读《教学论新编》心得体会

一、引言作为一名历史教师，我深感新编历史教学论的重要性。

新编历史教学论是指导我们进行历史教学的理论基础，它不仅有助于提高我们的教学水平，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维。

在学习新编历史教学论的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。

二、新编历史教学论的核心思想1. 以学生为中心新编历史教学论强调以学生为中心，关注学生的主体地位。

教师应尊重学生的个性，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习动机。

在教学过程中，教师应引导学生主动参与、探究、合作，培养学生的自主学习能力。

2. 历史知识的系统性新编历史教学论强调历史知识的系统性，要求教师对历史知识进行梳理和整合。

教师应将历史知识划分为不同层次，引导学生逐步掌握。

同时，注重历史知识的横向联系，使学生形成全面的历史观。

3. 历史思维能力的培养新编历史教学论强调历史思维能力的培养，要求教师引导学生运用历史思维方法分析问题、解决问题。

教师应通过案例教学、问题引导等方式，培养学生的历史思维、批判性思维和创造性思维。

4. 历史教学的实践性新编历史教学论强调历史教学的实践性，要求教师将理论知识与实践相结合。

教师应引导学生参与历史实践活动，如实地考察、模拟历史事件等，提高学生的历史实践能力。

三、新编历史教学论在实践中的应用1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《三国演义》时，我以小说中的经典情节为切入点，引导学生了解三国时期的历史背景和人物关系，使学生对历史产生浓厚的兴趣。

2. 互动式教学，培养学生思维能力在课堂教学中，我采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论。

例如，在讲解《抗日战争》时，我提出问题：“抗日战争胜利的原因有哪些？”引导学生从政治、经济、军事等多个角度分析，培养学生的历史思维能力。

3. 实践活动，提高学生历史实践能力为了提高学生的历史实践能力，我组织学生开展实地考察活动。

例如，带领学生参观当地的历史博物馆，让学生亲身感受历史文化的魅力。

作为一名教育工作者，我有幸接触到新编教学教材，并在实际教学中运用它。

通过这段时间的学习和实践，我对新编教学教材有了更加深入的了解和体会。

以下是我对新编教学教材的心得体会。

一、新编教学教材的特点1. 内容丰富、结构合理新编教学教材在内容上涵盖了各个学科的知识点，既有基础知识的讲解，又有实践操作的指导。

教材结构合理，层次分明，便于教师和学生掌握。

2. 体现时代精神，注重培养创新能力新编教学教材紧密结合时代发展，关注学生的创新精神和实践能力培养。

教材中设计了大量的探究性、实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

3. 注重学生全面发展，关注个体差异新编教学教材注重学生全面发展，既关注学生的智力发展，又关注学生的情感、态度、价值观的培养。

同时，教材还充分考虑了学生的个体差异，提供了多种教学方法和评价方式，以满足不同学生的学习需求。

4. 强调教师主导作用，促进学生自主学习新编教学教材充分体现了教师的主导作用，引导学生主动参与教学活动。

教材中的教学设计注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、新编教学教材在教学中的应用1. 优化教学过程，提高教学质量新编教学教材在教学中起到了优化教学过程、提高教学质量的作用。

教材中的教学设计科学合理，有助于教师把握教学重点和难点，提高课堂教学效果。

2. 激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神新编教学教材中的探究性、实践性活动激发了学生的学习兴趣，使学生从被动接受知识转变为主动探究知识。

这有助于培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。

3. 促进教师专业成长，提升教学水平新编教学教材为教师提供了丰富的教学资源，有助于教师不断学习、更新知识。

教师在运用教材的过程中，不断反思自己的教学实践，提高教学水平。

4. 增强课堂教学的互动性，提高学生的参与度新编教学教材强调师生互动，注重学生的参与。

教材中的教学活动设计合理，有助于提高学生的参与度，使课堂教学更加生动、有趣。

教师暑期读书心得:《新编语文课程与教学论》教师暑期读书心得:《新编语文课程与教学论》今年暑假，看了两本教育教学理论方面的书，一本是刘电芝的《教育与心理研究方法》，一本是倪文锦、谢锡金主编的《新编语文课程与教学论》。

这里我要谈谈的是读完倪文锦、谢锡金主编的《新编语文课程与教学论》这本书后的一些浅陋的心得体会。

在阅读的过程中，尤其是读完这本书，我对语文这门学科，对语文教学，对自己的语文教学又有了新的认识。

从一开始阅读的艰难，到渐渐的喜欢，再到后来的渐入佳境，我被书中对语文、对语文教材、对语文教学的独特思考和见解所折服，这是一本很值得我们语文教师去认真阅读，深刻思考和慢慢体悟的一本书。

这本书实质上就是告诉我们每一位新时代的语文教师如何去做一位新型语文教师，其特点有三：一是顺应新时代语文课程改革的发展，加强了课程这一领域的内涵；二是注重对语文课程与教学发展过程的考察，坚持在历史发展的过程中考察其变化，而非简单地讲工具性与人文性的结合；三是注重吸收和借鉴国外的成功经验。

书中涉及到对语文课程的哲学思考，语文课程内容的主要构成，对语文新教材的看法，如何进行语文教学和设计，语文教师的专业发展等等。

应该说每一个点都使我有所收益，但其中最令我耳目一新的还是关于语文教学设计这一块。

所有教师都知道在进行教学设计时要依据新的课程标准，要备教材，备学生，但书中提出作为教师还得备好教师自己，教师在进行教学设计时还得对自己有充分的认知与了解。

教师作为教学实施的组织者、学生学习的引领者，在教学设计时，必须对自己作认真分析，有较为客观的了解，而语文教师尤为需要备好自己。

语文课不同于其它课程，语文课绝不是简单的知识的传授，不是仅限于将某一个知识点给学生讲懂、讲通，语文课堂是师生精神滋养的神圣殿堂，语文教师所承担的是提高学生语文素养、精神境界的重任，说大了是对国家、民族未来走向起着决定性作用，所以语文教师本身的精神境界就要过硬，语文教师在进行语文教学设计的时候要充分备好自己，在传授好知识的同时，要引领着学生向着积极健康的方向生长，要引领学生正确认识是非曲直，树立正确的人生观、世界观、价值观。

教学论的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学历史老师读书笔记《新编历史教学论》读后感课题研究开始后，按照课题的要求，我开始有计划的阅读一些相关的历史教学理论图书，其中包括《新编历史教学论》。

《新编历史教学论》中提出“在历史教学中运用现代化教学手段，是中学历史教学改革与发展的一个特点。

现代化教学手段比一般直观教具更为生动形象，更吸引学生，因此它对于提高历史教学的质量有着重要作用。

”历史，是过去的历史，既不会重演，又无法实验，那么如何凸显历史课生动、有趣的一面，改变传统历史课的枯燥乏味，激起学生学习历史的兴趣，提高教学效率，这是历史教师一直在探讨的问题。

现代多媒体技术的运用就大大解决了这一问题。

多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代手段。

他独特的功能，极大的吸引了学生的眼球，激发了学生学习历史的兴趣，改变了过去历史教学的单调乏味，使历史课堂变得生动活泼起来。

可见，多媒体技术在历史教学中发挥着重要的作用。

一、创设情景，激发兴趣柏拉图说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。

运用多媒体创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，催发学生积极探索的情感，调动学生对学习历史的兴趣，从而大大提高教学效率。

比如：在《辽、西夏与北宋并立》这一课中我，运用多媒体手段展示赵匡胤画像，并用flash再现了陈桥兵变的历史史实，通过制作的拼图、图片配上音乐、欣赏歌曲和精美的画面以及战争的线路演示等等，使原本枯燥的民族关系内容变得活跃，使原本死气的课堂完全活跃起来，激起了学生学习历史的兴趣。

而且，通过多媒体的使用，每一个学生都真正认识了民族关系，学生学的明白，思路清晰，大大提高了课堂教学效率。

比如关于“新航路开辟后的影响”，通过课件设置了“如果你是当时驻欧洲、亚洲、美洲的记者，你会在当地看到哪些变化？请你写一篇新闻报道。

中学政治学科教学论新编
中学政治学科教学论新编是一门研究政治学科教学理论的课程，旨在帮助教师更好地理解和掌握政治学科的教学方法和策略。

该课程包括以下几个方面：
1.教学指导思想：明确政治学科的教学目标和指导思想，能够认
真严格的执行学校制定的教学常规内容。

2.教学内容：掌握政治学科的基本概念、理论和实践方法，能够
科学合理地安排教学内容，突出重点和难点。

3.教学方法：根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学
方法，如讲解、讨论、案例分析、小组合作学习等。

4.教学评价：能够采用多种评价方法对学生的学习成果进行评价，
包括考试、作业、课堂表现等。

5.教学研究：能够开展教学研究，探索政治学科的教学规律和特
点，提高教学质量和效果。

在中学政治学科教学论新编中，教师需要注重培养学生的创新意识和实践能力，通过多样化的教学方法和手段激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的思维能力和综合素质。

同时，教师还需要不断更新自己的知识和技能，掌握最新的教学理论和教学方法，不断提高自己的教学水平和专业素养。

读后感作者通过介绍学习与发展的基本过程，论述知识学习、操作学习、交往学习、反思学习、观察学习和实践学习，以及不同学习活动在学生发展中的关系，并介绍一般的学习方式，从而建构起了“以发展为本的教学论”，从学习与发展的过程，揭示出了学生发展的心理机制。

将学生的能动活动作为学生身心发展的机制，以“真正属于内化的、有效的学习是由学生通过自身的能动活动自主完成的过程”为基本命题，以真正实现学生个性的全面发展和良好人格的养成为目标。

正是在这一点上实现了对发展性教学品格特性的把握。

此外，本部分贯穿了“将学生主体地位、能动活动和全面发展统一思考”的教学论观点，围绕学生发展问题，对学习“发展”概念的本质内涵、发展目标、发展的过程或机制、发展与教学活动等问题进行了深人全面的阐述，体现了作者以学生发展为本的教学价值理念和注重学生全面发展的人文情怀。

虽然教学的终极目标是学生的发展，但现实的教学活动更多地关注的是学生如何掌握被筛选出来的人类文明，“发展”与知识技能的“掌握”不是一回事。

作者紧紧抓住时代的脉搏，将教学的根本目标定位在将学生培养成为能够能动应对生活的多种活动的生活为主体，强调以丰富多样的教学资源促进学生的全面发展，尤其要培养学生的创新能力、实践能力以及自主发展的品质。

这种对教与学关系的独特认识，进一步加深了我们对知识学习与能力发展关系的理解。

作者在深入分析杜威、维列鲁学派、皮业杰等人的研究基础上，得出了目前国内外关于学生素质发展机制的一个共识，即人的素质是不可直接传递的，学生的发展就是学生身心素质形成与完善的过程，学生素质的形成与完善只能在自身的能动性活动中实现。

但作者并不满足于这样一个基本共识，他是希望深入研究主体的能动性活动，促进其自身素质发展的具体机制一般认为，主体的能动性活动是一种对象性活动，主体的发展是通过主体的客体化(内部活动外化)与客体主体化(外部活动内化)实现的。

但是，这种认识显得过于抽象，不能深刻地揭示学习活动这种特殊的能动性活动的特点。

随着教育事业的不断发展，教学理论的研究也日益深入。

在阅读了多部教学理论著作后，我深感教学理论的重要性，它为我们的教育教学工作提供了有力的理论支撑。

以下是我对教学理论著作的一些心得体会。

首先，教学理论著作让我认识到了教学过程的重要性。

教学过程是教育工作的核心环节，它包括教师的教和学生的学。

在《教学论》一书中，作者强调教学过程必须遵循一定的规律，如循序渐进、启发式教学等。

这使我意识到，在教学过程中，教师不仅要关注知识的传授，还要关注学生的成长和发展。

同时，教师应善于运用启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

其次，教学理论著作让我明白了教师角色的转变。

在《教师专业发展》一书中，作者指出，教师应从传统的知识传授者转变为学习引导者和学生发展的促进者。

这一观点让我认识到，教师不再是单纯的知识灌输者，而是要关注学生的需求，引导他们主动学习，培养他们的创新精神和实践能力。

教师还应具备良好的沟通能力和团队合作精神，与学生、家长、同事共同营造良好的教育环境。

再次，教学理论著作让我认识到教学评价的重要性。

在《教学评价》一书中，作者详细阐述了教学评价的原则、方法和内容。

这使我了解到，教学评价不仅是衡量教学效果的手段，更是促进教学发展的动力。

教师应关注学生的全面发展，采用多元化的评价方式，激发学生的学习积极性，提高他们的综合素质。

此外，教学理论著作还让我对教学方法有了更深入的了解。

在《现代教学方法研究》一书中，作者介绍了多种教学方法，如探究式教学、合作学习、翻转课堂等。

这些方法使我认识到，教学方法的选择应与教学内容、学生特点相结合，以提高教学效果。

同时，教师应不断创新教学方法，适应教育改革的要求。

最后，教学理论著作让我明白了终身学习的重要性。

在《教师终身学习》一书中，作者强调教师应具备终身学习的意识，不断提升自己的专业素养。

这使我意识到，作为一名教师，要时刻关注教育动态，不断学习新知识、新技能，以适应教育改革的需要。

中学政治学科教学论新编陈美兰重点一、概述在现代教育体系中，政治学科作为培养学生国家观念、法制意识和社会责任感的重要学科，扮演着重要的角色。

然而，对于中学政治学科的教学理念和方法，不同教育者有不同的看法和实践。

本文将以中学政治学科教学论新编陈美兰重点为主题，深入探讨这一教学理念的重要性和实施方法。

二、新编陈美兰重点的理论基础新编陈美兰重点是指在中学政治学科教学中，根据陈美兰老师的研究成果和教学经验，提出的一种重点突破的教学理念。

根据这一理念，教师应当将教学重点聚焦于学科本身的内在逻辑、重要概念以及思维方法，引导学生深入理解和掌握学科精髓，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，从而提高学生的学科素养和学习成绩。

三、新编陈美兰重点的实施方法1. 确定教学重点：教师应当通过对课程标准和教材内容的深入研究，确定每个教学单元的教学重点和核心概念。

在教学过程中，将重点突出，帮助学生理清思路，深入理解。

2. 引导学生思考：在教学中，教师可以通过提出问题、讨论案例等方式，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和判断能力。

让学生在思考中发现和理解学科知识的重要性和深刻内涵。

3. 提供案例分析：结合当前社会实际，教师可以提供一些案例分析，让学生通过分析案例，深入理解学科知识，并将理论通联实际，培养学生的解决问题的能力。

四、对新编陈美兰重点的个人观点和理解作为一名教育工作者，我对新编陈美兰重点的理念深表认同。

这种教学理念不仅有助于提高学生的学科素养，也有助于培养学生的综合能力和创新思维。

我认为在实施这一理念时，教师需要不断提升自身的教学水平和专业素养，不断创新教学方法，积极融入科技和社会资源，使教学更加生动有趣，更有利于学生深入理解和掌握知识。

五、总结在本文中，我们深入探讨了中学政治学科教学论新编陈美兰重点的重要性和实施方法。

通过对核心概念和思维方法的重点培养，使学生更深入地理解学科知识，提高学习成绩和综合能力。

个人认为在实施这一理念时，教师需要不断提升自身素养，不断探索创新教学方法，使教学更加生动有趣，更有利于学生成长成才。