14安塞腰鼓作业设计

八年级下册《安塞腰鼓》教案八年级下册《安塞腰鼓》教案范文（精选6篇）八年级下册《安塞腰鼓》教案1导入：1、我先作个调查，看过腰鼓表演的同学请举手。

2、看后你有何感受？3、对，那是心灵的呼唤，那是生命的宣泄。

今天我们来歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，题目是——一、整体把握1、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：（1）这篇文章要表达什么？（A这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

B歌颂阳刚之美。

C表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

D人就应该这样痛快淋漓地生活、表现）（2）说一句话：__________的安塞腰鼓（3）文章分为几个部分？你这样分的依据是什么？2、讨论明确上述问题。

二、分角色读主体部分。

1、读2、仿句三、品读1、结尾句是含义2、文章美吗？美在哪里？美在这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。

课文多用短句来表现内容。

如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。

本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。

许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。

课文自始至终，一直保持着快速的节奏。

一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。

快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

2、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。

《安塞腰鼓-刘成章》作业设计方案一、教学目标：1.了解中国传统文化中的音乐形式——腰鼓。

2.进修《安塞腰鼓》这一经典曲目标演奏技巧和表现方法。

3.培养学生的音乐表现能力和团队合作精神。

4.激发学生对中国传统音乐的兴趣，提升文化自大心。

二、教学内容：1.介绍中国传统音乐中的腰鼓表演形式和历史渊源。

2.进修《安塞腰鼓》的基本曲谱和演奏技巧。

3.分组排演《安塞腰鼓》并进行集体表演。

4.进修腰鼓表演中的舞蹈动作和节奏控制。

5.了解腰鼓表演的文化内涵和意义。

三、教学重点和难点：1.进修《安塞腰鼓》的曲谱和节奏。

2.掌握腰鼓演奏中的节奏感和舞蹈动作。

3.培养学生的团队合作精神和音乐表现能力。

四、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解和示范，介绍腰鼓的基本知识和演奏技巧。

2.分组排演：组织学生分组排演《安塞腰鼓》，培养团队合作精神。

3.集体表演：组织学生进行集体表演，展示他们的效果。

4.互动讨论：引导学生讨论腰鼓表演的文化内涵和意义。

五、教学过程：1.导入：播放《安塞腰鼓》的音乐视频，引导学生了解腰鼓表演形式。

2.进修曲谱：教师讲解《安塞腰鼓》的基本曲谱和节奏，学生跟读练习。

3.分组排演：将学生分成若干小组，每组分配不同的乐器和舞蹈动作，进行排演。

4.集体表演：每个小组进行表演，全班同砚观摩并互相评判。

5.总结：教师总结腰鼓表演的过程和经验，引导学生思考表演中的不足和提升空间。

六、作业要求：1.每位学生需背诵《安塞腰鼓》的曲谱和节奏。

2.每个小组需进行至少三次排演，并录制表演视频。

3.学生需要撰写一篇关于腰鼓表演的心得体会，包括对腰鼓文化的认识和感悟。

七、评判标准：1.音乐表现能力：包括节奏感和舞蹈动作的准确性。

2.团队合作精神：小组成员之间的配合和协作情况。

3.表演效果：整体表演的感染力和凝聚力。

4.个人表现：学生对腰鼓表演的理解和表达能力。

八、教学反思：通过本次作业设计，学生不仅能够了解中国传统音乐中的腰鼓表演形式，还能够培养音乐表现能力和团队合作精神。

安塞腰鼓优秀教案（通用10篇）安塞腰鼓优秀教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的安塞腰鼓优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

安塞腰鼓优秀教案篇1【教学目标】1、知识与能力: 有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。

感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。

2、过程与方法:看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。

3、情感态度价值观: 理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量，培养学生积极进取的精神。

重难点重点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。

2、品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。

难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

教学手段：多媒体powerpoint教学课时：一课时【教学过程】一、导入新课请同学读课题，点拨多音字“塞”师：同学们如果老师告诉大家安塞腰鼓被誉为“天下第一鼓”说说你最想了解什么？生：安塞腰鼓是怎么敲得？安塞腰鼓是什么样的？它为什么被称誉为天下第一鼓……就让我们带着这些期待进入今天的学习吧!二、积累字词(自主学习)幻灯片展示题目，学生自主完成，指名学生回答，最后幻灯片展示规范答案。

三、赏视频，谈感受。

同学们!安塞腰鼓是一种承载着黄土高原地域特色、地域文化信息非常丰富的民间艺术形式，它以铿锵的鼓点、奔放的舞姿，宣泄生命的力量。

那么，今天我想和大家一起看看《安塞腰鼓》的一段视频录像。

欣赏完了这段安塞腰鼓的视频录像，我想听听同学们观后的感受。

(随便说、场面呢？击鼓的声音呢？击鼓的人呢？)生：热情、奋放、雄壮、壮观、野气、火烈、热闹、有激情、气势磅礴、有活力。

师：刚才同学们都说的不错，那如果用语言文字再现这一艺术形式，并且还表现出刚才同学们所说的那种感受的话，该怎么写呢？四、品语言，寻美感。

(合作探究)1、请勾画出能印证刚才观后感受的句子。

《安塞腰鼓-刘成章》作业设计方案一、教学背景分析《安塞腰鼓》是一首由闻名音乐家刘成章创作的中国传统音乐作品，以其婉转的旋律和奇特的节奏感备受欢迎。

在音乐教育中，通过进修和演奏《安塞腰鼓》，可以帮助学生培养音乐感知能力、节奏感和合作精神。

二、教学目标1.了解《安塞腰鼓》的背景和创作故事。

2.掌握《安塞腰鼓》的基本节奏和旋律。

3.培养学生的合作认识和团队精神。

4.通过演奏《安塞腰鼓》，提高学生的音乐表现能力和舞台表现能力。

三、教学内容1.介绍《安塞腰鼓》的起源和创作背景。

2.进修《安塞腰鼓》的基本节奏和旋律。

3.分组练习演奏《安塞腰鼓》。

4.合并各组演奏，进行整体表演。

四、教学过程1.导入环节：通过播放《安塞腰鼓》的演奏视频，让学生感受这首音乐作品的魅力。

2.教学内容呈现：介绍《安塞腰鼓》的背景和创作故事，引导学生了解这首音乐作品的意义和价值。

3.进修节奏和旋律：传授《安塞腰鼓》的基本节奏和旋律，让学生跟随节奏练习击鼓。

4.分组练习：将学生分成若干小组，让他们在老师的指导下练习演奏《安塞腰鼓》。

5.整合表演：各小组进行演奏练习后，将各组的表演整合在一起，进行整体表演。

五、教学评判1.观察学生在进修过程中的表现，包括对节奏和旋律的掌握情况、合作认识和团队精神。

2.组织学生进行自评和互评，让他们认识到自己的不足的地方，从而不息提高。

3.通过学生表演的效果和反馈，评估教学效果，并对教学内容和方法进行调整和改进。

六、教学资源准备1.音乐教室或多媒体教室。

2.《安塞腰鼓》的音乐资料和演奏视频。

3.教学鼓或其他打击乐器。

4.学生分组演奏的练习场地。

七、教学反思与改进在教学过程中，要不息总结经验，及时反思和改进教学方法，使教学效果不息提高。

同时，鼓励学生多多练习，不息提高自己的音乐表现能力和团队合作能力。

通过本次《安塞腰鼓/刘成章》作业设计方案，希望能够激发学生对音乐的兴趣，培养其音乐素养和团队合作精神，为其未来的音乐进修和发展奠定坚实的基础。

《安塞腰鼓-刘成章》作业设计方案一、教学背景分析《安塞腰鼓》是一首由闻名作曲家刘成章创作的中国民族音乐作品，以其漂亮的旋律和奇特的节奏感受深受人们喜爱。

通过进修这首曲目，可以帮助学生了解中国传统音乐文化，培养他们的音乐欣赏能力和节奏感。

二、教学目标1. 了解《安塞腰鼓》的背景和创作意图；2. 掌握《安塞腰鼓》的基本乐谱和演奏要领；3. 能够进行简单的合奏表演。

三、教学内容1. 介绍《安塞腰鼓》的背景和相关知识；2. 进修《安塞腰鼓》的乐谱和节奏；3. 练习演奏《安塞腰鼓》；4. 进行合奏排演。

四、教学方法1. 讲授结合示范：老师介绍《安塞腰鼓》的背景和基本知识，然后进行演奏示范；2. 分组练习：学生分组练习演奏，互相帮助，共同进步；3. 合奏排演：全班学生一起进行合奏排演，培养团队合作精神。

五、教学过程第一课：介绍《安塞腰鼓》1. 老师介绍《安塞腰鼓》的背景和创作意图；2. 播放《安塞腰鼓》的演奏视频，让学生感受音乐的魅力。

第二课：进修乐谱和节奏1. 老师讲解《安塞腰鼓》的乐谱和节奏；2. 学生跟随老师一起练习演奏。

第三课：分组练习1. 学生分组练习演奏《安塞腰鼓》，互相交流，共同进步；2. 老师给予指导和帮助，纠正学生的演奏技巧。

第四课：合奏排演1. 全班学生一起进行合奏排演，培养团队合作精神；2. 老师指导学生如何协作，提高整体演奏效果。

六、教学评判1. 学生个人表现评判：根据学生在进修过程中的表现，评定其个人成绩；2. 团队合作评判：评定学生在合奏排演中的团队合作表现；3. 整体演奏效果评判：评定全班学生合奏的整体效果。

七、教学资源1. 《安塞腰鼓》的乐谱和演奏视频；2. 音乐教室的乐器设备；3. 学生的合作意愿和积极性。

八、教学反思通过本次教学，学生能够深入了解中国传统音乐文化，培养音乐欣赏能力和团队合作精神。

同时，也能够提高学生的演奏技巧和表现能力，为以后参与更高水平的音乐比赛和演出做好准备。

《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《安塞腰鼓》优秀教案 1 一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

二、重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

三、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。

要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。

2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。

然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。

整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。

3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

四、教学方法1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课。

导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。

看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。

请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。

《安塞腰鼓》的教案4篇《安塞腰鼓》的教案篇1[教学设计]创意说明：以朗读教学带动同学从不同层面去理解、观赏课文是本设计的特点。

本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。

通过不同层次的朗读指导，让同学感受文章之美，把握基本的朗读方法。

教学步骤：一、齐读、正音。

〔读音准〕1、首先不作任何提示，让同学齐读全文〔课前有常规的预习〕。

2、订正同学误读的字音〔主要有同学完成〕，并强调一些新词汇的读音。

瞳仁舒适晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二、读出音乐美1、同学自我评议：刚刚齐读课文时所存在的问题。

让同学自由地说，老师先不作评议。

2、播放课文的配乐朗诵带。

要求同学带着刚刚评议的问题去听，并依据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。

3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发觉他人特长。

朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。

要读准节奏，必需留意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。

句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。

同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。

本文以短句为主，因此节奏较快。

读准节奏以后还要留意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。

4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。

5、齐读全文，留意音准、节奏、重音。

6、跟读：跟录音带齐读全文。

7、同学自由朗读。

三、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次进展，必需深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。

1、查找本文主体画面的构成因素。

黄土高原〔厚实、大气〕、一群茂腾腾的后生〔热忱、布满力气〕、腰鼓〔灵动而强烈的陕北打击乐器〕2、分析全文画面的构成。

以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面〔落日照大旗，马鸣风萧萧等〕、陕北农夫的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。

3、播放腰鼓表演的录象片段。

《安塞腰鼓-刘成章》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《安塞腰鼓》是一首著名的陕北民歌，歌词描绘了安塞腰鼓的魅力和陕北人民的豪迈情感。

而刘成章是这首歌的原唱者，他的深情演绎赢得了数不清听众的喜爱。

本次作业设计旨在通过进修《安塞腰鼓》这首歌曲，让同砚了解陕北地区的文化特色，感受民歌的魅力，培育同砚的审美情感和文化素养。

二、教学目标设定1. 知识目标：了解《安塞腰鼓》这首歌曲的背景和意义，精通歌曲的歌词和旋律。

2. 能力目标：培育同砚的音乐观览能力和表演能力，提高同砚的演唱技巧。

3. 情感目标：通过进修民歌，培育同砚的爱国情怀和文化自大，增强同砚的文化自觉和民族自豪感。

三、教学内容打算第一课时：介绍《安塞腰鼓》这首歌曲的背景和意义，播放原唱版音频，让同砚感受歌曲的魅力。

第二课时：进修歌曲的歌词和旋律，分组练习歌曲的演唱。

第三课时：进行歌曲的集体排演，培育同砚的合作认识和团队精神。

第四课时：进行歌曲的表演，让同砚展示自己的演唱技巧和表演能力。

四、教学方法1. 听力教学法：通过播放音频让同砚感受歌曲的情感表达。

2. 合作进修法：分组练习和集体排演，培育同砚的团队合作认识。

3. 表演教学法：通过表演让同砚展示自己的演唱技巧和表演能力。

五、教学评判1. 同砚自评：同砚可以依据自己的表现和进步进行自我评判。

2. 同侪评判：同砚可以互相观摩和评判，提出改进建议。

3. 老师评判：老师依据同砚的表现和进步进行评判，并赐予必定和指导。

六、教学反思通过本次作业设计，同砚不仅可以了解陕北地区的文化特色和民歌的魅力，还可以培育音乐观览能力和表演能力，提高同砚的审美情感和文化素养。

同时，通过表演歌曲，同砚可以展示自己的才华和自大，增强自身的自我认知和自我价值感。

期望同砚在进修《安塞腰鼓》这首歌曲的过程中，能够感受到音乐的力气，激发自己的潜能，呈现自己的魅力。

第二课时一、教学目标：1. 了解中国传统文化中的民间艺术表现形式，培育同砚对传统文化的爱好和热忱。

安塞腰鼓教学开放作业设计概述安塞腰鼓是中国陕北地区的一种传统民间乐器，具有悠久的历史和独特的音乐风格。

在学校音乐教育中，安塞腰鼓的教学具有重要意义，可以促进学生对中国传统文化的了解和学习。

本文档旨在设计一份开放作业，以帮助学生更好地理解和掌握安塞腰鼓的演奏技巧和表演艺术。

一、作业目标1. 了解安塞腰鼓的起源和发展历史。

2. 掌握安塞腰鼓的基本演奏技巧。

3. 能够合理运用基本技巧进行简单的节奏演奏。

4. 发挥想象力，自己设计一个简单的腰鼓表演节目。

二、作业任务1. 研究安塞腰鼓的起源和发展历史，并写一份小论文，要求150字以上。

2. 观看相关安塞腰鼓演奏教学视频，学习基本的演奏技巧，包括击鼓姿势、节奏控制和鼓面技巧等。

3. 练习使用击鼓棒进行简单的节奏演奏，录制自己的演奏视频，长度不少于1分钟。

4. 设计一个简单的腰鼓表演节目，可以自由发挥，可以结合其他舞蹈动作或器乐伴奏，录制表演视频，长度不少于2分钟。

三、作业要求1. 小论文要求扩展性强，内容充实，结构清晰，语言简洁明了。

2. 视频演奏要求演奏技巧准确，节奏感强，画面清晰稳定。

3. 表演视频要求内容创新，形式多样，动作协调，音乐和形象一致。

4. 作业提交时间为两周，小论文提交纸质版或电子版，视频通过在线链接或电子邮件发送。

5. 作业评分标准包括完成度、准确性、创意性和表演水平。

四、作业辅导1. 教师将提供相关资料和教学视频链接，供学生参考研究。

2. 教师将组织集体练习和个别辅导，帮助学生掌握演奏技巧和表演技巧。

3. 学生可以通过线上平台进行互动讨论和答疑，解决在学习和练习过程中遇到的问题。

五、作业效果评估1. 教师将通过评分和评语的方式对作业进行评估和反馈。

2. 学生可以对其他同学的作品进行观摩和点评，促进相互学习和提高。

结语通过设计这份开放作业，旨在激发学生对安塞腰鼓的兴趣，积极参与到音乐教育中来。

希望通过学习和练习，学生们不仅能够掌握安塞腰鼓的基本技巧，还能够发挥自己的创造力和表演水平，设计出独特而精彩的腰鼓表演节目。

⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞 姿都是光和影的匆每一个舞姿都呼呼作响，每一 个舞姿都是光和影的匆匆变幻 ，每一个舞姿都使人战栗在浓 烈的艺术享受之中，使人叹为 观止。
修辞手法的练习。
（1）问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什 么表达效果？ 明确：排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气 势，能增强文章的说服力和感染力。
老师最喜欢的的句子。
这腰鼓，使冰冷的空 气立即变得燥热了，使 恬静的阳光立即变得飞 溅了，使困倦的世界立 即变得亢奋了。
我也想写写。 这（鼓声、笛声、琴声等)， 使
暗淡的眼神立即变得明亮了
； ； 。
紧皱的眉头立即变得舒展了 使
使
落寞的心情立即变得兴奋了
3、分组进行寻找美点比赛。用“ 美，你看 (听) ”的句式叙述出来。
示例：①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高 梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 ②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头， 狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是 蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的 心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大 起大落地搏击着……
刘成章
一、 看拼音，写同音字。
①bó （ 搏 ）击 （ 博 ）士 礴 ） 磅（ ②liá ng 黄（粱 ）一梦 桥 （梁 ） ③chuí ( 捶 )打 铁（ 锤 ） 边（ 陲 ）

《安塞腰鼓》教案《安塞腰鼓》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是作者为大家收集的《安塞腰鼓》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《安塞腰鼓》教案1教学目标：知识与技能学习运用排比的修辞产生营造激越气氛的效果。

体会文章的外在语言形式与内在的表达内容的高度的统一理解安塞腰鼓所表现的激荡的生命和磅礴的力量。

培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力过程与方法听录音，读课文，在教师指导下自主合作学习让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵体会文章的形式与内在美，培养合作探究的能力情感、态度与价值观感受安塞腰鼓磅礴的气势、生命磅礴的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。

激发热爱祖国优秀文化的感情教学重点与难点1、重点（！）朗读课文，理解文章内容(2)感受安塞腰鼓疾猛的节奏和恢弘的气势。

（3）引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量2、难点（1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用(2)理解文章中一些句子的深刻含义课时安排2课时教学设计课文导入师：在黄土高原古老的沟壑、纵横的土地上有一种充满着原始的意味和浓郁的乡土气息的民间艺术——安塞腰鼓（板书课题“安塞腰鼓”），它粗犷雄浑，动力十足，是激荡的生命和磅礴的力量的象征。

（安塞腰鼓简介）?安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有#年以上的历史。

独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。

豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

下面请同学们欣赏一段安塞腰鼓的音频，感受其雄浑壮阔、豪放热烈的艺术魅力（播放音频）。

师：感觉怎么样？请你用四字词语形容一下。

生1：很有气势生2：气势磅礴生3：震撼人心生4：热烈奔放生5：太带劲了（笑）……师：安塞腰鼓如此震撼人心，那么我们来看看著名的陕北作家刘成章有没有把安塞腰鼓的这些特点在他的文章中描绘出来。

安塞腰鼓教案【精选10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？牛牛范文的小编精心为您带来了10篇安塞腰鼓教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

安塞腰鼓教案篇一【教学目标】知识与能力：1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。

2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。

3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

过程与方法：1、初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。

2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。

3、通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。

情感态度与价值观：体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。

【教学重点、难点】1、重点：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。

2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。

一、创设情景，导入新课1、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。

在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式—————安塞腰鼓。

（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。

你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？2、交流查阅的有关资料安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。

独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。

豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。

《安塞腰鼓》教案《安塞腰鼓》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《安塞腰鼓》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《安塞腰鼓》教案1一、思想主题作者以激情四溢的笔墨，描写了的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。

生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华，文章赞美了，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。

二、结构内容本文在结构上较为鲜明，可以分为三大部分：第一部分为前四个自然段，主要写敲鼓前的预备阶段。

这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文的响起做好了铺垫。

第二部分从“但是”到“成了茫茫的一片……”，写演奏的阶段。

这一部分可以再分为几层，这里运用了一种反复的修辞手法——“好一个”，文中出现了四次，可以自然分为五层。

第一层，写场面和感受，突出了气势的壮阔和豪放；第二层，写鼓声，并且写与观者产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞；第三层，写后生们的动作，突出这力最体现了生命力的奇伟磅礴；第四层，写舞姿，极赞所显示的力量之美；最后，写节奏，它是生命的渲泄、升华的体现，更使人产生一种崇高、向上的精神境界。

第三部分即最后三个自然段，写鼓声的戛然而止。

这一部分与文章开头相照应，以静衬动，写人们被深深吸引，并沉醉其中，进入到所带进的心境、意境之中，突出了它的感染力之强。

三、激昂的排比本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泄千里不可遏止。

许多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”．排山倒海般让人透不过气来。

《安塞腰鼓》教案设计【6篇】【教学目标】1、经过朗读体会安塞腰鼓的特点。

2、学习排比的修辞手法。

3、领会肤浅的意蕴。

【教学重点】经过朗读，品尝文章中排比的作用。

【教学难点】感受文章的节奏美、诗意美以及生命的律动。

【课时安排】1课时。

【教学过程】视频导入这个单元，我们接触到了各式各样的中华文化，今日，我们一齐走进西北，去领会西北特有的一种文化形式，让我们一齐来看看吧！（播放安塞腰鼓的视频。

）师：我们来说说，你观察了什么？感受到了什么？（学生畅所欲言，教师归纳，提示历史中安塞独特的地理位置及腰鼓的仪式感。

）（设计意图：让学生经过视频及教师对于安塞特点的提示，了解安塞腰鼓在历史中遗留下来的活力与仪式感，有助于学生理解安塞腰鼓的精神内涵，同时激发了学生阅读课文的兴趣。

）品读课文活动一：自由朗读课文（学生读后谈感受。

）明确：气概修辞（师引导：文章读起来大方激扬，很大程度得益于语言表达上最大的特点——许多运用不一样形式的排比。

）师：我们来看看下头这些句子，看看他们有什么特点、作用。

“一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了！”“每一个舞姿都布满了力气。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻。

每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

”“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后永久明晰了的大彻大悟！”（生归纳出：句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。

）（设计意图：经过朗读，让学生理解本文语言的特点，并进展提取、分析并整合。

）活动二：朗读表演1、小组合作找排比。

（设计意图：让学生在教师的引导下，找出文中句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。

训练学生提取信息的本领。

）2、勾画排比读一读。

（设计意图：经过朗读，体会排比句的节奏、气概与活力。

）3、大家齐来演一演。

4、全班一齐理一理。

（设计意图：全班一齐整合文中的排比句，从整体上感知文章语言的特点。

《安塞腰鼓》教案3篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，把握__基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2．理解文中短句及排比句的运用，体会__的节奏美、诗意美。

3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学重难点：1．理解文中短句及排比句的运用，体会__的节奏美、诗意美。

2．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

一、导入：同学们，在一曲荡气回肠的《黄土高坡》声中，这节课我们继续走进黄土高原，学习第14课（读题安塞腰鼓）通过上节课的学习，我们知道文中反复出现了一句赞叹安塞腰鼓的话？是那一句？（出示：“好一个安塞腰鼓”板书“好”）那么__又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好“？（场面、鼓声、后生、舞姿）二．感知“腰鼓”自主学习1．默读课文６-17自然段，分别在这四个方面中划出让你感受到安塞腰鼓“好”的句子，并在边上写写批注。

小组合作：一读：在小组中朗读你划出的句子。

二说：说说你的感受。

三补充：互相补充三．情动“腰鼓”教师评价小组合作。

首先让我们一起感受安塞腰鼓的场面。

这一段中，哪些句子让你感受到安塞腰鼓的“好”？“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

”1.排比，有气势，鼓声激荡。

（来，读一读，分享你感受到的气势）2.比喻，读一读这些用来打比方的词：有力量有气势的东西，让人心潮澎湃。

3.读着读着你仿佛看到了、听到了什么？4.是的。

读着这样激动人心的文字，我们的脑海里一定还原了这场粗狂豪放真实场面。

我相信你们一定能看到更多、听到更多，谁能来试一试。

课件出示：______一样，是喧腾的鼓声；______一样，是；5.多好的理解啊！让我们再来读读这段话，争取读出这种气势来。

“这腰鼓，使冰冷的空气……”1.找出相对意思的词，理解对比的作用，体会安塞腰鼓的感染力；2.指导朗读，理解体会场面的火烈。