军民大生产教案两篇

七年级军民大生产教案【篇一：七(上)第五单元《劳动的歌——军民大生产》教案】七年级（上册）第五单元：劳动的歌（第一课时）古劳中学伍尚芬【计划内容】（1）学唱《军民大生产》（2）欣赏《杵歌》（3）学习民族五声调式（4）完成实践与创造第一题【教学目标】（1）方法与过程：学唱《军民大生产》，感受一领众和的配合与默契，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪（2）知识与技能：学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别（3）情感、态度、价值观：能对我国民歌中的劳动号子、劳动歌曲产生初步的兴趣，并可以在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重【教学重点】（1）学习运用富有弹性的声音、热烈的情绪演唱《军民大生产》（2）通过学唱《军民大生产》以及聆听《杵歌》，完成实践与创造第一题【教学难点】准确地把握《军民大生产》的力度、节奏【教学准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、导入1、设疑、看视频提问：视频中介绍了中国民歌中哪一种体裁类型？一般采用怎样的演唱方式？2、提问学生、解疑（略）——解决知识点：劳动号子3、教师小结：音乐源于生活，劳动号子产生于人民群众的劳动过程中，人民群众又是在歌声中创造世界。

今天，我们将共同学习一首“劳动的歌”——《军民大生产》二、新课学习：学唱《军民大生产》1、回味经典（1）设疑、欣赏视频提问：视频中反映的是什么场景？歌曲中有哪些旋律或歌词会跟你留下印象？提醒学生注意歌曲的情绪、速度、力度（2）提问学生、解疑（略）——解决知识点：情绪：热烈地速度：中速力度：有力的或f（强）【备学生】情况一：学生能对歌曲有初步印象——提醒学生在后面学唱过程中运用恰当的情绪、速度、力度演唱情况二：学生如提到歌曲中第6、7小节——提醒学生提醒学生在后面学唱旋律过程中认真学唱情况三：学生对歌曲还未能产生初步印象——引导学生先了解歌曲创作背景以及作者以后，教师再进行范唱，提醒学生在老师范唱过程中再仔细留意2、歌曲简介（1）展示图片，介绍创作背景（教师口述）皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。

军民大生产音乐教案【篇一：《军民大生产》教案】《军民大生产》教案教学目标：一、通过学习本课，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听劳动号子和劳动歌曲。

二、能够用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，并能表现出歌曲的劳动节奏特点和欢乐的情绪。

三、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。

教学重难点：一、学习、体验、表现劳动歌曲的特点及乐观的情绪。

教学过程：一、组织教学1、师生问好二、新课教学（一）导入1、课件播放打夯号子视频师提问：这是在什么场景下演唱的歌？你有什么感受？（学生观看视频，聆听感受打夯号子。

学生反馈后教师讲解打夯及劳动号子，并模仿一下的动作。

）2、再次欣赏《打夯号子》师提问：说一说这首歌的演唱形式有什么特点？为什么？（学生再次聆听后反馈，教师总结劳动号子的特点——一领众和。

）【设计意图】：通过观看《打夯号子》视频调动学生的学习兴趣，让学生了解什么是打夯，并通过欣赏了解民歌的三大种类之一——劳动号子，及演唱形式的特点。

激发学生进一步探索的欲望，从而自然的导入新课。

为学习新歌奠定基础。

（二）学习新歌1、教师播放《军民大生产》范唱。

生1：这是在劳动中演唱的歌曲。

生2：我认为这是一首是抗日战争时期的歌曲。

（学生反馈后，教师介绍歌曲背景）2、再次聆听歌曲范唱说一说歌曲的速度和情绪是怎样的？歌曲中出现了哪些音乐知识？（学生再次聆听歌曲，感受歌曲的速度。

观察发现音乐中出现的音乐记号。

）【设计意图】：在学唱歌曲之前将歌曲的创作背景及歌曲中出现的音乐记号一一向学生交代清楚，知道每一个音乐记号在歌曲中所起的作用。

潜移默化的向学生渗透音乐知识。

3、放范唱，学生小声跟唱歌曲师提问：歌曲中的那些有意思的词给你留下了深刻的印象？为什么加上这些词？有什么意义？生1：歌曲中的衬词给我留下的深刻的印象。

生2：我认为加上这些衬词丰富了歌曲的内容，好像是模拟了歌曲的中劳动工具发出的声音。

4、师：这首歌曲是在什么场景中演唱的？生：在劳动的场景中演唱的歌曲。

《军民大生产》说课稿[共五篇]第一篇：《军民大生产》说课稿七年级上册音乐《军民大生产》说课稿和什九年一贯制学校高红梅各位领导、评委老师，大家下午好！今天我说课的题目是《军民大生产》。

本次的说课，我将从七个大的方面进行。

首先进行第一个内容：一、说教材：《军民大生产》选自七年级音乐上册第五单元劳动的歌中的一首歌曲，又名《边区十唱》、《解放区十唱》。

它是作曲家张寒晖在1945年根据陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成，是一首积极乐观的劳动号子，生动的歌词，激昂有力的节奏、流畅的旋律为我们展示了一幅积极劳动的美好画面。

同时具有“一领众和”的劳动号子特点，表达了边区军民的乐观精神。

二、说学情分析：七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。

由于他们这个年龄段正处于青春期阶段，比较害羞，不爱表现，不愿参与音乐活动，针对这些情况要选择一些适合他们这个年龄段的教学方法,让他们积极主动参与到教学活动中来。

三、说教学目标：要上好一节课首先要有明确的教学目标，本节课我确立的目标有3点：1．知识与技能：学唱歌曲，了解劳动号子的特点，掌握本课中的乐理知识。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的学习习惯。

3.情感态度价值观：体验劳动号子带来的乐趣，激发学生的即兴创作能力，通过学习教育学生对劳动的热爱及对劳动者的尊重。

四、说教学重难点：重点：1.学唱歌曲，掌握曲中乐理知识，体验用乐观的情绪表现歌曲。

难点：切分节奏、四个十六分音符节奏的练习。

五、说教法为了让学生更直观形象的了解和学习歌曲，我主要采用：情境导入法、示范法、多媒体展示法以及小组探究法。

（设计意图：因为形式多样的教法，能激发学生浓厚的学习兴趣。

）六、说学法：根据教材的内容和学生的年龄特点，我主要通过听唱法、模唱法、小组合作法、自主探究法让学生去感知歌曲、使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标。

《军民大生产》教学设计《军民大生产》教学设计1一、教学目标完整而充分地倾听歌曲，在了解特点的基础上感受歌曲带来的鼓足干劲儿的场景，激发学生对民族文化的爱好，弘扬民族音乐。

通过体验法和小组合作探究法，学生能够完整表现歌曲，体会歌曲的精神内涵。

驾驭劳动号子的概念特点及分类，学生能够完整、有表情的演唱歌曲。

二、教学重难点能用坚决、有力的声音完整呈现歌曲。

总结劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉。

三、教学过程(一)多媒体导入1.老师播放众人喊口号的音频，提问：音频中的人们在做一件什么事情?2.老师追问，引导学生思索喊口号的场景，从而导入新课。

(二)感知歌曲1.老师播放歌曲，学生初听歌曲，体会歌曲表现了什么心情?在劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样，引发学生思索。

学生探讨沟通后由老师总结：心情是热情的、欢快的;劳动号子的律动性更强，分散了劳动带来的乏累感觉，释放身体负重的压力，劳动号子体现出了劳动人民的才智和力气。

2.老师提出问题，引导学生探究作品背后的人文学问。

(1)老师引导学生打开课本，自主找出民歌的分类有哪些，并请同学们踊跃举手回答。

(2)老师接着追问，本堂课的歌曲属于民歌的哪一种类型，概念是什么?分类有哪些?引导学生自主学习课本中出现的学问点，并结合学生的回答讲解号子又叫劳动号子，分为搬运号子、挑担号子、工农号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。

号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。

(3)老师对作品的背景进行介绍，学生理解的音乐背景《军民大生产》。

《军民大生产》为陇东民歌，讲的是在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动，描绘了当地军民热火朝天的劳动场面。

(三)学唱歌曲1.老师带领学生用提出问题的形式回忆2/4拍的强弱改变规律(强、弱)，感受二拍子的节奏韵律。

2.老师弹琴，带领同学识唱乐谱。

(1)教唱的过程中引导学生发觉重音记号并讲解。

(2)教唱过程中学生自主发觉改变音，老师引导学生订正音准。

《军民大生产》音乐教案一、课例描述（内容分析）歌曲《军民大生产》在教学中学生不仅仅单纯的学唱好歌谱和歌词，而且还要通过创作简单歌词、简单动作、感受音乐等过程，认识了解劳动歌曲的特点；感受音乐带来的乐趣。

二、教学内容分析：歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。

1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。

歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。

三、教学目标：1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点；2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。

四、教学重点、难点重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。

难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。

教学过程：一、视频《划龙船》导入欣赏划龙船视频，揭示劳动号子的产生、特点、作用二、初听、情绪设问：同学们这首歌曲用什么情绪演唱的？三、演唱方式歌曲什么形式演唱：领唱，齐唱四、节奏、速度、听歌曲回答问题：这首歌曲是几拍子的？速度怎么样？五、读歌词（按节奏）、特殊衬词示范有节奏的指导学生朗读歌词师：“歌曲中为什么出现这么多衬词？这次衬词在歌曲中有什么作用？”（通过引导使学生了解劳动号子的特点，从而更好的演绎出歌曲的情绪。

）六、歌曲学唱练声用啦哼唱、范唱、哼唱、琴唱分组演唱，唱谱子，特殊音乐符号七、聆听歌词唱了哪些劳动场面？八、时代背景分组表演场面九、表演观看《东方红》拓展欣赏不同形式的演唱十、编创歌词结合实际生活创编歌词。

六年级音乐《军民大生产》教案设计六年级音乐《军民大生产》教案设计六年级音乐《军民大生产》教案设计一、教材内容：二、教材解析：《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。

三、说学法多种多样的学习方法能使学生增强学习兴趣达到的学习效果，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的.内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“聆听”“欣赏”“学唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式以及歌曲类型。

通过听范唱、电脑、视频跟唱、对比学唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，本节课我主要用了以下的学法指导：1、听唱法：音乐要从“听”入手，音乐活动也必须在“听”的基础上进行。

这就决定了音乐教学把培养学生良好的聆听放在首位。

因此，我让学生从“听”入手逐步培养锻炼他们的各种音乐能力，我设计了让学生听范唱，听不同演唱形式。

从而提高听力和对音乐的感知鉴赏能力。

2、对比摸唱法: 我运用了教唱旋律学生自填歌词摸唱学唱方式，从而使学生更好的视听旋律，学唱歌曲。

3、自主创新法:在学会歌曲第一段之后,我让学生观赏东北的工人号子并与劳动号子做比较，激发学习剩余歌词兴趣。

在让小组合作学习2--5段歌词,而后让学生运用已有的音乐知识与接触到的演唱方式,让学生自己选择演唱方式,小组合作并自我演绎.四、教学过程:为了很好的完成教学任务，我是这样设计教学流程的:1、激趣导入:用学生唱自己喜欢的歌曲导入,引出了本节课学习的是陕北民歌的一种劳动号子。

接着了解了有关劳动号子的知识。

军民大生产教案
《军民大生产教案》
哎呀呀，今天咱来聊聊军民大生产这回事儿哈。

你们知道不，我以前去参观过一个军民大生产的展览，那可真是让我大开眼界呀！一进去就看到好多老照片和老物件，就好像一下子穿越回了那个年代。

有一张照片特别吸引我，那上面是一群战士和老百姓在地里热火朝天地干活呢，每个人脸上都洋溢着那种朴实又充满干劲的笑容。

然后我还看到了以前他们用的那些农具，什么锄头啦、犁啦，感觉特别有意思。

我就在想啊，那时候的人们就是靠着这些简单的工具，一点点地努力，种出粮食，为前线提供保障。

在展览里还有一个区域展示了当时的纺织场景。

那一架架古老的织布机，仿佛在诉说着曾经的忙碌与辛勤。

我仿佛能看到妇女们坐在织布机前，手脚麻利地穿梭引线，织出一匹匹布来。

回想起来，那时候的军民真的太了不起啦！他们齐心协力，不管是种地还是织布，都干得特别带劲。

这种精神真的值得我们好好学习呀。

咱现在虽然生活条件好了，但也不能忘了那种艰苦奋斗、团结一心的劲头。

所以啊，在咱们的教案里，一定要把这种军民大生产的精神给孩子们好好讲讲。

让他们知道，以前的人们是多么不容易，又是多么努力地创造美好的生活。

要让孩子们明白，只有大家一起努力，才能把事情做好。

就像当年的军民一样，团结起来，什么困难都能克服。

好啦，这就是我对军民大生产教案的一点想法，希望能给大家带来点启发哟！嘿嘿！。

《军民大生产》教案教材分析：《军民大生产》是人民音乐出版社七年级上册第五单元的教学内容。

《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。

《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。

本节课是第一课时，学习演唱《军民大生产》，结合演唱歌曲和聆听进行“编创活动”。

重点是让学生感受劳动号子的特点，让学生清楚劳动号子在特定的历史时期对民族音乐产生的作用，传承劳动号子这一非物质文化遗产，对学生进行爱国主义和培育民族精神教育以及艰苦奋斗的，自力更生教育，从小养成热爱劳动习惯的培养有一定的奠基作用。

学习者（学生）特征分析：班级学生中有大部分学生喜欢音乐课。

他们对于劳动号子这类歌曲，虽然有些陌生，对于学习本课内容还是有一定的基础的。

另外，他们中大多是独生子女，他们虽是农村孩子，但是随着物质条件的逐步提高，他们中绝大多数没有参加过重要的劳动经历，正好可以激发孩子们喜欢这类歌曲的兴趣，潜移默化的引导孩子有效的利用双手和大脑，疏导、督导、指导他们热爱劳动，感恩父母等教育。

孩子们都喜欢网络，结合教学内容，搜索出相关的视频，歌曲等，让学生身临其境的感受劳动号子这类题材歌曲和音乐的特点，潜移默化的去感知。

教学目标：1、情感态度与价值观：以快乐成长为音乐教学理念，面向全体学生，用赏识激励期待的方式调动、评价每个学生，拉近师生间的距离，产生积极乐观的情感态度，让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。

2、知识与技能：能使用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》；初步认识劳动号子的特点；3、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的唱歌习惯；教学重点：学唱体验歌曲《军民大生产》，并能自信的演唱歌曲，体会劳动号子一领众和的特点。

《军民大生产》教案第一节：教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解军民融合的概念和意义；2.掌握军民融合发展的基本历程；3.了解军民融合的发展优势和相关政策；4.了解军民融合在国家发展中的重要作用。

第二节：教学重点和难点教学重点：1.掌握军民融合的概念和意义；2.了解军民融合发展的基本历程。

教学难点：1.理解军民融合发展的优势和相关政策；2.认识军民融合在国家发展中的重要作用。

第三节：教学过程1.导入（10分钟）教师通过引入相关背景知识，以激发学生对军民融合的兴趣。

例如，介绍军队和民众之间的关系，并提出军民融合的概念。

2.概念解释（20分钟）教师向学生阐述军民融合的定义、目标和意义。

通过实例和案例解释军民融合的重要性，激发学生对军民融合的思考和理解能力。

3.历史回顾（30分钟）教师通过演讲和讨论，向学生介绍军民融合的基本历程。

从军队向民众提供产品和服务的角度，介绍了军民融合在各个历史时期的发展情况，并讨论了军民融合对国家经济和军事发展的推动作用。

4.发展优势和政策解读（30分钟）教师通过讲解和讨论，向学生介绍军民融合的发展优势和相关政策。

具体内容包括军民融合在创新能力、经济发展、国家安全等方面的优势，以及相关政策的适应性和支持性。

5.作用分析和未来展望（20分钟）教师与学生一同分析军民融合在国家发展中的重要作用，并展望军民融合的未来发展趋势。

通过讨论和交流，学生能够更全面地认识军民融合对国家建设与发展的贡献和意义。

6.课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，回顾学生所掌握的知识点，强调军民融合在国家发展中的重要性。

第四节：教学评价评价方式：1.大班讨论：学生可以以小组形式进行讨论，结合课堂所学内容进行交流，并提出自己的观点。

2.创作任务：学生可以根据军民融合的概念和意义，撰写一篇短文，表达自己对军民融合发展的看法。

3.小测验：通过给学生一些选择题或填空题，进行知识点的检测和复习。

评价标准：1.大班讨论的活跃度和参与度；2.创作任务的观点清晰、逻辑严密；3.小测验的正确率和知识掌握程度。

《军民大生产》音乐教案一、教材分析本教案以歌曲《军民大生产》为教学材料，歌曲讴歌了在国家战争胜利的背景下，军民联合，动员全民努力，积极参加生产建设，推动国家工业化进程的历史事实。

歌曲旋律欢快、节奏明快，富有激情与活力，适合小学生的口味，易于乐器伴奏，可进行多种形式的表演，也是深入生动地传递历史历程的音乐教材。

二、教学目标1.了解《军民大生产》这首歌曲的背景和内容，学习新社会历史背景。

2. 学习歌曲旋律、节奏、歌詞，掌握歌曲的节拍、音高和节奏，了解歌曲为何富有表情和感染力。

3. 学习使用简单的乐器伴奏，如手鼓、木琴等，提高学生合奏和合唱的协调能力和表现力。

4. 通过歌曲学习，培养学生的国家意识和社会责任感，激发学生勤奋上进的精神。

三、教学过程1. 欣赏歌曲：播放歌曲《军民大生产》，让学生闭目静听，感受歌曲的节奏，旋律和情感表达，留意歌曲所描写的背景和情境。

2. 学习歌曲：安排学生分成左、中、右三组，根据歌曲分配各自的部分，集体学习歌曲的节奏、旋律和歌词。

同时引导学生思考歌曲的意境和表达方法。

3. 乐器伴奏：在学习歌曲的同时，教导学生如何使用简单的乐器如手鼓、木琴等，辅助合唱和合奏。

组织学生尝试合奏和合唱，加强协作学习。

4. 表演练习：按照学生的兴趣和特长，安排一些唱、唱、舞蹈等多种形式的表演活动，鼓励学生发挥自己的想象和创造力，组织孩子们进行彩排，互相评价和提高。

四、教学效果通过本教案的学习，学生可以更好地学习歌曲的演唱和表演技巧，掌握简单乐器伴奏，加强团队协作学习，提高学生的音乐素养和审美能力，并加深学生对历史背景和社会意义的了解和体验，培养学生的公民意识和社会责任感，为学生的全面发展做出积极的贡献。