师范生怎样听课评课(1)

教学常规：怎样听课评课（教师必读）（一）好课标准一堂好课应具有的四个特征：1、好课有德。

这里的“有德”是指，关注学生学习的心情、态度、习惯，关注学生之间的友好交流、愉快合作、合理评价，让学生学会倾听、观察、尊重、欣赏、助人、共享，学会讲文明、讲道理。

好课有德，就是要求教师在课中要细心地去关注孩子们的精神世界，犹如春雨润物，让孩子们的精神生命在每节课的活动中得以成长。

2、好课有效。

这里的“有效”是指有效率、有效果。

上你的课后学生是不是有了变化？发生了怎样的变化？这是衡量一堂“好课”的重要尺度。

好课就应是“让学生得到实惠”的课，是能够促进学生发展的“有效教学”，学生在这样的课堂上怡情广识，受益匪浅。

课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学生得益多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。

一堂课对授课班级的学生来说是否有意义，对多少学生有意义，对这些学生有多少意义，是评价课堂教学效率高低的基本依据。

3、好课民主。

课堂上学生的思维与我们的预设是有差距的，有时甚至是出乎意料的问题和点子，这就要求我们抛开预设教案，从学生的动态变化中去动态生成我们的课堂教学。

但是，民主不是学生说到哪里，教师就教到哪里。

我们每一节课都有课堂教学目标，而课堂上学生之间可能由于认识发生分歧而产生争论，有些学生的发现甚至是我们始料未及的，有时学生的发言还漫无边际，遇到这些情况我们怎么办？此时就应智慧地处理，既保护学生学习的积极性，肯定他们有价值的探索与发现，又要以目标为导向，对学习过程中不理想的，甚至错误的信息进行匡正。

我们在尊重学生、和学生一起学习的同时，一定要有目标意识，即知道学习什么、怎么学习以及怎样指导学生，当学生认识发生偏差时怎样匡正。

4、好课求真。

一个班级有优秀学生，当然也会有不优秀的学生。

他不优秀，可能有多方面的原因，或是学习困难，或是调皮捣蛋、行为有偏差。

在课堂教学中，要时时关注每一个学生，要注意从他们的反馈中及时发现问题，予以补救。

师范生听课记录建议与意见X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

教师语言表述清晰精要幽默。

建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。

教师语法授课中讲解能注意引导启发。

在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。

但作为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。

但根据学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。

教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。

做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

如何进行有效的听课评课要注意记录教师所使用的教具、教材、教学技巧等，以及学生的反应和教师的反应。

同时，还要注意记录自己的感受和思考，以便后期反思和总结。

记录可以用笔记本、录音笔等工具，但要注意不要影响教学秩序和教师的讲课。

三)听课后要及时总结和反思听完课后，教师要及时对所听课程进行总结和反思。

可以将记录的内容整理成笔记或者思维导图，分析教学环节、教学方法、教学效果等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方。

同时，也要对自己的听课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，听课态度是否认真，记录是否详细，总结是否深入等方面，以便在下次听课时做出改进。

二、如何进行有效的评课，评课应该按照下面的步骤来进行。

一)评课前要进行充分的准备工作评课前，教师要对所要评价的课程进行充分的准备工作。

首先要了解所要评价的课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师在教学过程中的表现进行客观分析和评价。

同时，还要了解学生在课堂上的表现和反应，以及教师对学生的引导和帮助情况等方面的情况。

二)评课中要注重客观评价和针对性建议在评课过程中，教师要注重客观评价和针对性建议。

要根据教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师的表现进行客观分析和评价，指出教师的优点和不足之处，并提出具有针对性的建议和改进措施。

同时，也要对学生在课堂上的表现和反应进行客观评价，指出学生的优点和不足之处，并提出具有针对性的帮助和引导措施。

三)评课后要进行总结和反思评课后，教师要对所评价的课程进行总结和反思。

要分析教学目标、教学内容和教学方法等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方，并提出具有针对性的改进措施。

同时，也要对自己的评课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，评价是否客观准确，建议是否具有针对性等方面，以便在下次评课时做出改进。

教师在听课后需要同时观察教学和学生，以兼顾教师主导作用和学生主体地位的有机结合。

观察教学方面，教师需要关注教材的钻研、重点难点的突破、教法学法的设计和教学基本功的展示。

教师听课评课讲课秘诀
1.评价学生的学习表现。

教师在听课时要注意观察学生的学习情况，例如是否认真听讲、是否积极思考等方面，从而对课堂教学进行评价。

2. 关注教学方法。

教师在听课时可关注教学方法的选择与运用，如是否采用多媒体教学手段、是否有交互式教学等，从而在评价中多角度考虑教学效果。

3. 注意语言表达。

教师在讲课时要注意语言表达的准确性和语言风格的合适性，如措辞是否得当、语速是否适宜等，从而提高教学效果。

4. 提出建议。

教师在评价课堂教学时应提出建设性的建议，如如何改进教学方法、如何更好地解决学生的问题等，从而促进教学的持续发展。

5. 关注课堂氛围。

教师在听课时应关注课堂氛围的营造，如是否有良好的学习氛围、是否有积极的互动等，从而更好地评价课堂教学的效果。

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教师如何听课评课一、教师如何听课。

（一）听课前要做准备工作听教师个人讲课前要做好准备工作。

听同学科的课要先明确课标要求，再剖析教课内容，要知道教课重难点，理清知识构造。

听其余学科的课时也要尽量预先认识讲课内容，有条件的能够先进行预习。

（二）听课中要察看和记录教师听课要高度集中注意力，浑身心的投入。

在讲堂上不单要听，还要看，要认真捕获讲课者的语言和表情，记下他每个教课环节和教课方法。

教师要一边听，一边察看思虑。

既要看教，也要看学，两者兼备。

看讲课者对教材的研究，要点的办理，难点的打破，教法学法的设计，教课基本功的展现。

看学生的学，要看学生的讲堂表现，看学习参加的情绪，学习的习惯。

整体上要看教师主导作用和学生主体地位有机联合。

有时教师听课也不必定非要八面玲珑地凝视讲堂上的每个方面。

依据讲课者的特点和听课者的目的，能够适合有所重视。

听课应详细记录讲堂的教课过程，更要记下自己的主观感觉和零星评析。

（三）听课后要思虑和整理教师听完课后应进行频频的思索，与自己的课进行比较、研究，取长补短。

同时能够研究讲课者的教课基本功和课前备课状况。

每个教师在长久教课活动中都可能形成自己独到的教课风格，不一样的教师会有不一样的教法。

听课的老师就要擅长进行比较，研究、正确地评论各样教课方法的优点和缺点，并联合自己教课实质，汲取别人有利经验，改良自己的教课。

二、教师如何评课。

（一）从教课目的上剖析教课目的是教课的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是权衡课利害的主要尺度。

因此剖析课第一要剖析教课目的。

第一，从教课目的制定来看，要看能否按课标要求拟订，能否全面、详细、适合。

其次，从目标达成来看，要看教课目的能否是明确地表此刻每一教课环节中，教课手段能否都密切地环绕目标，为实现目标服务。

要看讲堂上能否赶快地接触要点内容，要点内容的教课时间能否获得保证，要点知识和技术能否获得稳固和加强。

（二）从办理教材上做出剖析评析老师一节课上的好与坏不单要看教课目的的拟订和落实，还要看讲课者对教材的组织和办理。

教师听课评课讲课秘诀
1.提前准备：作为听课评课的教师，必须提前准备。

这包括了解课程大纲、教学目标和本次课的主题。

这样可以更好地理解老师的教学方法和学生的学习需求。

2. 观察学生：教师在评估一堂课时，应该密切关注学生的反应。

这包括了解学生的参与程度、理解能力和反馈，以此来评估老师的教学效果。

3. 着重于关键点：评估一堂课时，应该着重关注教师的核心教
学点，而不是零散的细节。

这样可以更好地评估教师的教学效果。

4. 鼓励教师：评估一堂课时，教师应该尽可能地鼓励老师。

这
包括给予积极的反馈和建议，以帮助老师改进教学方法。

5. 接受反馈：在听课评课过程中，教师也应该接受反馈。

这可
以帮助教师改进教学方法，并提高教学效果。

6. 提供支持：作为听课评课的教师，我们应该提供支持来帮助
老师改进教学方法。

这包括提供教学资源和技巧，以帮助老师更好地教学。

7. 坚持持续改进：听课评课是一个持续改进的过程。

作为教师，我们应该不断地评估和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果。

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第1篇一、背景为了提高师范生的教学实践能力，我校于近期开展了为期一周的教学实践周活动。

本次活动旨在让师范生通过模拟教学、观摩教学、反思教学等方式，提升自身的教学技能和教育教学素养。

本周，我作为师范生中的一员，参加了这次教学实践周活动，并对自己进行了一次评课。

二、教学内容与目标本次教学实践周，我选择了一堂小学语文课，教学内容为《小蝌蚪找妈妈》。

这是一篇富有童趣、寓意深刻的童话故事，旨在培养学生的阅读兴趣和想象力，同时提高学生的语文素养。

教学目标如下：1. 让学生了解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，培养学生的阅读兴趣。

2. 通过对故事中人物、情节的分析，提高学生的语文素养。

3. 培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中共同完成任务。

4. 培养学生的创新思维，鼓励学生在课堂上积极发言。

三、教学过程1. 导入新课首先，我通过图片、动画等形式，引入课题《小蝌蚪找妈妈》，激发学生的兴趣。

2. 自主学习接着，我将学生分成小组，让他们自主阅读课文，并找出自己认为有趣、感人的地方。

3. 小组讨论在小组讨论环节，学生就各自找到的有趣、感人的地方进行分享，其他同学倾听并发表自己的看法。

4. 合作完成在此基础上，我引导学生合作完成以下任务：（1）分析故事中的人物特点，如小蝌蚪、青蛙妈妈等。

（2）梳理故事情节，总结故事寓意。

（3）发挥想象力，续写故事。

5. 课堂小结最后，我对本节课进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

四、教学反思1. 教学内容方面本节课的教学内容丰富，贴近学生的生活实际，能够激发学生的兴趣。

但在教学过程中，我发现部分学生对故事中的人物、情节理解不够深入，需要加强引导。

2. 教学方法方面本节课采用了自主学习、小组讨论、合作完成等多种教学方法，有助于提高学生的参与度。

但在实际操作中，我发现部分学生缺乏合作意识，需要加强引导。

3. 教学效果方面通过本节课的学习，学生对《小蝌蚪找妈妈》有了更深入的了解，阅读兴趣得到提高。

教师如何听课评课（5篇可选）第一篇：教师如何听课评课教师如何听课评课（一）如何听课1.听课教师需高瞻远瞩，有一定的专业技能有人认为，听课、评课虽然重要，但并不是很难。

只要是带上听课记录本，走进教室认真听、认真评就是了。

这样看待未免肤浅，听课评课虽然不必像上课那样精心策划，严密组织，但是要听出实质内容，抓住细节研究，评出水平，发挥出听课、评课的作用，并非易事。

听课、评课是一门科学，也是一门技术，还是一门艺术。

听课评课效果如何，不仅取决于整个教研活动安排的如何，还取决于听课评课者应该具备的学科知识以及教学理念，这是听好课、评好课的前提。

只有用新的教育思想、观念、超前意识分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出正确的判断，才能给授课教师正确的指导。

因此，我们看到同样是听了一节课，有的评课老师拼凑几句话结束评课，而有的评课却没充满新意，富有创造性，抓住细节，听他的评课不仅弥补自己听课的不足，更学到不少教学知识教育理论，真可谓如沐春风。

2.听课前做好预习了解工作我认为可以安排一节课时间让参加教研活动的老师先去了解授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点难点，甚至可以借助工具查查与教学内容相关的教学理念、教学理论。

并且设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，这样的听课效果就要打折扣。

3.听课要听要看要思考（1）关注教师所谓听课，是源于教师的“讲”而言的。

课堂上的课，不仅要听，也要看。

一听开课教师的语言组织和语言艺术，是否简洁到位，起承转合自然，听着轻松，易于学生接受。

还要听他对教材重点的处理、难点的突破、教法学法的设计。

二看教师的教，要仔细捕捉讲课者的表情，板书的设计，多媒体的熟练使用，教学基本功的展示。

（2）关注学生学生是否有参与课堂的激情，学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，是否有良好的思考回答问题习惯，是否经常积极主动地提出问题等，这节课是堂表演课还是堂务实求实的真实课，思考学生究竟在本节课收获了什么，课堂的有效教学有几分，培养了学生哪些方面技能，达到了什么地步。

作为教师如何听课评课一、怎样去听课，教师应从下面三个步骤来实行。

(一)课前要有一定的准备工作。

看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

(二)听课中要认真观察和记录教师要一边听．一边观察思考。

既要看教，又要看学，二者兼顾。

看教者对教材的钻研，重点的处里，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。

看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。

总来说之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

(三)每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。

听课的老师就要善于实行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。

在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看二、教师如何评课(一)、从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的准确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

所以分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

(二)、从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不但要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。

教学程序评析包括以下几个主要方面。

(一)看教学思路设计作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。