五年级科学上册：一、3.我们的大脑(第1课时)

五年级科学上册主要概念第一单元光第1课时有关光的思考1.通常我们把那些能自己发光并且正在发光的物体称为光源。

如：太阳、萤火虫、点亮的灯。

不是光源有月亮、水中的太阳、镜子。

2.物体上的光进人我们的眼睛，我们才能看见这个物体。

3.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，我们不可以直视、戴墨镜看，可以透过熏黑的玻璃看。

4.光是具有能量的，我们可以利用光做很多事情，如光伏发电、太阳能热水器加热等。

太阳能是当今社会的清洁能源。

5.夜晚，可见光很微弱，但人眼看不见的红外线很丰富，将红外线转换成电子信号的仪器可以帮助我们拓展视野，如红外照相机、夜视仪等。

第2课时光是怎样传播的1.在同一种物质中，光是沿直线传播的。

2.声音在空气中的传播速度大约是每秒340米。

光的传播速度很快，达到每秒30万千米。

3.太阳离地球的距离约为1.5 亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟;月球离地球的距离约为384400千米，月球反射的太阳光到达地球约需要1.3秒。

4.光的直线传播用处很广，如射击瞄准、激光准直等。

第3课时光的传播会遇到阻碍吗1.光能穿过透明物体，如玻璃、矿泉水水瓶;光能部分穿过半透明物体，如纸巾、薄纱;光不能穿过不透明物体。

影子就是光不能穿过不透明物体而形成的较暗区域。

2.烟雾是由很小的不透明固体颗粒组成的，能阻碍一部分光传播，另一部分光继续传播。

阻碍光传播的颗粒被照亮，就能看到激光笔的光束了。

3.日食是当月球运行到太阳和地球之间，太阳照射到地球上的光部分或者全部被月球遮挡住，地球上处在月球影子内的地区就能观测到日食。

4.因为太阳、地球、月球的大小关系，日食分为日环食、日全食、日偏食，月食只有月全食、月偏食。

5.太阳光很强烈，观测日食时不能直视太阳。

第4课时光的传播方向会发生改变吗1.光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生改变，从而使光在不同介质的交界处发生偏折，这种现象叫作光的折射。

2.光从空气垂直射人水中，光的传播路线不发生改变。

教案：五年级科学《大脑》公开课课时：1课时教材：《科学》五年级上册教学目标：1. 让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。

2. 培养学生自主学习、合作探究的能力。

教学重点：1. 大脑的结构和功能。

2. 保护大脑的方法。

教学难点：1. 大脑各部分的功能。

2. 如何保护大脑。

教学准备：1. PPT课件2. 大脑模型3. 学生分组合作材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 谜语导入：头脑风暴（打一人体器官）2. 学生回答，教师点评并引入大脑主题。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自学大脑的结构和功能。

2. 学生展示自学成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解大脑的结构和功能。

2. 学生观看大脑模型，加深理解。

四、合作探究（15分钟）1. 学生分组合作，探究保护大脑的方法。

2. 各组汇报探究成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习收获。

教学反思：六、课堂活动与实践课时：1课时教学目标：1. 通过实践活动，让学生更深入地了解大脑的功能和保护方法。

2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

教学准备：1. 大脑模型2. 学生分组合作材料3. 相关实践活动器材教学过程：1. 教师提出实践活动任务，学生分组进行讨论和策划。

2. 学生根据讨论结果进行实践活动，如制作大脑模型、设计保护大脑的宣传海报等。

3. 各组展示实践活动成果，其他学生和教师进行评价和反馈。

七、教学拓展课时：1课时教学目标：1. 拓展学生对大脑相关知识的理解和应用。

2. 培养学生的思维能力和创新意识。

教学过程：1. 教师提出拓展问题，如大脑如何处理信息、如何提高大脑的记忆力等。

2. 学生进行思考和讨论，提出自己的观点和解决方案。

3. 学生进行口头报告或展示，教师进行点评和指导。

八、课堂练习课时：1课时教学目标：1. 巩固学生对大脑结构和功能的掌握。

2. 培养学生运用所学知识解决问题的能力。

教案：五年级科学《大脑》公开课课时：1 课时教材：《科学》五年级上册教学目标：1. 让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑是人体的重要器官。

2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。

教学重点：1. 大脑的结构和功能2. 培养学生观察、思考、探究的能力教学难点：1. 大脑的结构和功能2. 培养学生观察、思考、探究的能力教学准备：1. 课件、图片、模型等教学资源2. 学生分组，每组一份探究材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一颗大脑模型，引发学生对大脑的好奇心，激发学生的学习兴趣。

二、探究大脑的结构（10分钟）1. 教师展示大脑的图片，引导学生观察大脑的结构。

三、了解大脑的功能（10分钟）1. 教师出示各种大脑功能的相关图片，如思考、记忆、感觉等。

2. 学生分组讨论，分析大脑各部分的功能。

四、爱护大脑，从我做起（5分钟）1. 教师引导学生思考如何爱护大脑，提出一些建议，如保证充足的睡眠、合理饮食、适量运动等。

2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并给予鼓励。

教学反思：六、实践操作：大脑模型制作课时：1 课时教学目标：1. 让学生通过制作大脑模型，加深对大脑结构的理解。

2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

教学重点：1. 大脑模型的制作2. 加深对大脑结构的理解教学难点：1. 大脑模型的制作技巧2. 团队协作能力的培养教学准备：1. 制作大脑模型的材料包（如轻黏土、塑料容器、电线等）2. 学生分组，每组一份材料包教学过程：2. 学生分组讨论，分析大脑模型的制作步骤和技巧。

3. 教师引导学生动手操作，制作大脑模型。

七、大脑功能游戏课时：1 课时教学目标：1. 让学生通过游戏，进一步了解大脑的功能。

2. 培养学生的观察力、思维力和记忆力。

教学重点：1. 大脑功能游戏的设计2. 培养学生的观察力、思维力和记忆力教学难点：1. 大脑功能游戏的操作技巧2. 观察力、思维力和记忆力的培养教学准备：1. 大脑功能游戏材料（如卡片、图片等）2. 学生分组，每组一份材料教学过程：1. 教师出示大脑功能游戏材料，引发学生的兴趣。

小学科学19我们的大脑（教案）学年科学五年级上册苏教版我们的大脑（教案）一、教学目标：1. 了解大脑是人体的掌控中心，负责诸多重要功能。

2. 了解大脑的结构和功能，并能正确地表达出来。

3. 培养学生观察和思考的能力，培养学生的科学探究精神。

二、教学重点：1. 让学生了解大脑是人体的掌控中心。

2. 帮助学生了解大脑的结构和功能，并能正确地表达出来。

三、教学难点：1. 帮助学生理解大脑的结构和功能之间的关系。

2. 培养学生的科学探究精神。

四、教学准备：1. PPT课件和辅助教具，如大脑模型等。

2. 学生课前预习资料。

五、教学步骤：步骤一：导入1. 让学生观察周围的事物，并思考是什么使他们能够看到、听到、感觉到这些事物。

2. 引导学生讨论，最后引出大脑这个概念。

步骤二：呈现1. 使用PPT或大脑模型，向学生展示大脑的结构和位置。

2. 让学生观察大脑的形状和颜色，并注意描述它们的触感。

步骤三：探究1. 引导学生思考大脑的功能是什么，并让他们自由表达自己的想法。

2. 分组讨论，让学生提出关于大脑功能的问题，并引导他们进行相关的实验探究。

3. 鼓励学生积极参与实验，观察实验现象并记录结果。

步骤四：总结1. 引导学生回顾实验结果，总结大脑的主要功能。

2. 提供相关的知识点，让学生了解大脑控制感知、语言、思考、记忆、运动等功能的机理。

3. 鼓励学生归纳总结，形成完整的知识框架。

步骤五：拓展1. 引导学生思考，大脑是如何和其他器官一起工作的。

2. 让学生探讨大脑和心脏、肺、肝脏等器官之间相互配合的重要性，并提出自己的见解。

六、巩固与评价：1. 设计课堂小练习，帮助学生检验所学知识的掌握程度。

2. 结合教材和课外资料，布置相关的练习和作业，以加深学生对大脑的理解。

3. 在学习活动中观察学生的表现，给予及时的评价和反馈。

七、教学反思：1. 在探究环节，要积极引导学生思考和实验，提高他们的主动参与程度。

2. 在总结环节，要引导学生进行多角度的思考和综合归纳。

新2024秋季小学五年级科学上册《第一单元我们的脑：2 人体指挥部——脑》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解脑在人体活动中的重要性和功能。

•学生能够识别脑的主要部分（大脑、小脑、脑干）及其基本功能。

1.2 过程与方法•学生能够通过观察、讨论和实践活动，探究脑在人体活动中的作用。

•学生能够运用科学方法来分析脑的功能，并解释相关现象。

1.3 情感、态度与价值观•培养学生的好奇心和探究精神，激发对科学知识的兴趣。

•引导学生认识脑的重要性，并懂得保护脑健康的必要性。

•培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

二、教学重点•脑的主要部分及其功能。

•脑在人体活动中的作用。

三、教学难点•理解脑各部分的复杂功能及其相互协调。

•运用科学知识解释脑在人体活动中的作用。

四、教学资源•人体模型或脑结构图。

•视频资料：关于脑的功能和工作原理的动画或纪录片。

•实践活动材料：如简单的认知测试材料、实验器材等。

五、教学方法•讲授法：结合模型和视频资料，讲解脑的结构和功能。

•讨论法：引导学生讨论脑在人体活动中的作用，分享彼此的观点。

•实践活动法：通过简单的认知测试或实验，让学生亲身体验脑的功能。

六、教学过程1. 教学导入•提问导入：询问学生关于脑的知识和想法，引导学生思考脑在人体活动中的作用。

•引出主题：介绍脑作为人体指挥部的概念，并引出本课的主题。

2. 新课学习（1）认识脑的结构（5分钟）•使用人体模型或脑结构图，讲解脑的主要部分（大脑、小脑、脑干）及其位置。

•简要介绍各部分的基本功能，如大脑的思维、记忆功能，小脑的平衡功能，脑干的呼吸、心跳控制功能等。

（2）探究脑的功能（10分钟）•视频展示：播放关于脑的功能和工作原理的动画或纪录片，让学生更直观地了解脑的作用。

•讨论交流：引导学生讨论脑在人体活动中的作用，如思考、记忆、情感、运动控制等。

（3）实践活动：体验脑的功能（10分钟）•设计简单的认知测试活动，如快速记忆、逻辑推理等，让学生亲身体验脑的功能。

听课记录：新2024秋季五年级科学上册《第一单元我们的脑：3 保护我们的脑》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够了解保护大脑的重要性，掌握一些基本的保护大脑的方法和措施。

2.科学实践：通过案例分析、小组讨论等活动，学生能够识别并避免伤害大脑的行为，学会简单的自我保护技能。

3.科学态度：培养学生对自身健康的责任感，树立科学保护大脑的意识，形成良好的生活习惯。

二、导入教师行为：•教师展示一组关于大脑受损后果的图片或视频片段，如脑震荡、中风等，引起学生的关注和思考。

•提问：“看到这些图片或视频，你们有什么感受？为什么保护我们的大脑如此重要？”学生活动：•学生观看图片或视频，表现出惊讶、担忧等情绪。

•积极思考并回答教师的问题，分享自己对保护大脑重要性的初步认识。

过程点评：•直观的图片或视频导入有效吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。

•提问环节引导学生深入思考保护大脑的重要性，为后续学习奠定了情感基础。

三、教学过程教师行为：•讲解保护大脑的重要性，包括避免外伤、保持充足的睡眠、均衡饮食、适度运动等方面。

•通过案例分析，如“长时间玩手机对大脑的影响”、“不良睡姿导致的颈椎问题”等，让学生认识到不良习惯对大脑的危害。

•组织学生进行小组讨论，探讨日常生活中如何保护大脑，鼓励提出具体可行的措施。

•邀请学生代表分享小组讨论结果，并进行全班交流。

•强调家长和学校在保护学生大脑健康方面的共同责任，引导学生形成良好的家校合作氛围。

学生活动：•认真听讲，记录保护大脑的方法和措施。

•积极参与小组讨论，与同伴交流自己的想法和观点。

•在全班交流中，勇敢表达自己的看法，并倾听他人的意见。

•认识到保护大脑的重要性，并承诺在日常生活中采取实际行动。

过程点评：•教师讲解内容全面，结合实际案例，增强了学习的针对性和实效性。

•小组讨论和全班交流促进了学生之间的思想碰撞和相互学习，提高了学生的参与度和学习兴趣。

•强调家校合作，有助于形成保护学生大脑健康的良好环境。

湘科版科学五年级上册《我们的大脑》教学设计一. 教材分析《我们的大脑》是湘科版科学五年级上册的一课，主要介绍了大脑的结构、功能以及大脑的开发和保护。

本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在激发学生对大脑的兴趣，培养学生保护大脑、开发大脑的意识。

教材内容由浅入深，图文并茂，有利于学生自主学习和探究。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生理常识，对大脑有了一定的了解。

但他们对于大脑的具体结构、功能以及如何保护大脑、开发大脑等方面的知识还相对欠缺。

学生的学习兴趣浓厚，乐于参与实践活动，通过观察、操作、探究等方式，提高对大脑的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解大脑的结构、功能，掌握一些保护大脑、开发大脑的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，提高学生对大脑的认识。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、关注健康的意识，树立保护大脑、开发大脑的理念。

四. 教学重难点1.重点：大脑的结构、功能以及保护大脑、开发大脑的方法。

2.难点：大脑各部位的具体功能以及如何在生活中运用这些知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论、探究，提高学生的合作能力。

4.实践操作法：让学生亲自动手，进行实践活动，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示大脑的结构、功能等相关图片和视频。

2.教学道具：准备大脑模型等教具，帮助学生直观地了解大脑结构。

3.学习材料：准备相关阅读材料，供学生课后拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一张大脑的图片，引导学生关注大脑的外观。

提问：“你们知道大脑是什么吗？大脑有什么作用？”让学生自由发言，教师总结并板书课题《我们的大脑》。

2.呈现（10分钟）利用课件依次呈现大脑的结构图，引导学生观察并说出各部位的名称。

最新（2019版）湘教版小学科学五年级上册全册知识点汇编第一单元我们的脑第1课人体对刺激的反应1.生活中有各种各样的刺激。

这些刺激是通过眼、耳、鼻、舌、皮肤感觉器官感受到的。

眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体主要的感觉器官。

缺少任何一种感官，我们对事物的认知都会是不全面的。

2.当受到外界环境或身体内部的刺激时，我们会产生反应，这能使我们积极应对环境变化，保护自己、避免伤害，是我们保护自身安全的重要保障。

3.过强的外界刺激行为会损害感觉器官。

要注意避免强光、强噪声等过强的刺激感官，以免受伤。

还要注意卫生，避免感觉器官发生感染。

第2课人体指挥部一一脑1.人体会对刺激做出反应。

2.眼部神经接收尺子下落的信息传递给脑，大脑做出决定，再将脑发出的信息传给身体手，使手做出抓尺子的反应。

3.有些现象会“欺骗”我们的眼睛，使我们产生错觉。

4.第一张人脑解剖图是比利时医生维萨里根据人体的真实结构绘制的。

5.人脑有三个主要结构:大脑、小脑、脑干。

大脑可以指挥我们的身体, 小脑可以帮我们保持身体的平衡，脑干能够控制呼吸和心跳。

6.人脑还具有高级功能，是认知、情感、意志和行为的生物基础，也是语言、记忆、学习、思维等活动的生物基础。

脑是人体指挥部，协调指挥人体各系统分工配合，共同维持人体生命活动。

第3课保护我们的脑1.脑是指挥人体活动、产生思想、学习记忆的重要器官，我们要保护脑。

2.保护我们的大脑：（1）颅骨有防护大脑免受损害的作用。

（2）保护脑需要注意休息、锻炼、、心情以及使用等几个大的方面（3）保护脑需要注意防护。

（4）睡眠是保护大脑的重要手段，睡眠不足会影响身体健康。

3.我们每天的睡眠时间要达到10小时。

4.和谐统一的人体。

人体各个器官共同完成生命活动的各项任务，是相互协调、和谐统一的整体。

当某一器官的健康受到影响时，也会波及其他器官的健康。

睡眠不足会直接影响大脑，长期的睡眠不足也会给其他器官带来各种各样的疾病。

第二单元沉与浮第1课谁沉谁浮1.物体放入水中，有的沉，有的浮。