苏教版高中化学高考复习专题-探究型实验评价与设计 教案设计

课时4 化学实验方案的设计与评价[题型诠释]近年的新课标高考中常考的有两类实验：一是探究类实验，主要探究物质分解的产物和物质的性质；设计并完成实验报告，包括补充实验步骤或实验步骤的排序、选择试剂和现象的描述等。

二是评价类实验，根据题目提供的实验方案，评价是否合理，并要求设计合理的方案。

(1)综合实验方案设计的一般思路：了解实验目的→明确实验原理→掌握实验条件→选择仪器药品→设计装置步骤→记录现象数据→分析得出结论。

(2)综合实验评价要求考生根据题目的要求和实验目的，从化学原理，元素及其化合物的性质、化学实验的基本操作技能等方面，对实验方案进行科学分析、评价优劣。

附：考纲要求1．设计、评价或改进实验方案。

2.掌握控制实验条件的方法。

3.分析或处理实验数据，得出合理的结论。

4.以上各部分知识与技能的综合应用。

微点聚焦一“假设判断”型实验方案设计[典题示例]【示例1】漂白粉是生产生活中常用的消毒剂和杀菌剂实验室有一瓶密封不严的漂白粉样品，其中肯定存在CaCl2，请设计实验，探究该样品中可能存在的其他固体物质。

(1)提出合理假设。

假设1：该漂白粉未变质，只含有________；假设2：该漂白粉全部变质，只含有________；假设3：该漂白粉部分变质，既含有Ca(ClO)2，又含有CaCO3。

(2)设计实验方案，进行实验。

请写出实验步骤、预期现象和结论。

限选用的仪器和药品：试管、滴管、带导管的单孔塞、蒸馏水、自来水、1 mol·L-1盐酸、品红溶液、新制澄清石灰水。

(提示：不必检验Ca2＋和Cl-)第一步明确目的原理设计实验探究漂白粉变质后物质的成分，涉及反应：①2Ca(OH)2＋2Cl2===CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O。

②Ca(ClO)2＋H2O＋CO2===CaCO3↓＋2HClO。

第二步 提出合理假设根据假设3提供的物质及反应原理判断样品中可能含有Ca(ClO)2或CaCO 3或二者的混合物。

探究型实验评价与设计教学设计一、教学目标1.引导学生运用观察、阅读资料等多种手段收集证据，评价、设计解决简单化学问题的实验探究方案。

2.借助信息技术等多种方式帮助学生自主构建解决化学实验方案类设计问题的思维模型。

3. 提升学生实验探究能力与创新意识，了解解决化学问题的策略方法。

二、教学重难点重点：评价、设计探究型实验方案难点：帮助学生自主构建解决化学实验方案设计问题的思维模型。

三、设计意图本节课设计了明暗两条线索。

明线是通过信息技术手段精确定位学生知识体系中薄弱位置，以微专题的方式梳理、探究、解决学生在探究型实验方案评价和设计方面的问题，构建解决此类问题的思维模型。

暗线是引导学生通过实验评价，逐步发现实验方案设计方面的问题，并通过案例分析收集证据，在探索中寻找问题解决方案，感悟解决问题的一般科学方法。

四、课前准备基于“极课大数据”平台的学情调研分析；基于学情特点的课件制作；基于网络平台的QQ图像传输、基于思维构建的学案。

五、教学过程1 、数据分析引入课题探究型实验方案评价和设计是近几年高考考察的热点和难点。

该类型的题目以新情境下探究型实验方案设计为主要形式综合考察同学们的实验探究能力。

下面，让我们从课前完成的学情检测分析入手。

学情调研设计了三种题型从得分情况来看，第一种题型得分率较低，第三种题型得分率相对较高，如何解决第一种题型得分率相对较低的问题便是我们本节课研究的重点。

2 、实验评价以评促设【学情调研1】1. 请根据下面溶解度曲线，设计实验方案，由MnSO4和MgSO4混合溶液制备MnSO4•H2O晶体。

实验方案：。

【整体分析】【案例评价】【板书】一、实验评价：原理选择、条件控制、规范表达【探究活动1】以学习小组为单位从原理选择、条件控制、规范表达三个方面评价该实验方案，满分是10分，请打分！【学生活动】根据探究要求展开交流讨论，以学习小组为单位在小白板上打上分数，并写上打分理由。

【展示】学生打分后，两位同学到讲台前，一位展示白板上内容，一位分析打分理由和评价标准。

课时3 物质制备及性质探究类实验题[课时诠释]物质制备及性质验证与探究实验是高考热点，物质制备主要以气体、无机物、有机物的制备为载体，考查学生常见化学仪器的使用，物质的分离与提纯等基本实验操作，以及实验条件的控制、产率的计算；而性质的探究过程就是科学探究的过程，过程中对物质性质的预测，设计实验以及对实验过程中出现的问题和现象进行分析和解释，能更好地考查同学们的科学素养。

此类试题往往探究化学反应机理、探究化学实验中的反常现象、探究对典型问题的质疑、探究未知物的成分、探究物质的性质、探究反应条件以及反应的现象等，是近几年新课标考试的热点题型。

微点聚焦一 涉及气体的物质制备[典题示例]【示例1】 (2017·北京朝阳模拟)工业上常利用含硫废水生产Na 2S 2O 3·5H 2O ，实验室可用如下装置(略去部分夹持仪器)模拟生产过程。

烧瓶C 中发生反应如下：Na 2S(aq)＋H 2O(l)＋SO 2(g)===Na 2SO 3(aq)＋H 2S(aq) (Ⅰ) 2H 2S(aq)＋SO 2(g)===3S(s)＋2H 2O(l)(Ⅱ) S(s)＋Na 2SO 3(aq)=====△Na 2S 2O 3(aq)(Ⅲ)(1)仪器组装完成后，关闭两端活塞，向装置B 中的长颈漏斗内注入液体至形成一段液柱，若________，则整个装置气密性良好。

装置D 的作用是_______________。

装置E 中为________溶液。

(2)为提高产品纯度，应使烧瓶C 中Na 2S 和Na 2SO 3恰好完全反应，则烧瓶C 中Na 2S 和Na 2SO 3物质的量之比为________。

(3)装置B 的作用之一是观察SO 2的生成速率，其中的液体最好选择________。

a ．蒸馏水b ．饱和Na 2SO 3溶液c ．饱和NaHSO 3溶液d ．饱和NaHCO 3溶液实验中，为使SO 2缓慢进入烧瓶C ，采用的操作是____________________。

高三化学第二轮复习探究实验的设计与评价2江苏省平潮高级中学 226361 冯永洁一、学习目标1、能够根据实验试题的要求，设计和评价简单实验方案。

2、学会识别和绘制典型的实验仪器装置图。

3、培养各部分实验知识与技能综合应用的能力。

二、典型例题例题1：实验室用氨气还原氧化铜的方法测定铜的近似相对原子质量,反应的化学方程式为:2NH3+3CuO N2+3Cu+3H2O试回答:(1)如果选用测定反应物CuO和生成物H2O的质量(m CuO、m H2O)时，请用下列仪器设计一个简单的实验方案。

①仪器连接的顺序(用字母编号表示,仪器可重复使用) ； d中浓硫酸的作用是 , ;实验完毕时观察到a中的现象是；②列出计算Cu的相对原子质量的表达式；③下列情况将使测定结果偏大的是。

(以下选择填空不限1个正确答案,均用字母编号填写)(a)CuO未全部还原为Cu (b)CuO受潮 (c)CuO中混有Cu(2)如果仍采用上述仪器装置,其他方案可选用测定的物理量有。

(a)、m Cu、m CuO (b) m N2、 m H2O (c)、m Cu、m H2O (d)、m NH3、m H2O答案：(1)①b c a c d，吸收未反应的氨，防止空气中水分进入，固体由黑色转变为红色②（18 m CuO）/ m H2O–16 ③a、c (2)a、c点评：本题既考查了有关氨气的制取、干燥，又考查了实验室定量测量中应注意的问题，还从实验的可行性发散开去，是一道有一定综合性的实验设计题。

例题2：（2000年全国高考）实验室可用氯气与金属铁反应制备无水三氯化铁，该化合物是棕红色、易潮解，100℃左右时升华。

下图是两个学生设计的实验装置、左边的反应装置相同，而右边的产品收集装置则不同，分别如（I）和（II）所示。

试回答：（1）B中反应的化学方程式为：__________________________________________；（2）D中的反应开始前，需排除装置中的空气，应采取的方法是：___________________________________________________________________________。

高考化学二轮复习教案探究实验的设计与评价学习目标1、能够根据实验试题的要求，设计和评价简单实验方案。

2、学会识别和绘制典型的实验仪器装置图。

3、培养各部分实验知识与技能综合应用的能力。

典型例题例题1：实验室用氨气还原氧化铜的方法测定铜的近似相对原子质量,反应的化学方程式为:2NH3+3CuO N2+3Cu+3H2O试回答:(1)如果选用测定反应物CuO和生成物H2O的质量(m CuO、m H2O)时，请用下列仪器设计一个简单的实验方案。

①仪器连接的顺序(用字母编号表示,仪器可重复使用) ；d中浓硫酸的作用是 , ;实验完毕时观察到a中的现象是；②列出计算Cu的相对原子质量的表达式；③下列情况将使测定结果偏大的是。

(以下选择填空不限1个正确答案,均用字母编号填写)(a)CuO未全部还原为Cu (b)CuO受潮 (c)CuO中混有Cu(2)如果仍采用上述仪器装置,其他方案可选用测定的物理量有。

(a)、m Cu、m CuO (b) m N2、 m H2O (c)、m Cu、m H2O (d)、m NH3、m H2O例题2：实验室可用氯气与金属铁反应制备无水三氯化铁，该化合物是棕红色、易潮解，100℃左右时升华。

下图是两个学生设计的实验装置、左边的反应装置相同，而右边的产品收集装置则不同，分别如（I）和（II）所示。

试回答：（1）B中反应的化学方程式为：__________________________________________；（2）D中的反应开始前，需排除装置中的空气，应采取的方法是：___________________________________________________________________________。

（3）D中反应化学方程式为：_____________________________________________。

（4）装置（Ⅰ）的主要缺点是：__________________________________________ 。

课时4 化学实验方案的设计与评价[题型诠释]近年的新课标高考中常考的有两类实验：一是探究类实验，主要探究物质分解的产物和物质的性质；设计并完成实验报告，包括补充实验步骤或实验步骤的排序、选择试剂和现象的描述等。

二是评价类实验，根据题目提供的实验方案，评价是否合理，并要求设计合理的方案。

(1)综合实验方案设计的一般思路：了解实验目的→明确实验原理→掌握实验条件→选择仪器药品→设计装置步骤→记录现象数据→分析得出结论。

(2)综合实验评价要求考生根据题目的要求和实验目的，从化学原理，元素及其化合物的性质、化学实验的基本操作技能等方面，对实验方案进行科学分析、评价优劣。

附：考纲要求1．设计、评价或改进实验方案。

2.掌握控制实验条件的方法。

3.分析或处理实验数据，得出合理的结论。

4.以上各部分知识与技能的综合应用。

微点聚焦一“假设判断”型实验方案设计[典题示例]【示例1】漂白粉是生产生活中常用的消毒剂和杀菌剂实验室有一瓶密封不严的漂白粉样品，其中肯定存在CaCl2，请设计实验，探究该样品中可能存在的其他固体物质。

(1)提出合理假设。

假设1：该漂白粉未变质，只含有________；假设2：该漂白粉全部变质，只含有________；假设3：该漂白粉部分变质，既含有Ca(ClO)2，又含有CaCO3。

(2)设计实验方案，进行实验。

请写出实验步骤、预期现象和结论。

限选用的仪器和药品：试管、滴管、带导管的单孔塞、蒸馏水、自来水、1 mol·L-1盐酸、品红溶液、新制澄清石灰水。

(提示：不必检验Ca2＋和Cl-)第一步明确目的原理设计实验探究漂白粉变质后物质的成分，涉及反应：①2Ca(OH)2＋2Cl2===CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O。

②Ca(ClO)2＋H2O＋CO2===CaCO3↓＋2HClO。

第二步 提出合理假设根据假设3提供的物质及反应原理判断样品中可能含有Ca(ClO)2或CaCO 3或二者的混合物。

化学实验基础与综合实验探究[考纲要求] 1.知道化学实验是化学科学探究的一种重要方法，了解实验探究的一般过程。

2.熟悉化学实验室常用仪器的使用方法和主要用途，掌握化学实验的基本操作。

3.能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。

4.初步掌握中和滴定的原理和方法。

初步掌握测定溶液pH的方法。

5.了解Cl－、SO2－4、CO2－3、Na＋、K＋、Fe3＋、NH＋4等常见离子的检验方法，能对常见物质的组成进行检验和分析。

6.了解过滤、结晶、萃取、蒸馏等物质分离、提纯的常用方法，能对常见的物质进行分离和提纯。

7.了解常见气体和一些简单化合物的制备原理和实验室制备方法。

8.了解控制实验条件的方法，能改进简单的实验方案。

9.能识别简单的实验仪器装置图，能对实验数据进行初步分析或处理，并得出合理结论。

10.能综合运用化学实验原理和方法，设计实验方案解决简单的化学问题，能对实验方案、实验过程和实验结果进行分析和评价。

考点一化学实验基础知识——突破实验选择题(一)基本仪器与基本操作1．仪器的识别(1)用作容器或反应器的仪器①试管②蒸发皿③坩埚④圆底烧瓶⑤平底烧瓶⑥烧杯⑦蒸馏烧瓶⑧锥形瓶⑨集气瓶⑩广口瓶⑪燃烧匙(2)用于分离、提纯和干燥的仪器①漏斗②分液漏斗③球形干燥管(3)常用计量仪器①量筒②容量瓶③滴定管④温度计⑤托盘天平(4)其他仪器①冷凝管(球形冷凝管或直形冷凝管) ②表面皿③滴瓶④胶头滴管2．仪器的简单组装(1)物质分离、提纯装置①过滤②蒸发③蒸馏(分馏)④萃取与分液⑤洗气⑥升华⑦减压过滤思维模型物质分离、提纯是通过恰当的方法将混合物中各组分分开，得到纯净的物质，各组分都保留下来，且与原来状态相同。

具体解题模型如下：(2)可作为冷凝或冷却的装置(3)气密性检查装置3．熟记十五大基本操作(1)测定溶液pH的操作将一小块pH试纸放在干燥洁净的表面皿上，用洁净干燥的玻璃棒蘸取少量待测液点到pH试纸中央，待变色稳定后再和标准比色卡对照，读出对应的pH。

第五单元探究型实验实验方案的设计与评价1．能根据要求设计、评价或改进实验方案。

2.能掌握控制实验条件的方法。

3.以上各部分知识与技能的综合应用。

探究型实验[知识梳理]一、探究型实验的常见类型1．对未知产物的探究通过化学反应原理猜测可能生成哪些物质，对这些物质逐一进行检验来确定究竟含有哪些物质。

虽然探究型实验主要考查学生的探究能力，但在问题中常常包含了对实验基础知识的考查。

例如：(1)常见物质分离的提纯方法：结晶法、蒸馏法、过滤法、升华法、萃取法、渗析法等。

(2)常见气体的制备、净化、干燥、收集等方法。

(3)熟悉重点的操作：气密性检查、测量气体体积、防倒吸、防污染等。

2．物质性质的探究(1)在探究过程中往往可以利用对比实验，即设置几组平行实验来进行对照和比较，从而研究和揭示某种规律，解释某种现象形成的原因或证明某种反应机理。

(2)无机物、有机物性质的探究，必须在牢牢掌握元素化合物知识的基础上，大胆猜想，细心论证。

脱离元素化合物知识，独立看待实验问题是不科学的，只有灵活运用已有的元素化合物知识，才能变探究型实验为验证型实验，使复杂问题简单化。

二、探究型实验的基本程序解答探究型实验题的基本程序可用以下流程图表示：1．提出问题要提出问题，首先得发现问题，对题给信息进行对比、质疑，通过思考提出值得探究的问题。

此外，实验中出现的特殊现象也是发现问题、提出问题的重要契机。

2．提出猜想所谓猜想就是根据已有知识对问题的解决提出的几种可能的情况。

有一些问题，结论有多种可能(这就是猜想)，只能通过实验进行验证。

．设计验证方案3．提出猜想后，就要结合题给条件，设计出科学、合理、安全的实验方案，对可能的情况进行探究。

实验设计中，关键点是对试剂的选择和实验条件的调控。

4．观察实验现象，得出结论根据设计的实验方案，结合实验现象进行推理分析或计算分析得出结论。

2Ag”的实验中检2Ag===Fe (2017·高考北京卷)某小组在验证反应“Fe＋＋3测到Fe，发现＋2＋＋和探究过程如下。

普通高中课程标准实验教科书《高考探究性试题复习》——“不能缺失的金钥匙”教学设计——不能缺失的金钥匙一、教学目标1、能够带领学生识别和绘制简单的实验仪器，能对实验数据筛选，进行初步分析处理，得出正确结论。

2、能够运用元素化合物知识，结合科学的分析方法，设计合理的实验方案，变探究实验为验证试验，加以科学合理的评价。

3、建立解决探究性实验题的解题思路，学会科学分析实验的途径。

重点：1、能设计、评价、改进简单的实验方案。

2、能正确合理的分析和处理实验数据，得出结论。

难点：建立解决探究性实验题的解题思路，学会科学分析实验的途径。

二、评价设计1、通过学生自行阅读高考题或模拟试题，体会本部分内容在高考题中的考查形式及试题的难易程度。

2、通过学生例题读题后对实验仪器的识别和组合，确定实验流程。

通过小组内进行合作交流，动手计算数据，体会处理实验数据的步骤，学生能顺利完成目标一评价。

3、通过例题合作交流，借助实验操作，观察现象，书写反应的化学方程式，设计合理的实验方案，加以评价。

学生能顺利完成目标二评价。

4、通过整节课的小结部分；理顺解题思路和步骤，练习巩固后完成目标评价三。

三、教学方法本节课主要采用对比分析、实验探究、分组讨论、合作交流、讲练结合等教学方法。

四、教学过程溶液的pH为8.6也可被氧化D将光亮的镁条放入pH 为8.6的NaHCO3溶液中，有气泡产生弱碱性溶液中OH－氧化了Mg板书：二、探究产物型探究产物型题目根据实验目的，运用实验现象和数据，变探究实验为验证实验，结合元素化合物知识问题就迎刃而解了。

体会老师所讲解题技巧加以运用，解决练习题讨论各个选项并分析解释学以致用，强化学生的观察思考能力，形成正确解题思路。

【例3】节选（2013北京）某学生对SO2与漂粉精的反应进行实验探究：操作现取4g漂粉精固体，加入100mL水部过滤，测漂粉精溶液的pH pHi.iiii（4）现象ii中溶液变为黄绿色的可能原因：随溶液酸性的增强，漂粉精的有效成分和C1－发生反应。