七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案【③篇】

《福楼拜家的星期天》课文原文福楼拜家的星期天那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。

他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。

他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。

每到星期天，从中午一点到七点，他家一直都有客人来。

门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典所有工作用的东西都遮了起来。

他总是亲自去开门，因为佣人几乎每个星期日都要回家的。

第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。

他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。

屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。

他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。

屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。

福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸，十分钦佩地听着。

当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。

他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。

屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。

过了一会儿，都德也来了。

他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。

他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。

他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。

他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。

也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊;讲话的调子有些像唱歌。

他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。

七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《福楼拜家的星期天》这篇课文。

（2）了解作者福楼拜及其作品背景。

（3）分析并欣赏本文独特的写作手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度和层面去理解和评价课文。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）培养学生勇于探索、独立思考的精神。

（3）通过本文的学习，引导学生认识文学的价值和意义，培养正确的文学观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《福楼拜家的星期天》的主要内容。

（2）分析课文中的写作手法和语言特点。

（3）深入理解课文所传达的思想内涵。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇和句子的理解。

（2）对作者福楼拜及其作品背景的了解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简单介绍作者福楼拜及其作品背景。

（2）引导学生关注课文《福楼拜家的星期天》，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律和情感。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，解决生僻词汇和句子的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的写作手法和语言特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、解决问题的能力，以及团队合作精神。

五、课后作业：1. 熟读课文，加强语音、语调的把握，提高朗读水平。

2. 根据课文内容，结合自己的学习体会，写一篇读后感。

3. 进一步了解福楼拜及其作品，下节课分享。

六、教学内容与方法：1. 内容概述：本节课将继续深入学习《福楼拜家的星期天》，重点分析文中的人物形象、情节设置以及主题思想。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象、情节安排和写作特点。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。

（2）通过课文学习，培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析课文的人物形象、情节安排和写作特点。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解课文中的人物心理活动和情感变化。

（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

1. 导入新课：（1）简介作者福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生自主学习生字词，并组内交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文的人物形象、情节安排和写作特点。

（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相启发，共同提高。

4. 课文讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固学习成果。

（2）分析课文中的人物心理活动和情感变化，引导学生深入理解课文。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理知识点。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，编写一篇小故事，展示自己的想象力。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高学生的语文素养。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。

六、课堂活动1. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，体会角色的情感变化。

2. 小组讨论：以小组为单位，讨论课文中的主题思想，并结合自己的生活实际进行分享。

福楼拜家的星期天教案(5篇)福楼拜家的星期天教案篇一教学设想本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。

在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。

作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。

课时安排1课时。

教学内容和步骤一、导入新课板书课题、作者。

指明学生回答作者的基本情况（可联系《我的叔叔于勒》）。

二、指导阅读自读提示，掌握课文的重点三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词1．给疑难字词正音正字。

魁梧简陋魅力义愤填膺2．解释下列词语。

魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四、学生垃朗读课文五、组织讨论1．作者写了几个人物？其中写谁的肖像描写最多？其次是谁？明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。

写左拉的肖像描写最多，其次是都德。

2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容？明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。

3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略？明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。

福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。

左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。

4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。

讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。

如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。

一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。

描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅，十分滑稽和戏谑。

6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的？六、小结作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。

这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。

七年级语文《福楼拜家的星期天》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握文章的主旨。

2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养阅读兴趣。

1.2 教学内容1. 分析课文的情节、人物形象、主题思想。

2. 探讨作者的写作技巧及其对现实生活的反映。

第二章：课文解析2.1 课文概述介绍课文《福楼拜家的星期天》的作者、背景及作品特点。

2.2 情节梳理详细讲解课文中的故事情节，分析各个人物的性格特点和动机。

2.3 主题探讨引导学生深入思考课文的中心思想，理解作品对现实生活的反映。

第三章：人物分析3.1 主要人物分析课文中的主要人物形象，包括他们的性格特点、行为动机等。

3.2 次要人物探讨课文中的次要人物在故事情节发展中的作用，以及他们与主要人物的关系。

第四章：写作技巧分析4.1 描写手法分析课文中的人物描写、环境描写等，引导学生体会作者的写作风格。

4.2 叙事手法讲解课文中的叙事手法，如倒叙、插叙等，以及它们在表达主题方面的作用。

第五章：教学设计与实施5.1 课堂活动设计课堂讨论、小组合作等教学活动，激发学生的学习兴趣。

5.2 作业布置布置相关的课后作业，巩固学生对课文内容的理解。

5.3 教学评价采用课堂问答、课后作业等方式对学生的学习效果进行评价。

第六章：教学拓展与延伸6.1 相关作品介绍推荐学生阅读福楼拜的其他作品，如《包法利夫人》、《情感教育》等，以便更好地理解作者的文学风格。

6.2 比较阅读让学生选择一位与自己感兴趣的作家，进行比较阅读，分析各自作品的异同。

第七章：课堂互动与讨论7.1 问题设计针对课文内容，设计一些引导性问题，激发学生的思考和讨论。

7.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就这些问题进行讨论，分享自己的观点和感受。

第八章：文学作品鉴赏8.1 欣赏角度引导学生从不同的角度欣赏文学作品，如主题思想、人物塑造、情节安排等。

8.2 作品评价鼓励学生表达自己对作品的看法，进行客观、公正的评价。

七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《福楼拜家的星期天》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解作者福楼拜及其作品背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注人物形象，体会作者对人物的情感态度。

（2）培养学生热爱文学、追求真理的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵。

（2）课文中的关键词语和句子的理解。

（3）作者福楼拜及其作品背景的了解。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和写作技巧的理解和运用。

（2）对学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者福楼拜及其作品背景。

（2）引导学生关注课文《福楼拜家的星期天》，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言的美。

（2）学生通过注释和工具书，自行解决课文中的生字词。

3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑难问题。

（2）教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，解释其含义。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的修辞手法和写作技巧。

（2）教师通过案例分析，引导学生学会鉴赏文学作品。

5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）学生回答课后问题，检验学习效果。

四、课后作业：1. 抄写课文中的优美句子。

2. 结合课文内容，写一篇关于自己心中的文学偶像的文章。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 课后反馈：与学生交流，了解学生的学习感受，收集学生的建议和意见，不断改进教学方法。

六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示福楼拜家的星期天的场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象、情节安排和写作手法。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析课文的人物形象、情节安排和写作手法。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文的人物形象、情节安排和写作手法。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于友情、亲情的作文。

3. 预习下节课内容。

五、教学反思：六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 利用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物形象。

3. 运用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度。

3. 课文理解程度：通过提问和测验了解学生对课文内容的理解程度。

八、教学资源：1. 课文原文：提供福楼拜《福楼拜家的星期天》的原文。

2. 参考资料：提供福楼拜的生平介绍和相关文学评论。

3. 多媒体设备：使用投影仪和电脑进行教学展示。

九、教学步骤：1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。

七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案【三篇】篇二教学目标：1. 查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。

2. 理清文章脉络，把握文章内容。

3. 准确、流利、有感情地朗读课文。

4. 学习本文抓住特征使用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。

教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习使用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。

课前准备：查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的相关资料，了解他们的代表作分别是什么?教学课时：一课时一. 整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这个天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。

2.师生共同读课文，老师正字正音。

记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)3.学生带着下列问题自由读课文。

a.说明故事发生的时间、地点。

b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?c.简要概括本文内容。

学生四人小组合作探究，讨论明确：a. 时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

b. 核心人物是福楼拜。

依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。

出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，逐步地(学生在书上标记出)c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。

课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，体现了每个人的性格特点。

屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。

都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。

左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。

二. 研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。

以至与新来的人只好到餐厅里去。

《福楼拜家的星期天》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《福楼拜家的星期天》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。

3. 引导学生深入思考作品所反映的社会现象和人物心理。

二、教学内容1. 课文内容概述：《福楼拜家的星期天》是法国作家莫泊桑创作的一篇小说，讲述了福楼拜在星期天邀请好友们到家中聚会，一起讨论文学、艺术和人生哲学的故事。

2. 重点人物：福楼拜、伊万、阿尔贝、奥诺雷等。

3. 关键词语：星期天、福楼拜家、文学讨论、人生哲学。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析人物形象和情节，理解作品的主题思想和艺术特点。

2. 教学难点：引导学生运用文学知识分析作品，提高文学鉴赏能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述作品主题思想和艺术特点。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。

3. 案例分析法：分析课文中的典型人物和事件，引导学生深入思考。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍福楼拜和《福楼拜家的星期天》的相关背景。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。

3. 讲解课文：讲解课文内容，阐述作品主题思想和艺术特点。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。

5. 案例分析：分析课文中的典型人物和事件，引导学生深入思考。

6. 总结课堂：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的积极性，评估他们对课文内容的理解程度。

2. 课后作业：布置相关的写作或分析作业，让学生进一步巩固所学内容。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和表达能力。

七、教学资源1. 课文原文：《福楼拜家的星期天》的原文或复印件。

2. 人物关系图：制作或提供一份人物关系图，帮助学生理清人物关系。

3. 相关背景资料：福楼拜的生平介绍、其他作品的简介等。

八、教学进度1. 第1-2课时：介绍背景、阅读课文、初步理解故事情节。

《福楼拜家的星期天》教案（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过教案吗？下面是整理的3篇《《福楼拜家的星期天》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

《福楼拜家的星期天》优秀教案篇一【教学目标】１、利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。

２、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。

这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。

３、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。

４、理清作者的写作思路。

【教学重点】把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。

【预习作业】１、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。

并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。

２、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。

３、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。

字数在１００字左右。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入（３分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。

这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第１００页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。

除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。

在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。

通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。

现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。

──星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。

七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《福楼拜家的星期天》，使学生了解并掌握作者莫泊桑及作品的相关背景知识，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入理解作品的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，引导学生关注人生、关注社会，培养学生的道德情操。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《福楼拜家的星期天》的故事情节和人物形象。

（2）领会作品的主题思想和文学价值。

2. 教学难点：（1）分析作品中人物性格的复杂性和多样性。

（2）深入理解作者通过细节描写表现人物心理的手法。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者莫泊桑及作品《福楼拜家的星期天》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。

3. 合作探讨：分组讨论，分析人物性格特点，探讨作品的主题思想。

4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。

5. 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 考试测试：通过考试测试学生的阅读理解、分析判断等能力。

五、教学资源1. 教材：《福楼拜家的星期天》原文及相关解读。

2. 辅助材料：关于莫泊桑及作品的背景资料、相关评论文章等。

3. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关音频视频资料等。

六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。

2. 情境教学：通过设定相关情境，让学生更好地理解和体验作品中的情感。

3. 比较教学：引导学生将《福楼拜家的星期天》与其他作品进行比较，提高他们的文学鉴赏能力。

七、教学方法1. 自主学习：鼓励学生独立思考，通过自主阅读和探究，提高他们的学习能力。

七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，体会作者对文学创作的执着追求。

（2）能够把握课文的结构，分析人物形象，领会作者的写作技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养他们对文学创作的兴趣，鼓励学生在日常生活中多读书、多写作。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，体会作者对文学创作的执着追求。

（2）分析人物形象，领会作者的写作技巧。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。

三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的文学作品，谈论对文学创作的看法，引出本课《福楼拜家的星期天》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，注意把握人物形象和作者的写作技巧。

3. 合作探讨：分组进行合作探讨，分析课文结构，讨论人物形象和写作技巧，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，详细分析课文结构、人物形象和写作技巧，解答学生的疑问。

5. 练习与巩固：布置相关的练习题，让学生加以巩固所学知识，提高阅读理解能力。

四、课后作业：1. 根据课堂所学，重新阅读课文《福楼拜家的星期天》，加深对课文内容的理解。

2. 分析课文中的写作技巧，尝试在自己的写作中运用。

五、教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及课堂练习的成绩，对学生的学习效果进行评价，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。

2. 案例分析：以《福楼拜家的星期天》为例，分析其文学创作特点，引导学生学会欣赏文学作品。

3. 写作实践：鼓励学生进行写作练习，将所学知识运用到实际中，提高写作能力。

七年级语文《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，了解作者福楼拜及其作品特点。

能够把握课文中的重点词语、句式和修辞手法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读信心。

培养学生热爱文学、关注人生的情感态度。

二、教学重点：1. 课文《福楼拜家的星期天》的主要内容。

2. 重点词语、句式和修辞手法的理解和运用。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的历史、文化背景。

2. 对作者思想观点的深入理解。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品特点。

引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意。

学生通过课前预习，了解作者生平和作品背景。

3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文中的重点词语、句式和修辞手法。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课文讲解：讲解课文中的难点内容，如历史、文化背景和作者思想观点。

通过案例分析，让学生深入理解课文。

5. 课堂练习：针对课文内容，设计一些练习题，巩固所学知识。

学生独立完成练习，教师批改并讲解。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，加深学生对课文的理解。

强调课后阅读的重要性，鼓励学生多读文学作品。

五、课后作业：1. 请学生总结课文《福楼拜家的星期天》的主要内容。

2. 分析并运用课文中的重点词语、句式和修辞手法。

3. 结合课文，谈谈你对福楼拜及其作品的理解。

4. 推荐一本福楼拜的作品，简要介绍其内容。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。

2. 运用案例分析法，通过具体的事例，让学生深入理解课文中的难点内容。

3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

【导语】《福楼拜家的星期天》是⼀篇课内⾃读课，这种课型强调学⽣的⾃主实践性，学⽣可以根据⾃⼰的志趣进⾏选择，⾃觉参与。

整理了七年级语⽂《福楼拜家的星期天》原⽂及教案【三篇】，希望对你有帮助!《福楼拜家的星期天》原⽂ 那时福楼拜住在六层楼的⼀个单⾝宿舍⾥，屋⼦很简陋，墙上空空的，家具也很少。

他很讨厌⽤⼀些没有实⽤价值的古董来装饰屋⼦。

他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密⿇⿇的字的稿纸。

每到星期天，从中午⼀点到七点，他家⼀直都有客⼈来。

门铃⼀响，他就⽴刻把⼀块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有⼯作⽤的东西都遮了起来。

他总是亲⾃去开门，因为佣⼈⼏乎每个星期⽇都要回家的。

第⼀个来到的往往是伊万•屠格涅夫。

他像亲兄弟⼀样地拥抱着这位⽐他略⾼的俄国⼩说家。

屠格涅夫对他有⼀种很强烈并且很深厚的爱。

他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、⽣活和梦想;相同的⽂学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能⼒与博学多识使他们两⼈常常是⼀拍即合，⼀见⾯，两⼈都不约⽽同地感到⼀种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是⼼灵内在的欢乐。

屠格涅夫仰坐在⼀个沙发上，⽤⼀种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情⼀经他的嘴讲出，就都带上⾮凡的魅⼒和极⼤的趣味。

福楼拜转动着蓝⾊的⼤眼睛盯着朋友这张⽩晳的脸，⼗分钦佩地听着。

当他回答时，他的嗓⾳特别洪亮，仿佛在他那古⾼卢⽃⼠式的⼤胡须下⾯吹响⼀把军号。

他们的谈话很少涉及⽇常琐事，总是围绕着⽂学史⽅⾯的事件。

屠格涅夫也常常带来⼀些外⽂书籍，并⾮常流利地翻译⼀些歌德和普希⾦的诗句。

过了⼀会⼉，都德也来了。

他⼀来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并⼗分活跃和愉快的巴黎。

他只⽤⼏句话，就勾画出某⼈滑稽的轮廓。

他⽤他那独特的、具有南⽅风味和吸引⼈的讽刺⼝吻谈论着⼀切事物和⼀切⼈…… 他的头很⼩却很漂亮，乌⽊⾊的浓密卷发从头上⼀直披到肩上，和卷曲的胡须连成⼀⽚;他习惯⽤⼿捋着⾃⼰的胡⼦尖。

《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。

3、学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。

4、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。

学习重点1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。

3、学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。

课时安排：1课时自学内容：1、读课文，了解课文内容。

2、找出文中描写人物的句子，分析人物性格特点。

教学设计导入：常言说：“物以类聚，人以群分。

”不同知识层次的人交往的人也不同。

让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。

（板书：《福楼拜家的星期天》）一、整体感知：学生默读课文，回答下列问题（出示课件）1、故事发生的时间，地点，人物，主要内容。

（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。

）2、找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。

4、文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？师生共同研讨，完成课后练习填表：肖像描写语言描写性格特点行为福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩都德白皙的脸同上睿智深沉平和激情荡漾仰坐在沙发上左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动二、研读与赏析：你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。

学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。

七年级语文下册《福楼拜家的星期天》课文原文及赏析《福楼拜家的星期天》课文原文每个星期天，福楼拜家都会有很多客人来。

门铃一响，福楼拜就立刻把一块很薄的红沙毯盖在办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西都遮了起来。

他总是亲自去开门，因为仆人几乎每个星期天都要回家。

第一个来到的往往是伊万·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫，他和福楼拜像亲兄弟一样拥抱。

这位比福楼拜略高一些的俄国小说家，经常穿着一件褪了色的外套，手里握着一支没有火花的旧手枪。

此时，福楼拜家的客厅已经充满了温暖和宁静，虽然外面的庭院里仍然是白雪纷飞。

渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。

新来的人只好到餐厅里去坐。

每一位作家都有自己的性格和特点，但他们都非常崇敬福楼拜，把他当作导师和朋友。

他们在一起谈论着文学和哲学，有时候也会争论一些琐碎的事情，但总是在愉快和友好的氛围中度过这个星期天。

傍晚时分，客人们都陆续离开了，福楼拜又坐在书桌前开始他的创作工作。

这个星期天虽然过去了，但福楼拜家的客厅仍然保留着那份温暖和宁静，仿佛在等待着下一个星期天的到来。

赏析《福楼拜家的星期天》是一篇描写19世纪法国文学家福楼拜家中星期天聚会场景的文章。

作者通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了一个充满文学气息和友谊的客厅。

文章开头就让人感受到福楼拜家的热闹氛围，每个星期天都会有很多客人来访。

福楼拜对待客人的热情和真诚也让人感到温暖。

他会亲自去开门，用红沙毯把办公桌上的工作用品遮起来，让人感到他对客人的尊重和关心。

接下来，作者通过描写客人们的形象和性格，展现了每个作家的独特魅力。

屠格涅夫的外套和手枪让人感受到他的个性和气质，而其他作家的言谈举止也让人感受到他们对文学和哲学的热爱和追求。

这些作家在一起谈论的话题广泛而深刻，让人感受到那个时代的思想和文化氛围。

整篇文章充满了浓郁的文学气息和人情味，让人仿佛置身于那个时代的文学沙龙中。

通过作者的描绘，我们可以感受到福楼拜家的客厅是一个充满温暖和宁静的地方，不仅是一个文学交流的场所，更是一个友谊和情感的交汇地。

福楼拜家的星期天精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析福楼拜的写作风格和特点；（3）能够运用课文中的表达方式进行写作练习。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力；（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣；（2）引导学生关注社会现象，提高人文素养；（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

二、教学内容1. 课文简介：《福楼拜家的星期天》是法国作家福楼拜的一篇短篇小说，以独特的视角描绘了19世纪法国社会的风俗人情，展现了福楼拜对人性的深刻洞察。

2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）分析福楼拜的写作风格和特点；（3）运用课文中的表达方式进行写作练习。

三、教学过程1. 导入：引导学生关注福楼拜这位作家，了解他的生平事迹和文学地位，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

阅读过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论福楼拜的写作风格和特点。

教师引导学生关注课文中的细节，进行深入分析。

4. 写作练习：根据课文内容，教师可设置写作任务，让学生运用课文中的表达方式进行写作练习，提高学生的写作能力。

四、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和阅读理解能力。

2. 写作练习：对学生的写作作品进行评价，关注学生在写作中的表达准确性、逻辑性以及创新性等方面。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和写作练习，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生不断提高。

五、教学资源1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》原文；2. 相关资料：福楼拜的生平事迹、文学地位等；3. 参考书籍：福楼拜作品集、相关研究著作等；4. 网络资源：相关论文、评论、报道等。

《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的小编分享的《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

1、知识：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特点。

引导学生理解写人要抓住人物特点，做到声情并茂，从表情写到人物的内心学习在记叙中插入抒情、议论。

2、技能：学习写人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顾人物各有不同的性格的写法。

3、情感与态度：激发学生对写人物产生兴趣，力求笔下的人物有血有肉，生动形象。

1、体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。

2、运用所学的知识实际运用。

教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生学会从插图上人物画像的细节，结合课文的描写，判断人物的身份。

让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力，学习人物描写要突出人物性格特征的写法，并能运用到实际的生活中去。

教学时间：1 课时。

1、教师从校园网上下载一些平时学生活动中的一些照片，例如运动会上的照片；也可让学生带上自己满意的照片，进行展示和运用。

2、放大书上的有关人物的照片，展示在课堂上运用。

3、投影、多媒体课件展示桥梁彩图，学生看照片进行人物的刻画，在轻松快乐的氛围中学习课文。

教学过程：一。

导语设计，创设良好的课堂氛围：由学生最喜欢也最盼望的“星期天”进入课堂。

——大家每天上学很辛苦，最盼望最喜欢的一天是哪一天呢？——激发学生的参与课堂意识，创设积极活跃的课堂氛围。

——提示：可以用有趣的一些词语或影视剧的名称来对一个星期的每一天进行形象概括。

如：星期一——走向深渊星期二——路漫漫星期三——雾茫茫星期四——曙光在前头星期五——明天会更好星期六——胜利大逃亡星期天——快乐的单身汉引入：在我们大多数人的心中，星期天是最悠闲的一天。

14《福楼拜家的星期天》伴你学一、目标定位1、了解有关莫泊桑的文学常识。

2、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。

3、了解文中介绍的几位作家的性格特点。

二、课前预习字词疏通：大意疏通：这篇文章写了四位作家。

作者抓住了四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。

三、课中探究重点讲解：体会本文用准确生动的词语来抒情状物，堪称写人的范例。

如“他还变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时在发出几声：‘可是……可是……’……他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，也很温和。

”“忧虑”——神情，“晃动”——动作，“不慌不忙”“平静”“温和”——神情，这些都暗示着一种温和、内向的性格，是作者在观察过后对人物的准确的体认，并用准确的词语状写出来的。

难点突破：比较本文在刻画四个人物时的异同点。

四人都有肖像描写，写得最多的是左拉，其次是都德，这两个人的肖像又形成鲜明的对照。

语言描写方面，都没有具体展开谈话内容，只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈论的声调仪态，评论他们的口才，使人如闻其声、如见其人。

动作描写方面也有详有略，福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多，左拉的坐相比较特殊，也有较多笔墨的描写。

至于屠格涅夫的动作只略写了一句。

四、课后巩固五步点击：1、认识一个字：踝“踝”读作（huái）,小腿与脚之间部位左右两侧的突起。

注意与赤裸的“裸”（luǒ）、一棵的“棵”（kē）相区别。

2、掌握一个词：不约而同不约而同：没有经过商量或约定，彼此的言论和行动完全一致。

近义词有“不谋而合”等。

3、品味一句话：他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。

这句话运用排比的手法，句式对称，生动地写出了福楼拜辩论时的情景，写出了他容易激动的性格特点。

4、揣摩一个点：夹叙夹议，画龙点睛。

为了有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家，作者在描写和叙述的基础上，还插入一些抒情和议论。

2023年七年级语文教案福楼拜家的星期天6篇七年级语文教案福楼拜家的星期天11娴熟驾驭课文生字词2了解人物出场的依次3驾驭人物刻画方法和用词的精确性驾驭人物刻画方法和用词的精确性一、导入：同学们：上课之前，老师请你看两段对话，然后猜猜他是谁？一段：你猜得出吗？二段：猪八戒你说说你为什么说他是猪八戒呀。

（一段猜不出是谁？）学生：他写出了人物的特点，另一段：没有特点。

师：说得特别好，今日我们就学下面作家的文章。

（打出幻灯）莫泊桑是法国最突出的短篇小说巨匠。

被称为“短篇小说之王”，今日我们就来学习他写的文章《福楼拜家的星期天》（打出幻灯）同学们还先来读读这个题目，一起读《福楼拜家的星期天》你能告知我你从中获得了什么信息？（时间、地点）那么好，就请你用最快的速度找找：星期天在福楼拜的家中来了些什么人，你从哪里看出？屠格涅夫都德左拉只有这几个吗？（不是的）你从哪里看出来？（慢慢……）这么说，文章主要介绍了这几个人物喽，那假设你是房子的主子，我看你家做客，你可否何介绍一下这几个人物？（或那你能告知我他们都是些什么人，你可否介绍一下）学生介绍几个人物的国籍及主要作品。

同学们，福楼拜的家中来的都是一些大文豪，用你们的话说，这叫超级的Cool，简直帅呆了。

那这些大文豪到福楼拜家中是他很帅吗？（……）是他家房子很豪华（是他很有钱）摆名堂……那都不是他这个有什么独特的吸引的地方吧？（对……）那么好，就请同学默读课文，划出福楼拜的句子，他究竟有什么吸引人的性格，让这么多的文豪巨匠到他家中。

（打出幻灯）（那么好，就请同学们一起深化我的文本，一起领会一下大文豪人物的文采，好不好？）——（打出幻灯）（3-4）老师必需保持双边活动：生：“这是只见……风帆”师：你从中读出福楼拜怎样的性格？生：激情设若学生没有读出激情方案如下：师：我认为自己读出了吗？师：激情应当用怎样的语调来读？生：热忱奔放生：没有师：你愿再试一次生；情愿假设没学生读得还不够好？师：同学们你认为怎样，有进步吗？生：有师：有没有人与他挑战一下？生：读假如没有人，就让愿学生举荐一下生：读同学们，你们觉得怎么样？（满足吗）那么好，我们也带着这种热忱把福楼拜的激情读出来，好吗？同学们，我们读也读得也够热忱了，但我还不是不知道这句话究竟在你那里哪些词可以看出他的热忱和激烈来。