高考作文：“把小我融入大我”写作指导及范文赏析

素材与考试\素材实战□编辑/高明燕亢 舜【2021年中考作文备考金题】阅读下面的材料，选好立意，题目自拟，文体不限（诗歌除外），写一篇文章。

跨越17年，经过两次疫情，八十多岁高龄的钟南山院士对个人与家国的联结关系有了更深的体会。

2020年5月，他在一次主题演讲时说：“一个人活在世界上，要经常思考一个问题，那就是如何处理好小我和大我的关系。

”我们都知道，一场新冠肺炎疫情席卷了全球，每个人、每个家庭都牵涉其中，也包括了你和你的亲友。

每一个个体、每一个人，就是一个小我，而集体、社会、国家、民族就是一个大我。

不单单是在疫情的时候，无论何时，如何正确地对待小我和大我的关系，这是我们每个人都应思考的问题。

【名师题解】不要随意外出、减少聚集、佩戴口罩、错峰上下学、错峰就餐等等，想必你对这样的要求已经非常熟悉，这对个人来说实际是约束。

而另一方面，我们内心是想要自由的生活状态，想要开放的生活空间，希望自己想做什么就能够做什么。

这看似矛盾，但其中包含了一个我们应该思考的“小我和大我”的问题。

也就是说，为了一个集体、一个国家的安全、繁荣，为了整个社会的安定，每个人都要接受一些限制和约束。

同时也要思索做一个怎样的人，需要练就怎样的本领，怎样通过自己的力量来为这个“大我”做出贡献。

由此，我们明白，“小我”要服从于“大我”，“小我”要收敛个性而追求“大我”共性，“小我”要奉献于“大我”，反过来，“小我”在融入“大我”中获得力量，更好地实现自身的价值。

写记叙文，可以通过自身经历，比如一次课堂上的小动作，自己鲜明的个性与学校规定的冲突，一次公共场合的违反规则等等，经过自己的反思或他人的教导进而认识到错误，领悟到“小我”与“大我”的关系，使主题得到升华。

写成议论文，要论点鲜明，或开门见山或形象引入（如名言警句、自然现象类比等），事例要典型，有说服力，古今结合。

可以向课本要素材，比如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“与民同乐”的欧阳修等；还要多关注时素材实战\素材与考试事，用国家大力弘扬的优秀人物来给自己的作文增加时代感，如深藏功名的张富清，为保护家园、造福子孙的八步沙林场“六老汉”等。

“小我”在“大我”中的提升与完善
◆上海一考生
作为群居动物,人类的思想和行为都会受到周遭环境的影响,而周遭环境是由众多人组成的大社会,这就要求我们不可只着眼于自身需要。

在马斯洛需求层次理论中,生理需求、安全需求之上便是社交需求,最后延伸到自我实现需求。

也就是说,为己和为人是不可分割的,我们需要他人伸出援手,更渴望被他人需要以实现自我价值。

只有意识到自己是被需要的“小我”,我们才能在“大我”中得到提升和完善,成就丰满的人生。

被需要的感觉可以帮助个体促进集体的发展。

被需要的感觉促使我们为班级尽职尽责,虽然付出了大量的时间和精力,但一想到班级因自己做出贡献而取得进步,就会产生成就感,从而形成良性循环。

同理,为公司加班熬夜,舍弃了休闲娱乐,但看到项目有了进展,公司呈现出欣欣向荣的大好局面,就会发现自己被需要是件多么美好的事,也会因此而加倍努力推动公司往更高层迈进。

被需要的感觉可以帮助他人脱离困境。

“我们以为贫穷就是饥饿、衣不蔽体和没有房屋。

然而最大的贫。

【作文365】小我融入大我，乡村振兴双赢作文题阅读下面的材料，根据要求写作。

最近，《中国青年报》“青年之声”报道了大学毕业生宫祥瑾回农村老家发展的故事。

作为重庆邮电大学学生会干部，宫祥瑾在大学二年级时就带着一帮研究生搞起了互联网公司，赚了钱也赚了经验。

28岁时，他关掉城里的公司，回乡从事种植业。

他本人既取得成绩，也遇到困难。

宫祥瑾对记者说，农村的振兴特别需要年轻人。

“毕业后你愿意回农村发展吗？”中国青年报社主办的微信公众号“青云志”发起的这一话题，收到大量留言。

其中，有一条署名为“甄兴”的大学生留言：“我家在沂蒙山区，暑假时跟母亲聊天，想考个村官，还能回去陪着她。

没想到母亲非但不领情，反而板着脸训了我一通，认为辛苦供我上大学，就是要到城里去。

”读了上述材料，你有怎样的感受？请给有志于乡村振兴事业的大学生“甄兴”写一封信，体现你的感悟和思考。

署名一律为“项存”。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向科学精神：理性思维批判质疑勇于探究学会学习：勤于反思责任担当：社会责任实践创新：问题解决审题限制性1.真实情境的限制。

本题写作情境包括两部分。

材料一是《中国青年报》“青年之声”关于大学毕业生宫祥瑾回农村老家发展故事的报道，宫祥瑾选择反向创业的原因是“农村的振兴特别需要年轻人”。

材料二是有志于乡村振兴事业的大学生“甄兴”渴望考村官回乡，遭到母亲激烈反对，反对的理由是辛苦供孩子上大学，就是要到城里去。

这是题目提供的真实情境，也是考生联想思考的基点。

考生要在全面理解材料的基础上，找准立意切入点构思写作，不可脱离材料泛泛而谈。

2.典型任务的限制。

命题人设置的写作任务是：考生要“给有志于乡村振兴事业”的大学生“甄兴”写一封信，信的内容要针对“甄兴”选择回乡创业遭到母亲反对的事情展开，考生要结合所给材料表达自己的感悟和思考。

信件的署名一律为“项存”。

2021年高三名校联考作文“将青年小我，铸祖国大我”原题解析及范文01名校作文阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）2020年大学毕业生择业关注因素中，关注兴趣所长的占71.43%，薪酬福利占93.41%，工作地区占84.62%，社会价值占37.36%，专业对口占50.55%，工作潜力和发展空间占72.25%。

2019年高中生选科关注因素中，关注国家需要的占32.06%，兴趣爱好占67.22%，能取得不错的分数占70.65%，大学专业所需占92.01%，家长认为容易就业占60.33%，认为各科差不多，无所谓的占20.24%。

今天的高中生就是明天的大学生，而每一代青年都有自己的机遇和机缘，都要在自己所处的时代坐标上谋划自己的未来。

作为新时代的青年，请你写一篇文章，体现你的认识和思考。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息；不少于800字。

02作文解题这是一则双材料任务驱动型作文，从大学生择业关注因素和高中生选科因素来看，两则材料都有共同之处，体现了学生对自己选科和就业的考量。

本道题注重考察学生思考和分析问题的能力以及是否具有正确的三观。

根据材料显示，2020年大学生毕业生择业关注因素中，兴趣所长、薪酬福利、工作潜力和发展空间与工作地区关注度高，社会价值、专业对口关注度较低。

2019年高中生选科关注因素中，兴趣爱好、能取得不错的分数与大学专业所需关注度高，家长认为容易就业与认为各科差不多，无所谓的关注度低。

两组数据紧密关联，反映了学生在面临人生选择时的价值观和诉求，有很强的社会意义。

考生必须在材料的基础上展开思考和感悟，在体现自己的认识和思考的同时，要对材料中的相关内容进行适当评价，注重体现写作的针对性和反映出社会意义，体现一定的思想深度和思维水平。

“作为新时代的青年，请你写一篇文章，体现你的认识和思考”，考生应站在整个时代角度进行思考。

考生可以写记叙文，陈述自己的认识；也可以写论述文，理性表达自己的看法。

小我和大我融合作文
咱先来说说啥是“小我”和“大我”。

“小我”呢，就是咱自个儿那点小心思、小愿望、小利益，就像我想吃顿大餐，我想睡个懒觉，我想买个新手机啥的。

这都是围绕着咱自己打转的想法。

而“大我”可就不一样啦，那是关乎一群人、一个社会甚至整个国家的大事儿。

比如说保护环境，让大家都能呼吸到新鲜空气；比如说推动科技发展，让国家更强大；再比如说帮助贫困地区的人过上好日子。

那为啥要把这“小我”和“大我”融合起来呢？这就好比炒菜，“小我”是那盐巴，“大我”是那锅菜。

盐巴自己单独放着，没啥大作用，可一旦融进菜里，那味道就美了！咱们要是只盯着自己那点“小我”，可能会一时爽，但时间长了，会觉得心里空落落的，好像缺了点啥。

可要是能把自己的“小我”融入到“大我”当中，那就不一样喽！
你看那些科学家，整天埋头搞研究，可能没时间逛街、看电影，但他们为了国家的科技进步，为了人类的未来努力着，心里那叫一个充实和自豪！还有那些志愿者，放弃自己的休息时间，去帮助别人，他们收获的是满满的快乐和满足。

那咋融合呢？其实也不难。

比如说，咱好好学习，不光是为了自己能找个好工作，多赚钱，也是为了以后能有本事为社会做贡献。

再比如说，咱爱护环
境，少扔点垃圾，不只是让自己住的地方干净漂亮，也是在为地球这个大家园出一份力。

总之啊，“小我”和“大我”融合起来，那生活才更有滋味，更有意义！咱们都别光想着自己那点小九九，多抬头看看外面的大世界，把自己小小的力量融入到大大的梦想中去，一起创造更美好的未来！。

把小我融入大我编者按是坚守小我，还是关照大我？是选择安逸，还是追逐梦想？这是摆在当代青年人面前的人生抉择。

当代青年是与新时代同行的一代，只有把人生理想融入国家和民族的事业中，拥有博大的家国情怀，才能成就壮丽的人生。

“国无德不兴，人无德不立。

”新时代的青年人，要把小我融入大我，把责任和担当扛在肩头，培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，为中华民族伟大复兴作出自己应有的历史贡献。

把小我融入大我（题目即论点，凸显思辨性。

)①“允公允能、日新月异”是南开大学的校训，在改革开放不断深化的今天，这句话具有更加丰富的时代意义。

1月17日，新时代领路人来到南开大学考察调研，回顾了南开大学百年风雨历程，就如何立德树人、培养学生的爱国情怀以及如何建设专家型教师队伍等方面，作出了重要指示。

（开篇提出立德树人、培养学生的爱国情怀的话题。

）②新时代领路人在南开大学参观校史展览时指出，爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。

南开大学创始人之一的张伯苓校长在1935年开学典礼上，曾发出著名的“爱国三问”：“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”这三问如同长空惊雷，激励着无数师生奋不顾身，投身救亡图存运动。

时至今日，仍激励南开师生为建设一个更美好的中国而不懈奋斗。

(重要性分析。

用张伯苓校长的“爱国三问”及无数师生奋不顾身，投身救亡图存运动的事实，论述培养学生爱国情怀的重要性。

)③立德树人，以德为重。

“才者，德之资也；德者，才之帅也。

”“德”是方向，只有方向正确，才能在正确的道路上奔跑。

在五千年中华历史中，不乏“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的读书人、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的读书人、“穷则独善其身，达则兼济天下”的读书人。

正是有这样的精神传承，中华民族才得以历经磨难浴火重生，阔步行走在伟大复兴的大道上。

立德树人，既包含中华民族家国天下的传统教育观念，也包含促进人自由全面发展的马克思主义教育观。

2022年高考作文模拟导写：“小我”融入“大我”作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：春生夏长，秋收冬藏。

古人以二十四节气指导他们的生产和生活。

遵循这些规律，人类的生命得以在循环反复中独特存在，绵延不息。

每个生命因独特而弥足珍贵。

材料二：长津湖战役中，冰雕连战士在-40℃的环境下挑战人类生存的极限，战斗到生命最后一刻，成为一座座永恒的丰碑！他们背离自然界的求生之道，获得了生命的永存。

以上材料具有启示意义。

请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年对生命的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字图片写作指导审题：这是一道引语类材料作文题。

材料一借古人以二十四节气指导人类日常生产和生活的例子，指出古人以时间的规律指导自己生命的规律这一现象。

材料中的节气是鲜活的存在，不仅是地方性的，也不仅只与农耕有关，它和所有人的时空感相关。

所以，本则材料虽讲的是节气，其实展现了古人天人合一的生命内涵，也对我们当今的日常生活方式给出了引导。

而材料二中，“冰雕连”牺牲自我，挑战人类生存极限，背离自然界的求生之道，是为了维护和保障更多人的生命和生存，为了祖国的和平与发展。

这则材料引导我们对于生命意义产生思考。

本题要求在写作中展开新时代青年对生命的思考。

写作中对于材料一，可就“个人的生存方式”做如下当代思考：现在，即使你不从事农业，不熟悉二十四节气，你也可以像曾经的农民一样，去感受时间和生命的轮转循环。

如今，年轻人的职责是在时间和生命里平整土地，而非焦虑时光。

你做三四月的事，在八九月自有答案，这就是节气和生命的自然意义。

而对于材料二，则应针对“生命的至高意义”指出：我们的生命不只是我们个人的，更是属于社会的，属于全人类的。

所以，我们应当追求自己生存的高质量，但不能自私地仅考虑自己的生命，而要将“小我”融入“大我”之中，为人类命运共同体贡献出自己的一份力量。

小我融入大我青春献给祖国征文范文(通用5篇)第一篇: 小我融入大我青春献给祖国征文小我融入大我青春献给祖国征文【篇1】对历史知识稍有兴趣的人都能真切地体会，郑成功是中国历一位独具特色的民族英雄，他以坚冰可渡的非凡胆魄，率领大军破釜沉舟东渡台湾海峡，完成了驱逐荷夷、光复祖国宝岛的壮举。

他用短短的38年一生，谱写了悲壮激越、可歌可泣的辉煌篇章。

他用全部的忠诚和___，为人间树立了一股浩然正气，他用自己成功和失败的战例，丰富了中华军事文化的宝库，他的辉煌功业和人格魅力光彩夺目，深刻地影响了一代又一代的仁人志士。

读着郑成功的事迹，感受着他那强烈的爱国主义情怀，我突然感到原来爱国是一种多么高尚而又平凡的情感，它可以在每个人、每一刻、每件事当中充分地体现。

爱国的前提来自于有超群的本领和技术。

郑成功就是哪个时代着名的政治家、军事家、外交家、经济家由于他有着超强的能力，他才能在短短10个月里，收复那被荷军占领38年之久的台湾。

爱国的体现来自于必胜的决心和恒心。

当年郑成功就破釜沉舟，昭告百姓：如果不收复台湾，就不回来见父老乡亲。

_中，他遇到了不少困难，但他凭着那种永不放弃、永不退缩的信念，把它一一都克服了。

爱国的行动来自于情感的无私和无畏。

为了反清复明郑成功不惜杀父报国。

为了早日把荷兰军队赶出台湾，他顾全大局毅然离开了妻子和儿子。

为了让台湾回到祖国的怀抱，他大公无私，拒收荷军总督的_，与荷军斗争到底。

虽然如今的社会是一个和平的社会。

但是爱国的情感仍然可以在平时我们每个人的身上体现，也可以通过每件事当中体现。

我们要从小树立一个爱国的思想，努力学习，掌握本领。

自信自强，无私无畏。

只有这样，长大了才能为祖国的繁荣富强，贡献出自己的力量!第二篇: 小我融入大我青春献给祖国征文是你吗，饮尽神秘古老的黄河水，倾吐出五千的华夏文明。

是你吗，挥舞着马良的神笔，在离太阳最近的地方架起一条铁路!是你吗，一头撞碎初升的太阳，将鲜艳的红色涂遍整个雅典奥运!是的，就是你!你有着黑土色泽的瞳仁，你聪慧坚忍，你勇敢热情你，就是屹立世界东方的中国!面对着你，我似首有着太多的话语，有着太悠久的情感。

2022届高考语文作文写作指导：融入“大我”，成就“小我”阅读下面的材料，根据要求进行写作。

2020年8月，我校对暑期期间的高三学生做了一项调查，下面是有关此次调查中高三学生关注度的词云图。

字号越大，表示该词出现的频率越高，关注度就越高。

请观察这幅词云图，根据关键信息，使之产生合理的关联，写一篇发言稿，在开学第一次班会课上作为代表发言。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；请综合材料内容及含意作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

写作解析审题通过词云图的特点，可以得知我校高三学生关注度最高的词汇分别有：疫情、学习、高考、大学、体育、生命、健康、梦想、读书、青春、社会。

透过关注度较高的关键词可以感受到高三学生内心的关注度的高低。

我们可以把关注度较高的关键词分成几个类别，比如：一类是“社会、疫情”，一类是“青春、梦想”，一类是“学习、高考、大学、读书”，一类是“体育、生命、健康”。

当然，还有别的分类标准。

分类之后，使其产生合理的关联，构建起彼此间的逻辑关系，找到一个中心作文即可。

例如，在疫情期间，高三的青春模样是“小我”与“大我”的结合，“小我”的大学梦、读书梦、高考梦，“大我”的体育强国、生命健康。

再例如，疫情下，高三的青春梦想仍在继续，他们关注学习、高考，为了大学梦想；他们积极进行体育锻炼，为了生命的健康，也为了能够为学习奠定身体基础；他们读书，关心疫情，为了社会更好地前行。

情境分析：情境要求是写一篇发言稿，在开学第一次班会课上作为代表发言。

其中，要关注到“发言稿”，注意发言稿的格式要求，尤其是开头的称呼和得体用语；要关注到“班会课”，注意面对的对象是本班的老师、同学，都是比较熟悉的人，发言的语气可以是亲切的鼓励，内容的举例可以从身边挖掘，更有共鸣感；要关注到“开学第一次班会课”，注意与开学前网课、暑假进行简要的必要联系，更要注意开学第一次班会的目的是让同学们把握当下积极努力，展望美好未来，所以作文内容的重点应该在此。

高考作文：“把小我融入大我”写作指导及范文赏析【编者按：是坚守小我，还是关照大我？是选择安逸，还是追逐梦想？这是摆在当代青年人面前的人生抉择。

当代青年是与新时代同行的一代，只有把人生理想融入国家和民族的事业中，拥有博大的家国情怀，才能成就壮丽的人生。

“国无德不兴，人无德不立。

”新时代的青年人，要把小我融入大我，把责任和担当扛在肩头，培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，为中华民族伟大复兴作出自己应有的历史贡献。

】把小我融入大我（题目即论点，凸显思辨性。

)“允公允能、日新月异”是南开大学的校训，在改革开放不断深化的今天，这句话具有更加丰富的时代意义。

1月17日，新时代领路人来到南开大学考察调研，回顾了南开大学百年风雨历程，就如何立德树人、培养学生的爱国情怀以及如何建设专家型教师队伍等方面，作出了重要指示。

（开篇提出立德树人、培养学生的爱国情怀的话题。

）新时代领路人在南开大学参观校史展览时指出，爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。

南开大学创始人之一的张伯苓校长在1935年开学典礼上，曾发出著名的“爱国三问”：“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”这三问如同长空惊雷，激励着无数师生奋不顾身，投身救亡图存运动。

时至今日，仍激励南开师生为建设一个更美好的中国而不懈奋斗。

(重要性分析。

用张伯苓校长的“爱国三问”及无数师生奋不顾身，投身救亡图存运动的事实，论述培养学生爱国情怀的重要性。

)立德树人，以德为重。

“才者，德之资也；德者，才之帅也。

”“德”是方向，只有方向正确，才能在正确的道路上奔跑。

在五千年中华历史中，不乏“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的读书人、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的读书人、“穷则独善其身，达则兼济天下”的读书人。

正是有这样的精神传承，中华民族才得以历经磨难浴火重生，阔步行走在伟大复兴的大道上。

立德树人，既包含中华民族家国天下的传统教育观念，也包含促进人自由全面发展的马克思主义教育观。