部编人教版语文八年级上册《一着惊海天》优秀教案与反思
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人教部编版八年级语文上册教案及反思4、一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰教学目标:1.了解通讯内容及其意义,感受作者在作品中体现的情感。
2.认识新闻通讯,掌握新闻通讯这一体裁的基本知识。
教学过程:一、导入新课(播放2分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)航母建设承载着国人百年强国强军的梦想,而只有舰载战斗机成功着舰起飞,中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。
在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中,着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。
这节课,我们一起来学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》,全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的一刻。
二、教学新课目标导学一:默读课文,整体感知1.默读课文,把握叙述顺序,概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。
明确:课文按照时间顺序,依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节,生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。
2.我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义?明确:我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义——它承载着国人和海军官兵的强军梦想,破解了世界公认的最具风险的难题,标志着我国海军真正进入航母时代。
目标导学二:把握文章写作特色,体味爱国主义情感1.读罢文章,我们能清晰明白地了解整个航母舰载战斗机成功着舰的全过程,这都得益于作者对整个着舰过程精彩的描写。
请你从文本的“描写角度”入手分析,说说本文是如何将整个着舰过程写得明确生动的。
明确:(1)正面描写。
作者正面描写了舰载机起飞的准备工作,舰载机下降过程中的姿态调整,成功着舰的详细过程。
正是因为这个完整的正面描写,我们才能如此清晰,如亲临现场看见舰载机起飞并成功着舰的始末。
(2)侧面描写。
全文有许多描写属于侧面描写,如写环境,“海风呼啸,海浪澎湃”,环境描写不仅起着烘托紧张气氛的重要作用,同时侧面突出了舰载机着舰的艰难;又如背景介绍,“这是世界公认的最具风险的难题”,无疑将此次飞行的困难提升到了最大化,让读者们不仅能在正面描写中感知到全过程,更能感知到该过程中的困难与紧张;再如以人物神态、语言描写作映衬,“许多人落泪了”“太让人激动了”等,让人身临其境感受到了着舰成功的喜悦。
《一着惊海天》教案•课程背景与目标•教学内容与方法•学生学情分析与对策•教学过程设计与实施目•评价方式与标准制定•教学反思与改进方向录01课程背景与目标《一着惊海天》背景介绍课文背景《一着惊海天》是一篇描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的文章,记录了这一历史性时刻的激动人心的场面。
时代背景文章所处的时代背景是我国海军建设取得重大成就,航母的研制和服役标志着我国海军进入了一个新时代。
学生应掌握文章中的生字词、重点语句,理解文章的内容和结构,学习新闻特写的写作技巧。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、默读、讨论等多种方式,引导学生深入理解文章内容,体会作者的情感和态度。
培养学生的爱国情感和民族自豪感,激发学生对海军建设的关注和兴趣。
030201教学目标与要求教材分析本文是一篇新闻特写,具有生动、形象、感染力强的特点。
文章通过描绘航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程,展现了我国海军建设的辉煌成就。
教学重点引导学生理解文章内容,体会作者的情感和态度;学习新闻特写的写作技巧。
教学难点如何引导学生深入理解文章内容,感受文章所传达的爱国情感和民族自豪感。
教学策略采用多种教学方式和手段,如朗读、默读、讨论等,引导学生积极参与课堂活动,激发学生的学习兴趣和热情。
同时,结合多媒体教学资源,如图片、视频等,帮助学生更好地理解文章内容。
01020304教材分析与处理02教学内容与方法知识点梳理与讲解简要介绍作者、时代背景等相关背景知识,帮助学生理解课文。
针对课文中的生词、短语进行详细讲解,包括读音、词义、用法等。
引导学生分析课文结构、主题思想、人物形象等,深入理解课文内容。
结合课文,讲解相关的写作技巧,如描写、抒情等,提高学生的写作水平。
课文背景介绍词汇讲解课文分析写作技巧指导针对课文中的重点内容进行强化讲解和练习,确保学生掌握。
重点突破针对学生的疑难问题,进行详细的解析和指导,帮助学生克服学习障碍。
难点解析针对不同学生的实际情况,提供个性化的辅导和指导,确保每个学生都能得到进步。
统编版初中语文八年级上册第四课《一着惊海天》教学反思《一着惊海天》是初中语文八年级上册第四课。
本课讲述了中国围棋选手周俊勋与日本围棋选手吉田伸二之间的一场刺激杀机的对局,周俊勋在最后一着惊险获胜的故事。
在教学过程中,我结合学生实际情况,采用了多种教学策略,使得学生能够更好地理解、掌握本文。
一、教学方式和方法在教学《一着惊海天》这篇文章之前,我采用了讲授、互动、讨论、分析以及写作等多种教学方式和方法。
在学习本课之前,我通过讲述和演示教学中涉及的围棋知识,让学生先有一定的背景知识,再来阅读本课。
在阅读时,我采用了多种教学方法,如小组合作互动、快读、口头复述等,让学生在读懂作者意图基础上加深对文章的理解。
二、教学内容的设计在教学《一着惊海天》时,我采用了多种教学内容的设计。
首先,我让学生通过阅读本文了解围棋,强化了学生的背景知识。
然后,我引导学生重点阅读文中的关键词、词组和句子,培养学生阅读的策略,提供了上下文推机的环境。
同时,我注重引导学生根据上下文,结合自己的常识和经验来推测词语、句子的意义,提高学生的语言理解能力。
最后,我重点讲解了文章背景、文学特点以及语言技巧和修辞手法,通过对作者语言的解读,加深学生对文章的理解和认识。
三、教学过程中的问题和反思在教学《一着惊海天》时,我也遇到了一些问题。
首先,由于学生对围棋知识的掌握程度不同,学生的阅读进度也有差异。
这就要求我在教学的过程中,要根据不同的学生,采取不同的措施,包括分配不同的任务、提供不同的背景知识,以帮助每个学生适应学习的环境。
其次,学生对于一些生僻词语的理解有限,这就要求我在讲解时,要采用生动活泼的语言,提供直观的例子和案例,切入学生的经验和实际生活,提高学生的理解能力。
最后,对于一些文学术语和修辞手法,学生也存在一定的陌生感,这就要求我在讲解时,要注重引导学生积极思考,通过对语言的剖析,掌握文章表述的技巧和方法。
四、教学效果的评价在教学《一着惊海天》的过程中,经过一系列的教学活动,学生的阅读能力和阅读理解能力都得到了很大的提高。
八年级语文上册第4课《一着惊海天》优质教案一、教学内容本节课我们将学习八年级语文上册第4课《一着惊海天》。
本课选自教材第二章“讲述”,涉及详细内容为:通过叙述一场海上冒险经历,让学生解和掌握记叙文写作技巧,提高他们叙述能力和文学素养。
二、教学目标1. 知识目标:理解课文内容,掌握记叙文写作方法,学会运用生动语言描绘场景。
2. 能力目标:提高学生叙述能力,培养他们想象力和文学素养。
3. 情感目标:激发学生对冒险精神认同,培养他们勇敢面对困难态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点:如何引导学生运用生动语言描绘场景,表现出冒险精神。
2. 教学重点:掌握记叙文写作方法,学会通过具体事例来表现主题。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组海上冒险图片,引发学生兴趣,进而导入新课。
3. 课堂讲解:针对学生在自主学习中遇到问题,进行详细解答和讲解。
4. 例题讲解:以课文为例,分析记叙文写作方法,引导学生学习如何描绘场景。
5. 随堂练习:让学生运用所学知识,编写一个简短故事,要求运用生动语言描绘场景。
6. 互动交流:学生展示自己作品,互相评价,教师点评并给予建议。
六、板书设计1. 课题:《一着惊海天》2. 记叙文写作方法:通过具体事例表现主题运用生动语言描绘场景七、作业设计1. 作业题目:以“一次难忘冒险”为题,编写一篇记叙文。
答案示例:一次难忘冒险去年暑假,我和几个好朋友决定去附近山上探险。
那天,阳光明媚,我们带着背包,踏上征途。
山路崎岖,我们一路欢歌笑语,不知不觉来到一个山涧。
山涧两侧是陡峭悬崖,中间是一条湍急河流。
我们看着眼前景象,都惊呆。
这时,一个朋友提议:“我们试试看能不能跳过去。
”大家纷纷附和。
我小心翼翼地踏上河中一块石头,准备起跳。
然而,就在我即将跃起那一刻,脚下一滑,整个人掉进河里。
我惊慌失措,挣扎着想要上岸,但水流太急,始终无法摆脱困境。
4 一着惊海天
——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
教学目标
知识与能力
1.学习通讯的有关知识,把握通讯与消息的异同。
2.学习通讯的写法,培养阅读通讯的能力。
过程与方法
1.在快速阅读中把握文章的内容,理清文章层次。
2.在大声诵读中品味文章语言,体会文中的情感。
情感态度与价值观
感受舰载机着舰时激动人心的情景,感受我国国防力量的日益强大,增强民族自尊心和自信心,树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想。
重点
掌握通讯的有关知识,培养阅读通讯的兴趣,提高阅读通讯的能力。
难点
把握文章内容,品味语言,体会文中情感。
教学方法:
快速阅读法、点拨法、合作探究法。
课前准备
1.辽宁舰入水的有关情况。
2.舰载战斗机成功着舰的图片及资料。
教学课时
1课时
教学过程
一、新课导入
2012年11月23日,渤海某海域,辽宁舰斩浪前行,备受外界关注的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰,中国人民期盼已久的强大海军的梦想终于实现了。
舰载机着舰那激动人心的情景,定格在许多新闻记者的镜头里,定格在中国人民的心中,镌
刻在共和国的史册上。
今天,我们跟随记者蔡年迟、蒲海洋一起去重温那激动人心的
时刻。
请看课文《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。
二、文本链接
通讯与消息的异同。
1.从时效性看,通讯的时效性往往不及消息,通讯发稿件较慢,是因为对材料的要求比较严格,要求更详细、深刻、生动、典型,记者需要有一个采集选择和认识的过程。
同时通讯强调报道的完整性,有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过程或等事物发展有一个阶段性成果时,采写通讯的时机方成熟。
2.从内容上看,消息内容广泛,但只是高度概括的报道,不求细节反映;通讯报道的是有影响有特点的人和事,可以搜集材料,选择更典型的事例,全面深入报道事情的来龙去脉,反映事物本质,并容许细节描写。
3.从篇幅上看,消息一般篇幅较短,通讯一般篇幅较长。
4.从表达方式上看,消息多用叙述,语言简洁明快;通讯虽也以叙述为主,可以灵活运用描写及抒情、议论,常常融描写、议论、抒情于一体,并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法,提高语言表现力。
三、整体感知
1.初读课文,认识生字词。
呼啸(xiào)澎(péng)湃(pài)桅(wéi)杆
一丝不苟(gǒu)舰艉(wěi)咆(páo)哮(xiào)
2.速读课文,概括通讯报道的主要事件。
我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。
3.文章按什么顺序写的?请理清文章的思路。
时间顺序
着舰前,辽宁舰上庄严紧张的气氛。
着舰时,舰载机着舰的情形。
着舰后,舰载机着舰后人们激动的情景。
四、课文精读
1.通讯报道虽然在时效性上不及消息,但也要求迅速及时。
本文的时效性表现
在哪里?
本文是登载在2012年11月25日《人民海军报》上报道2012年11月23日我国舰载机着舰的事。
2.通讯在报道新闻事实时常对新闻事实的有关细节进行描写,请找出来,说说这些细节描写的作用。
(1)渤海某海域,海风呼啸,海浪澎湃。
辽阔的海面上,我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。
舰岛的主桅杆上,艳红的八一军旗迎风招展。
这是对海面环境的描写,“海风呼啸,海浪澎湃”“辽阔”展现出渤海海面景象,渲染了海面庄严肃穆的气氛,为后文舰载机的着舰做铺垫。
(2)绕舰一转弯、二转弯,放下起落架,放下尾钩,歼-15舰载机像凌波海燕,轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方,对准甲板跑道,以几近完美的轨迹迅速下滑。
“转弯”“放下”“调整”“下滑”一连串动词的运用,将舰载机降落的过程生动形象的展现出来。
“像凌波海燕”比喻的运用,描绘出歼-15舰载机着舰时轻盈灵活的姿态。
表现出驾驶员高超的技术水平,蕴含作者的赞美之情。
(3)记者眼前的飞行甲板上,定格了一个象征胜利的巨大“V”字:阻拦索的两端构成“V”上边的两头,尾钩钩住处,则是“V”字的底尖。
这是一个特写镜头,生动的描绘了舰载机着舰后航母甲板上的“V”字形,象征着舰载机成功着舰,洋溢着胜利的喜悦和豪情。
(4)歼-15舰载机前沸腾了,鲜花映衬着飞行员的笑脸,人们忘情地与飞行员紧紧拥抱,争相与飞行员合影留念……
歼-15舰载机成功着舰,人们的激动喜悦之情难以言表,鲜花映衬笑脸、紧紧拥抱、争相合影,这些神情,这些动作正是人们激动喜悦心情的反应。
通讯中通过细节描写,将舰载机着舰时的环境、着舰过程、着舰后人们的心情展现在读者面前,比消息描写得更详尽、更具体。
3.这篇通讯在报道新闻事实的同时,还穿插了议论和抒情。
找出议论的文字,
分别说说其作用。
(1)第3段“这不是一次普通的飞行。
航母舰载战斗机上舰,承载着国人的强军梦想。
……”这段议论性文字指出了飞行的历史意义。
“承载着国人的强军梦想”指出了这次飞行对国人的重大意义。
“已经等了近百年”“已经期盼了半个多世纪”表明国人“等待”“期待”的时间之久。
(2)第4段“这更不是一次普通的降落。
这是世界公认的最具风险的难题。
……”这段议论性文字,揭示了这次降落的历史意义——攻克了世界公认的最具风险的难题。
“从高速飞行的舰载战斗机上往下看,航母就像汪洋中的一片树叶,在海上起伏行进,飞机每次着舰都面临着生与死的考验”,运用比喻的修辞手法,生动的突出了舰载机降落的风险极大,接着用具体的事实进一步突出舰载机降落极具风险,同时某国舰载机降落事故发生频率高与后文我军平稳降落形成对照,显示我国舰载机降落已经处于世界领先水平,洋溢着作者的自豪之情。
(3)舰载战斗机上舰,中国白手起家,一切从零开始。
……为了这一着,面对技术封锁,多少人殚精竭虑,青丝变白发;多少人顽强攻关,累倒在试验场;多少人无怨无悔,默默奉献……
用一组排比句,深情的赞颂了中国海军人为实现航母舰载机上舰所做出的巨大贡献,表达了作者抑制不住的喜悦和激动之情。
五、写作特色
1.及时准确的报道现实生活中有意义的事。
舰载机着舰,让中国人民激动、让全世界关注的大事,作者在第一时间搜集整理资料,进行了较为详细生动的报道。
2.生动的细节描写。
文章多处进行了细致的描写。
这样,使报道的内容更详实更具体,更能感染人。
3.在叙述的基础上,综合运用议论和抒情的表达方式。
文章多处进行议论,揭示了事件的意义,展现了事件的背景,表达了作者的思想情感。
六、板书总结
一着惊海天⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧标题 主标 一着惊海天 副标 ——目击我国航母舰载战斗机首架
次成功着舰
事实 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰过程
着舰前 渲染气氛,展示背景 着舰时 从容镇定,完美着舰 着舰后 喜悦激动,热情歌颂
教学反思
这是一篇通讯,学生首次接触通讯,首先要让学生了解通讯是广义的新闻,作者通过对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道,表现了我国海军强军梦终于实现,体现了海军人不畏艰险、勇攀高峰的崇高精神。
本文情节虽然简单,可是要求学生准确地解读其主题思想并非易事。
阅读者最重要的任务之一就是在阅读时及时地建立起有关信息的心理表象,因而我将本文的阅读重点定在“寻找感动”上,我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点,以深入理解文章的内涵,展现自己的个性阅读能力。
本节课的教学过程中,我尊重学生的认知实际,帮助学生化解了课文的重点和难点,打开学生探究的闸门和思维的通道,引导学生走进文本,并将发现的机会给了学生。
教学过程中学生的积极性高涨,对文章的主题把握准确,有的学生的分析比我预设的答案还要全面,表现出较高的个性阅读鉴赏水平。
由此,我想到了我们的语文阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维。
尤其是不能将课文肢解成一些零碎的片段进行问答式解读。
我们应该相信学生的能力,通过合理的教学设计,将阅读的主动权交给学生,让学生依据自身的知识积淀和生活体验等进行整体性的阅读或个性解读,这样便于学生充分发挥思维的空间,用自己的情感和知识积淀去激活知识,去感受情感,以心灵去振奋心灵。
这样,我们的语文课堂就能实现“交流”与“互惠”,就会迸发出学生智慧的火花,就会使学生的思想飞扬,阅读能力得到提升,难题自然就迎刃而解了。