《国家学生体质健康标准》解读

国家学生体质健康标准为了贯彻落实健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平制定。

是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求，适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

中文名国家学生体质健康标准外文名National student physical health standard指导思想健康第一适用在校学生目的提高体质健康水平目录1 定义2 健康标准3 功能▪ 教育激励▪ 反馈调整▪ 引导锻炼4 项目及指数5 评价指标6 评分表▪ 单项指标▪ 加分指标▪ 年级性别▪ 等级评价7 历史沿革▪ 劳卫制▪ 标准制国家学生体质健康标准定义编辑《国家学生体质健康标准》的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。

健康的概念包括身体健康、心理健康和社会适应。

《国家学生体质健康标准》涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范畴。

为了界定它的内涵,又避免与三维的健康概念混淆，故将“体质”作为“健康”的定语以示其内涵.国家学生体质健康标准健康标准编辑为建立健全国家学生体质健康监测评价机制，激励学生积极参加身体锻炼，教育部印发《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作,并根据学生学年总分评定等级。

只有达到良好及以上的学生，方可参加评优与评奖。

新修订的《国家学生体质健康标准》适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生，将学生按照年级划分为不同组别，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》)是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生.2。

国家颁布的学生体质健康标准中规定,身高体重国家大学生体质健康标准一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于普通高等学校的学生。

2.该标准将测试学生分为两组，即大学一、二年级为一组，大学三、四年级为一组。

3.本标准中的测试指标均为必测指标。

其中，身体形态类中的身高体重、身体机能类中的肺活量、体能类中的50米跑、坐姿前倾、立定跳远是两组学生的共同指标。

4.本标准学年总分由标准分和附加分之和组成，满分为120分。

标准由各单项指标得分之和与权重乘积组成，满分为100分。

根据测算结果确定加分，即对分值超过100分的指标进行加分，满分为20分；男生加分是引体向上和1000米跑，女生加分是1分钟仰卧起坐和800米跑。

各项指标加分均为10分。

5.根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0~89.9分为良好，60.0~79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。

6.每个学生每学年评定一次，记入《北京化工大学〈国家学生体质健康标准〉登记卡》。

学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。

7.学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获得体育奖学分。

测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。

《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。

8.学生因病或残疾可向学校提交暂缓或免予执行《标准》的申请，经校医院或学校认可的相关医疗单位证明，体育部核准，可暂缓或免予执行《标准》，并填写《北京化工大学免予执行〈国家学生体质健康标准〉申请表》，存入学生档案。

确实丧失运动能力、被免于执行《标准》的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕业时《标准》成绩需注明免测。

附件：国家学生体质健康标准（2016年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。

3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。

4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。

大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。

5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。

其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。

标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。

附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。

《国家学生体质测试》说明解读与意义一、关于《国家学生体质健康标准》说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。

3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。

4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。

大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。

5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。

其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。

标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。

附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。

附件4：《国家学生体质健康标准》简介根据2007年教育部、国家体育总局有关文件要求,北京师范大学体质健康中心将对8000余名本科生进行《国家学生体质健康标准》（简称《标准》）的测试。

《标准》作为《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，它是国家对不同年龄阶段学生在体质健康方面的基本要求，从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是学生体质健康的个体评价标准。

《标准》的实施将对促进和激励学生积极参加体育活动，养成锻炼习惯，及不断增强体质起到重要作用。

《标准》是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行体育锻炼的教育手段，不是为了测试而测试，特别是体质测试采用个体评价标准，能够清晰地看出个体间差异与自身不足方面，这将有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼，通过锻炼改善健康状况，促进健康发展。

《标准》坚持“健康第一”的指导思想，结合时代发展要求与学生实际体质状况，目的在于唤起学生的健康意识，激励学生积极参加体育锻炼，改变学生不良的生活习惯与行为方式，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力，较好地掌握一到两项运动技能。

§各年级测试项目§2011年，北京师范大学学生体质测试指标如下：⑴身体形态：身高、体重；⑵身体机能：肺活量；⑶身体素质和运动能力：握力（男）、坐位体前屈（女）、立定跳远、800m（女）、1000m（男）。

见表1：表 1 2011年北京师范大学各年级学生体质测试指标一览表体质健康测试各项目详解一、身体形态（身高、体重）身高是反映人体骨骼的发育状况，是人体纵向发育水平的重要标志。

体重是反映人体长、围、宽和厚度发育状况的重量整体指标，它在—定程度上能够反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官的综合状况。

身高标准体重：将身高和体重综合起来，以每厘米身高的体重分布，确定学生的体形匀称度，并分为营养不良、较低体重、正常体重，超重和肥胖五个评价等级。

体育素质测试标准国家学生体质健康标准为了贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平制定。

是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求，适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

定义编辑《国家学生体质健康标准》的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。

健康的概念包括身体健康、心理健康和社会适应。

《国家学生体质健康标准》涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范畴。

为了界定它的内涵，又避免与三维的健康概念混淆，故将“体质”作为“健康”的定语以示其内涵。

健康标准编辑为建立健全国家学生体质健康监测评价机制，激励学生积极参加身体锻炼，教育部印发《国家学生体质健康标准(2022年修订)》，要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，并根据学生学年总分评定等级。

只有达到良好及以上的学生，方可参加评优与评奖。

新修订的《国家学生体质健康标准》适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生，将学生按照年级划分为不同组别，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

1.《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2022-2022年)》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发〔2022〕53号)和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》(教体艺〔2022〕3号)有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。

文章标题：国家学生体质健康标准对学生进行体质健康测试的意义和影响在当今社会，随着生活水平的不断提高，人们对健康的需求和关注度也越来越高。

尤其是对于学生裙体来说，体质健康不仅关乎个人的发展和成长，更是关系到国家的未来和民族的富强。

国家学生体质健康标准对学生进行体质健康测试显得尤为重要，它不仅是对学生身体素质的一种客观评价，更是对学生全面发展和健康成长的一种有力保障。

1. 体质健康标准的意义国家学生体质健康标准是根据学生的芳龄和性莂等特点制定的一套全面、科学的身体素质评价标准。

它从身体素质、生活习惯、运动技能等多个方面进行综合评估，具有科学性、客观性和全面性。

通过体质健康测试，可以及时了解学生的身体状况，发现身体存在的问题和不足，并采取相应的措施进行改善和干预。

也可以帮助学校和家长了解学生的身体素质情况，为学生提供个性化的健康教育和体育锻炼方案，促进学生全面健康成长。

2. 对学生的影响和意义国家学生体质健康标准的实施对学生的身体素质和健康状况有着积极的影响和重要的意义。

它可以促进学生树立正确的健康观念，增强他们的自我保健意识，引导学生养成良好的生活习惯和运动习惯，避免不良的生活方式和行为习惯。

体质健康测试可以发现学生体质方面的问题和隐患，及时进行干预和治疗，预防疾病的发生和发展，提高学生的身体素质和免疫能力。

它也有利于培养学生的团队合作精神和竞争意识，激发学生对体育运动的热爱和兴趣，提高学生的体育水平和运动能力。

3. 体质健康标准的个人观点和理解对于我个人来说，国家学生体质健康标准对学生进行体质健康测试是非常必要和重要的。

现代社会，学生的学习压力大、生活节奏快，身心健康问题也越来越受到关注。

通过体质健康测试，有助于全面了解学生的身体素质和健康状况，及时发现问题和隐患，为学生提供科学合理的健康管理和指导，让他们能够在健康的状态下学习和生活。

它也有利于选拔优秀的体育人才，培养未来的体育健将，有利于提高国家的体育竞技水平和国民的身体素质。

∙国家学生体质健康标准说明∙1.•国家学生体质健康标准‣（以下简称•标准‣）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是•国家体育锻炼标准‣在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

2.本标准的修订坚持健康第一，落实•国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）‣、•国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知‣（国办发…2012‟53号）和•教育部关于印发†学生体质健康监测评价办法‡等三个文件的通知‣（教体艺…2014‟3号）有关要求，着重提高•标准‣应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。

3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。

4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。

大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。

5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。

其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。

标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。

附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。

国家学生体质健康标准
国家学生体质健康标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求，适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

具体的体测项目包括但不限于：身高体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、女生800米跑和男生引体向上等。

此外，根据性别和年龄的不同，各项体测项目及格与满分的标准也不同。

更多信息可以查阅国家学生体质健康标准数据管理系统进行查询。

《国家学生体质健康标准》知识点一、我国学生体质健康评价制度的演变和发展（一）、我国学生体质健康的演变我国学生体质健康的演变，是与我国不同时期的社会、经济、科技、文化和教育发展水平相适应的；是与全国提高青少年的身体健康素质、满足国家对受教育者的全面发展和培养人才战略的基本要求相一致的。

党和国家先后制定了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》、《大学生体育合格标准》等一系列制度，2002年开始在全国试行《学生体质健康标准》，并于2007年正式定名为《国家学生体质健康标准》。

1、《劳卫制》---《国家体育锻炼标准》---《国家学生体质健康标准》。

（1）、1954年，国务院批准并发布了《劳卫制》， “准备劳动与保卫祖国体育制度”劳卫制是国家根据社会主义建设事业需要，对人民在体育锻炼上的基本要求而制定的，其目的在于鼓励人民积极参加体育锻炼，促进体育运动的广泛开展，提高运动技术水平，使人民身强力壮，意志坚强，更好地为社会主义建设和保卫祖国服务。

劳卫制测试项目很多，包括跑、跳、投掷、体操，田径等项目，这些项目贯穿着速度、力量、耐力、灵巧，是对人的身体素质的全面锻炼。

劳卫制必须是在所有的项目上都达到规定的标准才可以算是达标。

劳卫制有三个等级，少年级，一级和二级。

如果你在劳卫制的达标项目中，某项成绩达到了相应的运动员等级，还可以颁发运动员等级证书，运动员等级分5个级别。

（2）、1975年，国家体委公布了《国家体育锻炼标准》，替代了《劳卫制》。

《国家体育锻炼标准》主要任务是激励广大青年、少年和儿童经常地、持久地锻炼身体，促进他们身体素质和运动能力的全面发展，为建设和保卫社会主义祖国服务。

《国家体育锻炼标准》在分组上，采用按年龄分组与按年级分组并行的办法，在学校实行按年级制订评分评级标准的办法，不但照顾锻炼者的年龄差异，也适合中国现行教育制度关于学段、年级划分的实况。

但无论那一级标准，各单项都必须达到45分。

这种单项基础分和各项总分结合评级的做法，有利于促进青年、少年和儿童身体的全面发展。

附件：国家学生体质健康标准（2016年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。

3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。

4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。

大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。

5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。

其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。

标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。

附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。

《国家学生体质健康标准》的评价指标是《国家学生体质健康标准》对学生体质健康进行了详细的评价指标，其中包括身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远、仰卧起坐、坐位体前屈以及8000米跑等8项指标，其中身高与体重指标下分男女，而其他指标下无性别分类，所有学生只要年龄在9-18岁之间，都会被平均的指标划分成5级，以衡量学生的体质健康。

身高的评定也是按照五级等级，男女学生分别按照历史数据和国家标准分割，来达到尽量接近实际情况，不同学生按照不同级别进行评定。

体重方面，同样按照五级分类进行评定，但由于年龄、身高与性别之间的差异，与身高指标一样，体重指标也分别按照历史数据与国家标准来分割，以便达到尽可能接近实际情况。

肺活量方面，根据不同年龄、身高与性别的学生，按照五级分类，其衡量标准按照国家标准来定义，具体数值以实际测量数据为准，单位为毫升/千克体重比(ml/kg)。

50米跑指标方面按照八岁到18岁之间各个年龄段的标准分割，同时将男女学生作为不同类别处理，以便达到最准确的评定标准，以反映学生真实情况。

立定跳远指标相比其他项目比较特殊，其中针对八岁到十五岁学生，按照岁数从小到大分别给出了90米、75米、60米、45米的三级指标，而对15岁以上的学生，改为给出了125米、105米、90米的三级指标，以此来区分不同年龄段的学生评分标准，较好的反映学生体能水平实际情况。

仰卧起坐指标也是根据八岁到十八岁学生的实际情况来进行分类，每一级指标有60秒，45秒，30秒，15秒，10秒四级，以此来反映学生体能水平实际情况。

坐位体前屈指标则按照八岁~十六岁学生，分为 A、B、C、D、E5个级别，A是最小，E最大，以此可以更好的评价学生的体质健康水平。

8000米跑指标采用小组测试的方式来分析，通过小组测试更加准确的反映学生的体能水平实际情况，以5级分类来评定学生体质健康水平。

总之，《国家学生体质健康标准》为我国学生体质健康水平提供了客观标准，通过对学生体质健康水平的详细评价，使我们更加准确的了解到学生们的实际情况，可以发现体质健康问题，进而采取有效措施，促进学生健康成长。

第二节 《国家学生体质健康标准》解读51四、《国家学生体质健康标准》成绩评定表4-2、表4-3所示为大学男、女生身高标准体重，表4-4、表4-5所示为大学男、女生各测试项目评分标准。

各评价指标的得分之和为最后得分，满分为100分。

根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75～89分为良好，60～74分为及格，59分及以下为不及格。

表4-2大学一年级～四年级男生身高标准体重（体重单位：公斤）身高段（厘米） 营 养 不 良较 低 体 重正 常 体 重 超 重 肥 胖 50分 60分 100分 60分 50分 144.0～144.9 <41.5 41.5～46.3 46.4～51.9 52.0～53.7 >=53.8 145.0～145.9 <41.8 41.8～46.7 46.8～52.6 52.7～54.5 >=54.6 146.0～146.9 <42.1 42.1～47.1 47.2～53.1 53.2～55.1 >=55.2 147.0～147.9 <42.4 42.4～47.5 47.6～53.7 53.8～55.7 >=55.8 148.0～148.9 <42.6 42.6～47.9 48.0～54.2 54.3～56.3 >=56.4 149.0～149.9 <42.9 42.9～48.3 48.4～54.8 54.9～56.6 >=56.7 150.0～150.9 <43.2 43.2～48.8 48.9～55.4 55.5～57.6 >=57.7 151.0～151.9 <43.5 43.5～49.2 49.3～56.0 56.1～58.2 >=58.3 152.0～152.9 <43.9 43.9～49.7 49.8～56.5 56.6～58.7 >=58.8 153.0～153.9 <44.2 44.2～50.1 50.2～57.0 57.1～59.3 >=59.4 154.0～154.9 <44.7 44.7～50.6 50.7～57.5 57.6～59.8 >=59.9 155.0～155.9 <45.2 45.2～51.1 51.2～58.0 58.1～60.7 >=60.8 156.0～156.9 <45.6 45.6～51.6 51.7～58.7 58.8～61.0 >=61.1 157.0～157.9 <46.1 46.1～52.1 52.2～59.2 59.3～61.5 >=61.6 158.0～158.9 <46.6 46.6～52.6 52.7～59.8 59.9～62.2 >=62.3 159.0～159.9 <46.9 46.9～53.1 53.2～60.3 60.4～62.7 >=62.8 160.0～160.9 <47.4 47.4～53.6 53.7～60.9 61.0～63.4 >=63.5 161.0～161.9 <48.1 48.1～54.3 54.4～61.6 61.7～64.1 >=64.2 162.0～162.9 <48.5 48.5～54.8 54.9～62.2 62.3～64.8 >=64.9 163.0～163.9 <49.0 49.0～55.3 55.4～62.8 62.9～65.3 >=65.4 164.0～164.9 <49.5 49.5～55.9 56.0～63.4 63.5～65.9 >=66.0 165.0～165.9 <49.9 49.9～56.4 56.5～64.1 64.2～66.6 >=66.7 166.0～166.9 <50.4 50.4～56.9 57.0～64.6 64.7～67.0 >=67.1 167.0～167.9<50.850.8～57.357.4～65.065.1～67.5>=67.6。

《国家学生体质健康标准》达标情况；描述：良好在当今社会，随着人们对健康和体质的重视，国家学生体质健康标准逐渐成为了热议的话题。

学生体质健康状况的良好与否，直接关系到国家的未来和民族的兴衰。

对于《国家学生体质健康标准》达标情况的描述，我认为是良好的。

我们需要了解什么是国家学生体质健康标准。

国家学生体质健康标准是根据学生的芳龄和性别制定的，它包括了身体素质、专项素质和运动能力等多个方面的指标。

达标情况，是指学生在各项指标上是否符合国家规定的标准要求。

而良好的描述，意味着大多数学生在各项指标上都能够达到或超过国家规定的标准要求。

接下来，我们将分别从身体素质、专项素质和运动能力这三个方面来评估国家学生体质健康标准的达标情况。

1. 身体素质：从身体素质来看，学生的身高、体重、肺活量、灵敏度等指标都是评价身体素质的重要标准。

在我所在的地区，学生的身体素质整体上达标情况良好。

据统计，超过85%的学生的身高、体重和肺活量等指标都能够达到国家规定的标准要求。

这一结果值得我们肯定，说明学生们的基本身体素质得到了较好的保障和发展。

2. 专项素质：专项素质主要包括了各种体育运动的技能和能力。

在这方面，我们也能看到良好的表现。

学生们在各种专项素质测试中，尤其是跑步、跳远、游泳等项目上，能够达到或超过国家规定的标准要求。

这说明学生们体育锻炼的效果不错，专项素质得到了较好的培养和提高。

3. 运动能力：运动能力是体现学生体育锻炼效果的重要方面，也是评价学生体质健康的重要指标。

在这方面，学生们的表现也是良好的。

无论是在体育课上还是在课外锻炼中，学生们都展现出了较好的身体素质和运动能力。

这一方面的表现，也是国家学生体质健康标准达标情况良好的有力证明。

结合以上分析，我们可以得出结论，国家学生体质健康标准的达标情况描述良好。

学生们的身体素质、专项素质和运动能力的整体表现都是符合或超过国家规定的标准要求的。

这一结果值得我们高度肯定，也说明学校和社会对学生体质健康的重视和投入是有所成效的。