五年级科学上册：一、3.我们的大脑(第1课时)
- 格式：doc
- 大小：45.50 KB
- 文档页数：2
下载文档原格式
合集下载
五年级上册科学课件-1.3 我们的大脑｜湘教版 (共8张PPT)
大我 脑们
的
五年级《科学》上册
第一单元 第三课
一、创设情境，自主导学
大脑完成指令动作的过程需要哪些步骤？
耳朵听
传到大脑
作出反应 完成动作
大脑从接受信号到发出指令再到完成任务需要一定的时间
二、自主探究，合作学习
1、比较分析教材活动记录表及老师调整后的活动记录表有心 抓尺
别人放
自己抓 自己放
自己抓
抓住尺子时，尺子下落的距离（厘米）
第一次 第二次
第三次
平均数
不专心抓尺
（别人放，自己边背诗 边抓尺）
结果
2、活动操作、注意事项大探讨
注意事项：
（1）手与尺子零刻度线齐平； （2）突然松手，不提前提示； （3）读数时读手指抓住尺子上部的刻度线，不要读尺子下部刻度线。
2、特技动作观赏
3、“眼疾手快” 活动实验
两人一组完成老师分发的活动记录表 记得准备好自己要背的诗歌 记得抓紧时间，时不待我，我不待时。
二、自主探究，合作学习
数据记录 抓尺的要求
专心 抓尺
别人放 自己抓
自己放 自己抓
不专心抓尺
（别人放，自己边背诗边抓尺）
抓住尺子时，尺子下落的距离（厘米）
第一次 第二次
第三次
平均数
结果
15 14 13 14 慢
8 7 6 7快
18 17 16 17 更慢
4、整理数据，得出活动结果，分析其中道理
（1）别人放，自己抓
（2）自己放，自己抓
眼
脑
手
（收集信号） （作出反应） （完成指令）
时间长
慢
时间短 脑（下指令）
快
右手（放） 左手（抓）
三、自主建构，自我升华
的
五年级《科学》上册
第一单元 第三课
一、创设情境，自主导学
大脑完成指令动作的过程需要哪些步骤？
耳朵听
传到大脑
作出反应 完成动作
大脑从接受信号到发出指令再到完成任务需要一定的时间
二、自主探究，合作学习
1、比较分析教材活动记录表及老师调整后的活动记录表有心 抓尺
别人放
自己抓 自己放
自己抓
抓住尺子时，尺子下落的距离（厘米）
第一次 第二次
第三次
平均数
不专心抓尺
（别人放，自己边背诗 边抓尺）
结果
2、活动操作、注意事项大探讨
注意事项：
（1）手与尺子零刻度线齐平； （2）突然松手，不提前提示； （3）读数时读手指抓住尺子上部的刻度线，不要读尺子下部刻度线。
2、特技动作观赏
3、“眼疾手快” 活动实验
两人一组完成老师分发的活动记录表 记得准备好自己要背的诗歌 记得抓紧时间，时不待我，我不待时。
二、自主探究，合作学习
数据记录 抓尺的要求
专心 抓尺
别人放 自己抓
自己放 自己抓
不专心抓尺
（别人放，自己边背诗边抓尺）
抓住尺子时，尺子下落的距离（厘米）
第一次 第二次
第三次
平均数
结果
15 14 13 14 慢
8 7 6 7快
18 17 16 17 更慢
4、整理数据，得出活动结果，分析其中道理
（1）别人放，自己抓
（2）自己放，自己抓
眼
脑
手
（收集信号） （作出反应） （完成指令）
时间长
慢
时间短 脑（下指令）
快
右手（放） 左手（抓）
三、自主建构，自我升华
武进区新苏教版五年级科学上册第19课《我们的大脑》第1课时教案(定稿)
游戏1——记一记：看右图10秒，凭记忆说出图上有哪些物品。
游戏2——控一控：玩“翻转手”游戏，看谁被打到的次数少。
游戏3——辨一辨：从表情包中你看懂了什么？
游戏4——思一思：根据前三图的规律，思考第四图可能是什么？
3.交流：这些游戏反映了我们大脑的哪些功能？（记忆、控制、识别、推理、创造……）
【设计意图：通过设计“记一记”“控一控”“辨一辨”“思一思”等游戏，让学生在玩中学，学中思，思中悟，逐步建立对大脑记忆、控制、识别、推理等功能的认识，促进学生对大脑功能知识的生长。】
模拟体验2：摁一摁轻轻摁豆腐，感受豆腐的软硬程度，谈谈自己的思考。
8.谈话：孩子们，通过体验，你们有了哪些新的收获？1分钟梳理，在小组内交流。
【设计意图：通过“掂一掂”和“摁一摁”的模拟体验，让学生对于大脑的质量和软硬程度的基本知识有了自己初步的建构，促进知识生长。】
9.谈话：孩子们，通过系列活动，大家对大脑有了哪些新的认识，给大家1分钟独立梳理的时间，开始。
实验小学科学学科集体备课纸
周次_____上课时间_____总课时数_______
备课组
五年级科学
单元
第五单元
课题
19.我们的大脑
主备人
执教者
班级
五年级
【教学目标】
1.能够通过体验观察和阅读资料，初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况。
2.通过游戏体验，初步认识人体大脑的部分功能。
10.谈话：谁来分享一下自己的小结。
【设计意图：1分钟的自主梳理时间，让学生学会与自我对话，在对话中让学生学会反思和自主建构对大脑的认识。】
三、游戏体验，认识功能。
1.谈话：孩子们，你么可真棒，通过自己的研究，认识了大脑的基本情况。大家都知道大脑对于我们而言，非常重要，那大脑重要作用体现在哪儿呢？
游戏2——控一控：玩“翻转手”游戏，看谁被打到的次数少。
游戏3——辨一辨：从表情包中你看懂了什么？
游戏4——思一思：根据前三图的规律，思考第四图可能是什么？
3.交流：这些游戏反映了我们大脑的哪些功能？（记忆、控制、识别、推理、创造……）
【设计意图：通过设计“记一记”“控一控”“辨一辨”“思一思”等游戏，让学生在玩中学，学中思，思中悟，逐步建立对大脑记忆、控制、识别、推理等功能的认识，促进学生对大脑功能知识的生长。】
模拟体验2：摁一摁轻轻摁豆腐，感受豆腐的软硬程度，谈谈自己的思考。
8.谈话：孩子们，通过体验，你们有了哪些新的收获？1分钟梳理，在小组内交流。
【设计意图：通过“掂一掂”和“摁一摁”的模拟体验，让学生对于大脑的质量和软硬程度的基本知识有了自己初步的建构，促进知识生长。】
9.谈话：孩子们，通过系列活动，大家对大脑有了哪些新的认识，给大家1分钟独立梳理的时间，开始。
实验小学科学学科集体备课纸
周次_____上课时间_____总课时数_______
备课组
五年级科学
单元
第五单元
课题
19.我们的大脑
主备人
执教者
班级
五年级
【教学目标】
1.能够通过体验观察和阅读资料，初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况。
2.通过游戏体验，初步认识人体大脑的部分功能。
10.谈话：谁来分享一下自己的小结。
【设计意图：1分钟的自主梳理时间，让学生学会与自我对话，在对话中让学生学会反思和自主建构对大脑的认识。】
三、游戏体验，认识功能。
1.谈话：孩子们，你么可真棒，通过自己的研究，认识了大脑的基本情况。大家都知道大脑对于我们而言，非常重要，那大脑重要作用体现在哪儿呢？
五年级上册科学课件-1.3 我们的大脑｜湘教版 (共35张PPT)
3 我们的大脑
小学《科学》五年级上册 第一单元 认识我们自己
“左脑”“右手”游戏
游戏规则：老师喊“左脑”你举 起右手，老师喊“右脑”你举起 左手。
读绕口令
化肥会挥发 黑化肥会发黑，灰化肥 会发灰
他们的大脑长的一样么？
无论是中国人还是外国人，还是小孩、大人、老人，我们的大脑的样子长的都是 差不多，就像我们人的脸一样，都长一张嘴巴、两只眼睛、一个鼻子、两个耳朵
剧烈运动时戴 头盔：这样的 做法正确，头 盔可以起到保 护的作用。
你看到了什么？
这是一张静止的图片,如果你看到圆盘转起来了,那么你该回家休息啦……
如何护大脑
一、要有充足的睡眠。
二、进行适当的体育锻炼。
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
左右大脑的分工
右脑：音乐、绘画、 左脑：数学、逻辑、
情感、艺术
语言、书写
青少年正处于生长发育的关键时期， 当我们了解到自己的弱项之后，要有 意识地针对这些项目多加训练，使大 脑得到均衡的发展。
颅骨
课间还在学习： 这样的做法不 对，因为合理 的休息，可以 更好的学习。
深夜还在上网： 这样的做法不对 因为青少年正处 于长身体时期， 充足的睡眠可以 促进大脑发育。
注意事项
放尺的同学注意： 1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之
间一个尺宽的距离； 2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平； 3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。
抓尺的同学注意： 检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
大脑有哪些功能？
大脑的语言中枢
人的整个大脑看上 去就像一团核桃仁 状的豆腐脑，非常 柔软。外层灰色的 部分是“大脑皮 层”，通过研究发 现，人的大脑皮层 存在着不同的功能 分区，如听觉中枢、 视觉中枢、语言中 枢等。
小学《科学》五年级上册 第一单元 认识我们自己
“左脑”“右手”游戏
游戏规则：老师喊“左脑”你举 起右手，老师喊“右脑”你举起 左手。
读绕口令
化肥会挥发 黑化肥会发黑，灰化肥 会发灰
他们的大脑长的一样么？
无论是中国人还是外国人，还是小孩、大人、老人，我们的大脑的样子长的都是 差不多，就像我们人的脸一样，都长一张嘴巴、两只眼睛、一个鼻子、两个耳朵
剧烈运动时戴 头盔：这样的 做法正确，头 盔可以起到保 护的作用。
你看到了什么？
这是一张静止的图片,如果你看到圆盘转起来了,那么你该回家休息啦……
如何护大脑
一、要有充足的睡眠。
二、进行适当的体育锻炼。
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
左右大脑的分工
右脑：音乐、绘画、 左脑：数学、逻辑、
情感、艺术
语言、书写
青少年正处于生长发育的关键时期， 当我们了解到自己的弱项之后，要有 意识地针对这些项目多加训练，使大 脑得到均衡的发展。
颅骨
课间还在学习： 这样的做法不 对，因为合理 的休息，可以 更好的学习。
深夜还在上网： 这样的做法不对 因为青少年正处 于长身体时期， 充足的睡眠可以 促进大脑发育。
注意事项
放尺的同学注意： 1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之
间一个尺宽的距离； 2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平； 3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。
抓尺的同学注意： 检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
大脑有哪些功能？
大脑的语言中枢
人的整个大脑看上 去就像一团核桃仁 状的豆腐脑，非常 柔软。外层灰色的 部分是“大脑皮 层”，通过研究发 现，人的大脑皮层 存在着不同的功能 分区，如听觉中枢、 视觉中枢、语言中 枢等。
新教科版2022年小学五年级科学上册主要概念知识要点
五年级科学上册主要概念第一单元光第1课时有关光的思考1.通常我们把那些能自己发光并且正在发光的物体称为光源。
如：太阳、萤火虫、点亮的灯。
不是光源有月亮、水中的太阳、镜子。
2.物体上的光进人我们的眼睛，我们才能看见这个物体。
3.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，我们不可以直视、戴墨镜看，可以透过熏黑的玻璃看。
4.光是具有能量的，我们可以利用光做很多事情，如光伏发电、太阳能热水器加热等。
太阳能是当今社会的清洁能源。
5.夜晚，可见光很微弱，但人眼看不见的红外线很丰富，将红外线转换成电子信号的仪器可以帮助我们拓展视野，如红外照相机、夜视仪等。
第2课时光是怎样传播的1.在同一种物质中，光是沿直线传播的。
2.声音在空气中的传播速度大约是每秒340米。
光的传播速度很快，达到每秒30万千米。
3.太阳离地球的距离约为1.5 亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟;月球离地球的距离约为384400千米，月球反射的太阳光到达地球约需要1.3秒。
4.光的直线传播用处很广，如射击瞄准、激光准直等。
第3课时光的传播会遇到阻碍吗1.光能穿过透明物体，如玻璃、矿泉水水瓶;光能部分穿过半透明物体，如纸巾、薄纱;光不能穿过不透明物体。
影子就是光不能穿过不透明物体而形成的较暗区域。
2.烟雾是由很小的不透明固体颗粒组成的，能阻碍一部分光传播，另一部分光继续传播。
阻碍光传播的颗粒被照亮，就能看到激光笔的光束了。
3.日食是当月球运行到太阳和地球之间，太阳照射到地球上的光部分或者全部被月球遮挡住，地球上处在月球影子内的地区就能观测到日食。
4.因为太阳、地球、月球的大小关系，日食分为日环食、日全食、日偏食，月食只有月全食、月偏食。
5.太阳光很强烈，观测日食时不能直视太阳。
第4课时光的传播方向会发生改变吗1.光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生改变，从而使光在不同介质的交界处发生偏折，这种现象叫作光的折射。
2.光从空气垂直射人水中，光的传播路线不发生改变。
五年级科学《大脑》课件PPT
世界上最复杂的“机器”是什么？机器人、 电脑，还是......
五年级科学上册
五年级科学上册
第三课
大脑的模样
• 大脑的重量是 • 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是 • 大脑的形状是 左右 差不多
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
大脑有哪些功能？
认识我们的大脑
眼疾手快
操作方法： 两位同学的手正反交叠一起，放下面的同 学迅速拍打上面同学的手，放上面的同学
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
你还知道哪些保护大脑 的措施呢？
课后，同学们根据所学知 识，查阅相关资料，制定一 份《我的大脑保护》计划书， 下节课大家一起交流分享。
通过对抓活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理事 务是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事 务的时间，也就是熟能生巧，当遇到干扰时，就会影响进行
中的工作。
认识我们的大脑
大脑的功能
• • • • • •
说记情推运分 话忆绪理动析
闯关五：挑战大脑创造力
规则：在带有圆型的图片 上，再加工，完成一幅新 的图画。
颅骨
课间还在学习： 这样的做法不 对，因为合理 的休息，可以 更好的学习。
深夜还在上网： 这样的做法不对 因为青少年正处 于长身体时期， 充足的睡眠可以 促进大脑发育。
剧烈运动时戴 头盔：这样的 做法正确，头 盔可以起到保 护的作用。
如何保护大脑
一、要有充足的睡眠。
二、进行适当的体育锻炼。
在下面同学手离开时迅速抽手，不要被打！
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌。
注意：是边背诵边拍，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
五年级科学上册
五年级科学上册
第三课
大脑的模样
• 大脑的重量是 • 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是 • 大脑的形状是 左右 差不多
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
大脑有哪些功能？
认识我们的大脑
眼疾手快
操作方法： 两位同学的手正反交叠一起，放下面的同 学迅速拍打上面同学的手，放上面的同学
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
你还知道哪些保护大脑 的措施呢？
课后，同学们根据所学知 识，查阅相关资料，制定一 份《我的大脑保护》计划书， 下节课大家一起交流分享。
通过对抓活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理事 务是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事 务的时间，也就是熟能生巧，当遇到干扰时，就会影响进行
中的工作。
认识我们的大脑
大脑的功能
• • • • • •
说记情推运分 话忆绪理动析
闯关五：挑战大脑创造力
规则：在带有圆型的图片 上，再加工，完成一幅新 的图画。
颅骨
课间还在学习： 这样的做法不 对，因为合理 的休息，可以 更好的学习。
深夜还在上网： 这样的做法不对 因为青少年正处 于长身体时期， 充足的睡眠可以 促进大脑发育。
剧烈运动时戴 头盔：这样的 做法正确，头 盔可以起到保 护的作用。
如何保护大脑
一、要有充足的睡眠。
二、进行适当的体育锻炼。
在下面同学手离开时迅速抽手，不要被打！
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌。
注意：是边背诵边拍，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
新苏教版科学五年级上册《我们的大脑》优质课件
新苏教版科学五年级上册
19 我们的大脑
第一课时 第二课时
1
导入
我们的大脑是 人体的“司令 部”。它究竟 是什么样子的？
大脑
小脑 脑干
我们的大脑被坚硬的颅骨包围着，它由大脑、小脑、 脑干三部分组成。
2
探索
1
认识大脑 的轻重与 模样
大脑的组成
称出约1400克的苹果，拎一 拎，感受一下它的轻重。成人 脑的质量和它差不多。其中大 脑的质量约占人脑的80%，计 算大脑的质量约： 1400×80%=1120（克）
大脑的软硬程度
大脑的软硬程度与豆腐 的软硬程度差不多。不 过豆腐是白色的，而大 脑却不是白色的，而是 淡粉色的。
6
探索
2
认识大 脑的功 能
大脑的记忆功能
1.观察图片。 2.计时10秒的时间，记住有 哪些物品。 3.10秒到，闭上眼睛，自行回忆一分钟。 4.一分钟后，把刚才的14个物品回忆并默写在记录本上。
大脑的推理功能 用七巧板拼出不一样的图形。
12
资料
总结——大脑的功能 人的大脑负责各种认知和思维活动，还 负责管理人的情绪和运动。拥有高度发达的 大脑是人类与其他动物的重要区别。
13
拓展
认识大脑的分工 科学家通过研究发现：左脑控制右侧身体的 运动,右脑控制左侧身体的运动。左脑偏重于数学、 语言和书写等功能,右脑则偏重于音乐、绘画、情 感等功能。科学家还发现，大脑在工作时，不是 所有部分都参与同一件事情，它的各个部分是有 不同分工的。
人的眼睛看到棋子和前面的红 点这一信息，通过周围神经将 这个信息传递到脊髓和大脑， 大脑分析信息并且发出指令， 通过脊髓和周围神经传递到手 指，指挥手指弹出棋子。
10
19 我们的大脑
第一课时 第二课时
1
导入
我们的大脑是 人体的“司令 部”。它究竟 是什么样子的？
大脑
小脑 脑干
我们的大脑被坚硬的颅骨包围着，它由大脑、小脑、 脑干三部分组成。
2
探索
1
认识大脑 的轻重与 模样
大脑的组成
称出约1400克的苹果，拎一 拎，感受一下它的轻重。成人 脑的质量和它差不多。其中大 脑的质量约占人脑的80%，计 算大脑的质量约： 1400×80%=1120（克）
大脑的软硬程度
大脑的软硬程度与豆腐 的软硬程度差不多。不 过豆腐是白色的，而大 脑却不是白色的，而是 淡粉色的。
6
探索
2
认识大 脑的功 能
大脑的记忆功能
1.观察图片。 2.计时10秒的时间，记住有 哪些物品。 3.10秒到，闭上眼睛，自行回忆一分钟。 4.一分钟后，把刚才的14个物品回忆并默写在记录本上。
大脑的推理功能 用七巧板拼出不一样的图形。
12
资料
总结——大脑的功能 人的大脑负责各种认知和思维活动，还 负责管理人的情绪和运动。拥有高度发达的 大脑是人类与其他动物的重要区别。
13
拓展
认识大脑的分工 科学家通过研究发现：左脑控制右侧身体的 运动,右脑控制左侧身体的运动。左脑偏重于数学、 语言和书写等功能,右脑则偏重于音乐、绘画、情 感等功能。科学家还发现，大脑在工作时，不是 所有部分都参与同一件事情，它的各个部分是有 不同分工的。
人的眼睛看到棋子和前面的红 点这一信息，通过周围神经将 这个信息传递到脊髓和大脑， 大脑分析信息并且发出指令， 通过脊髓和周围神经传递到手 指，指挥手指弹出棋子。
10
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿
教案：五年级科学《大脑》公开课课时：1课时教材：《科学》五年级上册教学目标：1. 让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
2. 培养学生自主学习、合作探究的能力。
教学重点：1. 大脑的结构和功能。
2. 保护大脑的方法。
教学难点：1. 大脑各部分的功能。
2. 如何保护大脑。
教学准备：1. PPT课件2. 大脑模型3. 学生分组合作材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 谜语导入：头脑风暴（打一人体器官）2. 学生回答，教师点评并引入大脑主题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自学大脑的结构和功能。
2. 学生展示自学成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解大脑的结构和功能。
2. 学生观看大脑模型，加深理解。
四、合作探究（15分钟）1. 学生分组合作，探究保护大脑的方法。
2. 各组汇报探究成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：六、课堂活动与实践课时：1课时教学目标：1. 通过实践活动，让学生更深入地了解大脑的功能和保护方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学准备：1. 大脑模型2. 学生分组合作材料3. 相关实践活动器材教学过程：1. 教师提出实践活动任务，学生分组进行讨论和策划。
2. 学生根据讨论结果进行实践活动，如制作大脑模型、设计保护大脑的宣传海报等。
3. 各组展示实践活动成果，其他学生和教师进行评价和反馈。
七、教学拓展课时：1课时教学目标：1. 拓展学生对大脑相关知识的理解和应用。
2. 培养学生的思维能力和创新意识。
教学过程：1. 教师提出拓展问题，如大脑如何处理信息、如何提高大脑的记忆力等。
2. 学生进行思考和讨论，提出自己的观点和解决方案。
3. 学生进行口头报告或展示，教师进行点评和指导。
八、课堂练习课时：1课时教学目标：1. 巩固学生对大脑结构和功能的掌握。
2. 培养学生运用所学知识解决问题的能力。
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿
教案：五年级科学《大脑》公开课课时：1 课时教材：《科学》五年级上册教学目标：1. 让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑是人体的重要器官。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 大脑的结构和功能2. 培养学生观察、思考、探究的能力教学难点：1. 大脑的结构和功能2. 培养学生观察、思考、探究的能力教学准备：1. 课件、图片、模型等教学资源2. 学生分组，每组一份探究材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一颗大脑模型，引发学生对大脑的好奇心，激发学生的学习兴趣。
二、探究大脑的结构（10分钟）1. 教师展示大脑的图片，引导学生观察大脑的结构。
三、了解大脑的功能（10分钟）1. 教师出示各种大脑功能的相关图片，如思考、记忆、感觉等。
2. 学生分组讨论，分析大脑各部分的功能。
四、爱护大脑，从我做起（5分钟）1. 教师引导学生思考如何爱护大脑，提出一些建议，如保证充足的睡眠、合理饮食、适量运动等。
2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并给予鼓励。
教学反思：六、实践操作：大脑模型制作课时：1 课时教学目标：1. 让学生通过制作大脑模型，加深对大脑结构的理解。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学重点：1. 大脑模型的制作2. 加深对大脑结构的理解教学难点：1. 大脑模型的制作技巧2. 团队协作能力的培养教学准备：1. 制作大脑模型的材料包（如轻黏土、塑料容器、电线等）2. 学生分组，每组一份材料包教学过程：2. 学生分组讨论，分析大脑模型的制作步骤和技巧。
3. 教师引导学生动手操作，制作大脑模型。
七、大脑功能游戏课时：1 课时教学目标：1. 让学生通过游戏，进一步了解大脑的功能。
2. 培养学生的观察力、思维力和记忆力。
教学重点：1. 大脑功能游戏的设计2. 培养学生的观察力、思维力和记忆力教学难点：1. 大脑功能游戏的操作技巧2. 观察力、思维力和记忆力的培养教学准备：1. 大脑功能游戏材料（如卡片、图片等）2. 学生分组，每组一份材料教学过程：1. 教师出示大脑功能游戏材料，引发学生的兴趣。
小学科学19我们的大脑(教案)学年科学五年级上册苏教版
小学科学19我们的大脑（教案）学年科学五年级上册苏教版我们的大脑（教案）一、教学目标：1. 了解大脑是人体的掌控中心，负责诸多重要功能。
2. 了解大脑的结构和功能，并能正确地表达出来。
3. 培养学生观察和思考的能力，培养学生的科学探究精神。
二、教学重点：1. 让学生了解大脑是人体的掌控中心。
2. 帮助学生了解大脑的结构和功能，并能正确地表达出来。
三、教学难点：1. 帮助学生理解大脑的结构和功能之间的关系。
2. 培养学生的科学探究精神。
四、教学准备：1. PPT课件和辅助教具，如大脑模型等。
2. 学生课前预习资料。
五、教学步骤：步骤一：导入1. 让学生观察周围的事物，并思考是什么使他们能够看到、听到、感觉到这些事物。
2. 引导学生讨论，最后引出大脑这个概念。
步骤二：呈现1. 使用PPT或大脑模型，向学生展示大脑的结构和位置。
2. 让学生观察大脑的形状和颜色，并注意描述它们的触感。
步骤三：探究1. 引导学生思考大脑的功能是什么，并让他们自由表达自己的想法。
2. 分组讨论，让学生提出关于大脑功能的问题，并引导他们进行相关的实验探究。
3. 鼓励学生积极参与实验，观察实验现象并记录结果。
步骤四：总结1. 引导学生回顾实验结果，总结大脑的主要功能。
2. 提供相关的知识点，让学生了解大脑控制感知、语言、思考、记忆、运动等功能的机理。
3. 鼓励学生归纳总结，形成完整的知识框架。
步骤五：拓展1. 引导学生思考，大脑是如何和其他器官一起工作的。
2. 让学生探讨大脑和心脏、肺、肝脏等器官之间相互配合的重要性，并提出自己的见解。
六、巩固与评价：1. 设计课堂小练习，帮助学生检验所学知识的掌握程度。
2. 结合教材和课外资料，布置相关的练习和作业，以加深学生对大脑的理解。
3. 在学习活动中观察学生的表现，给予及时的评价和反馈。
七、教学反思：1. 在探究环节，要积极引导学生思考和实验，提高他们的主动参与程度。
2. 在总结环节，要引导学生进行多角度的思考和综合归纳。
小学五年级科学上册《第一单元我们的脑：2人体指挥部——脑》教案
新2024秋季小学五年级科学上册《第一单元我们的脑：2 人体指挥部——脑》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解脑在人体活动中的重要性和功能。
•学生能够识别脑的主要部分（大脑、小脑、脑干）及其基本功能。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、讨论和实践活动，探究脑在人体活动中的作用。
•学生能够运用科学方法来分析脑的功能，并解释相关现象。
1.3 情感、态度与价值观•培养学生的好奇心和探究精神，激发对科学知识的兴趣。
•引导学生认识脑的重要性，并懂得保护脑健康的必要性。
•培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
二、教学重点•脑的主要部分及其功能。
•脑在人体活动中的作用。
三、教学难点•理解脑各部分的复杂功能及其相互协调。
•运用科学知识解释脑在人体活动中的作用。
四、教学资源•人体模型或脑结构图。
•视频资料：关于脑的功能和工作原理的动画或纪录片。
•实践活动材料：如简单的认知测试材料、实验器材等。
五、教学方法•讲授法：结合模型和视频资料，讲解脑的结构和功能。
•讨论法：引导学生讨论脑在人体活动中的作用，分享彼此的观点。
•实践活动法：通过简单的认知测试或实验，让学生亲身体验脑的功能。
六、教学过程1. 教学导入•提问导入：询问学生关于脑的知识和想法，引导学生思考脑在人体活动中的作用。
•引出主题：介绍脑作为人体指挥部的概念，并引出本课的主题。
2. 新课学习（1）认识脑的结构（5分钟）•使用人体模型或脑结构图，讲解脑的主要部分（大脑、小脑、脑干）及其位置。
•简要介绍各部分的基本功能，如大脑的思维、记忆功能，小脑的平衡功能，脑干的呼吸、心跳控制功能等。
（2）探究脑的功能（10分钟）•视频展示：播放关于脑的功能和工作原理的动画或纪录片，让学生更直观地了解脑的作用。
•讨论交流：引导学生讨论脑在人体活动中的作用，如思考、记忆、情感、运动控制等。
（3）实践活动：体验脑的功能（10分钟）•设计简单的认知测试活动，如快速记忆、逻辑推理等，让学生亲身体验脑的功能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、我的脑子不好，所以学习成绩不好
通过学习使学生明白随着年龄的增长，身体的不断发育，大脑也在不断的发育，今天做不好的事情，经过努力是可以做好的，使学生树立信心。
板
书
设
计
我们的大脑
语言中枢 四个部分
教
学
反
思
.在教学时，我从学生喜欢的游戏——摸五官和反口令引入新课，激发了学习兴趣，营造了探究情境，并直奔学习主题。在短短的几分钟时间里把学生带入了愉悦的学习状态中。
师反问：为什么我们的反映又会慢下来呢?引导学生对活动后数据的对比，得出当遇到干扰时，就会影响进行中的工作。
4、师：请你谈谈在抓尺过程中，你的身体是怎样一个过程?
教学过程
教学活动
二次备课
三、课堂总结
引导学生描述：我们的眼睛----，----到大脑，命令我们的手---
（二）、活动：人类的语言功能
1、师： (出示：脑髓模型)现在研究发现人的大脑皮层存在着不同的功能区，今天，我们重点来认识我们的语言中枢。
课题
3.我们的大脑
设计者
教学目标
1、初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。了解大脑皮层存在着不同功能区，通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。
2、通过参与活动分析自己身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
3、体味熟能生巧和一心一意会把事情做得更好。科学认识自身长处与短处，
பைடு நூலகம்教学重点
了解自己在语言功能方面的长处和不足之处，以及发扬和弥补对策
教学用具
米尺脑髓模型
教学时间
第一课时
教学过程
教学活动
二次备课
1、教学导入
2、探究新知
一、游戏导入，激发兴趣
1、师：今天老师先来带领大家做个游戏，游戏的规则是这样：听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
2、师：刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？
3、师：请你谈谈你是怎样完成前面的动作的?
4、师：关于大脑，你想知道哪些问题？
今天老师和大家来认识一下我们人类神秘的大脑。（板书课题）
二、探究过程
（一）、活动：眼疾手快
1、学生初次尝试“抓尺”活动。
2、引导学生对活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理外界事务是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就是熟能生巧。
3、边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
2、学生阅读P13资料，思考我们的语言中枢分为那几个部分
3、讨论:每个人在听说读写方面有差异吗?
5、小组讨论：请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处， 请同伴相互找找，并做好记录，你将怎样来弥补你的不足
6、小结
三、课堂总结;
判断：下面的做( )对吗，为什么?
1、在家里做作业时，一边看电视，一边完成作业
通过学习使学生明白随着年龄的增长，身体的不断发育，大脑也在不断的发育，今天做不好的事情，经过努力是可以做好的，使学生树立信心。
板
书
设
计
我们的大脑
语言中枢 四个部分
教
学
反
思
.在教学时，我从学生喜欢的游戏——摸五官和反口令引入新课，激发了学习兴趣，营造了探究情境，并直奔学习主题。在短短的几分钟时间里把学生带入了愉悦的学习状态中。
师反问：为什么我们的反映又会慢下来呢?引导学生对活动后数据的对比，得出当遇到干扰时，就会影响进行中的工作。
4、师：请你谈谈在抓尺过程中，你的身体是怎样一个过程?
教学过程
教学活动
二次备课
三、课堂总结
引导学生描述：我们的眼睛----，----到大脑，命令我们的手---
（二）、活动：人类的语言功能
1、师： (出示：脑髓模型)现在研究发现人的大脑皮层存在着不同的功能区，今天，我们重点来认识我们的语言中枢。
课题
3.我们的大脑
设计者
教学目标
1、初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。了解大脑皮层存在着不同功能区，通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。
2、通过参与活动分析自己身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
3、体味熟能生巧和一心一意会把事情做得更好。科学认识自身长处与短处，
பைடு நூலகம்教学重点
了解自己在语言功能方面的长处和不足之处，以及发扬和弥补对策
教学用具
米尺脑髓模型
教学时间
第一课时
教学过程
教学活动
二次备课
1、教学导入
2、探究新知
一、游戏导入，激发兴趣
1、师：今天老师先来带领大家做个游戏，游戏的规则是这样：听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
2、师：刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？
3、师：请你谈谈你是怎样完成前面的动作的?
4、师：关于大脑，你想知道哪些问题？
今天老师和大家来认识一下我们人类神秘的大脑。（板书课题）
二、探究过程
（一）、活动：眼疾手快
1、学生初次尝试“抓尺”活动。
2、引导学生对活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理外界事务是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就是熟能生巧。
3、边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
2、学生阅读P13资料，思考我们的语言中枢分为那几个部分
3、讨论:每个人在听说读写方面有差异吗?
5、小组讨论：请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处， 请同伴相互找找，并做好记录，你将怎样来弥补你的不足
6、小结
三、课堂总结;
判断：下面的做( )对吗，为什么?
1、在家里做作业时，一边看电视，一边完成作业