2011版初中物理课程标准修订新

初中物理课程标准（2011年版）与旧版的变化在学习了《义务教育物理课程标准（2011年版）》修订背景与总体要求后，我又详细研究了义务教育物理课程标准（2011年版）与旧版的内容，现将它们的区别总结如下，供各位同事参考。

一、物质部分1.物质的形态和变化(1)删除了“有评价某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。

尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。

”(2)把“能区别固、液和气三种物态。

能描述这三种物态的基本特征。

”改成了“描述固液气三种物态的基本特征。

列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。

”(3)增加了“经历的物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热的现象，用物态变化的知识，说明自然界和生活中的有关现象。

”(4)增加了“了解我国和当地的水资源状况，有关新环境和节约用水的意识。

”2.物质的属性(1)把“能描述物质的提携属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。

”改成“通过实验，了解物质的一些属性，如弹性、磁性、导电性和导热性。

用语言文字或图表述物质的这些物理性质。

”(2)把“初步认识质量的概念。

”改为“知道质量的含义。

”(3)把“听过实验理解密度的概念。

尝试用密度知识解决简单的问题。

”改成了“通过实验理解密度。

会测量固体和液体的密度。

”(4)把“了解物质的属性对科技进步的影响。

”改为“了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

”3.物质的结构与物质的尺度(1)增加了“知道原子是由原子核和电子构成的。

”(2)把“了解人类探索微观世界的历程并认识这种探索将不断深入。

”改成了“了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。

”(3)把“大致了解人类探索太阳系及宇宙守恒的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。

”改成了“了解人类探索太阳及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动。

”4.新材料及其应用(1)把“初步了解半导体的一些特点。

人教版初中物理教材（修订版）修订说明一、教材修订的背景情况（一）课标修订，教材相应修订如，删去“颜料混合”内容，将“知道波长、频率和波速的关系”改为“知道波长、频率和波速”。

增加了几个知识点：“探究并了解液体压强与哪些因素有关”“摩擦起电”“磁场、地磁场”（二）教材使用已十年多，需要进行较大的修改整体反映教科书整体难度合适，联系生活，活动多、体现学生自主学习的思想，起到了提高学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。

除正面的意见外，老师们反映较多的问题是１. 教科书的文字量略少，不利于学生自学２. 个别探究实验应调整３. 框架结构最好能调整（部分地区意见）４. 有些习题不好完成，特别是一些参加社会实践类的任务二、教材修订的指导思想与目标1、全面贯彻党的教育方针，符合修订后义课程标准的要求。

2、体现社会主义核心价值体系，注重培养学生社会责任感，引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生创新精神与实践能力。

3、体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。

4、内容与结构体系符合学生身心发展的规律、学习心理规律，注重学生学习科学的兴趣，使学生好学、乐学、会学。

5、精选教科书内容，对内容过多、要求过高、难度过深的内容进行调整，减轻学生过重的课业负担。

6、增加教科书的可读性。

注意适当的铺垫，适量的案例分析、说明，使学生好学，便于自学。

三、修订教材的主要变化修订教材的主要变化，一是内容方面的变化，二是编排方面的变化。

（一）内容方面的变化1、次序调整（1）将原8年级的电学内容放到9年级学习。

原教材电学在８年级，当时的考虑是新课程学生自主探究的内容较多，电学活动所用的仪器相对力学所用的仪器要少些，探究活动较易安排，也容易提高学生的学习兴趣。

几年实验下来，大部分教师也逐渐习惯这种安排。

但是仍然有一部分地区不习惯这样的安排，而且反应比较强烈。

如福建省、四川省、陕西省的部分地区的学校。

考虑到这些不适应地区的意见，同时我们也征求一些比较认同电学放在８年级学习的教师们的意见，他们认为如果将电学调到９年级学习也能够接受。

初中物理课程标准新旧版对比《义务教育阶段物理课程标准》在教育部修订的基础上已于2011年12月正式印发，且在2012年秋季开始执行。

为适应课程改革发展形势，我近来认真研读了《物理课程标准》，并对初中物理课程标准新旧版进行了对比，现就修改的各个要点摘录如下：一、调整了个别知识的终结性要求⒈增加了“知道场也是物质存在的一种形式”（第17页，与主题一的前言“各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质”保持吻合）⒉增加了“通过实验，探究液体的压强与哪些因素有关”（第24页）⒊增加了“了解平面镜成像的特点及应用”（第25页）⒋增加了“了解热机的工作原理”（原对热机的要求为例子，现明确为内容标准。

第28－29页）⒌增加了“了解串、并联电路的特点”（第29页）⒍增加了“理解电功”（第29页）⒎增加了“知道电流、电压和电阻。

”（第29页）⒏删除了“知道波长、频率和波速的关系”（第25页）二、进一步明确了内容标准的要求⒈“能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特性”改为“能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特性”。

（第17页）⒉“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”改为“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关”（第25页）⒊将“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”改为“能用熔点和沸点的知识解释自然现象”。

⒋删掉了一些不容易做到的“活动建议”。

如：⑴删掉了“用图形、文字和语言描述原子、分子模型”等内容；并根据学校特点和学生实际对一些活动建议做了适当的修改。

⑵将“用望远镜观察天体”改为“了解我国载人航天事业的新成就”。

三、简化了终结性要求水平的层次将“知识与技能”目标里的“初步认识”和“初步了解”改为“认识”和“了解”。

主要是为了减少目标水平层次。

便于教师把握。

例如：⒈“初步认识质量的概念”改为“了解质量的概念”。

义务教育物理课程标准（2011年版）目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例第一部分前言物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。

它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。

尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。

物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。

为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。

为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。

一、课程性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。

物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。

义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。

此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。

义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。

此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。

义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。

问题：《义务教育物理课程标准（2011 年版）》整体框架及‘物质’的要求及其案例解读”中廖老师指出“物质”这部分内容在新的“课标”和旧的“课标”中要求有一些区别，请举出一个实例，并说说对于新课标修改的理解。

关于物质这个一级主题，总体来看，在新的课标和旧的课标中有一定的区别。

一、加强了实验。

比如说关于固体、液体的密度，专门有实验要求，还有关于物体的属性、弹性、导热性、电磁性等等，都是通过实验来了解这些物体的属性。

二、加强与生产生活的联系，旧的课标里就非常注重STS 观念的渗透，在新的课标里关于STS 观念渗透更加加强了。

三、明确具体要求的，比如说物态变化，这个以前我们提的是熔点、沸点，现在我们提出凝固点、放热过程、吸热过程等等，这些就比较明确的要求了。

四、归类合并的。

比如物质的形态和变化，在旧的课标里有六条要求，但在新的课标里只有四条要求，也就是说中间有两条要求移位到其他的条目中合并了。

我学习新的课标后，体会很多，总结起来，有这么两点，请老师们批评指正。

一、新的课标对初中物理教学给与了更明确的指导性。

比如说，要求学生会测量固体和液体的密度这个实验，旧的课标并没有提到过，可是在我们天津近几年的中考试卷中，这个实验考过不下三次，在初三学生物理实验考查中，这也是其中必做的一个实验，可见，这个实验是很重要的。

现在在新的课标里，对这个实验有了明确的要求，这让我们一线的老师在实际教学中有了依据，消除了困惑。

二、调整内容，减轻学生学习负担。

删除了学生在小学就学过、到初中并没有知识的进一步提升的知识，比如删除了光在同种均匀介质中的传播特点。

删除了初中生感觉有难度到高中还要重点学习的知识，比如知道波速、波长和频率的关系，去掉关系，改为知道波速、波长和频率。

初中物理课程标准2011初中物理课程标准是对初中物理教学内容、教学要求和教学目标的规范和要求，是指导初中物理教学的重要依据。

2011年发布的初中物理课程标准，对初中物理教学提出了新的要求和指导，为提高学生的物理素养和科学素养，培养学生的科学思维和创新能力提供了重要的指导和支持。

首先，2011年的初中物理课程标准明确了物理学科的核心素养和基本素养。

核心素养包括科学探究能力、科学思维能力、科学创新能力和科学文化素养，基本素养包括物理学基本概念、基本知识、基本技能和基本情感态度价值观。

这为教师在教学中的目标设定和教学内容的选择提供了明确的指导，要求教师注重培养学生的科学探究精神和创新能力，注重培养学生的科学思维和科学文化素养。

其次，2011年的初中物理课程标准对物理学科的教学内容进行了调整和优化。

在教学内容的选择上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观。

在教学内容的设置上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识的系统性和整体性，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观的实践性和应用性。

在教学内容的展开上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识的逻辑性和科学性，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观的综合性和创新性。

最后，2011年的初中物理课程标准对物理学科的教学方法进行了创新和拓展。

在教学方法的选择上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识的系统性和整体性，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观的实践性和应用性。

在教学方法的设计上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识的逻辑性和科学性，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观的综合性和创新性。

在教学方法的实施上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识的系统性和整体性，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观的实践性和应用性。

2011初中物理课程标准2011年发布的《初中物理课程标准》是中国教育部制定的针对初中阶段学生的物理学习指南。

以下是对该标准的主要内容和要点的总结：1.教学目标-培养学生的科学素养：通过学习物理知识，培养学生的科学思维能力、实验探究能力和创新意识。

-发展学生的科学态度：培养学生的观察、实验和推理等科学方法，促进学生的科学好奇心和科学精神。

-提高学生的实践能力：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强学生的实践操作和实验设计能力。

2.课程内容-热学：了解热与温度、热传导、热膨胀和热辐射等热学基本概念和原理。

-光学：学习光的直线传播、反射、折射和色散等基本原理，认识光学器件的构造和应用。

-电学：了解静电、电流、电压、电阻和电路等电学基本概念和基本规律，掌握简单电路的分析和计算方法。

-力学：学习运动、力、质量和物体平衡等基本概念和运动规律，了解机械能守恒和牛顿定律等。

3.学科能力-知识与技能：掌握物理学科的基本知识和基本技能，包括实验操作、数据处理和图表分析等。

-科学思维：培养学生的观察、实验和推理等科学思维方式，提高问题解决能力和创新能力。

-实践能力：通过实验和实际问题解决，锻炼学生的实践操作能力和实验设计能力，增强学生的实践意识。

-沟通与合作：培养学生的团队合作能力和有效沟通能力，提高学生在小组活动中的参与度和贡献度。

-社会责任：强调培养学生的环境保护意识和科学伦理观念，增强学生的社会责任感和可持续发展意识。

4.教学方法-探究式教学：鼓励学生通过实验和探究活动来发现问题、提出猜想和验证结论，培养学生的实践操作能力和科学思维能力。

-情境教学：通过情境创设和问题导入，引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习动机和主动性。

-合作学习：倡导学生在小组中进行合作学习，促进学生之间的互助合作和交流讨论，提高学生的团队意识和合作能力。

以上就是2011初中物理课程标准的主要内容和要点的总结。

该标准旨在培养学生的科学素养、科学态度和实践能力，通过丰富的物理知识和灵活的教学方法，促进学生全面发展。

初中物理新课程标准2011版初中物理是培养学生科学素养和科学思维的重要学科，是学生接触自然科学和科学技术的重要途径。

2011年发布的新课程标准对初中物理提出了新的要求和标准，为学生的学习提供了更好的指导和支持。

本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面对初中物理新课程标准进行介绍和分析。

首先，新课程标准对初中物理的课程目标进行了明确的规定。

其主要目标是培养学生对物理学科的基本认识和理解，提高学生的科学素养和科学思维能力。

通过学习物理知识，学生能够理解和解释日常生活中的物理现象，培养学生对自然界的好奇心和探索精神，为学生将来深入学习物理打下坚实的基础。

其次，新课程标准对初中物理的教学内容进行了重新规划和调整。

在知识内容上，新课程标准更加注重培养学生的实践能力和动手能力，增加了实验和探究性学习的比重，使学生能够通过实践感受物理知识的魅力。

在技能要求上，新课程标准要求学生能够运用所学的物理知识解决实际问题，培养学生的动手能力和实践能力。

在情感态度价值观上，新课程标准要求学生具有正确的科学态度和价值观，培养学生的创新精神和团队合作精神。

再次，新课程标准对初中物理的教学方法进行了更新和完善。

在教学方法上，新课程标准鼓励教师采用多种教学手段，包括实验教学、探究性学习、课堂讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学手段上，新课程标准要求教师注重培养学生的实践能力和动手能力，注重培养学生的创新精神和团队合作精神，使学生能够在实践中感受物理知识的魅力。

最后，新课程标准对初中物理的评价方式进行了调整和完善。

在评价方式上，新课程标准要求教师注重考查学生的实际能力和动手能力，注重考查学生对物理知识的理解和运用能力，注重考查学生的科学态度和价值观。

通过多种评价方式，如实验报告、作业考查、课堂表现等，全面评价学生的学习情况，促进学生全面发展。

综上所述，初中物理新课程标准2011版对初中物理的课程目标、教学内容、教学方法和评价方式进行了全面规划和调整，为学生的学习提供了更好的指导和支持。

义务教育物理课程标准(2011版)义务教育物理课程标准(2011版)1.前言1.1 目的1.2 依据1.3 适用范围1.4 主要任务2.课程目标2.1 总体目标2.2 教育目标2.3 知识与技能目标2.4 情感、态度与价值观目标3.课程内容与要求3.1 科学方法与实践3.1.1 观察、实验与分析3.1.2 数据采集与处理3.1.3 模型构建与验证3.2 运动与力3.2.1 物体的运动3.2.2 力的作用与受力分析 3.2.3 运动与力的关系3.3 能量与能量转化3.3.1 功、能与能量转化3.3.2 功率与机械效率3.3.3 能量转化的例子与应用 3.4 光学3.4.1 光的传播与反射3.4.2 光的折射与光的色散 3.4.3 光的干涉与衍射3.5 电学3.5.1 电流与电路3.5.2 电阻与电阻器3.5.3 静电与电磁感应3.6 热学3.6.1 热量与温度3.6.2 物质的热膨胀3.6.3 热传导与热辐射4.教学方法4.1 探究教学法4.2 案例教学法4.3 实践教学法4.4 合作学习法4.5 讨论与互动5.课程评价与考核5.1 评价标准5.1.1 知识与技能评价5.1.2 情感、态度与价值观评价 5.2 考核方式与工具5.2.1 平时表现评定5.2.2 作业与实验报告评定5.2.3 考试与测试评定6.拓展资源6.1 实验室设备与器材6.2 参考教材与学习资源6.3 网络课程平台6.4 教学辅助软件与多媒体资源7.附件本文所涉及的法律名词及注释：- 义务教育：指国家法律规定所有公民都有接受的基础教育权利，义务教育一般包括小学与初中教育阶段。

- 物理课程：学校课程设置中的一门学科，主要研究物质的性质、结构、运动以及能量转化等方面的内容。

- 课程标准：为了推动学校教育教学改革，规范教育教学行为，确保教学质量，制定的对教育目标、教学内容与方法、教育评价等方面的要求，供学校、教师等教育从事者参考和使用。