部编人教版语文八年级上册《一着惊海天》优秀教案与反思

人教部编版八年级语文上册教案及反思4、一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰教学目标：1．了解通讯内容及其意义，感受作者在作品中体现的情感。

2．认识新闻通讯，掌握新闻通讯这一体裁的基本知识。

教学过程：一、导入新课(播放2分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)航母建设承载着国人百年强国强军的梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。

在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中，着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。

这节课，我们一起来学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的一刻。

二、教学新课目标导学一：默读课文，整体感知1．默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。

明确：课文按照时间顺序，依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。

2．我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？明确：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义——它承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。

目标导学二：把握文章写作特色，体味爱国主义情感1．读罢文章，我们能清晰明白地了解整个航母舰载战斗机成功着舰的全过程，这都得益于作者对整个着舰过程精彩的描写。

请你从文本的“描写角度”入手分析，说说本文是如何将整个着舰过程写得明确生动的。

明确：(1)正面描写。

作者正面描写了舰载机起飞的准备工作，舰载机下降过程中的姿态调整，成功着舰的详细过程。

正是因为这个完整的正面描写，我们才能如此清晰，如亲临现场看见舰载机起飞并成功着舰的始末。

(2)侧面描写。

全文有许多描写属于侧面描写，如写环境，“海风呼啸，海浪澎湃”，环境描写不仅起着烘托紧张气氛的重要作用，同时侧面突出了舰载机着舰的艰难；又如背景介绍，“这是世界公认的最具风险的难题”，无疑将此次飞行的困难提升到了最大化，让读者们不仅能在正面描写中感知到全过程，更能感知到该过程中的困难与紧张；再如以人物神态、语言描写作映衬，“许多人落泪了”“太让人激动了”等，让人身临其境感受到了着舰成功的喜悦。

最后，我深感自己在教学过程中，对学生的个性化关注不够。每个学生的学习需求和兴趣点都有所不同，我应该在教学中更加注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、文章结构、写作特色以及在表达情感方面的作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对记叙文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和写作特色这两个重点。对于难点部分，如作者情感的表达，我会通过分析文中的修辞手法和情感描写来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论文章中的一个感人场景及其表达的情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写文章中的一个段落，体验如何通过文字表达情感。
2.培养学生的思维品质，通过分析课文结构和写作特点，提高逻辑思维、批判性思维能力，激发创新意识。
3.加强语言表达能力，让学生在学习过程中积累词汇、句型，运用所学进行口头和书面表达，提高语言组织和运用能力。
4.增强文化自信，通过学习课文，使学生了解国家历史，传承民族精神，培养爱国主义情怀。
5.提升审美鉴赏能力，引导学生从文章中感受美的表达，学会品味和欣赏优秀文学作品，丰富情感体验。
-阅读策略的运用：培养学生通过快速阅读、细读、分析等策略，提高阅读效率和理解能力。
举例解释：
-在讲解文章主题时，教师可通过提问方式引导学生关注文章标题与内容的关系，从而理解“一着惊海天”的含义及其在文中的象征意义。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文章情感表达和修辞手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章情感表达或修辞手法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个创意写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中学习的修辞手法，创作出自己的作品。
五、教学反思
今天在教授《一着惊海天》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们更好地理解课文内容。首先，通过提问的方式导入新课，我发现学生们对这个问题很感兴趣，他们积极分享了自己在生活中的类似经历，这为接下来的课文学习奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注重引导学生们理解课文中的情感表达和修辞手法。我发现，对于这些抽象的概念，仅凭理论讲解是远远不够的，需要结合具体案例进行分析。在分析课文重点句子时，我尽量用生动的语言和生活中的例子来说明，让学生们感受到这些修辞手法的美妙之处。
实践活动环节，我让学生们分组讨论并尝试创作，以加深对课文知识的理解。从成果展示来看，大部分学生能够较好地运用所学修辞手法，但仍有部分学生在创作过程中显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地关注这些学生的学习需求，给予他们更多的指导和支持。

《一着惊海天》教案•课程背景与目标•教学内容与方法•学生学情分析与对策•教学过程设计与实施目•评价方式与标准制定•教学反思与改进方向录01课程背景与目标《一着惊海天》背景介绍课文背景《一着惊海天》是一篇描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的文章，记录了这一历史性时刻的激动人心的场面。

时代背景文章所处的时代背景是我国海军建设取得重大成就，航母的研制和服役标志着我国海军进入了一个新时代。

学生应掌握文章中的生字词、重点语句，理解文章的内容和结构，学习新闻特写的写作技巧。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、默读、讨论等多种方式，引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感和态度。

培养学生的爱国情感和民族自豪感，激发学生对海军建设的关注和兴趣。

030201教学目标与要求教材分析本文是一篇新闻特写，具有生动、形象、感染力强的特点。

文章通过描绘航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程，展现了我国海军建设的辉煌成就。

教学重点引导学生理解文章内容，体会作者的情感和态度；学习新闻特写的写作技巧。

教学难点如何引导学生深入理解文章内容，感受文章所传达的爱国情感和民族自豪感。

教学策略采用多种教学方式和手段，如朗读、默读、讨论等，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和热情。

同时，结合多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文章内容。

01020304教材分析与处理02教学内容与方法知识点梳理与讲解简要介绍作者、时代背景等相关背景知识，帮助学生理解课文。

针对课文中的生词、短语进行详细讲解，包括读音、词义、用法等。

引导学生分析课文结构、主题思想、人物形象等，深入理解课文内容。

结合课文，讲解相关的写作技巧，如描写、抒情等，提高学生的写作水平。

课文背景介绍词汇讲解课文分析写作技巧指导针对课文中的重点内容进行强化讲解和练习，确保学生掌握。

重点突破针对学生的疑难问题，进行详细的解析和指导，帮助学生克服学习障碍。

难点解析针对不同学生的实际情况，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能得到进步。

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解文章标题《一着惊海天》的含义，领悟文章主题。文章通过描述飞行员生死攸关时刻的英勇表现，展现了我国航母舰载机飞行员的英勇精神。教师需引导学生理解“一着”所指的具体事件，以及“惊海天”所蕴含的意义。
举例：文章中“一着”指的是飞行员在航母甲板上成功降落的一瞬间，而“惊海天”则形容了这一壮丽场景震惊了整个海空。
（2）掌握生字词，并学会运用。教师需强调本节课的生字词，如“瞥、胸有成竹、镇定自若”等，并指导学生在具体语境中正确运用。
举例：通过造句或结合文章内容解释生字词的含义，如“他只是瞥了一眼，便已胸有成竹”。
（3）分析文章结构，学习写作方法。教师需引导学生分析文章的引子、发展、高潮、结局等结构，以及通过具体事例和细腻描写表现人物形象和精神的写作方法。
在新课讲授环节，我尝试运用理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式，帮助学生深入理解文章内容。从学生的反应来看，这种方法较为有效。但我也注意到，部分学生在理解文章高潮部分时仍存在困难，这提示我在今后的教学中，需要更加关注这部分内容的讲解，尽量用更生动、具体的方式帮助他们理解。
实践活动环节，分组讨论和成果展示使学生们积极参与，各抒己见。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，应加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解文章标题《一着惊海天》的含义，这是对我国航母舰载机飞行员英勇精神的赞颂。这篇文章通过具体事例和细腻描写，展现了飞行员在极端情况下的冷静与勇敢。
2.案例分析：接下来，我们深入文章内容，分析飞行员在航母甲板上成功降落的关键时刻，理解作者如何通过文字传递紧张气氛和飞行员的英雄气概。

同学们，今天我们将要学习的是《一着惊海天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难的情况？”比如，在体育比赛中，你是否曾经遇到过挑战，需要你克服恐惧，全力以赴？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索勇敢精神的奥秘。
-修辞手法应用：教师需要通过实例讲解和练习，帮助学生掌握如何在自己的写作中使用比喻、拟人等修辞手法。
-创新思维：教师应鼓励学生进行思维拓展练习，如设计不同的冒险结局，以突破单一的思维模式。
-文化背景：教师需提供相关背景资料，帮助学生理解课文所处的历史文化背景，从而加深对课文的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.表达交流：讨论课文中人物形象的特点，分析他们的心理活动，学会从不同角度进行思考和表达。
4.写作技巧：学习如何通过设置悬念、描绘细节来增强文章的吸引力，并尝试仿写类似的短文。
5.情感价值观：感悟勇敢、团结、拼搏的精神，认识到面对困难和挑战时要保持坚定的信念。
6.课后实践：结合课文内容，进行小组合作，编写一段以海洋冒险为主题的故事，并在课堂上分享。
-修辞手法的应用：学生可能在分析修辞手法时感到困难，不知道如何在自己的写作中灵活运用。
-创新思维的培养：引导学生从课文中汲取灵感，创作新的故事时，学生可能缺乏创新点子和结构设计的能力。
-文化背景的理解：学生对海洋文化和相关历史背景可能了解不足，影响对课文深层次的理解。
举例解释：
-情感态度：学生需要通过教师的引导，理解课文中人物在危机时刻所展现出的勇气和团结精神，这是难点。
1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
2.创设更多互动环节，鼓励学生大胆发言，增强课堂氛围。

最后，关于课后作业的布置，我意识到需要更加注重作业的针对性和实效性。在今后的教学中，我将精心设计课后作业，使之既能巩固所学知识，又能激发学生的思考和创新能力。
4.写作训练：以“我的海洋梦想”为主题，进行写作练习，培养想象力和表达能力。
5.口语交际：讨论与海洋相关的话题，提高学生的口语表达能力和合作意识。
6.课后作业：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
教学内容紧密结合教材，旨在提高学生对语文知识的理解和运用能力，同时拓展学生的视野，培养他们的创新意识和实践能力。
教学过程中，教师需关注学生的学习难点，如生僻词汇、修辞手法理解等，进行有针对性的讲解和指导。同时，注重培养学生的口语表达能力、合作意识和创新思维。教学内容与课本紧密关联，确保教学实际与教材要求相符。
五、教学反思
在本次《一着惊海天》的教学中，我发现学生们对海洋题材的文章表现出很大的兴趣。他们积极投入到课文学习中，对海洋生物、海洋环境等方面的问题踊跃提问。以下是我对教学的几点反思：
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.语言建构与运用：通过学习课文《一着惊海天》，提高学生对语文词汇、句子结构的理解和运用能力，培养准确、生动的表达能力。
2.思维发展与提升：分析课文内容，培养学生逻辑思维、批判性思维能力，激发学生对海洋探索的好奇心和想象力。
3.文化传承与理解：了解作者创作背景，感悟课文所传递的海洋文化，增强学生对中华优秀传统文化和现代科学技术的认识。
举例：课文采用总分总的结构，首尾呼应，表达了作者对海洋的热爱及对人类探索海洋的期待。
（3）海洋相关科普知识：掌握海洋生物、海洋资源、海洋环境保护等基本知识，提高学生的科学素养。
举例：了解海洋生物的多样性，认识到保护海洋环境的重要性。

五、教学反思
在本次《一着惊海天》的教学过程中，我深感学生们对海洋文化和探险精神有着浓厚的兴趣。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思：
1.学生对课文内容的理解：大部分学生能够跟上课堂节奏，理解课文的基本情节和主题。但在细节方面，如课文中的一些生字词和象征手法的运用，部分学生还存在一定的困难。针对这一点，我需要在今后的教学中更加注重对学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握课文内容。
3.实践活动的组织：实践活动是帮助学生巩固知识、提升能力的重要环节。在本节课中，学生们的角色扮演活动表现出了很高的热情，但在实验操作过程中，部分学生还存在操作不规范、讨论不深入的问题。为了提高实践活动的效果，我计划在下次教学中增加对学生的指导，明确活动要求和评价标准。
4.学生情感态度的培养：本节课的教学目标是培养学生热爱生活、勇敢面对挑战的情感态度。从课堂表现来看，学生们在讨论探险精神时，能够积极表达自己的观点，但在实际生活中如何运用这些品质，他们可能还需要更多的引导。在今后的教学中，我将结合学生的生活实际，设计更多贴近生活的教学案例，帮助他们将探险精神融入到日常生活中。
1.阅读与鉴赏：提升学生对文学作品的理解与鉴赏能力，通过分析课文内容，感受作者的语言魅力，培养文学素养；
2.思维发展：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过探讨课文中的记叙顺序和描写方法，提高逻辑思维和 Nhomakorabea象思维能力；
3.情感态度：培养学生热爱生活、勇敢面对挑战的情感态度，通过感悟作者情感，激发学生对海洋文化和探险精神的兴趣；
5.课堂氛围的营造：在本次教学中，我努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。从学生的表现来看，他们能够在这样的氛围中更加放松地学习，敢于表达自己的观点。但在课堂纪律方面，仍需要加强对学生的管理，确保课堂秩序井然。

统编版初中语文八年级上册第四课《一着惊海天》教学反思《一着惊海天》是初中语文八年级上册第四课。

本课讲述了中国围棋选手周俊勋与日本围棋选手吉田伸二之间的一场刺激杀机的对局，周俊勋在最后一着惊险获胜的故事。

在教学过程中，我结合学生实际情况，采用了多种教学策略，使得学生能够更好地理解、掌握本文。

一、教学方式和方法在教学《一着惊海天》这篇文章之前，我采用了讲授、互动、讨论、分析以及写作等多种教学方式和方法。

在学习本课之前，我通过讲述和演示教学中涉及的围棋知识，让学生先有一定的背景知识，再来阅读本课。

在阅读时，我采用了多种教学方法，如小组合作互动、快读、口头复述等，让学生在读懂作者意图基础上加深对文章的理解。

二、教学内容的设计在教学《一着惊海天》时，我采用了多种教学内容的设计。

首先，我让学生通过阅读本文了解围棋，强化了学生的背景知识。

然后，我引导学生重点阅读文中的关键词、词组和句子，培养学生阅读的策略，提供了上下文推机的环境。

同时，我注重引导学生根据上下文，结合自己的常识和经验来推测词语、句子的意义，提高学生的语言理解能力。

最后，我重点讲解了文章背景、文学特点以及语言技巧和修辞手法，通过对作者语言的解读，加深学生对文章的理解和认识。

三、教学过程中的问题和反思在教学《一着惊海天》时，我也遇到了一些问题。

首先，由于学生对围棋知识的掌握程度不同，学生的阅读进度也有差异。

这就要求我在教学的过程中，要根据不同的学生，采取不同的措施，包括分配不同的任务、提供不同的背景知识，以帮助每个学生适应学习的环境。

其次，学生对于一些生僻词语的理解有限，这就要求我在讲解时，要采用生动活泼的语言，提供直观的例子和案例，切入学生的经验和实际生活，提高学生的理解能力。

最后，对于一些文学术语和修辞手法，学生也存在一定的陌生感，这就要求我在讲解时，要注重引导学生积极思考，通过对语言的剖析，掌握文章表述的技巧和方法。

四、教学效果的评价在教学《一着惊海天》的过程中，经过一系列的教学活动，学生的阅读能力和阅读理解能力都得到了很大的提高。

八年级语文上册第4课《一着惊海天》优质教案一、教学内容本节课我们将学习八年级语文上册第4课《一着惊海天》。

本课选自教材第二章“讲述”，涉及详细内容为：通过叙述一场海上冒险经历，让学生解和掌握记叙文写作技巧，提高他们叙述能力和文学素养。

二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，掌握记叙文写作方法，学会运用生动语言描绘场景。

2. 能力目标：提高学生叙述能力，培养他们想象力和文学素养。

3. 情感目标：激发学生对冒险精神认同，培养他们勇敢面对困难态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用生动语言描绘场景，表现出冒险精神。

2. 教学重点：掌握记叙文写作方法，学会通过具体事例来表现主题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海上冒险图片，引发学生兴趣，进而导入新课。

3. 课堂讲解：针对学生在自主学习中遇到问题，进行详细解答和讲解。

4. 例题讲解：以课文为例，分析记叙文写作方法，引导学生学习如何描绘场景。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，编写一个简短故事，要求运用生动语言描绘场景。

6. 互动交流：学生展示自己作品，互相评价，教师点评并给予建议。

六、板书设计1. 课题：《一着惊海天》2. 记叙文写作方法：通过具体事例表现主题运用生动语言描绘场景七、作业设计1. 作业题目：以“一次难忘冒险”为题，编写一篇记叙文。

答案示例：一次难忘冒险去年暑假，我和几个好朋友决定去附近山上探险。

那天，阳光明媚，我们带着背包，踏上征途。

山路崎岖，我们一路欢歌笑语，不知不觉来到一个山涧。

山涧两侧是陡峭悬崖，中间是一条湍急河流。

我们看着眼前景象，都惊呆。

这时，一个朋友提议：“我们试试看能不能跳过去。

”大家纷纷附和。

我小心翼翼地踏上河中一块石头，准备起跳。

然而，就在我即将跃起那一刻，脚下一滑，整个人掉进河里。

我惊慌失措，挣扎着想要上岸，但水流太急，始终无法摆脱困境。

-课文通过讲述一个关于航海探险的故事，展现了科学探索的精神。教师需引导学生理解故事背后的深层含义，以及作者是如何通过具体事例来阐述这一主题的。
b.掌握课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析其作用。
-教师应通过实例分析，让学生理解修辞手法在增强语言表现力方面的重要性，并能在自己的写作中运用。
c.体会文章的层次感和生动性，学习作者的写作技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“科学探索在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了较好的掌握，但我也发现了一些问题。例如，部分学生对文章结构层次的把握仍不够准确，对一些关键知识点还存在着模糊的认识。针对这些问题，我计划在下一节课进行针对性的复习和巩固。
最后，我还要对自己的教学态度和教学方法进行反思。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习需求，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，加强与学生的互动，及时了解他们的学习进度，以便更好地调整教学计划，提高教学质量。通过不断地反思和改进，我希望能够为学生提供更优质的教学体验，帮助他们更好地成长。
c.文章结构层次的把握。
-对于文章结构的分析，学生可能会感到困惑。教师应利用图表、思维导图等辅助工具，帮助学生清晰地看到文章的结构，理解作者的写作思路。
d.写作技巧的迁移运用。
-将课文中的写作技巧应用到自己的写作实践中，对学生来说是一个难点。教师应设计相关的写作练习，鼓励学生在实践中学习并运用。

②声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动 机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻 拦索。霎时间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。
③记者眼前的飞行甲板上，定格了一个象征胜利的巨大“V”字：阻拦索的两端构成“V”上边 的两头，尾钩钩住处，则是“V”字的底尖。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节三、紧扣标题深领会 （一） 用文章里的一句话来凝练播报和评论的内容。 明确：“一着惊海天”包含两层关键信息。第一，“一着”，即舰载战斗机着陆。第二，这“一 着”具有“惊海天”的气势和效果。 （二）文章是怎样紧扣标题，表现这两层意思的？分小组朗读品析关键语段的描写。
①发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾 钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完 善的轨迹迅速下滑。
明确：第一，呈现纪念这一历史时刻。 第二，表现这一刻的艰巨和艰辛。 第三，表达作为中国人的民族自豪感。 （设计意图及教学建议：整篇文章，尤其是这个核心部分，紧扣标题“一着惊海天”，精细刻画 “一着”的过程，表现“惊海天”的场面，传递“惊海天”的成绩和豪情，此环节引导学生从细节 描写的精读品读入手，感受通讯用语的细腻形象和情感色彩。）
明确：第①段写舰载机即将“一着”的状态，具有“惊海天”的气势。 第②段写舰载机“一着”时的状态，同样表现“惊海天”的气势。 第③段写“一着”的结果，是一段象征性的描写。
（三）三个段落依次写舰载机“一着前的瞬间”、“一着时的瞬间”和“着舰后的状态”，是文 章最能表现“一着惊海天”的关键段落。那么，作者描写“一着惊海天”的瞬间，意在表现什么呢 ？

部编版八年级上册语文第四课《一着惊海天》教案教学目标1.通过本课学习，让学生了解唐朝名将郭子仪的事迹，以此激发学生对于历史的兴趣与探究欲。

2.让学生掌握古文阅读技能，包括对于生僻字的理解和理解古文中的表意与意蕴。

3.培养学生良好的阅读习惯，能够理解并解读作者所要表达的情感和思想。

4.提高学生写作能力，培养学生写作的技巧，能够有条理地表达自己的思想感情，使学生写作能力得到进一步提升。

教学重难点1.学会理解并解读古文中的生僻词汇，作用和表达方式。

2.学习如何区分和领会语文中蕴含的抒情文学。

3.掌握准确描述字词的写作技巧和句式表达。

教学过程课前准备1.教师分发学生《一着惊海天》全文，先让学生自行阅读课文，并在课前预习相关内容。

2.可展示相关照片或视频，激发学生学习兴趣。

导学过程1.导入话题，让学生回想郭子仪事迹。

能否谈起郭子仪是谁？他做过什么事情？2.让学生进一步了解唐朝历史背景，了解海天之战对唐朝的意义以及其影响。

3.引入教材，给学生阅读本课文《一着惊海天》.文本阅读1.给学生时间自行阅读全文，并思考全文蕴含哪些意思和情感。

2.用一些生动的例子介绍古文中的表达方式和生僻字词的含义。

3.解释写作技巧和句式表达，激发学生对写作的兴趣。

思考讨论1.在简要介绍课文之后，让学生第一次读全文。

2.让学生回答一些与中文、诗歌、古代文化和历史有关的问题，并感性总结。

3.让学生思考问题的用意，深入阅读全文。

语文写作1.细究一段文字，学习写作技巧和句式表达。

2.让学生以此为基础写一篇不少于200字的文章，挑选一个突出的字词进行展开说明和描写.课堂点评1.对全班或个别学生进行点评和评分，以了解学生的学习状况和基础能力。

2.教师与其他学生可以参与点评，以协助学生进一步提高写作技能和表达能力。

3.教师可以简要点评学生表现和反思，总结教学过程的有效性并与学生共享成就。

课后作业1.总结本次课所学到的知识、方法和技能，并自己对课文进行制作讲稿，评价自己的表现，找出并加以改进之处。

4.领悟课文中蕴含的民族自豪感和敢于探险的精神；
5.学会运用课文中的句子和段落进行朗读和复述，提高口头表达能力；
6.通过本课的学习，激发学生对历史和地理的兴趣，培养他们的爱国情怀。
二、核心素养目标
1.培养学生的历史思维和地理素养，通过学习《一着惊海天》，使其了解我国古代航海事业的发展，认识到探险精神对国家进步的重要性；
-在内化民族自豪感和探险精神方面，教师可通过组织课堂讨论，让学生分享自己了解到的我国航海史上的其他英雄人物和事迹，激发他们的情感共鸣。
-对于口头表达能力的培养，教师可设计课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中提高表达能力。同时，教师需给予及时的反馈和指导，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“郑和下西洋在我国航海史上的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
2.提高学生的文学鉴赏能力，分析课文的语言表达和写作技巧，学会运用文学知识解读文本；
3.增强学生的民族自豪感和文化自信，通过学习郑和下西洋的壮丽场景，激发他们对中华文明的热爱；
4.培养学生的合作与交流能力，课堂上组织小组讨论，让学生在互动中分享观点，提高表达能力；
5.提升学生的自主学习能力，鼓励他们通过查阅资料、探讨问题，深入挖掘课文内涵，形成自己的见解。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与郑和下西洋相关的实际问题，如航海技术、外交使命等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟课文中的场景，让学生体验航海探险的过程。

初中语文（八上）《一着惊海天》教学反思（一）《一着惊海天》是部编版八年级语文上册第一单元的第四课，本文文体属于通讯，介绍了我国航母和舰载机的情况。

这是一篇通讯，学生首次接触通讯，首先要让学生了解通讯是广义的新闻，作者通过对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道，表现了我国海军强军梦终于实现，体现了海军人不畏艰险、勇攀高峰的崇高精神。

八年级的学生经过一年的学习，学习了很多文章类型。

本文属于通讯类，通过学习本文，了解通讯有关知识，答案预设通讯的一些特点，了解我国航母及舰载机概括。

本文情节虽然简单，可是要求学生准确地解读其主题思想并非易事。

阅读者最重要的任务之一就是在阅读时及时地建立起有关信息的心理表象，因而我将本文的阅读重点定在"寻找感动"上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点，
以深入理解文章的内涵，展现自己的个性阅读能力。

本节课的教学过程中，我尊重学生的认知实际，帮助学生化解了课文的重点和难点，打开学生探究的闸门和思维的通道，引导学生走进文本，并将发现的机会给了学生。

教学过程中学生的积极性高涨，对文章的主题把握准确，有的学生的分析比我预设的答案还要全面，表现出较高的个性阅读鉴赏水平。

新授这节课，除了介绍文体知识——消息以外，我设计了这样四个问题，以此贯穿课文。

分别是：1.默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。

2.我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？ 3.勾画出描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景的句子，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气势。

4.从上述语段中选择一处，细细品读，体会其作用。

新授下来，感觉效果还不错。

课堂上,学生的学习不是预约的,而是学生与教师、学生与学生、学生与作者之间思维碰撞、心灵沟通、情感融合的过程,我每节课都期待在这一过程中碰撞出更多的火花、遇见更多的惊喜。

本节课，在情感态度与价值观的升华上，我就初尝甜头，教学过程中我根据课堂生成顺势引导学生朗读，调动了同学们的积极性。

统编版初中语文八年级上册第四课《一着惊海天》教案一、教学目标1.知识与技能：能掌握诗歌的韵律特点及每句话的意思，理解、欣赏诗人用唯美的语言表达出的情感。

2.情感态度与价值观：能感受到海的无限力量及诗人对美好生活的向往，培养学生对美好事物的欣赏和向往。

二、教学重点1.理解诗歌意境，领悟诗人情感。

2. 掌握诗歌韵律特点，培养朗诵能力。

三、教学难点1.培养学生的审美能力，体验和欣赏诗人的情感。

2. 培养学生的朗诵能力，发扬中华民族优秀的文化传统。

四、教学方法1.合作探究法2.启发式教学法3.情感教育法五、教学过程Step1 自主探究让学生在小组内阅读课文，并依次回答以下问题:1. 诗歌的题目是什么?2. 作者是谁?他有哪些作品?3. 诗歌的主要内容是什么?写了哪些景物?4. 诗歌的韵律特点是什么?5. 诗人的情感是怎样的?表达了哪些情感?Step2 合作解读1.在了解了课文的基本信息后，学生们重新阅读课文，注意理解和欣赏诗人的情感表达，分组讨论，互相交流。

2. 学生们试着用自己的话把自己组内的标志性诗句表达出来，然后与其他小组分享。

3. 教师引导学生，根据小组讨论的结果，综合剖析正文，展示语言艺术的魅力，引导学生领略“一着惊海天”所表达的情感。

Step3 实践运用1.教师布置作文任务，在“一着惊海天”这句诗句的启发下，让学生们写一篇意境深远的随笔，表达他们对美好生活的向往。

2. 学生们通过课文和自己的理解，朗诵小组选出的标志性诗句，培养他们的表达和演讲能力。

3. 学生进行小组展现分享，同学们互相欣赏、指正，进行心得交流。

六、教学反思诗歌是文学形式中最抽象、最为深刻、最迷人的创作形式之一，通过本课的学习，让学生领略到了诗歌的韵律美和艺术魅力，同时对海的神奇力量和生命的珍贵体验有了更深刻的理解，培养了学生的审美情感，激发了他们对美好生活的向往，同时也发扬了中华民族优秀的文化传统。

通过本节课的学习，学生能够掌握诗歌的韵律特点，理解和欣赏诗人用唯美的语言表达出的情感。

人教部编版八年级语文上册第4课《一着惊海天》教案一. 教材分析《一着惊海天》是人教部编版八年级语文上册第四课的一篇课文。

这是一篇描写我国第一艘航空母舰辽宁舰成功完成舰载战斗机着舰训练的通讯。

课文通过讲述辽宁舰飞行甲板上官兵们紧张而有序的工作，展现了我国航母战斗群官兵的英勇风貌和高尚品质。

本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和时代意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对时事政治和国家发展有一定的关注。

但对于航空母舰、舰载战斗机等专业术语以及航母战斗群官兵的工作和品质可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生关注人物形象，感受官兵们的英勇风貌和高尚品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握航空母舰、舰载战斗机等专业术语；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象，感受官兵们的英勇风貌和高尚品质；3.情感态度与价值观：激发学生爱国情感，增强民族自豪感，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握专业术语；2.教学难点：分析课文人物形象，感受官兵们的英勇风貌和高尚品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设情境，帮助学生形象地理解课文内容；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解和分析能力；3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文人物形象，培养学生的合作意识；4.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、专业术语、人物形象分析等；2.图片资料：收集与航空母舰、舰载战斗机相关的图片资料；3.视频资料：寻找与航母战斗群官兵工作相关的视频资料；4.学习工具：准备课文阅读理解题、人物形象分析表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，为学生创设情境，引出课文《一着惊海天》。