幼儿批评艺术
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批评学生的艺术批评学生的艺术是一项艰巨的任务,因为在批评的过程中既要指出学生的不足之处,又要保持他们的积极性和自信心。
艺术教育是培养学生创造力和审美能力的重要途径,批评学生的艺术作品不仅是对他们技术和表现的评价,更是对他们个性和情感的呵护。
在这篇文章中,我们将探讨如何正确地批评学生的艺术作品,以及批评对学生的成长和发展的重要性。
批评学生的艺术作品需要注意的是要注重学生的个性和情感。
每个学生都是独一无二的个体,他们的创作都是受到个人经历、情感和审美观念的影响。
在批评学生的艺术作品时,老师应该尊重学生的个性和情感,不要用自己的标准去要求学生,而是要引导他们发掘自己的艺术表达方式。
艺术作品是学生情感的外化,批评时要注意保护学生的情感,尊重他们的创作思路和表现方式,让他们在批评中感受到老师的关怀和支持。
批评学生的艺术作品要注重鼓励和引导。
学生在艺术创作中可能会遇到各种困难和挑战,批评时老师应该注重鼓励和引导,帮助学生克服困难,发现问题的所在,并提出有效的解决方案。
在指出学生不足之处的也要给予他们肯定和鼓励,引导他们发现自己的优势和潜力,激发他们的学习兴趣和创作热情。
艺术教育不仅仅是传授技术和理论知识,更是培养学生的独立思考和创造能力,批评要发挥引导作用,引导学生不断提高自身审美水平和艺术表现能力。
批评学生的艺术作品要注重客观公正。
艺术是一门主观性很强的学科,不同的人对同一件作品可能会有不同的看法和评价。
在批评时,老师应该尽量客观公正地评价学生的作品,不受个人情感和偏见的影响,保持一个客观的评判标准。
批评要具体,要指出作品的优点和不足之处,提出有针对性的改进建议,让学生明确知道自己哪里做得好,哪里还需要改进,从而更好地提高自己的艺术水平。
批评学生的艺术作品要注重与学生的沟通和交流。
艺术教育是一种交流和启发的过程,批评时老师应该与学生进行充分的沟通和交流,了解学生的创作初衷和表达意图,引导他们在表达中更好地表现自己。
幼儿园艺术教育领域的问题与对策及教学案例观摩、评析1.艺术教育领域的主要内容有哪些?歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动2.您认为学前儿童音乐教育的主要目的是什么?3.提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。
4.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。
5.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
6.为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
(三)指导要点1.艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。
要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。
2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
3.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。
在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中对艺术领域的要求1.幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
2.幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练。
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中,表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。
表扬可以激发学生的学习兴趣,增强他们的自信心,而批评则可以引导学生改正错误,促进他们的成长。
要做到恰到好处地表扬和批评,并不是一件容易的事情。
本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。
表扬对小学生的重要性不言而喻。
表扬可以激励学生,激发他们的学习热情。
在日常教学中,教师要及时发现学生的优点,给予及时的鼓励和表扬。
当学生在课堂上回答问题正确时,教师可以及时表扬他们,让他们感受到肯定和鼓励,从而增强他们的学习动力。
教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。
夸奖要真诚,要注意说话的语气和表情,让学生感受到真诚和善意。
在表扬的也要注意适度,不要过分夸大,以免让学生产生虚荣心,影响他们的学习和成长。
批评也是教育中不可或缺的一环。
批评可以帮助学生认识到自己的错误,懂得改正。
在进行批评时,教师要注意方式方法,不可过于苛刻,更不能伤害学生的自尊心。
要有针对性地指出学生的错误,并帮助他们找到改进的方法。
批评要注重及时性,不能过分迁延,否则会让学生产生厌学情绪。
教师在批评学生时,还要关注学生的情绪变化,及时调整批评的方式和方法,不能让学生产生厌学情绪,影响他们的学习兴趣。
表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。
教师在进行表扬和批评时,应该注重方法和技巧,要真诚、及时、适度地表扬和批评学生,以激励他们不断进步。
希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术,为学生的成长添砖加瓦。
幼儿园教师的批评与表扬技巧幼儿园教师在教育过程中,既需要提供批评以帮助孩子改进,又要给予表扬以激励他们努力。
对于幼儿园教师来说,掌握有效的批评与表扬技巧是非常重要的。
本文将探讨几种能够帮助幼儿园教师更好地进行批评与表扬的方法。
首先,幼儿园教师在批评时应注重用词方式。
批评时采用温和的语气,避免过于严厉的措辞。
教师可以使用肯定性的措辞,先肯定孩子的努力和进步,然后指出需要改进的地方。
例如,当孩子在绘画中没有掌握正确的手法时,教师可以说:“你的绘画很有创意,我可以看到你用心尝试了不同的颜色和形状。
不过,我们还可以学习一些基本的绘画技巧,这样你的画作会更加生动有趣。
”这样的批评既能够让孩子感受到教师的鼓励,同时也提供了改进的方向。
其次,幼儿园教师可以通过具体的事例来进行批评。
将抽象的概念转化为具体的例子能够帮助孩子更好地理解批评的意义。
例如,当幼儿园教师想要批评一个孩子不够守规矩时,可以具体描述孩子违反规定的场景,同时解释违反规定的后果。
这样孩子能够更清楚地认识到自己的问题,并更愿意改正错误。
第三,幼儿园教师在进行表扬时应注重细节。
表扬要具体、真实和及时。
教师可以对孩子展示出色的作品或者表现进行细致的观察,并指出孩子的具体亮点。
例如,当一个孩子在团队合作中表现出色时,教师可以详细描述孩子主动与他人合作、倾听他人意见的情况,并称赞孩子的团队精神和合作能力。
这样的表扬能够更有效地激励孩子,让他们感受到被认可和重视。
最后,幼儿园教师应注重自信和鼓励。
教师的语气和表情对孩子的影响是巨大的。
教师要保持自信的姿态,表达出对孩子学习能力和潜力的信心。
即使孩子犯错或者进步不大,教师也要给予鼓励和支持,让他们相信自己可以改进和取得进步。
综上所述,幼儿园教师在批评与表扬时需要注重语言方式、具体事例、细节和表达自信。
这些技巧能够帮助教师更好地与孩子沟通,并有效地激励他们努力。
通过良好的批评与表扬技巧,幼儿园教师能够促进孩子的全面发展和自信心的培养。
中班艺术幼儿发展评价优缺点1﹑你诚实善良﹐有爱心﹐乐于助人﹐老师和小朋友都很喜欢你﹐如果你再大胆﹑勇敢一些﹐一定会是个人见人爱的好孩子。
2﹑别看你又高又大﹔却是个害羞的男孩﹐你很正直﹐也很爱学习﹔生活自理能力较强﹐如果在活动中再专心一点﹐你会更棒的。
3﹑你活没善良﹐每天早上你都是第一个来幼儿园﹐你和小朋友能和睦相处﹖如果你在活动中能积极动脑·老师会更喜欢你。
4﹑你是个乖巧能干的女孩﹐上课时﹐老师总能看到你那专注的目光﹐在每次的活动中﹐你的表现都很出色。
5﹑你是个聪明﹑有主见·能说会道的小姑娘﹐不管老师让你做什么——唱歌﹑讲故事·回答问题......你都能大方地﹑笑嘻嘻地做好它﹐老师喜欢你这样﹐如果你能与小朋友团结友爱,一定会更出色。
6﹑你是个活泼﹑可爱的小男孩﹐好奇心很强﹐喜欢新奇的事物﹐爱玩户外游戏活动﹐老师希望你是个聪明﹑懂事的好孩子。
7﹑你是个内向的孩子﹐诚实善良永远是你的优点﹐如果你大胆表现自己﹐一定会有更多的优点让老师发现·8﹑XX是个调皮﹑好动的孩子﹐爱说爱笑﹐正义感很强﹐乐于助人﹐愿这美好的心员永远伴随你﹐有更好的表现9﹑你是个诚实﹑善良的孩子﹐爱打抱不平﹐喜欢帮助别人﹐关心集体﹐看着你一天天进步﹐老师真高兴﹐愿你今后能有更大的进步。
10﹑你是个聪明又有点淘气的小男孩﹐最爰听你讲的故事﹐但看你上课时心不在焉的样子﹐老师真着急﹐愿你今后能严格要求自己﹐让大家都对你翘起大拇指。
11﹑你聪明能干﹑争强好胜﹐凡事都喜欢抢在前面﹐这是个优点﹐可如果因这个优点伤了你和小朋友之间的和气﹐那就不好了﹐老师希望你能和小朋友们共同进步。
12﹑爱害羞的小姑娘﹐做事总是认认真真的﹐你的歌声真动听﹐你的舞姿也很优美﹐老师送你一份礼物︰自信·相信自己﹐你是最棒的。
13﹑你那员巧的小手总能"变"出各种各样有趣的东西﹐你那大大的眼睛里总藏着一个个小问好﹐看到你的进步﹐老师真高兴﹐加油吧﹐相信你会更出色。
责备孩子的艺术(一)份责备孩子的艺术 1记得刚工作时,我是幼儿园里出了名的“高音喇叭”,只要我一批评起孩子来,全园上下都听得见,但效果却差强人意。
渐渐地我试着改变自己的教育方法,以低于平常音量的声音来责备孩子,效果却反而好得多。
“低而有力” 的声音会吸引幼儿的注意力,孩子会感觉到你有重要的话要讲;较低的音调让人觉得你较冷静,乐意接受你说的话;加之较低的声音必须集中注意才能听到,还可以感染孩子,控制激昂的情绪。
这种低声音的“冷处理”往往比大声训斥的“热处理”效果好。
对这一点,我是深有体会的。
有一次上课时,孩子们讲话的声音很多,几次提醒后也不见效。
于是我就停下话题,默默地看着每一个孩子,这时一个小朋友叫起来:“别说话了!黄老师在等你们,快坐好!”。
这时候全班孩子全都坐端正了,等待我继续上课。
接下来一节课小朋友纪律一直较好。
由此我感到,沉默也能达到教育的效果,特别是对集体幼儿的要求。
孩子到了一定年龄阶段,就能够分辨简单的是非、善恶、真假美丑,一旦做错了事便会担心成人的批评。
此时,如果老师以沉默对待,严肃地凝视孩子一会儿,孩子就会“不自在”起来,进而能反省自己的错误。
通过多年的教育实践,我发现直接责备孩子,往往会遭到孩子的抵制。
老师不妨讲点策略,用暗示的手法来提醒幼儿。
一次,角色游戏结束后,大多数小朋友都忙着收玩具,有几个幼儿乘机“兴风作浪”弄得教室里闹哄哄的。
这时我看见有一个小朋友安静地坐在自己的座位上,我就对孩子们说:“我看见张书逸已经坐在自己的座位上了,今天她可以贴一个五角星。
”话音刚落,小朋友就都一个个赶快坐好了,安安静静的,不吵不闹了。
当孩子犯了错时,如果老师能心平气和,借彼喻此地启发孩子,孩子就能很快明白你的用意,并老实承认错误,乐意接受批评和教育。
当然,责备孩子也要适时。
孩子有了缺点错误应及时给予指出。
幼儿的时间观念教差,昨天的事仿佛过了好久,加上好玩,刚犯的错一转眼就忘了。
因此,老师教育孩子要趁热打铁,不要拖延。
幼儿艺术教育存在的问题与对策一、问题概述在幼儿园阶段,艺术教育是学生综合素质教育中的重要组成部分,然而在实际的教学过程中,幼儿艺术教育存在一些问题,阻碍了幼儿的艺术素质的全面发展。
具体表现为以下几点:1.1 教学内容单一在许多幼儿园中,艺术教育往往只注重绘画、手工等方面的教学,而忽略了音乐、舞蹈等其他艺术形式的教学。
这种单一的教学内容无法达到全面提高幼儿艺术水平的目的。
1.2 缺乏互动性在艺术教育中,幼儿应该是主体,参与性和互动性非常重要。
但是在实际的教学中,老师往往是主导,而幼儿成为被动学习者,这种教学方法缺乏互动性。
1.3 缺少个性化教学幼儿的发展和兴趣各不相同,但通常幼儿园的艺术教育是按照统一的标准进行教学的。
这导致了一些孩子在艺术教育方面缺乏个性化的教学。
二、对策措施针对上述问题,需要采取一些对策措施,以推动幼儿艺术教育的发展。
2.1 多元化的教学内容在艺术教育中,应该注重各种艺术形式的教学。
除了绘画、手工等传统的艺术形式外,还应该加强音乐、舞蹈等其他艺术形式的教学,让幼儿接触不同的艺术形式,发展他们多方面的能力。
2.2 注重互动性与参与性在艺术教育中,幼儿应该成为主体参与,老师应该为幼儿提供更多机会进行创造性的活动。
通过多种形式的互动,如音乐、舞蹈、剧场等,培养孩子们的表达能力和创造力。
2.3 个性化的教学方法幼儿的兴趣和爱好差异大,需要针对每个孩子特点制定个性化的教学计划。
授课教师应该发扬幼儿的个性特点,满足孩子们的需求,为他们提供良好的学习体验。
三、结论幼儿艺术教育在实践中面临一系列问题,这些问题的解决需要采取多种措施。
在教育实践中,应该注重多元化的教学内容、互动性、参与性、以及个性化的教学方法。
这些对策措施将有助于推动幼儿艺术教育的全面发展。
幼儿教育批评技巧幼儿教育是培养孩子学习、成长和发展的重要阶段,而批评则是幼儿教育中必不可少的一环。
当幼儿犯错误或表现不佳时,正确的批评技巧能够帮助他们认识问题、改进行为,并促进其全面发展。
在平衡幼儿的自尊心和指导性教育之间找到平衡点,并确保批评具有积极的影响,是一项重要的任务。
一、批评前的准备在开展批评之前,教育者需要做好充分准备。
首先,明确批评的目的,确保批评是为了帮助孩子成长、培养他们的自信心,而不是仅仅为了发泄情绪。
其次,了解幼儿的个性特点,采用与其性格、年龄和能力水平相适应的批评方式。
二、选择正确的时间和场合批评的时机和地点同样重要。
确保选择一个私密的环境,避免在公开场合批评幼儿,以免伤害到他们的自尊心。
同时,选择一个孩子情绪较为稳定的时间,比如在放学后的休息时间,这样可以减少情绪上的冲突,有效地进行批评。
三、采用积极的语言和态度在进行批评时,确保使用积极的语言和态度。
教育者应该关注幼儿的进步并以此为基础来指出他们的不足之处。
例如,可以说“你的绘画技巧已经有了很大的提升,但是你还可以更注重细节方面的描绘,让作品更加完美。
”这样的表达方式能够鼓励孩子并激发他们的积极性,促使他们接受批评并做出改进。
四、注重情绪的管理在批评中,教育者要注意管理好幼儿的情绪。
当孩子出现消极情绪时,教育者应采取积极的方式帮助他们释放压力,同时表达对孩子的理解和鼓励。
比如,可以说“我知道你很努力了,但是每个人都有不足之处,我们一起努力改进吧。
”五、提供具体的建议和指导批评不能仅仅停留在指责的层面,更重要的是提供具体的建议和指导。
教育者可以和幼儿一起探讨解决问题的方法,鼓励他们寻找改进的途径和办法。
同时,要与幼儿建立良好的沟通,让他们感受到自己是被理解和支持的。
六、及时给予反馈和奖励在幼儿教育中,及时给予反馈和奖励是非常重要的。
当幼儿在改进后取得进步时,教育者应给予肯定和奖励。
这不仅能够增强他们的自信心,还能激励他们更加努力地改进和提高。
幼儿教育中的批评技巧分析在幼儿教育中,教师的批评和指导是非常重要的。
正确的批评技巧可以帮助幼儿建立正确的行为和价值观念,同时也能够激发幼儿学习的兴趣和动力。
而错误的批评方式则可能会对幼儿的心理健康和学习发展造成负面影响。
教师需要具备一定的批评技巧,以确保其批评的有效性和积极性。
对于幼儿教育中的批评,最重要的是注重情感体验。
幼儿是一个情感发展尚未成熟的群体,他们对于自己的情感体验非常敏感。
在对幼儿进行批评时,首先要考虑到他们的情感感受,避免使用过于严厉的语言和表情,给予他们足够的尊重和理解。
教师还需要及时对幼儿的情感体验进行引导,帮助他们理解自己的情感反应,并提供适当的情绪支持。
批评要注重个体化。
幼儿教育中的每个幼儿都有其独特的个性特点和成长背景,因此在对幼儿进行批评时,教师需要针对每个幼儿的特点进行个体化的批评。
在批评中,教师需要注意言辞选择,避免使用过于一般化的措辞,而是要具体指出幼儿的优点和不足,并给予具体的建议和指导。
这样可以使幼儿更加容易接受批评,并对批评产生积极的反应。
批评要具有积极性。
在幼儿教育中,批评并不是单纯指出错误,而是要引导幼儿进行积极的改变和发展。
在批评中,教师需要强调幼儿所期望达成的目标,鼓励幼儿树立信心,并提供积极的激励和支持。
要避免对幼儿进行过于严厉的批评,以免给幼儿造成打击。
批评要具有目的性和系统性。
在幼儿教育中,批评不仅仅是指出错误,更重要的是引导幼儿进行积极的发展和改变。
在进行批评时,教师需要明确批评的目的和意义,帮助幼儿理解批评的必要性和重要性。
批评要具有系统性,要与幼儿的成长规律和学习需求相结合,使其成为幼儿发展的一部分,而不是单纯的道德施压。
浅谈幼儿的批评艺术
摘要:惩罚犯错误的幼儿是一门艺术。
社会心理学和犯罪心理学的研究表明,儿童早期遭受不公平的粗暴惩罚,往往会导致一个人
成年后的反社会倾向。
因此对幼儿的批评,必须讲究艺术。
关键词:幼儿批评艺术
每个幼儿都不可避免地会犯一些错误。
幼儿作为一个特殊的群体,有其特殊的一面,他们的心灵比较稚嫩,没有社会经验。
粗暴的惩罚不但会伤害幼儿的身心,还可能改变幼儿的人生道路。
因此对幼儿的批评要讲究艺术。
一、对幼儿的批评要有依据和限度
幼儿犯了错误,对其提出受到批评的原因,帮助幼儿发现错误改
正错误时,不能过度批评幼儿,甚至翻起幼儿的旧帐,这样容易使幼儿幼稚的心受到伤害,容易形成畏惧、惊慌、自暴自弃等不良个性。
二、对幼儿的批评要注意方式方法确当
第一种就是“打”和“拉”的方法。
在批评犯了错误的幼儿时,可以先对幼儿的“闪光点”给予肯定,然后指出做得不对的地方,让幼儿知道你并不是总看到其不对的地方,好的地言也能补看到,这
是“打”和“拉”的方法。
我常听同事们抱怨:“我们班那个调皮鬼,天天都挨批评,可他就是改不了。
”我一听到这种话,就想到“常常批评”而没有效果,也许他们每天都是用同样的“台词”在批评孩子,没有效果也就理所当然了。
有关研究表明,一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”,到后来也就感觉不出
那是一种刺激了。
调皮儿童本身就经常受到教师的批评,如果教师每次批评的话都一成不变,他们就会当作耳旁风;老教师批评的话
换成另一种说法,或许能给他们一点新鲜的刺激,从而能收到意想
不到的效果。
第二种就是冷处理的方法,即采取冷落或沉默的方式,让幼儿知
道由于自己犯了错误,才惹你板着脸或不理睬,这样可以使幼儿自
我反省。
有些幼儿的逆反心理特别强,当他做错理时,如果教师只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反,这就如做母亲的对着大
哭的孩子歇斯底里地吼叫,只会让孩子越哭越大声一样。
本来孩子要是做错了事,便知道会被教师责骂,这个时候,如果和他的“预期”结果相信反,教师并没有责骂他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩
子的心理反而会紧张起来,自己会把犯错的地方重新再思考一遍,
这样,给孩子一段时间冷静一下自己的头脑,过些时候再与他交谈,因为孩子己经检讨过自己的过失,所以就能坦然接受老师的意见。
第三种方法是摆事实讲道理。
这种批评较缓和,要求批评者平心静气,以温和的口吻进行说服教育。
适用于反应快、脾气躁、情绪易被激怒及那些“吃软不吃硬”的犟幼儿。
例如班上有一位小朋友不小心摔了一跤,班上其他小朋友哄然大笑,你可以用“幸灾乐祸”这个成语批评哄然大笑的幼儿,解释“幸灾乐祸”这个词的含义,就是看到别人碰到困难,比如摔了一跤,不但不去帮助他,反过来还去笑话他,用这样的道理去批评幼儿,既能使幼儿知道这种行为的错误,又能使幼儿知道别人困难时应当给予帮助而不嘲笑。
第四种方法是注意使用身体语言,当批评幼儿时,你应当眼睛正
视幼儿,握着他的手或抚摸着他的头,这样能够达到恩威并施的效果。
一方面对他批评,另一方面用身体语言表达你对他的关心和爱护,使幼儿认错的勇气大大增加。
有一学者去美国视察回来,说了一段语重心长的话:“美国幼儿教师骂人方式实在非常高明,绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。
他们常常自己先蹲下去,和孩子的眼睛齐高,然后慢慢地牵着小孩
子的手,开始温柔的说活。
这时,小孩子对老师的这种姿势,都会觉得不可思议而新奇,对于老师说的内容自然会听得很清楚。
”这个方法之所以能发挥效果,主要是“这一蹲”不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离,而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。
尤其对于调皮儿童,他们更希望自己能得到教师的亲近,当教师蹲下来
和他的视线交流处在同一高度时,他们觉得教师是多么的亲切可爱,自然而然地,你训诫他的话也就很容易听进去了。
第五种方法是鼓励的批评。
有些幼儿自卑心理很强,对他们的要有层次,逐步深入的批评,不能急于求成,而要耐心等待,批评话语
要带有鼓励性语言,还要抓住他们的优点,不断启发他们认识自己
的不足和缺点,如果直截了当,语调激烈,反而会使他们自卑心理加重。
比如幼儿写数字不好或老是写错,切不可用夸赞别的幼儿来贩低自己本己有自卑感的幼儿,你可以说:“你写错了没关系,多写几遍肯定不会再写错,你写字的态度很认真、姿势也很正确。
”对他多关爱多帮助多鼓励,在关爱和鼓励中提出批评。
三、批评或惩罚幼儿要适时
也就在于是说批评幼儿要注意时间、地点和场合,对不肯认错的调皮幼儿,由于他人们自我意识较薄弱,事实不摆在眼前一般不肯轻易认错。
幼儿初次犯错时,要及时批评,绝不能因为某种原因而姑息迁就。
同时要允许幼儿反驳,以便明白他们的思想,批评时才能有针对性,及时批评不但使这些幼儿在错误面前心服口服,还可以有效地纠正他们对待错误的不良态度,对有些较文静的幼儿,当着许多从或外从的面批评幼儿,就会刺伤幼儿的自尊心;如果吃饭时批评或惩罚幼儿,会影响幼儿进餐情绪,不利于消化,影响身体健康;睡觉前批评或惩罚幼儿,就会会幼儿郁闷而寝,影响睡眠,甚至会形成失眠等不良毛病。
四、批评要注意频率
批评过于频繁,会降低或失去应有的作用。
批评人的同时,要坚持讲道理,帮助幼儿提高认识,丰富知识,使幼儿不断增强是非判断能力或抵制错误的自律能力。
有一位男孩,经常因为攻击其他小朋友而受到小伙伴的排斥。
老师对他的说服教育成效不大。
通过家访及与他交流发现男孩的父亲经常由于他犯错而打骂他,还经常给他看武侠录像,孩子己经批评习惯了,所以,再批评的效果就差了。
后来老师与其家长联合采取行之有效的方法,对他多关爱、交流,才使他改掉了许多不良的坏习惯。
对幼儿的批评,是幼儿教育的重点难点,正确对待幼儿的批评,能够使幼儿在批评中认识世界,懂得做人的道理,知道健康的生气活
习惯等,对幼儿一生的健康成长有不可限量的作用。