王春艳说课

王艳春说课标、说教材演讲稿（已修）人教版四年级数学上册“说课标、说教材”演说稿通辽市库伦旗红旗小学-----王艳春尊敬的各位领导、老师：上午好！我是库伦旗红旗小学的王艳春。

今天我展示的说课标、说教材的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级上册。

下面我从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。

一说课标 1．课程目标数学课程总目标要求学生做到：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，增强发现、提出问题和分析、解决问题的能力。

（3）了解数学价值，提高数学学习的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

学段划分：九年义务教育的数学学习分为三个阶段，即：第一学段（1~3年级），第二学段（4~6年级），第三学段（7~9年级）。

四年级上册教材属于第二学段的内容。

在这个学段，课标要求学生在“知识技能”方面应该达到：（1）体验抽象出数的过程，掌握必要的运算技能。

（2）探索图形特征，发展操作技能。

（3）经历数据收集、整理和分析的过程，体验事件发生的等可能性。

在“数学思考”这一维度上学生应该达到：（1）初步形成数感，体会数学思想。

（2）认识数据中蕴涵信息，感受随机现象。

（3）发展合情推理能力，能表达思考过程与结果。

在“问题解决”方面要求学生做到：（1）发现并提出问题并加以解决。

1（2）经历合作解决问题的过程，尝试解释思考过程。

（3）能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

在“情感态度”方面要求学生做到：（1）了解生活中与数学相关的信息，主动参与数学活动。

（2）认识数学的价值。

（3）养成良好的学习品质。

2．内容标准通过数学学习，在“数与代数”这部分内容中要求学生做到：（1）认识计数单位和自然数，掌握十进制计数法。

会根据要求用四舍五入法求近似数。

（2）会笔算三位数乘两位数的乘法及除数是两位数的除法，会进行相应乘、除的验算。

阜康市天龙小学教育教学管理工作总结在美国华盛顿国立图书馆的墙上，写了这么三句话：我听了但可能忘记；我看见了就可能记住；我做过便真正理解了。

我担任教务主任仅仅两个多月，但是我真切地感受到这句话的内涵。

本学期，我校在教育局的正确领导下，以科学发展观为指导，以现代文化为引领，规范学校管理，以“质量、效益”为教育教学的中心，突出“规范、内涵”的工作主题，坚持按照“常规工作有创新，重点工作有保证，难点工作有突破，问题工作有改进，全面落实素质教育”有序的工作思路，稳步推进“新课程、新理念、新思路、新策略”的校本教研，使我校教学工作平稳有序地开展，具体工作总结如下：一、教育教学工作亮点：亮点一：教育教学工作目标明确1、教师素质——业务素质、教学基本功不断提高2、教学质量——过程测试、终结考试全程监控3、校本研修——课堂模式、有效教学研究实践4、课堂教学----常规管理、有效课堂扎实创新亮点二、全体教师有强烈的工作愿景：科学运作优化师生生存状态精细管理稳步提升教学质量由于多方面原因，我们的学生大多是苦读书，体会不到学习的快乐，我们的老师们也大多处于被动应付的状态，职业幸福无从谈起。

出现这种现状的原因有很多，很大程度上在于学习负担过重，工作压力过大，所以我们在思考寻求学校发展，提高教学质量的过程，应该更多的去关注师生的生存方式，去努力追求师生情感与精神和谐发展，通过科学的运作优化师生生存状态；精细的管理，提升教学质量，让我们的校园真正称为师生精神栖息的学园、乐园和家园。

亮点三、追求课堂质量、让教学管理五“子”为重。

【教研梯队的建构】本着“教而不研则浅，研而不教则空”的理念，形成三级梯队，精品学科梯队、教学研究梯队、教育管理梯队。

1、专家引路子，透视教学。

一是专家引路子。

2011年10月12日下午,昌吉州教研中心主任吴勤文及初中数学、历史教研员来我校观察指导教学工作。

就行动研究法以及数学问题情境教学做了专题培训。

二是教研员引路子。

浅析校本课程开发与特色教材编写王春艳(长春市公共关系学校，吉林长春130052)摘要:校本课程开发与具有鮮明特色的教材编写是教育体制改革的产物。

随着我国经济文化的蓬勃发展，原有的教学体制、课程 设置及教材已不适应当前政治、经济、文化环境，教学理论与课程开发落后于经济社会发展，难以满足客观市场需求，建设中国特色教 育体系任重而道远。

关键词：校本课程研发;特色教材;教材编写一、问题提出与课题研究的背景(一）问题的提出研发新课程与编写符合经济发展规律的教材，是在教育改 革的时代背景下提出的。

新课程改革让学校拥有更多的课程自 主权，学校可以根据自身的特点，结合宏观经济环境，自主研发 校本课程，使教育资源得到更好的开发和利用。

这有利于加强学 校与社会的联系，把校内师生的社会生活经验、兴趣爱好、特长 等转 课程资源，合 教学资源，改教学，提教学效率。

校本课程的开发与探索，有于拓展校外课程资源，积极寻求与社会机构的合作，校本课程进合研发，展 示学校学特色。

但是，在研发过程中，存在诸多问题。

，校本课程开发 。

，校本课程开发有导向性。

，校本课程开发与市 求背。

，有 校内、资源，的市环境&1'。

(二) 课题研究的背景长春市公共关系学校是一所全日制公办学校。

该校坚持“质 量立校、研兴校、特强校”，、、的教育工作。

课程改革以，校积极开展校本课程开发工作，校本课程资源开发与学校特色研课。

二、课题研究的实践意义与理论价值改革开 ，我国在、经济领域都取得了举世瞩目的。

，进人改革开的，经济发展、社会结构正在转，发生 ，教育、教学改革具体方案呼之欲出。

进人后工业社会，正在进行政治、经济、司法等领域 的改革，为教育体制的改革提供 度保障与论支撑。

教学改 革与教材研发应遵循科学决策、民主参与的原则。

课题研究的理 论价值现在以下几个面：(一）学校办学 与教学特色校本课程开发的意义在于展学校的办学宗旨和特色，将 校本课程开发与 资源有整合，能更好 现学校的学宗旨和特色。

《少年闰土》观课报告一、授课人自评：《少年闰土》是鲁迅的一篇课文，文中通过讲闰土向作者讲述的几件事情，刻画了一个聪明能干、见多识广、机智勇敢的农村少年形象。

我采用了下面的思路进行教学：在《少年闰土》一课的导入设计中，我以谈话开始，因为鲁迅生活的年代离学生比较远，因此我先介绍有关鲁迅的知识，让学生对鲁迅有个初步的了解，然后播放鲁迅的图片和文字说明，图文并茂，引发学生的学习兴趣。

接着，话题一转，通过让学生介绍自己有没有好伙伴引出鲁迅的好伙伴闰土来，先概述闰土的大体形象，让学生先喜欢上他，然后播放有关各种鸟和贝壳的图片，告诉学生这些好看和好玩的闰土都知道，让学生彻底喜欢上闰土，彻底喜欢上这篇课文。

最后导入。

这样设计，一步步引导学生感知课文，激发兴趣，调动思维，也为理解课文内容做了铺垫。

本课的教学重点是认识聪明、能干、活泼可爱的农村少年闰土这一形象，因此在讲述课文过程中，我重点选取了对闰土外貌描写的片段和闰土给作者讲述的四件事来认识闰土的特点。

第一步，初识闰土，了解特点。

多媒体出示有关课文片段，让学生速读课文，画出有关句子。

然后交流，体会闰土的外貌特点。

为了让学生易于理解，我采用了划去修饰词的方法，进行对比阅读。

第二步，再识闰土，探究深读。

让学生细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？然后进行交流，同时播放课件图片，在多媒体信息技术的支持下，学生的学习兴趣大增，同时也加深了对课文的理解，在总结闰土的形象特点时就比较得心应手了。

课文内容理解完了以后，又进行了写作方法的学习，通过描写人物的语言、动作、神态、心理等来刻画人物形象，最后通过拓展延伸布置作业。

二、组内人员进行评课：王春艳：导课环节设计不错，上课效果也不错，通过出示鲁迅图片和有关介绍、闰土图片和有关鸟和贝壳图片，一下子调动了学生的学习兴趣。

高媛：在检查预习时，对词语的理解有点粗。

应多让几个学生说说，或者是在句子中运用一下。

刘凤芹：在介绍四件事时，采用了“你最喜欢哪件事？请你像闰土那样，把你最感兴趣的一件事向其他同学介绍介绍”的形式，让学生能够自由发挥，体现了学生的自主性。

教学篇•教学创新历史是学生中学阶段的主要学习科目之一，对培养学生历史责任感以及民族自豪感具有重要作用。

学生由小学步入中学后，学习任务多，很难积极主动参与到教师教学中，所以对于历史课堂上教师讲解的内容把握不好，以至于教师教学效果不理想，学生学习成绩不好。

而生本教育理念的运用，通过创新历史教学模式，更好地培养学生的人文综合素养。

可见，本文对生本教育模式下的初中历史课堂教学策略的研究有着重要的意义。

一、现阶段初中历史课堂教学存在的问题在学生课前预习环节中，由于历史不是主科，所以很多学生缺乏对历史的重视，而多数学生自己也无法运用网络、书籍搜集相关历史资料，导致预习效果非常不理想。

在实际教学中，很多历史教师喜欢通过小组合作的方式，引导学生学习，但是部分学生对课堂小组合作学习的参与度不高，只把自己定位于旁听角色，几乎不会主动发表见解，非常不利于教师开展有效教学。

此外，生本理念下的教学模式需要学生主动参与到教师教学活动中，要自己独立思考，这对学生思考能力、探究能力都提出了很高的要求。

而以往学生已经习惯于教师讲授，所以对于生本模式下的历史课堂缺乏适应性[1]。

二、生本教育模式下的初中历史课堂教学方法分析（一）精心设计预习作业，提高历史教学效率生本教育模式强调的就是“生本”二字，这与传统教学方法有着很大的不同，在此模式下，为了保证教学质量，提高初中历史教学效率，教师需要在课前做好准备工作。

首要任务就是从教材出发，而后根据实际课堂教学内容，精心设计学生在预习过程中需要完成的任务，促使学生通过完成预习作业，可以初步把握课本内容，并在学习过程中进行思考，提出问题后，通过此种“先学后教”的方法，全面提升学生课堂学习效率。

以“中华人民共和国成立”这部分教学内容为例，初中历史教师可以根据课本内容向学生提出问题，当然需要学生在阅读教材后思考分析。

教师可以设计如下问题：（1）在中国人民政治协商会议第一届全体会议中都有什么人参加？从中可以看出什么问题？（2）在中国人民政治协商会议第一届全体会议中，都做了什么决定？通过这些问题的布置，激发学生思维，而后，历史教师可以引导学生搜集国旗、国徽、国歌的资料，通过搜集资料的过程进一步加强学生对本课内容的理解和掌握。

语文学习激趣浅谈昌吉州第二中学王春艳我从事语文教学十余年，发现大多数学生不喜欢上语文课，究其原因：一方面是语文不像数、理、化那么难，最重要的是语文教师大包大揽，讲的过多，学生成了被动的学习者，只需听无须参与，长期下来，学生就不再喜欢上语文。

为了改变学生被动学语文的现状，调动他们学习的积极性，我做了如下尝试。

一、利用早读开展灵活多样的语文活动。

由课代表主持，利用早读前十分钟，每天有两个学生上台开展活动，活动形式不限，内容只要与语文有关就行。

没想到学生积极性很高，都能认真做好前期准备工作，活动内容也很丰富，有讲述心目中的伟人或名人，既有革命领袖、感动中国的人物又有歌星、球星，甚至还有自己的亲人，都能从他们身上汲取使自己奋进的精神动力；有推荐一篇自己喜欢的散文或课外诗词，讲述令自己感动的原因或好的写作技巧；有收集精彩的广告词、歇后语，利用所学过的语文知识对其点评；还有归纳易读错的字，易写错的字，易望文生义的成语，形成一个个语文小专题等等。

看起来每天花费十几分钟挺浪费，实际上却好处多多：锻炼了学生的口头表达能力，提高了他们收集信息的能力，积累了写作的素材，提升了审美鉴赏能力，最重要的是这所有的活动内容都和高考紧密相关，就这样在潜移默化中既增强了学生学语文的积极性，又为高考做了储备。

难怪有的学生觉得第一次活动不成功，主动要求再进行一次。

二、语文课上把自读课文讲解的知识点分解到各小组，由学生自主完成。

传统的语文课从头至尾老师是主角，学生是被动的接受者，长此下去，学生就会因为语文课上无须参与，无须动脑而厌烦语文，觉得语文索然无味，为此我改变了做法，每个单元的重点讲读文章由我带着学生完成，教会他们如何使重点突出，如何品读课文等，方法教会了，剩下的自读课文我就交给学生，事先把预习题出好，把任务分给大组，由每一大组的两个语文小组长再分到组员头上。

举例如下，在讲小说单元时，我出的预习题是第一组通过查找资料介绍作者及写作背景，并扫除生字障碍，第二组分角色朗读及梳理全文思路，第三组通过品读语言来分析人物形象，第四组解答课后问题。

我校“梦想课程”开课啦！
神木县矿区一小王春艳
进入十月份，我校折彩霞、王莉芬、王春艳三位老师相继执教了《梦想课程之理财》、《梦想课程之喜怒哀乐》、《梦想课程之时光隧道》梦想课程。

“梦想课程”是以游戏和活动为主要呈现方式，在快乐轻松的氛围中学习，让实现了学生全员参与。

梦想课程充分锻炼了学生动口、动手、动脑的能力，在活动中，学生们主动去表演、表达等，他们表现得异常兴奋，会主动学习，用他们的激情去探索一个个未知的领域。

给孩子们创设一个自由做梦的地方，使他们能够自信、从容、有尊严地成长。

相信梦想课堂会给孩子们开启一个五彩缤纷的校园世界。

折彩霞老师执教的《梦想课程之学会理财》
王莉芬老师的《梦想课程之喜怒哀乐》
2014、10、28。

九年级第四单元“满怀希望迎接明天”说课稿各位老师大家好：我叫王春燕，是初三思品教师，我说课的内容是人教版九年级全一册第四单元《满怀希望迎接明天》，本节课是一节复习课，我准本从教材分析、教法、学法指导和教学过程四个方面进行说明。

一、说教材1、本单元的地位本单元是2015年结业水平测试范围内的考点，内容贴近学生实际生活，属于常考点，特别是共同理想、艰苦奋斗、个人理想、和谐社会、新世纪的要求等，本单元内容考察范围广，题型多变，对学生的知识运用的准确度及分析理解能力是一种很好的考察。

2、学情分析：现在的初三学生已进入第二轮复习的尾声阶段，具有一定的查找资料的能力和答题能力，但缺乏答题的准确度3、复习目标：知识目标:通过复习进一步巩固“五种理想”，“四种精神”，“一种能力”。

能力目标:提高辩证地思考和分析问题的能力；提高归纳和总结的能力；能够从政治、经济、文化、社会等多角度构建知识网络，提升思维品质；提高运用所学知识解决所遇问题的能力。

情感态度价值观目标:树立共同理想，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，培养艰苦奋斗的精神，立志报效祖国；树立人生理想，愿意为实现自己的理想付出努力；培养正确的学习观念，以积极进取的精神状态面对结业水平测试，正确认识开卷考试。

4、复习重点复习重点：进一步掌握结业考试要求的几个考点：共同理想、小康社会、和谐社会、艰苦奋斗、个人理想、未来社会的要求。

复习难点：灵活运用考点答题；做到规范答题；会使用参考资料。

二、说教法根据第二轮复习的特点及学生的实际答题能力，主要采取引导式、小组探究式教学法组织教学，通过直观教具的配合使用，使学生更系统化、直观化掌握本单元考点。

三、说学法引导学生主要通过自主学习和研究性学习进行复习，学生能解决的问题由学生自己解决或小组合作解决，都解决不了的由教师解决，体现教师的主导作用和学生的主体作用。

四、说教学过程导入：采用总结式导入法进行导入。

复习过程：主要采用我校的“4+2”教学模式开展复习，4指课堂上的4个环节：预习反馈、问题研学、达标训练、预习指导。

小议英语阅读理解能力的培养发表时间：2011-06-17T15:14:14.187Z 来源：《中小学教育》2011年第8期上供稿作者：王春艳[导读] 阅读理解是中学英语学习的一个重要方面，提高学生的英语阅读理解能力需要教师耐心引导。

王春艳河北省邢台市第十五中学054000阅读理解是中学英语学习的一个重要方面，提高学生的英语阅读理解能力需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣，掌握正确的阅读方法，不断扩大词汇量，逐步加快阅读速度，并准确理解所读文章的中心思想，抓住每一句话的关键词。

教师要及时肯定和鼓励学生的长处和进步，发挥学生学习的积极性和主动性，在“乐”中提高阅读理解能力。

一、阅读能力的培养1、鼓励学生多阅读文章。

多读是提高阅读能力的基础。

除教科书外，教师还应多补充一些课外读物。

读本的选择要在形式和内容上适应学生的知识层次、心理特点和思维特点。

形式要多种多样，使学生在具体的语言环境中学习英语；内容要有知识性、趣味性、娱乐性，使阅读成为学生的自觉行动，可选择有趣的故事、寓言、人物传记、科幻短篇、外国民俗风情及与学生的学习和生活有关的材料等；方法上要从易到难，从课内到课外，从少到多，日积月累，前后联想，指导学生总结出一套适合自己的、有效的阅读方法。

2、培养语感。

语感也是衡量阅读能力的一个指标，因此教师应坚持不懈地培养学生的语感。

语感从何而来？开口读书是最直接的训练方式。

对于基础比较差的学生，笔者让他们领读单词，而对于基础较好的学生，则让他们说短语、句子或短文，这样，人人都有机会开口说英语，避免了出现“哑巴”现象。

我还要求学生反复练习听说英语，形成英语思维方式。

二、理解能力的培养1、扩大词汇量。

扩大学生的词汇量非常重要。

教师应培养学生识别单词的能力，帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系，帮助学生理解上下文中单词的转换意义。

培养学生的猜字能力是外语教学中的一个十分重要而有意义的环节。

笔者总是鼓励学生利用所学过的知识和技巧去猜测词义，告诉他们：可以运用构词法来猜测词义，根据同位语、定语从句等说明性的词语来猜测词义，利用上下文提供的线索来推测出词义，通过分析句子结构来理解词义。

在科学教学中如何创设教学情境
王春艳
【期刊名称】《吉林省教育学院学报(小学教研版)》
【年(卷),期】2010(026)001
【摘要】@@ 常言道:兴趣是最好的老师.托尔斯泰也曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣."教学实践充分证明,创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效手段.那么,在小学科学教学中如何创设情境呢?
【总页数】1页(P69)
【作者】王春艳
【作者单位】吉林省辽源市多寿路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.创设教学情境问题驱动教学——学习科学理论指导下的“聚落与环境”教学设计
2.科学创设教学情境提升初中英语教学效果
3.科学创设教学情境提升初中英语教学效果
4.科学创设教学情境提升初中英语教学效果
5.科学创设教学情境提升初中英语教学效果
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小学数学课堂中学生全程参与教学活动初探发布时间：2023-04-02T15:40:43.703Z 来源：《中国教师》2023年3月作者：王春艳[导读]王春艳四川省宜宾市兴文县麒麟苗族乡义合民族小学校中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）3-202-01学生是学习的主人，学习能否取得良好效果的基本条件是学生主动地、生动活泼地参与学习。

传统的课堂教学大多只重视教师的演示、操作，忽视学生的自主参与，只限于知识的传授，忽视知识获取的过程。

《数学课程标准》强调数学教学过程是学生探索获得新知的体验，倡导自主学习，并指出主动是现代学习方式的首要特征，在具体学习活动中表现为我要学，是基于学生对学习的一种内在需要。

就此，我谈谈自己的一些体会。

一、教学伊始，创设情境，激发参与欲。

孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

"杰出的数学家们之所以取得惊人的成就，原因之一就是对数学有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。

培根说过，好奇是知识的萌芽，儿童就是用好奇心认识世界和探索事物的。

学生要学得主动，首先要对学习产生兴趣，才能爱学、愿学、乐学，所以教师要挖掘教材中的情感因素，变呆板的知识传授为生活中的乐闻趣事。

因此，我认为教学伊始创设情境，把数学问题生活化，让学生认识到生活处处有数学，学好了就可以解决生活中的许多问题。

如：我在教学"圆的认识"一课时，我设计了一段有趣的动画，上课开始，我边媒体演示边叙述："小猴和小兔都很聪明。

有一次，他们都自制了一辆新车子去比赛，准备开始了，我们一起为他们加油吧。

"师生齐喊："加油、加油．.....。

"动画结束了，我问："你们看到了什么？发现了什么？想知道什么呢？"学生纷纷发言："我看到小兔赢了。

""我看到小兔的车车轮是圆的，小猴的车车轮不是圆的。

小学《道德与法治》学科培训
蓄电待生来
鞭炮味儿还未远去，学生们的假期尚未结束，但老师的寒假学
习开始了。

虽然天气寒冷、雪花飞舞，但老师们还是早早地到达了培
训地点，希望在这次学习中收获满满。

伴随着庞科长的开场，道法学
科培训正式拉开了帷幕。

上午，给我们做培训指导的是特师附小的王春艳老师，她所汇
报的是一二年级下册道法教材解读，在这场长达三小时的汇报中，王老师针对道法学科特点，针对一二年级孩子特点，从整本书到每单元到每节课，对于教学中的重难点、实施措施、注意事项及一些详细的
举措等给大家做了详细的讲解，每位老师都认真地倾听，认真地做笔记，生怕错过任何一点。

经过一上午的学习，我们对一年级下册道法
教材有了更加深入的了解，这次学习对一年级老师而言，是今后教学的一次指导性学习。

下午，为我们作报告的是外国语学校的田野老师。

田老师是一
位幽默风趣而又朴实无华的老师，从开始到结束都让人感觉很愉快。

田老师针对三年级下册教材为我们做了详细的讲解。

午饭后最是犯困，但是田老师诙谐的言语、生动的举例，让我们没有老师愿意错过这次
学习，因为三年级下册教材我们都不熟悉，而田老师的报告里边有许多的经验，能让人受益无穷。

学习的时间总是易逝，作为青年教师的一员，还有许多需要学习
的地方。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，培训刚刚开启第一章，希望在这几天的学习中，听到更加精彩的报告，汲取更多丰富的经验，让自己的教学之路迈进一大步。