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小学英语教学总结一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，四个多月____多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。
本学期，我担任四年级和五年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对四年级和五年级教学目标的不同：四年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;五年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。
设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是四年级的学生。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
积极语言Happy模式在小学英语教学中的应用美国积极心理学之父马丁·塞利格曼《持续的幸福》这本书中的幸福理念是在《真实的幸福》一书的基础上扩充而来的，在书中，塞利格曼具体阐释了构建幸福的具体方法。
他提出，实现幸福人生应具有5个元素（PERMA），即要有积极的情绪（positiveemotion）、要投入（engagement）、要有良好的人际关系（relationships）、做的事要有意义和目的（meaningandpurpose）、要有成就感（accomplishment）。
一、“积极语言”导入，激活英语课堂世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。
”我们将探索的重点放在了课堂教学上面，将积极语言与学科教学相结合。
根据我校“积极语言下提高小学生幸福感课堂教学研究”，结合学校实际，以全校师生为主体展开研究，以积极语言下的幸福课堂建设为立足点和发展方向，研究教材文本的情感因素、师生课堂交往中的情感因素和相应的教学策略，通过教学平台、教学网络以及反思的方式不断地改进课堂教学，提高课堂教学的幸福感，实现高效课堂。
“积极语言”与“五段教学法”：结合多年的实验，根据教师的实践积累，我们在此基础上逐渐总结出积极语言幸福课堂的教学模式：教师在课堂上运用积极的语言，激发学生的学习潜力，引导学生学会分享，体验学习的快乐。
余湛湛老师所授的五年级英语课《MyDream》通过口语、歌谣、游戏、愿望树——许愿几个环节的课堂设计，体现教学目标。
1.【教学片段1】展示不同职业的工作场景，先让学生感知各种职业的意义。
在oralEnglish的练习下，自然引入到职业，运用多媒体动画进入主题jobs，为新课的话题埋下伏笔。
T：Ifyouhurtyourfinger，whocanhelpyou？S：Doctor.T：Ifyoulikedancing，whatdoyouwanttobe？S：Dancer.…在新授过程中，老师通过对学生的表现以加分的形式进行及时的表扬鼓励，让学生体会通过自己的努力，得到认可与肯定的感受。
小学英语高效课堂心得体会小学英语高效课堂心得体会1本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。
总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。
其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。
听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的`教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。
每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。
在free talk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2、新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。
因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
小学英语高效课堂心得体会2传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。
HAPPY教学模式在英语课堂中的运用作者：沈颖来源：《山西教育·教学》 2018年第10期前一阶段以HAPPY教学模式为主题的“幸福课”在美国产生了“蝴蝶效应”，震撼了全美教育界。
HAPPY 教学模式，主要包括五个方面：期望（Hope）、行动（Action）、过程（Process）、关键点（Point）、收益（Yield），取上述五个单词的首字母，便组合成“HAPPY”，让学生在摸得着的幸福中获得更多的快乐。
笔者也尝试运用该种模式活化教学，让英语在建构快乐情境氛围中展现多维度、多功能、多感官的教与学的互动，让学生在自觉接受语言输入和主动表达输出中找到平衡点，让他们在英语课堂上真正幸福快乐。
一、尊重与信任：投入真切期望罗森塔尔效应指出，学生的智力发展与教师对其关注程度成正比关系。
教师期望效应具有一定的正面迁移性，它能给学生更多的心理暗示，帮助他们释放无穷的活力。
例如，在六年级英语下册“Unit5 Signs”的Story Time 教学中，教师可根据故事内容“Thesigns are very important for our life. ”表达主题，请学生畅谈自己的理解感受。
在学生有了一定的感知后，可引导他们就“What else signs doyou see?”鼓励他们从生活中挖掘相应的表达素材。
学生在教师的期望中，能查阅互联网资源、阅读报纸杂志等，使他们在不断扩散认知中主动丰富认知思维。
投入尊重和信任，让学生的主体能动性得以激活。
教师放手让学生了解与之相关的背景、知识、运用等，能使学生在倍感尊重和信任的基础上主动深入探知。
二、互动与基点：快乐应运而生语言交际性决定了语言运用应具有情境性、开放性和实践性。
突出互动、把握关键点、优化过程，让学生在实践体验中玩学英语，促进学生认知不断深化。
例如，在六年级英语下册“Unit1 The lionand the mouse”的Story Time 教学中，教师可通过同桌朗读对话，引导学生就“How are you goingto describe the lion and the mouse?”这一问题从语篇中摘录相关内容。
小学幸福课堂实施方案一、背景分析。
随着社会的发展，人们对幸福生活的追求日益增加，而教育是培养幸福感的重要途径之一。
在小学阶段，幸福感的培养对孩子的成长至关重要，因此有必要制定小学幸福课堂实施方案，为学生提供更好的幸福教育。
二、目标设定。
1. 培养学生积极向上的人生态度，树立正确的幸福观念。
2. 提高学生的情商和社交能力，增强他们的幸福感。
3. 培养学生的自我认知和情感管理能力，使他们能够更好地应对挫折和困难。
4. 培养学生的生活技能，使他们具备追求幸福生活的能力。
三、实施方案。
1. 设立幸福课堂。
在课程设置上增加幸福教育内容，开设幸福课堂，通过课堂教学、校园活动等形式，引导学生树立正确的幸福观念，培养积极向上的人生态度。
2. 开展心理健康教育。
组织心理健康教育讲座、心理测试等活动，帮助学生提高情商和社交能力，增强他们的幸福感。
3. 进行情感管理培训。
开展情感管理课程，教授学生情感管理的基本知识和技能，引导他们正确处理情绪，应对挫折和困难，提高幸福感。
4. 开展生活技能培训。
组织生活技能培训班，教授学生生活技能，如时间管理、情绪管理、人际沟通等，使他们具备追求幸福生活的能力。
四、实施效果评估。
1. 定期开展幸福感调查，了解学生的幸福感变化情况。
2. 组织学生参与幸福感评价活动，收集学生对幸福课堂的反馈意见。
3. 观察学生的行为变化，如情绪稳定性、人际关系等，评估实施效果。
五、实施保障。
1. 加强师资培训，提高教师的幸福教育理念和教育技能。
2. 加强家校合作，让家长参与学校幸福教育工作，形成合力。
3. 加强学校管理，为幸福教育提供良好的组织环境和资源支持。
六、总结。
小学幸福课堂实施方案的制定和实施，对于培养学生的幸福感具有重要意义。
通过全面的幸福教育，可以帮助学生树立正确的幸福观念，提高情商和社交能力，增强情感管理能力，培养生活技能，从而促进学生健康、快乐、幸福地成长。
希望全体教师和家长共同关注学生的幸福教育，为学生的幸福成长共同努力。
幸福课堂的心得体会物质生活日渐丰富的今天，幸福的这种感受离我们却越来越远。
幸福源于我们每个人的内心感受，与外物并没有必然的联系。
身为大学生的我们，天之骄子，每天却过的并不开心快乐,每天面临着各方面的压力与焦虑，学习、感情、生活、还有未来的就业问题等等,对于幸福真的无力谈起。
但是生活之中并不缺少幸福,那又是什么偷走了我的幸福?幸福就是定下适当合理的期望,增加内心的满足感,发现生活中点点的美好。
改善自己身心,正确影响周围人。
而且幸福快乐是一种追求和美德。
很多人认为的幸福是"你能给予我什么＂。
其实，一切寄托在别人身上的快乐都是暂时，任何人在你的生活中都只是配角。
幸福，是内心生长出的力量,那是一件只与自己有关的事.一.一个中心。
一个中心,就是以学生为中心。
学生是课堂教学的主要载体,而幸福课堂建设的理论基础和评价标准都要落实贯彻和体现生本教育理念。
现代教育观念已从教师为本转变为以学生为本。
参考和评价一节课是否是幸福课堂，没有学生是实现不了的。
来自淮安的黄亚萍老师的《MｅrryChritmas》这一课就充分体现了这一中心。
学生通过情景讨论，解决疑问，再展示学习成果都集中了幸福课堂的内涵。
二.三大定律。
参考孟万金教授的幸福课堂的基本法则中，三大定律就是三大学习定律，幸福课堂建设要遵循准备率、练习律和效果律。
沈云老师与黄亚萍老师的都有明确的体现这三大定律。
一节优秀的展示课,教师在课前必定都与学生做了很好的沟通与磨合。
一节课的准备如何不光要看师生在课堂上的配合程度，还有教师，学生的准备情况。
这两节课都可以看出教师与学生的准备是十分充分的。
在整个教学的过程中，学生都做了大量的练习来巩固知识点的运用。
因此就学生的展示成果环节中，可以看出学生的学习效率，课堂效率。
我们常常说向40分钟要效率,那么该如何要，这两位老师精彩的课给我们很多的启发。
三.四大要素。
四大要素就是动机激发和维持的四大策略。
引起注意——贴切相关——建立信心——满意满足。
小学英语《Can I have some sweets》优质课教学设计、教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用句子“Can I have some sweets?”进行礼貌的请求。
（2）学生能够认识和掌握单词：sweets, cake, ice cream, yes, no。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确回答有关请求的问题。
（2）学生能够用英语简单描述自己喜欢的糖果或食物。
3. 情感目标：培养学生礼貌请求和回答问题的良好习惯，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 重点：学生能够用英语礼貌地提出请求和回答问题。
2. 难点：正确运用句子“Can I have some sweets?”进行礼貌请求。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际应用能力。
四、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，引导学生进入英语学习氛围。
（2）学生集体唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，活跃课堂气氛。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一些糖果和食物的照片，引导学生用中文描述自己喜欢的糖果或食物。
（2）教师出示单词卡片，引导学生学习并掌握单词：sweets, cake, ice cream, yes, no。
3. 呈现（10分钟）（1）教师创设一个生日派对的情境，邀请学生参加。
（2）教师扮演派对主人，用英语向学生介绍各种糖果和食物，并用句子“Can I have some sweets?”礼貌地询问学生是否想要一些糖果。
（3）学生用英语回答教师的请求，并选择自己喜欢的糖果或食物。
4. 实践（15分钟）（1）教师将学生分成小组，每组学生轮流扮演派对主人和客人的角色。
最新中小学英语课堂教学有效衔接总结5篇中小学英语课堂教学有效衔接总结（篇1）今年我担任三四，三五和四一三个半的英语教学工作。
回顾第一学期的工作，有收获也有少许的的遗憾，看到孩子们天真可爱的笑脸，更多的是开心和感动。
时隔几年又一次接触三年级，教材换了教参也换了，对我也是一个挑战，三年级孩子正式初次接触并学习英语。
今年的学习将直接影响以后的英语学习。
想到这，突然觉得压力很大，所以在开学初就想办法先培养和建立他们的英语学习兴趣，减少他们对英语的恐惧。
树立学习英语的自信，久而久之，英语的学习就是一个快乐的事。
当听到一些学生告诉我：“老师，我很喜欢英语。
”我就觉得特别开心和幸福，有什么比兴趣更重要的呢？相比三年级，四年级孩子更沉稳懂事一些。
四一班孩子在课堂上配合较好，学习主动性强，但是也有几个让我头疼的学生，付出不见回报很是苦恼。
在一次与家长聊天中，家长说孩子今年英语进步不少，而且也感兴趣了。
很高兴和感激。
我听了从心里为他感到高兴，同事能得到家长的肯定，也给了我更加努力的动力。
我们还按时参加校内，校外各种英语教研活动，特别是几次外出听课，收获很多。
从其他优秀老师身上得到宝贵的教学经验，要用在今后的教学当中，使我们共同受益。
我组同事努力团结，组内经常共同研究教材，备课，有问题时候相互交流给予建议共同解决。
在我请假的几天当中，他们除了认真完成自己所带班级的工作，不顾劳累还尽心尽力给我们几个班代课。
甚至是早读和作业，一天下来五六节课，没有抱怨，只有尽心尽力。
我从心里感谢感动，更加印证了团结就是力量。
除了正常的教学工作，我还担任剑桥英语的辅导。
虽然每大周只有六节课，但是课前我每次都认真了解教材，做到对每一个学生负责，并于本周完成了辅导班的测试和评卷工作。
金无足赤人无完人，在教学工作中我仍难免有缺陷，比如：课堂语言平缓，对学生不够了解，今后应当继续加强对教材的研读，注意中下等学生的辅导，不断反思自己，使自己的教学水平更上一个台阶。
享受英语课堂小学英语是学校英语教学的初始阶段，英语是一门生活性很强的学科，听说读写技能的形成主要还是依赖于课堂教学。
美国著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习最好的动力是对学习材料的兴趣，兴趣是最好的老师。
”由此可见，小学生学习英语能否取得突破性的进展，主要取决于学习的兴趣。
只有当学生对学习有强烈的兴趣还好奇心时，才能积极主动地投入到学习中去。
因此，在课堂教学中教师应运用各种教学方法，激发学生学习英语的兴趣，让学生轻松、快乐地学习英语。
在实际教学过程中，如果教师能适当运用情趣教学，不失为一种提高教学质量的好方法。
所谓“情趣教学”就是教师用自己的教育和爱心培养学生对知识的追求，在教学过程中运用各种富有趣味性的活动，激发学生学习英语的兴趣，让英语课堂成为充满快乐和幸福的课堂。
那么该如何正确开展情趣教学呢？一、营造良好氛围，培养积极情感1.平等对话，融洽课堂。
小学生活泼好动，敢想敢说，并且具有强烈地争强好胜心理。
教师不可为了盲目的追求课堂纪律而打压学生的积极性。
新课程倡导师生平等，教师在课堂中应努力创设平等对话的氛围，令学生不再感觉压力。
2.英语环境，层层渗透。
学好一门外语，必须要有一定的语言环境。
教师在课前可以组织学生唱一些英文歌曲，朗诵英文儿歌，增强英语学习的趣味性。
在课堂上教师应尽量用抑扬顿挫的英语语言来组织教堂教学，吸引学生的兴趣。
比如：It's time for class， shall we begin our class？当学生窃窃私语时，可以竖起手指放到嘴边轻声说：Be quiet.当学生回答正确时教师可以说：Good job！ /Wonderful！/Excellent！这些话小学生不一定都听得懂，但教师可借助于上扬的语调和丰富的体态语言，使学生明白其中的含义。
这样，整个课堂就变成了一个很平常很轻松的交际场所，让他们在愉快的英语环境中愉快的学习英语。
二、创设真实情境，体验真实生活过去，传统的课堂仅靠一支粉笔一块黑板和老师的一张嘴。
