教师的困惑和应对策略出发，分别从十个不同的角度探究和解答：如追求完美与追求幸福、纠错教育与长善救失、网络沉迷与沉浸体验、学生早恋与性别认同、抑郁情绪与解释风格、考试焦虑与意义理解、离异家庭与重建安全感、心理免疫与身心健康、人际资源与复原力训练。

这些知识点都非常贴切教育的实际，能够很好地指导我们的教育教学和生活实际，发挥巨大的作用。

在播种幸福这一章节中，给我留下了深刻的印象。

通过作者的介绍，我认识了积极心理学之父赛里格曼提出的幸福公式：幸福=遗传（50%）+生活环境（10%）+个人可控行为（40%）。

虽然我们不能或很难改变遗传和生活环境，但是我们可以通过积极的情感体验和自我努力控制个人行为，让我们向着更美好的方向前行，让我们的生活越来越好。

教师作为人类灵魂的工程师，对学生的成长乃至整个人生都有着重要的影响。

因此，我们不仅要教书更要育人，播种幸福让学生朝着美好的方向发展，幸福地度过自己的一生。

书中还介绍了日常生活和研究处理问题的应对策略：首先，我们可以通过聚焦于积极的方面来训练自己的思维角度，从而更多地体验积极的情感。

例如，写感恩信和回忆每天三件值得纪念的事情。

《教育中的积极心理学》读后感8篇《教育中的积极心理学》读后感【篇1】本书主要是案例、案例分析、应对策略的结构组成方式，围绕“关注积极情绪，实现师生幸福”主题展开叙述，积极心理学的核心思想强调人本身拥有的积极因素，强调人的价值，主要研究人的美德和潜力，以帮助所有的人获得幸福为目标。

当我们聚焦积极面的时候，我们就看到了进步和希望。

赛利格曼在《持续的幸福》中提出幸福有5个因素决定——积极情绪、投入地工作和生活，目标和意义，和谐的人际关系，成就感。

快乐和幸福是伴随痛苦和烦恼而共生的。

积极性心理学之父塞利格曼提出幸福公式：幸福=遗传+生活环境+个体可控行为。

生活环境中金钱、健康状况对幸福感的提升几乎没什么影响，其中最重要的社交生活和婚姻满意度。

“心流”之父米哈里契克森特米哈伊研究认为，最愉悦的一刻同行体现在一个人为了一件充满挑战但自认为是最值得努力的事，把体能与智力都发挥到极致的时刻，这就是幸福流，是最接近幸福的状态，是生活中的最优体验。

因此，和学生一起播种幸福。

一是引导学生多参加社交活动，改善自己与家人关系。

更重要的是，聚焦积极面，增强成就感。

“给镜子一缕阳光，它能反射一片天空;给心灵一缕阳光，它能反应出一个天堂。

”二是各类活动，如写感恩信，每天回忆三件不错的事，做自己擅长的事情发挥自己的优势，分享成就感。

因此引导学生充分认识追求幸福人生的意义，探索自己生命中最需要什么;重视学习过程，在学习活动中获得成就，获得积极的“沉浸体验”，这是最好的奖赏和冬季，努力培养学生的求知热情。

在交往互动中表达爱和赏识;关注个性化特点，与学生达成共识;和学生一起建立短期目标+长期目标，在过程中体验快乐和成就感;肯定学生的每一点进步。

《教育中的积极心理学》读后感【篇2】寒假里，我依照学校领导的布置，认真阅读了经开区教师共读书目——《教育中的积极心理学》。

读完此书，我从中受益匪浅，尤其是对自己日后的教育教学工作带来了很大的启发。

《教育中的积极心理学》读后心得一个假期的时间，我仔细阅读了《教育中的积极心理学》这本书，本以为是一本枯燥的理论性书籍，谁知道刚看序言，我就被一段话吸引：“在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量:积极力量(好奇、幽默、善良等)和消极力量(愤怒、怨恨、自卑等)。

这两股力量就像太极中的阴阳两极，此消披长。

所以，作为教师，应该学一点积极心理学的知识，努力给自己注入积极的正能量，做一个幸福完整的人。

”这段话突然在我的内心掀起了小小的波澜，工作以来7点多，就像婚姻生活有七年之痒一样，工作中我也有了些许倦怠，所以，初读这本书，就是希望能给我带来新的成长动力。

一、教师是一个播撒幸福的职业。

幸福是什么？从心理学的定义，所谓的幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。

有人常常会问做为一名小学教师，您觉得幸福吗？答案当然是肯定的，当我感到苦恼时，那一个个可爱的笑脸，一声声老师好的问候，总能让人顿时感觉就像拨开乌云见日出，所有的不愉快都烟消云散了。

读了这本书之后，“播种幸福是教师存在的价值”这句话让我感触特别大。

教师传递给学生的幸福不单单只有知识，更多的是做人的品德、理想、激情和乐观的心态。

所有能让孩子感觉幸福的体验，都能体现我们的价值。

反思自己的教学中，有时总会因为要树立自己的威严，吝啬于对孩子们微笑，曾经有个小女孩对我说：“老师，您笑起来可好看了，可就是平时太严肃。

”其实在当时我并没有很在意这句话，如今想来，真实感到惭愧啊！同样一个要求，同样一份嘱托，换一种温和的孩子们乐于接受的方式，不是更好的教育吗？二、快乐生活，是老师的生活态度这本书中，其实最让我触动的一点就是它倡导老师要有自己快乐的生活。

我们总是强调工作的责任感，教师职业的神圣，从没有细心体验过作为老师，我们也应该邮资机快乐的生活。

试想，如果一个老师的生活中充满了幸福，充满了快乐阳光，她自然能够带给学生阳光快乐的氛围。

如果一个老师每天的生活充满了怨气，充满了压力，那她带给学生的也是这样阴雨沉沉的低气压。

学习《教育中的积极心理学》教师心得体会教育中的积极心理学是一门研究学生积极心理状态和培养积极心理的学科。

作为一名教育者，我从这门课程中获得了很多宝贵的知识和启示，对我教学工作产生了积极的影响。

以下是我对《教育中的积极心理学》的学习感悟和心得体会。

首先，我对积极心理学的定义有了更加深入的理解。

积极心理学强调个体的内在力量和积极正面的情感体验，关注人的优势和潜能的发展。

它建立在人istic心理学和正向心理学的基础上，通过研究积极主观体验、个体的优势和个体的正面情感来推动个体的发展。

通过学习《教育中的积极心理学》，我认识到学生的积极心理状态对他们的学习和发展至关重要。

作为教育者，我要注重培养学生的积极情感和心态，引导他们克服困难，更好地发挥个人的优势和潜能。

其次，我学到了一些培养学生积极心理的方法。

课程中介绍了一些促进积极心理的教育实践方法，比如赞赏教育、激发学生的个体优势、培养学生的希望与目标等。

这些方法可以帮助学生建立积极的心理状态和健康的自尊心，增强学生的自我效能感和成就动机。

我会尝试运用这些方法来指导我的实际教学工作，如定期给学生鼓励和赞赏，激发他们的积极优势，帮助他们建立个人目标，提高学习动力和兴趣。

另外，我认识到积极心理学也对教师自身发展具有积极的意义。

作为一名教师，我经常面对工作压力和挑战，而积极心理学的理念和方法可以帮助我更好地应对这些压力和挑战。

通过培养自己的积极心理状态和情感体验，我可以更好地管理自己的情绪，提高工作效率和工作满意度。

同时，我也会运用学到的方法来引导学生培养良好的心理状态，共同创造积极向上的教育环境。

总而言之，《教育中的积极心理学》为我开拓了新的教育视野，让我认识到教育工作不仅仅是知识的传授，更要注重学生的心理发展和健康成长。

通过学习和实践，我将继续深化对积极心理学的理解和应用，努力提升自己的教育水平和教育质量。

读《教育中的积极心理学》心得体会（1）读《教育中的积极心理学》心得体会（1）《教育中的积极心理学》是一本深入探讨积极心理学在教育领域应用的重要著作。

通过阅读这本书，我对积极心理学在教育中的作用有了更加深入的理解。

首先，书中强调了积极心理学的核心观点，即关注个体的优点、潜力和成长。

与传统心理学注重问题解决和缺陷修复不同，积极心理学关注的是个体的优点和潜能，以及如何促进个体的成长和发展。

这一观点对于教育领域非常重要，因为教育的目标就是培养学生的全面发展和个人成就。

通过关注学生的优点和潜力，在教育中营造积极的心态和氛围，可以激发学生的学习动力和兴趣，帮助他们更好地实现自我。

其次，书中介绍了一系列积极心理学在教育中的实践方法和策略。

例如，正向心理学教育、积极奖励和鼓励、成就动机激发等。

这些方法和策略帮助教师更好地理解和引导学生，培养学生的自信心和积极心态。

书中的案例分析也很有启发性，通过具体的教育实践来说明积极心理学的应用效果。

在读书过程中，我深深感到这些方法和策略能够有效地提高学生的学习动力和学业成就，对于教师们来说是非常有价值的参考。

此外，书中还从社交情绪角度讨论了教育中的积极心理学。

教育不仅仅是知识的传授，也包括培养学生的社交能力和情绪管理能力。

书中介绍了一些帮助学生建立积极人际关系和提高情绪管理能力的方法，如情绪教育、合作学习等。

这些方法可以帮助学生更好地与他人合作和沟通，增强社交技巧和情绪自控能力。

在当今社会，这些能力对于学生的综合素质和未来发展至关重要，积极心理学在这方面的应用也愈发凸显其重要性。

最后，书中提到了教育者的角色和责任。

教育者应该成为学生的榜样，注重自身的心理健康和积极心态。

只有教师自身拥有积极的心态和情绪，才能更好地引导学生，给予学生更多的关爱和理解。

此外，书中还强调了教育者和学生之间的关系，积极心理学强调教育者应该建立与学生的亲密关系，尊重学生的个性和需要。

只有与学生建立良好的关系，才能更好地了解学生，为他们提供合适的教育帮助。

《教育中的积极心理学》读后感最新范文5篇600字《教育中的积极心理学》主要是案例、案例分析、应对策略的结构组成方式，围绕“关注积极情绪，实现师生幸福”主题展开叙述，积极心理学的核心思想强调人本身拥有的积极因素，强调人的价值，主要研究人的美德和潜力，以帮助所有的人获得幸福为目标。

那么教育中的积极心理学读后感怎么去写呢，以下是我整理的教育中的积极心理学读后感600字范文5篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

《教育中的积极心理学》读后感范文一本书主要是案例、案例分析、应对策略的结构组成方式，围绕“关注积极情绪，实现师生幸福”主题展开叙述，积极心理学的核心思想强调人本身拥有的积极因素，强调人的价值，主要研究人的美德和潜力，以帮助所有的人获得幸福为目标。

当我们聚焦积极面的时候，我们就看到了进步和希望。

赛利格曼在《持续的幸福》中提出幸福有5个因素决定——积极情绪、投入地工作和生活，目标和意义，和谐的人际关系，成就感。

快乐和幸福是伴随痛苦和烦恼而共生的。

积极性心理学之父塞利格曼提出幸福公式：幸福=遗传+生活环境+个体可控行为。

生活环境中金钱、健康状况对幸福感的提升几乎没什么影响，其中最重要的社交生活和婚姻满意度。

“心流”之父米哈里契克森特米哈伊研究认为，最愉悦的一刻同行体现在一个人为了一件充满挑战但自认为是最值得努力的事，把体能与智力都发挥到极致的时刻，这就是幸福流，是最接近幸福的状态，是生活中的最优体验。

因此，和学生一起播种幸福。

一是引导学生多参加社交活动，改善自己与家人关系。

更重要的是，聚焦积极面，增强成就感。

“给镜子一缕阳光，它能反射一片天空;给心灵一缕阳光，它能反应出一个天堂。

”二是各类活动，如写感恩信，每天回忆三件不错的事，做自己擅长的事情发挥自己的优势，分享成就感。

因此引导学生充分认识追求幸福人生的意义，探索自己生命中最需要什么;重视学习过程，在学习活动中获得成就，获得积极的“沉浸体验”，这是最好的奖赏和冬季，努力培养学生的求知热情。

学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文一通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。

心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。

如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。

如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。

因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。

教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。

教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。

这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。

教师有良好的思想学生才会有良好的思想。

做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。

教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。

学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。

教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。

我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。

提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。

学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。

学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文二《教育中的积极心理学》这本书，给了我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。

学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇读了《教育中的积极心理学》一书，我觉得这是一本非常有用的书。

从而对教学有了更深刻的体会。

下面是小编为大家整理的学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇，以供大家参考借鉴!学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文一通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。

心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。

如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。

如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。

因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。

教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。

教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。

这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。

教师有良好的思想学生才会有良好的思想。

做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。

教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。

学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。

教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。

我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。

提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。

学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。

积极心理学的读后感积极心理学的读后感（精选5篇）认真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候写一篇读后感好好记录一下了。

千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编整理的积极心理学的读后感（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

当前学校心理健康教育中存在的最大弊病在于过分关注心理疾病和心理问题。

然而，心理健康教育的目标不只是消除症状，修补缺陷。

学校心理健康教育的重点应着重于培养积极的心理品质上。

帮助学生了解自身的优势，意味着我们应该更加关注学生积极向上的自我力量，自身的性格优势。

借助这种积极、向上的力量对抗心理困扰、消除问题行为、建立抵御挫折、心理创伤和障碍的预防机制。

“个人优势”概念的提出将让教师和学生都习惯去发现优势，而不是刻意寻找缺点。

学校育人环境中不再是注重克服人的缺点，而是鼓励人人都精彩、人人都自信的人文精神。

在《积极心理学—团队活动课操作指南》第一章中，主要围绕“如何发现自己的优势”和“如何利用自己的优势”两方面来设计班队活动，从中可以看出设计活动的老师处心积虑的要学生认识自我，不仅要自我挖掘，还要让同伴挖掘。

在学生对自己优势有所了解的基础上再引导学生去认识这些优势发挥的余地和控制不好的后果。

最后还以“模拟招聘”的方式让学生把自己的优势和社会职业联系起来，从实际出发分析和鼓励学生如何正确的运用自己的优势立足社会。

这一系列的活动设计不得不让我佩服这位老师，如此用心良苦的为学生树立心目中的微小自信。

回顾自己开学以来在七1班的活动设计，自己也一直在努力帮助他们建立自己的自信心。

贴标语、做战旗、标榜样等，只是形式多停留在浅层次，没有太多的深化作用。

记得在开学初分小组时，让每一位同学写一下“我能为小组做什么？”大多数学生们的答案十分空洞，有的说：“我可以为小组争光。

”“我可以为小组做些力所能及的事情。

”“我能为小组加分。

”回答中丝毫看不到学生对于自己优势长处的描述。