“高中理科教学模式创新的研究”结题报告

《利用信息技术优化理科课堂教学的实践研究》课题结题报告一、课题研究的背景(一)研究背景1、现代化社会人才素养的需要。

随着人类步入信息时代，信息技术在社会生产和生活各个领域所起的作用日益明显，信息素养和信息技术能力已成为每个社会成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。

这对学校教育是极大的挑战。

我们关注到未来人才的竞争首先表现为处理信息的能力，利用现代技术手段来学习工作将逐步取代纸张化的原始形式。

加强教师与学生这方面的意识与能力已经成为教育教学可持续发展、学生拥有更大潜力的一个必要手段。

因此，我们必须紧紧跟上时代发展的步伐，努力为培养新型的人才做好积极有效的准备。

2、课堂教学现状改善的需要。

当前影响学科教学有效性的因素之一是课堂教学手段单一，不能适应小学生认知形式的心理需求，也不能解决教材文本的直观生动的呈现，教育信息化的浪潮无法抗拒地推到了我们面前，不是围观与等待，而是选择探索和挑战。

与传统的一支粉笔，一块黑板以及常用的媒体设备的课堂教学相比，学校现有的教学媒体能带来什么?怎样的教学内容使用这一技术能更好地超越传统课堂，更好地体现它的优越性?技术的运用，是否具有不可替代的价值?带着这样的思考，各教师应当主动聚焦到适合的教学工具小软件的运用研究上来。

3、学校教育科研持续发展的需要。

根据教育现代化的发展，我校电教装备逐渐改善，原有课题也需要与时俱进，向前推进，因此生成了本课题的研究，以促进学校教育科研的可持续发展。

(二)课题研究的价值与意义1、理论意义。

信息技术与有效教学的整合，不仅与教师的教育理念、教学能力有关联，又与教学行为、教学绩效高度相关，更与学生的发展密切相关。

我们开展这项研究，有利于拓展和丰富教育理论研究，为有效教学理论的充实提供实证性资料。

2、实践意义。

当前，我国正在进行新一轮的教育课程改革。

新课程强调学生素质的全面提高和创新能力的培养。

信息技术作为资源工具、协作工具和情感激励工具，只有通过教师在教学实践中的有效整合，变革传统的教学结构(教与学的方式),从而实现创新人材的培养。

“高中理科教学模式创新的研究”结题报告一、课题背景:近十年来,高中学生的成长环境发生了急剧变化。

家长的知识文化水准普遍提高,学生的知识来源日益多样化,除了教师和教科书之外,各种信息媒体和网络,都为学生提供了取之不尽、用之不竭的信息源泉,这些客观事实改变了学生的认知环境、信息渠道。

教育、教学的社会影响与日俱增。

义务教育在基本满足了数量要求以后,质量的提升却严重滞后,高中阶段教学在生源素质与培养目标之间出现巨大落差,这在理科教学中尤显突出。

高中办学规模不断扩大,时代的发展把高等教育的大众化提上了日程。

面对前所未有的教育形势,为追求教育、教学的高效率,我们需要高效的学习方式及相应的教学模式,需要在教与学上有所创新有所改革。

新课程标准正在逐步实施。

高中阶段教育的人才观在变,教育理念在变,教材在变,评价方式在变。

新课程体现了先进的教育思想和教育理念,它通过对教学本质、教学规律的重新认识,确立以人的全面发展为价值取向,构建起一个新的教育、教学体系。

这一体系为学习方式的转变、教学模式的创新指明了方向。

二、课题界定1、课题解读高中理科:主要指高中阶段开设的数学、物理、化学、生物等课程。

考虑到学科的关联与传统的分类,我们将数学也纳入了研究范围。

学习方式:学习方式主要是指认知方式或风格。

它是学生个体在学习过程中表现出来的个性差异;它是一个人在感知、记忆和思维过程中,经常采用的、受到偏爱的和习惯化了的态度和风格。

教学模式:教学模式是在一定的教育理念支配下为实现特定的教学目标而创建的一种操作样式。

包括教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学手段方法、教学过程和教学组织形式的整体构架和系统的操作程式以及相应的教学策略。

学习方式转变:由认知环境、社会条件的变化自然引起的学生学习方式整体倾向性的变化,以及为顺应社会条件、认知环境的变化而要求学生在学习方式上主观努力发展的方向。

教学模式创新:源于原有教学模式,符合学生学习的新特点,促进学生学习方式良性转化的教学构架新组合、新样式。

129教育版目前，随着我国新课程教学改革的深入有效实施，新高考对高中物理教学提出了新要求，也带来了新挑战。

在新高考背景下，对原有的物理课堂教学进行积极的反思，吸收、借鉴成功的案例，大胆进行创新实践。

通过与未进行创新实践的班级进行成绩对比分析，检验创新实践的实际效果。

那么，高中物理课堂教学怎样才能适应新高考的要求？如何进行教学创新？教学创新将带来怎样的效果？因此，我们课题组教师提出了《新高考背景下高中物理课堂创新教学研究》的课题进行探究学习。

希望为了学生适应新高考所带来的一系列新变化和新挑战。

在物理课堂教学中，我们教师要针对传统高中物理教学偏重于研究解决各种成熟的题型向积极拓宽学生的视野，提升学生的物理综合能力的方向改变。

因为，在新高考形势下，考察内容则变得与实际生活联系更加紧密，涉及范围更加广泛，侧重考察学生解决综合性的物理问题的能力。

因此，随着新高考形式下考查内容的转变，高中物理教学必须在传统教学的基础上，以学生的发展为本，注重科学探究能力培养，指导学生学会科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

一、课题提出的背景：物理学是科学和技术发展的主要支柱和基础。

从蒸汽机到电灯，从万有引力定律到麦克斯韦方程，物理学对人类社会产生了巨大而深远的影响。

尤其是在相对论、量子力学等为标志的物理研究成果的推动下，现代科学技术得到迅猛发展。

信息技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等新技术的发展，改变着世界的面貌，推动着社会的全面进步。

物质构造、意识本质、宇宙演化等基础科学领域取得重大进展，信息、生物、能源、材料和海洋、空间等应用科学领域不断发展，带动了关键技术交叉融合、群体跃进，变革突破的能量正在不断积累。

从全球范围看，科学技术越来越成为推动经济社会发展的主要力量，创新驱动是大势所趋。

高中阶段是人生最宝贵、最关键的时期。

高中物理教学是对学生进行科学精神和科学价值观的教育的重要阵地。

尤其是在新高考对学生物理知识的考察更加全面、深入，与实际生活联系得更加紧密。

高中理科实验研究报告总结
这份高中理科实验研究报告总结提供了一份对实验研究所得结果和结论的综合概述。

报告总结通常会包括以下几个部分：
1. 实验目的：总结实验的主要目标和预期的结果。

这部分应该清楚地说明实验所关注的问题，并描述实验设计的目的。

2. 实验方法：概述实验所采用的方法和步骤。

这部分应该明确描述实验的操作流程，包括使用的材料和设备，以及实验的重复次数。

3. 实验结果：总结实验所获得的主要结果。

这部分应该提供数据的定量分析和定性描述。

可以使用图表、表格或统计数据来支持结果的论证。

4. 结果分析：对实验结果进行解释和分析。

这部分应该解释结果与实验假设之间的关系，并讨论任何异常或不确定性。

可以引用先前的研究或理论知识来支持分析。

5. 结论：总结实验的主要发现和结论。

这部分应该回答实验的研究问题并解释结果的重要性和意义。

还可以提出可能的改进方案或未来的研究方向。

6. 讨论和建议：对实验过程中的问题进行讨论，并提出改进建议。

这部分可以包括对实验设计和方法的评估，以及未来研究的方向。

总结报告应具有清晰、简洁和逻辑性的结构。

要确保所有重要的结果和结论都被包括，并以客观、准确的方式进行描述。

另外，总结应该使用简明扼要的语言，并避免使用过多的专业术语，以便读者能够轻松理解。

高中物理实验教学研究课题结题报告1. 研究背景高中物理实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要途径之一。

然而，传统的物理实验教学往往存在着理论与实践脱节、实验内容过于简单等问题，无法满足学生全面发展的需求。

因此，本研究旨在探索提升高中物理实验教学效果的方法和策略，以提高学生的研究兴趣和研究成绩。

2. 研究目的本研究旨在通过实验教学的改进，促进学生对物理知识的理解和应用能力的提升。

具体目标包括：- 设计和优化适合高中物理实验教学的实验方案；- 创新实验教学模式，引导学生主动参与实验过程；- 调查和分析不同实验教学策略对学生研究效果的影响；- 提出改进高中物理实验教学的建议和措施。

3. 研究方法本研究采用实验研究法，结合问卷调查和实际教学实施，对高中物理实验教学进行分析和评估。

具体研究步骤包括：1. 收集相关研究文献，了解国内外高中物理实验教学的现状和问题；2. 设计适合高中物理实验教学的实验方案，并进行实验教学实施；3. 通过问卷调查和考试成绩等方式，收集学生和教师的反馈意见和数据；4. 分析和比较不同实验教学策略对学生研究效果的影响；5. 根据研究结果，提出改进和优化高中物理实验教学的建议和措施。

4. 研究结果与发现经过实际实验教学的实施和数据分析，我们得出以下主要结果和发现：- 优化的实验方案能够提高学生对物理知识的理解和应用能力；- 引入学生参与实验设计和数据分析的环节能够增强学生的实际操作能力和科学思维能力；- 不同的实验教学策略对学生研究效果有一定的影响，例如，探究式实验教学效果明显优于传统的演示式实验教学；- 学生和教师对改进后的实验教学都给予了积极的评价和反馈。

5. 结论和建议本研究表明，优化高中物理实验教学方案和引入学生参与的教学模式能够有效提升学生的研究效果和实践能力。

基于研究结果和发现，我们提出以下改进高中物理实验教学的建议和措施：- 加强教师的教学能力培养，提高实验教学质量；- 设计多样化的实验方案，满足不同学生的研究需求；- 引导学生主动参与实验设计和数据分析，培养其实践能力和科学思维；- 提倡探究式实验教学，激发学生的研究兴趣和创新能力。

第1篇一、前言中学理科组教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

在过去的一年里，我校理科组全体教师在教育教学工作中取得了丰硕的成果。

现将本年度教研工作总结如下：二、教研工作回顾1.加强教研制度建设，提高教研活动质量本年度，我校理科组进一步完善了教研制度，确保教研活动有序开展。

具体措施如下：（1）制定教研计划：根据学校工作安排和学科特点，制定切实可行的教研计划，明确教研目标、内容、时间和形式。

（2）规范教研活动：要求教研活动有计划、有主题、有记录、有总结，确保教研活动取得实效。

（3）加强教研交流：定期组织教师参加各类教研活动，如听课、评课、讲座等，促进教师之间的交流与合作。

2.开展教学研究，提高课堂教学效果（1）课题研究：本年度，我校理科组共立项课题5项，涉及物理、化学、生物、地理等多个学科。

通过课题研究，教师们深入探讨教育教学问题，提高课堂教学效果。

（2）集体备课：定期组织集体备课，共同研讨教材、教法、学法，提高备课质量。

（3）教学反思：鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。

3.关注学生发展，提高学生综合素质（1）学科竞赛：组织学生参加各类学科竞赛，提高学生的学科素养。

（2）科技创新：鼓励学生参与科技创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。

4.加强教师队伍建设，提升教师专业素养（1）开展教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。

（2）教师职称评定：积极推荐优秀教师参加职称评定，提高教师队伍的整体水平。

（3）教师交流：鼓励教师之间相互学习、交流，共同提高。

三、教研工作成果1.教学质量稳步提升：通过开展教研活动，我校理科组教学质量稳步提升，学生成绩在全市同类学校中名列前茅。

2.教师专业素养不断提高：教师们积极参加各类教研活动，不断提升自己的专业素养，为教育教学工作提供了有力保障。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，理科教学面临着新的挑战和机遇。

本文从理科教学创新实践的角度出发，分析了当前理科教学中存在的问题，提出了相应的创新策略，旨在提高理科教学质量，培养具有创新精神和实践能力的理科人才。

一、引言理科教学作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着培养具有科学素养和创新能力的公民的重任。

然而，在传统教学模式下，理科教学存在着诸多问题，如教学方式单一、学生学习兴趣不高、实践能力不足等。

为了适应新形势下的教育需求，理科教学创新实践成为必然趋势。

二、当前理科教学中存在的问题1. 教学方式单一传统理科教学以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和实践性。

这种教学模式不利于学生创新思维和实践能力的培养。

2. 学生学习兴趣不高理科知识抽象难懂，部分学生因缺乏兴趣而学习效果不佳。

此外，应试教育背景下，学生过度关注考试成绩，忽视了对知识的深入理解和运用。

3. 实践能力不足理科教学过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。

学生在面对实际问题时，往往缺乏解决能力。

4. 教学评价体系不完善传统的理科教学评价体系以考试成绩为主，难以全面反映学生的综合素质和实践能力。

三、理科教学创新实践策略1. 创新教学方式（1）采用多种教学手段，如多媒体教学、案例教学、探究式教学等，提高课堂互动性和趣味性。

（2）注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。

（3）加强实践教学，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。

2. 激发学生学习兴趣（1）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计个性化的教学方案。

（2）开展丰富多彩的课外活动，如科技竞赛、实验操作等，激发学生的学习兴趣。

（3）注重培养学生的自主学习能力，让学生在探究中学习，提高学习效率。

3. 培养学生的实践能力（1）加强实验教学，让学生在实验过程中掌握科学方法，提高实践能力。

（2）开展社会实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，中学理科教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高中学理科教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了为期一个月的理科教研活动。

本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的教学能力和学科素养。

二、活动内容1. 开幕式活动伊始，学校领导发表了热情洋溢的讲话，对本次教研活动的意义和目标进行了阐述，并鼓励全体理科教师积极参与，共同提高。

2. 课堂教学观摩本次活动共观摩了10节优秀课例，涉及物理、化学、生物、地理等多个学科。

授课教师们以学生为中心，关注学生核心素养的培养，注重教学方法的创新，展示了各自独特的教学风格。

3. 教学研讨在观摩课后，教师们围绕课堂教学中的亮点和不足进行了深入研讨。

大家畅所欲言，各抒己见，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。

4. 专家讲座本次活动邀请了省内外知名专家进行专题讲座，内容涵盖课程改革、教学策略、教学方法等方面。

专家们结合实际案例，为教师们提供了宝贵的经验和建议。

5. 教学经验交流部分优秀教师分享了他们在教学实践中的成功经验和心得体会，为其他教师提供了借鉴和启示。

6. 教学反思教师们针对自己的教学实践进行了反思，总结经验教训，明确了今后努力的方向。

三、活动成果1. 教师教学能力得到提升通过本次教研活动，教师们对课程改革有了更深入的理解，教学方法和策略得到了丰富，教学能力得到了显著提高。

2. 学生核心素养得到培养教师们在教学中更加注重学生核心素养的培养，关注学生的全面发展，提高了学生的综合素质。

3. 学校教学质量得到提高本次教研活动促进了教师之间的交流与合作，推动了学校教学质量的全面提升。

四、活动反思1. 教研活动形式可以更加多样化本次教研活动主要以课堂教学观摩、研讨、讲座、经验交流等形式展开，今后可以考虑增加实地考察、课题研究等活动，使教研活动更加丰富多彩。

2. 加强对教师专业发展的关注在今后的教研活动中，要更加关注教师的专业成长，为教师提供更多的学习机会和发展平台。

第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，中学理科教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高中学理科教育的质量，促进教师专业成长，本报告将围绕中学理科教研的几个专题展开讨论，旨在为中学理科教师提供一些有益的参考和建议。

二、专题一：理科课程教学改革1. 背景与意义理科课程教学改革是提高中学理科教育质量的关键。

在新课程改革背景下，教师应关注以下几个方面：（1）转变教学观念：从“教师中心”向“学生中心”转变，注重培养学生的创新精神和实践能力。

（2）优化教学内容：结合课程标准，合理调整教学内容，关注学生的实际需求。

（3）创新教学方法：运用多种教学手段，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。

2. 实践与探索（1）案例一：以“化学实验探究”为例，教师引导学生自主设计实验方案，培养学生的实验操作能力和创新思维。

（2）案例二：以“物理问题解决”为例，教师采用小组合作学习方式，让学生在合作中共同探究问题，提高问题解决能力。

3. 总结与反思理科课程教学改革需要教师不断探索和实践，关注学生的需求，优化教学内容和方法，提高教学质量。

三、专题二：理科教师专业成长1. 背景与意义理科教师专业成长是提高中学理科教育质量的重要保障。

教师应具备以下能力：（1）扎实的专业知识：掌握所教学科的基本理论、方法和技能。

（2）良好的教学技能：具备有效的教学方法和技巧，提高课堂教学效果。

（3）较强的科研能力：关注学科前沿，积极开展教育教学研究。

2. 实践与探索（1）案例一：教师参加专业培训，提高自身专业知识水平。

（2）案例二：教师开展课题研究，提升教育教学能力。

3. 总结与反思理科教师专业成长需要教师不断学习、实践和反思，关注自身发展，提高教育教学水平。

四、专题三：理科教育评价改革1. 背景与意义理科教育评价改革是提高中学理科教育质量的重要环节。

教师应关注以下几个方面：（1）评价观念的转变：从注重知识传授向注重能力培养转变。

（2）评价方法的创新：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。

《高中物理课型中的研究性教学策略》一、研究背景和意义1、问题的提出：教学工作中涉及各种教学的方法，包括讲演方式、杜威的“五段式”、探究式教学式、自学─辅导式、“学案导学”式等，高中物理教学涉及的课型包括概念课、规律课、实验课、习题课、复习课、研究性学习指导课等。

每一种教法都有它的优缺点和特定的适用条件，没有一种完美的、具有普适性的教学方法。

而在日常的教学活动中，许多教师由于对不同课型采用同一教学方法，或对某一课型采用了不恰当的教学方法，导致教学效率低下，严重影响了课堂的教学效果。

因此教学中需要教师了解课型的功能，并能根据课型功能、课程性质、教学内容、学生特点创造性地进行教学设计，运用课程资源寻找适当的教学方式组织实施课堂教学。

2、选题的意义及研究价值：高中物理学科不同的课型具有自身的特点，有不同的功能。

探索、总结不同课型的课堂教学模式，并将其应用、贯穿于物理课堂教学实践环节，对实现物理课程的目的和三维目标都具有重要的理论价值和指导作用。

目前对高中物理课型特点有了较合理的论述，新课程理念下的各种教学模式都在起各自的作用，但按新课程理念对不同课型的功能及教育实践的研究还存在诸多的不足，具体体现在：一是按课程性质对每一种课型更侧重功能的实现进行划分的研究很少；二是根据不同课型的功能选择教学方式以实现物理教学的有效性方面少有研究。

因此，本研究才更加凸显其价值和意义。

二、研究目标与内容1、研究目标以高中物理各课课型的课堂教学为突破口,通过调查研讨、专家咨询等方式,研究不同课型的功能。

通过课型功能的研究，优化组合教学方式，并进行实践性检验,最终探究出一套凸显课型功能的教学方案和与课型相关的教学案例。

2、研究内容研究一：用比较研究的方法，分析高中物理不同课型对新课标中知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标中的具体目标的有效作用程度。

研究二：用比较研究的方法，分析常用的教学方式对课程具体目标的有效作用程度。