2013年春教育管理本科答案

教育学（2013）真题试卷一、单项选择题(本大题共l5个小题，每小题2分．共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合意目要求的．请将其代码填入相应的括号内)。

1．被称为“现代教育学之父”的是（）A．赫尔巴特B．康德C．洛克D．夸美纽斯2．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）A．《学记》B．《中庸》C．《孟子》D．《大学》3．决定教育目的的是（）A．家长B．学校C．政治经济制度D．文化传统4．教育活动的依据和评判标准是（）A．教育目的B．课程C．教育评价D．教学5．环境文化和设施文化属于（）A．学校精神文化B．学校物质文化C．学校组织和制度文化D．学生亚文化6．提出普及初等教育的要求在（）A．第一次工业革命后B．第二次工业革命后C．第三次工业革命后D．信息革命后7．做好班主任工作的前提和基础是（）A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作8．“平等的”开放式教育是（）的特点A．网络教育B．学校教育C．社会教育D．大众教育12．我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）A．强制性、基础性、科学性B．强制性、普遍性、科学性C．科学性、普遍性、基础性D．强制性、普遍性、基础性13．学生文化的特征具有（）A．过渡性、非正式性、多样性B．过渡性、非正式性、单一性C．直接性、非正式性、多样性D．过渡性、正式性、多样性14．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）A．杜威原理B．泰勒原理C．斯宾塞原理D．赫尔巴特原理15．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。

这一认识表明现代教育具有（）的特征。

A．科学性B．价值性C．生产性D．未来性二、填空题(本大题共有20个小题．每小题1分，共20分。

把答案填在题中的横线上)。

16．教育学是研究教育现象和教育问题、揭示________的社会科学。

2013年专升本（教育理论）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 教育学部分 2. 心理学部分选择题本大题共12小题，每小题2分。

在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．把儿童比作太阳，强调教育以儿童为中心的教育家是【】A．夸美纽斯B．洛克C．赫尔巴特D．杜威正确答案：D解析：美国教育家杜威主张“教育即生活”、“学校即社会”，认为学校教育要“从儿童不变的本能、自发的兴趣和需要出发，以儿童自身的活动为教育过程的中心”。

他把儿童比作太阳，认为一切的教育措施都应该围绕这个太阳转，这就是著名的“儿童中心论”。

2．德国的狄尔泰等人倡导用理解与解释的方法研究教育，主张通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童的完整人格。

这种观点属于哪种理论派别【】A．实验教育学B．文化教育学C．批判教育学D．合作教育学正确答案：B解析：文化教育学的代表人物是德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等。

文化教育学的基本观点有：(1)人是一种文化的存在；(2)教育的对象是人；因此教育是一种历史文化过程；(3)教育研究既不能采用思辨的方法，也不能采用实验的方法，而只能采用理解和解释的方法；(4)教育的目的就是通过文化培养完整人格；教育的主要方法是“唤醒”和“陶冶”。

3．教育的本质属性是【】A．使新生一代适应现有的生产力B．使新生一代适应现有的生产关系C．使新生一代接受现有的主流文化D．有目的的培养人的社会实践活动正确答案：D解析：教育是人类所独有的社会现象，是教育者有目的有意识地对受教育者施加影响和作用，促使其发展的专门培养人的社会实践活动。

4．在我国近代，“教育救国”的口号曾不绝于耳，但“唤来唤去还是一句空话”。

这是由于【】A．教育对社会政治经济制度不起决定作用B．教育对社会政治经济制度起决定作用C．教育对社会文化的制约作用D．教育对社会生产力的制约作用正确答案：A解析：教育对社会政治经济制度的影响和作用巨大，但是不能起决定作用。

2004年下半年高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试题(课程代码 0449)一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.教育预测成败的关键环节是( )A.明确预测的目的B.搜集预测所需要的数据和资料C.选取适合的预测方法D.实施预测2.被称为“科学管理之父”的人是( )A.法约尔B.泰勒C.梅奥D.巴纳德3.所谓教育管理规律就是指( )A.教育管理活动中稳定的必然的联系B.教育管理工作应遵循的准则和要求C.教育管理的措施和手段D.教育管理的方法论4.为了防止教育行政执法中滥用自由裁量权，必须遵循( )A.越权无效原则B.应急性原则C.合法性原则D.合理性原则5.教育财务行政的首要职能是( )A.配置教育资源B.加强资金管理C.提高教育投资效益D.筹集充足的教育经费6.我国废止科举制度的时间是( )A.1898年B.1905年C.1911年D.1949年7.我国义务教育的法定年限是( )A.6年B.9年C.10年D.12年8.“为官择人者治，为人择官者乱”，这句话的提出者是( )A.刘邦B.曹操C.李世民D.诸葛亮9.教学过程管理是( )A.对教师教的过程管理B.对学生学的过程管理C.对课堂教学过程的管理D.对教师教的过程和学生学的过程所构成的双边活动过程的管理10.在学校资产中，著作权属于( )A.流动资产B.固定资产C.无形资产D.其他资产11.在校学生学习体育知识，培养体育技能技巧的主渠道是( )A.课外体育竞赛B.体育课外活动C.学校运动训练D.体育课12.在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径是( )A.树形沟通B.轮形沟通C.星形沟通D.链形沟通13.在作出评价结论的方法中，评定者在评定对象的集合之外确定一个标准，然后对每一个体进行评定的方法是( )A.个体内差异评定法B.相对评定法C.绝对评定法D.观察评定法14.学校管理中制定计划的第一步是( )A.确定工作方案B.确定工作目标C.确定工作过程D.确定工作手段15.依据目的不同，可将学校管理中的检查分为( )A.调查性检查、研究性检查和总结性检查B.定期检查和不定期检查C.专题检查和全面检查D.互相检查和自我检查二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。

课程与教学论1．第1题为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为D.教学方法2．第2题学科中心说的代表人物是C.施瓦布3．第3题历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。

下列属于历时态课程要素构成的是A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果4．第4题下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是C.科目设计5．第5题17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。

这本著作的作者是B.夸美纽斯6．第6题下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：A题目分数：5.0此题得分：0.07．第7题一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是C.必修课8．第8题把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是D.特朗普制9．第9题课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期10．第10题教学过程的“新三中心”是B.学生、经验、活动11．第11题冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其B.社会学基础12．第12题在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为A.课程决策13．第13题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂14．第14题典型的自学辅导式的教学组织形式是C.道尔顿制15．第15题教学过程的“老三中心”是A.教师、课本、课堂16．第16题为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为B.教学媒体17．第17题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是B.活动课程18．第18题采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是C.整合课程19．第19题在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是A.绝对评价20．第20题意义学习教学模式的代表人物是D.奥苏贝尔教育统计与评价1．第1题对两个不同对象的总体的差异评价称为B.横向评价2．第2题反映某一事物或现象程度或幅度的指标是B.相对数3．第3题对同一对象不同时期的某项目的差异评价称为D.纵向评价4．第4题下列哪一个区分度表明试题的鉴别力差（两端分组法）C.0.155．第5题全卷的题目难度分配一般易：中：难之比为：D.3：5：26．第6题欲抽样比较实验班与非实验班的考试成绩的差异性问题，应使用何种检验方法？A.t检验7．第7题对两事物均为测量数据的相关分析法为：A.积差相关法8．第8题下列成绩中，那一项表明学生的成绩最好？A.Z=6.7对调查获得的数据资料进行整理、概括或计算出能够反映教育现象的综合指标，这种方法称为A.描述性统计10．第10题反映试题鉴别能力的指标是A.区分度11．第11题对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是A.限制式12．第12题对数据资料计算综合指标，然后根据综合指标值对教育客观事物给予评价。

2013年1月中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试试题及答案一、多项选择题1．目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点()。

A．用于教育的经费投入是非生产性投资B．用于教育的经费支出是生产性支出D．教育经费具有生产性和消费性二重性质2．研究型教育管理模式的特点是( )。

A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题B．运用行动研究的方法D．以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的3．教育浪费是在实现具体教育经费投资目标过程中的无效投入，主要表现为(B．结构性浪费 C．资源性浪费 D．体制性浪费4．在对教育政策的利益分配本质的理解上，还需要注意( )。

A．教育政策是对全社会教育利益的分配，而不是局部的其他分配C．分配活动总是综合各种利益矛盾后的利益分配D．利益的分配应该能够在实践中得到兑现5．我国教育经费分配中的问题是( )。

A．不公平 C．不效率 D．不充分6．教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有(A．课程改革对教育管理的挑战B．现代学校对教育管理的挑战C．信息技术对教育管理的挑战7．我国教育经费筹措新体制的来源渠道除了“财、税”外，还有( )。

A．社 B．费 C．产 D．基8．国民经济对教育经费的分配原则除了弹性原则外，还有( )。

A．效益原则 B．均等原则C．优先原则 D．协调发展原则9．评估教育政策“有效”的标准是( )。

A．取得的“效果大”，强调客观的政策效果B．教育政策的目标达成程度与社会满意程度C．就是“效率高”，关注教育政策的投入与产出或成本与收益之间的比例关系D．就是“效益好”，关注教育政策结果在多大程度上解决了问题10.评价教育经费的使用效率的指标有( )。

A．综合指标 B．单向指标 C．结构指标二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分）11.教育管理是科学，但最高的境界是艺术。

12.政策执行失真必定全然是坏事。

程中遇到的新挑战是构。

中央广播电视大学2013—2014学年度13.(1) 构筑共同愿景；(1分）（2）第一学期“开放本科”期末考试( ABC ) 现代教育管理专题试卷创设支持性组织环境；（2分）（3）一、多项选择题（每小题2风暴， A. 课程改革对教育管建构学习共享系统，形成教学共共20分；每题全部选对才可以得理的挑战 B. 现同体；（3分）（4）建立组织学习分）代学校对教育管理的挑战保证与促进机制；（2分）（5）组 1. 格朗鲁斯对服务管理界 C. 信息技术对教育管织结构和教育制度改革。

(2分）定，对教育管理来说意味着理的挑战 D. 生（ ABD ) 态经济对教育管理的挑战 14. 什么是学校品牌？ A. 教育所提供的产品 7. 在中国民办教育体制改14. 学校品牌可以概括性的理解首先是教育服务革中具有创新性意义的办学类型为学校在创建、发展过程中逐步B. 教育管理的导向首有（ ABD ）积淀下来的凝聚在学校名称中先是学生、家长、社会或国家 A. 教育股份制办学模的、体现在学校教育教学质量的 C. 教育服务管理首先式B. 教社会认可度与美誉度，（5分）它体现在学校与顾客的关系中育集团制办学模式体现在学校名称、校徽、教学、 D. 教育服务管理首先 C. “大学城”制办学模科研、管理、标志性建筑、教师、体现在管理者与教育工作人员的式 D. 第三校长、学生、课堂组织等各种要关系上部门制办学模式素和环节中。

2. 教育管理经历的演变过 8. 传统的教育管理模式包 15. 为什么说信息沟通是程是（ ABCD ）括(BCD ) 特殊的传播行为？ A. “以规模求生存” A. 研究型模式信息沟通是教育公共关系的基本B. “以质量求生存” B. 经验型模式职能和基本活动，（2分）信息沟 C. “以特色求生存” C. 行政型模式通时教育组织和公众的双向循环 D. “以创新求生存” D. 科学型模式活动，（2分）任何一方都可以传 3. 现代学校制度是规范与9. 现代教育经费筹措理念递信息和反馈信息，（2分）双方调节各种关系的制度体系，集中的转变主要体现在相互理解并有所交流。

2012-2013教育学试卷及参考答案一、名词解释1.教育答：是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

2.课程标准答：是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。

3.陶冶教育法答：是教师利用环境和自身的教育因素 对学生进行潜移默化的熏陶和感染 使其在耳濡目染中受到感化的方法。

4.班级工作计划答：是开展班级工作之前预先拟定的具体要求、内容、步骤和方法，它是班主任工作的起点和归宿，也是班级管理的准绳、依据和重要手段。

二、简答题1.简述教育与文化的关系答：社会文化传统对教育诸方面潜移默化的影响；社会文化水平对教育发展水平的影响；社会文化的传递、传播和变迁对教育发展的影响；社会文化内容对教育内容的影响。

教育传递——保存文化的功能；教育传播——交流文化的功能；教育选择——提升文化的功能；教育创造——更新文化的功能。

2.简述个体本位的价值取向和社会本位的价值取向的基本观点主张答：20世纪人本主义者更倡导个人本位的价值取向，其基本观点如下：（1）教育目的永恒不变；（2）教育的目的是使人得到发展和完善；（3）个人价值高于社会价值。

我国教育学者李玢将社会本位的教育价值取向概括为以下几点：（1）人是依赖于社会的，离开了社会的个人是不存在的；（2）个人没有价值，不能作为教育目的；（3）教育的最终目的是满足社会的需要。

3.简述德育过程的基本规律答：（1）德育过程是学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性。

（2）德育过程是学生在活动和交往中受多方影响的过程，具有社会性和实践性。

（3）德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性。

（4）德育过程是长期不断提高的过程，具有反复性和渐进性。

三、材料分析题1.某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的××这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。

教育学自考真题2013年04月(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

(总题数：15，分数：30.00) 1.教育学作为一种学科门类总称，与哲学、理学、经济学等一样，属于我国设置的______∙ A.一级学科∙ B.二级学科∙ C.三级学科∙ D.四级学科（分数：2.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 教育学作为一种学科门类的总称，与“经济学”、“哲学”、“物理学”等一样属于一级学科，在其下面还有众多的二级或三级学科，如“教育社会学”、“比较教育学”、“教育哲学”、“教育法学”、“教学论”、“德育原理”等等。

2.教育的劳动起源说又称为教育的______∙ A.生物起源说∙ B.心理起源说∙ C.社会起源说∙ D.神话起源说（分数：2.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。

3.文艺复兴前后，欧洲出现了一批从教会独立出来的、以七艺和拉丁文或希腊文为主要学习内容的中等学校，在德国称为______∙ A.公学∙ B.文法中学∙ C.文科中学∙ D.实科中学（分数：2.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 在欧洲文艺复兴前后，在一些欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在英国叫文法中学或公学，在德国和法国叫文科中学。

4.在西方教育史上，提出“白板说”的教育家是______∙ A.柏拉图∙ B.洛克∙ C.杜威∙ D.皮亚杰（分数：2.00）A.B. √C.D.解析：[解析] 洛克在其所著的《教育漫画》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是他们所受的教育决定的。

“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”。

1．教育制度教育制度是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称2、非指导性教学:非指导性教学是由人本主义教育家罗杰斯所倡导，是罗杰斯教育思想的核心。

根据这种教学思想教学活动应把学生放在居中的位置上，把学生的"自我”看作教学的根本要求，所有的教学活动不仅要服从"自我”的需要，而且也要围绕着"自我”进行。

"非指导性教学”具有如下特点：(1)在课堂中创造一种接受的气氛；(2)围绕着发展个人的和小组的目标而进行；(3)教师的角色应不断变化。

这种教学方式对我国当前进行的新课程改革有相当的指导意义。

3、个案研究法个案研究法通常是以单一的、典型的个体为具体研究，通过对其进行直接或间接的深入研究，了解其发展变化的某些线索和特点，在此基础上制定并施行一些积极的教育和改进措施，促进研究对象发展的一种研究方法。

4、活动课程活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程类型。

二、简答1.简述教育目的的功能。

答：首先，导向功能。

教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿，它为整个教育活动指明了方向。

其次，选择功能。

教育目的决定了教育内容的选择以及教育目的决定了对人的素质要求上的选择。

再次，评价功能。

教育目的既为教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和标准。

第四，激励功能。

教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，它立足现实并指向未来，具有一定的理想性，这决定了教育目的所具有的激励功能。

最后，协调功能。

在教育活动内部，影响学生发展的因素更呈现为一种多层次、多种类的复杂系统。

为了在教育者身上培养出社会所需要的知识能力素质，应该把如上各种因素统一协调起来，使之形成一种合力。

2.简述文化与教育的关系。

答：首先，社会文化影响着教育。

一是文化作为教育的内容，影响教育内容的状态，影响课程的设计与实施；二是文化影响教育的模式、方法与手段等，特别是不同文化背景下的教育，其教育的内容选取、课程设置、教学模式，以及采取的方法手段等都有显著差异。