教育大计教师为本

教师大计教育为本活动心得教师大计教育为本活动心得7篇在经过教学活动的磨炼之后，作为教师，可以书写心得体会记录自己的教学活动感想。

那么,一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是为大家教师大计教育为本活动心得7篇，欢迎赏析。

教师大计教育为本活动心得篇1本学年，我校全体教师认真贯彻党的教育方针，根据《基础教育课程改革纲要》的精神，紧紧围绕学校工作，以教育教学为中心，以提高教学质量为重点，以学困生教育为突破口，努力构建有“让每一个学生得到充分发展的平等教育”教学环境。

根据各学科的教学特点，我们有条不紊地开展了一系列的教育教学活动，顺利地完成了本学年制定的教学任务。

现将教育教学工作总结如下：一、教学工作教学工作是学校中心工作，教学质量是学校生命线，也是学校发展的标志。

严格各环节管理，向环节要质量，向环节要效率，重视教育科研工作。

一）常规教学管理。

狠抓常规落实。

常规教学各环节落实到位，是教学质量提高的保证。

本学期学校在常规教学管理中，将狠抓教学各环节管理做为最基础，最重要，最根本的工作，教学做了一些较有成效的工作。

首先，明确工作要求。

一是对常规教学各环节都提出了明确的工作要求,严格制定相应检查标准，健全教学考核细则，在个人备课的基础上重点抓了集体备课。

集体备课要求主讲人制定出每一节或某一单元方案，可根据自身特点和学生特点采取不同的教法或不同的试题。

明确提出教案书写要求，课堂教学规范要求，作业批改要求，辅导要求，使学校活动各环节有章可循，较好地克服了教学过程中的盲目性和随意性。

二是对教辅资料征订提出了规范的操作程序要求，基本杜绝了滥订、乱印教辅资料的现象，减轻了学生的经济负担和过重学习负担，也增强了资料的适用性，同时为学校增加了收入。

三是提出了听课评课要求，并对评课标准、程序提出了具体的要求。

学校领导每学期听课都在60节以上，评课40节，教师同行听课不少于16节，评课不少于10节。

其次，加强反馈检查。

为保证常规教学切实到位，保证各环节质量，学校以抓检查为重点，加大力度，以检查促落实。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个至关重要的议题——教育大计，教师为本。

教育是国家发展的基石，而教师则是这座基石的构建者。

因此，今天我想借此机会，强调教师在我们教育事业中的核心地位，并探讨如何更好地发挥教师的作用，为我国的教育事业贡献力量。

首先，让我们回顾一下我国教育事业的发展历程。

从古至今，教育一直是国家繁荣昌盛的关键。

在春秋战国时期，孔子创立私学，提倡“有教无类”，为后世教育树立了典范。

历经唐宋元明清，我国教育不断发展，形成了独具特色的儒家教育体系。

到了近现代，我国教育更是经历了从洋务运动到戊戌变法，再到新文化运动等一系列变革，逐步走向现代化。

然而，在当今这个信息爆炸、知识更新迅速的时代，我国的教育事业面临着前所未有的挑战。

如何培养适应时代发展需求的创新型人才，成为摆在我们面前的一道难题。

而要解决这一难题，离不开广大教师的辛勤付出。

一、教师是教育的灵魂教育是一项充满爱心的事业，教师是传播知识的使者，是塑造学生灵魂的工程师。

一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的师德。

以下是教师作为教育灵魂的几个方面：1. 爱心：教师对学生的关爱是无私的，他们关心学生的成长，关注学生的身心健康，用爱心点燃学生的求知欲望。

2. 责任心：教师肩负着培养下一代的重任，他们要对自己的教育行为负责，对学生的未来负责。

3. 严谨治学：教师要以严谨的态度对待教育教学工作，不断学习，提高自己的教育教学水平。

4. 激发潜能：教师要善于发现学生的潜能，激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中成长。

二、教师是教育发展的关键1. 教师是教育改革的推动者。

在我国教育改革过程中，教师起着至关重要的作用。

他们要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，勇于创新，为我国教育事业的发展贡献力量。

2. 教师是教育质量的保障。

一个国家的教育质量，很大程度上取决于教师队伍的整体素质。

因此，我们要加强教师队伍建设，提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。

百年大计，教育为本。

教育大计，教师为本。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发表，为下阶段教育的改革与发展指明了方向，对学校教育和人才培养提出了新的要求。

虽然新课程改革已经进行了十年，但是，目前学校中主力教师却是在传统教育思想体系中成长起来的，很难一下子扭转思路，接受新课程改革的新理念，可以说，十年的新课程改革真正的成效并不像想象中的那么显着。

新课标强调教师是学生学习的促进者，新的课程改革的出发点也是为了学生的发展，教学过程就是师生共同开发、共同创造课程的过程，教师不再是高高在上的知识传授者，而是学生学习发展的促进者。

有好的教师，才有好的教育，所以，我们应及时地认识到这一点，做好自己角色的转变。

一、教师的工作目标有了根本性质的转变，不仅仅体现为知识的传授，更要注重学生的发展。

具体可从以下三方面分析：1.以学生为主体。

传统教学以“知识”为中心，新课程则强调人的发展，人的发展是课程改革的出发点和立足点。

所以，要以学生为主体，以学生发展为核心。

当今社会，终身教育已成为一种必然，在这种大的背景下，教师不可能也没有必要把浩如烟海的知识全部教给学生。

帮助学生掌握学习的方法，特别是终身学习的方法才是教师作为教育工作者的聪明选择。

2. 重视学生的全面发展。

传统教育过于注重知识的传授，忽视了“人”的发展。

新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，学生在教学过程中学习，既可学习掌握知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养，形成良好的个性和健全的人格。

从这个意义上说，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是学生身心发展、个性发展的过程。

21世纪已经过去十年，市场经济的发展和科技竞争已经给教育提出了新的挑战，教育不再仅仅是为追求一张文凭，适应就业的需要，而是为了使人的潜能得到充分发挥，使人的个性得到自由和谐的发展，帮助我国实现从人口大国向人力资源大国的转变。

3. 强调学生的个性化发展。

黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙砾；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片；人海茫茫，我们也绝对找不到完全相同的两个学生。

2023教育大计,教师为本心得(四篇)（完整）一、责任感是师德师风的基础对教育工作的强烈责任感是一种高尚的职业道德情感，也是爱岗敬业，热爱教育的师德师风原则的具体体现。

一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时，他才会全力以赴地去奋斗。

我认为，教师的责任有三个方面。

一是对社会的责任，我们是在为国家为社会培养有用的人才，目前国家现代化建设正如火如荼地进行，我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才;二是对家长负责，家长把子女交给学校，交给老师，就是希望学校老师能把小孩培养成才，帮助他们学到各种知识，家长希望教师做到他们无法做到的事情;三是对学生负责，学生来到学校应该是有所求，不管他们的目的如何，他们的行为如何。

在这一点上，教师就应该想方设法，帮助他们发现自己的长处，让他们在知识，做人各方面得到发展。

一个教师如果没有良好的师德师风，怎么担当得了吗?我从中体会到，从事教师工作的人，一定要有强烈的责任感，因此，强烈的责任感是师德师风的基础。

这是我对师德师风的一些体会。

我自己要从以上各方面努力。

坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

二、职业感是师德师风的前提社会上有许多种职业，其中教师职业最神圣最受人敬重。

一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。

在这个职业中工作的人，如果没有良好的师德师风，怎么能够担当起社会的重托，怎么对学生的身心施加特定的影响的人?怎么为国家培养有用人材?有职业感的教师，他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。

认识到自己的职业不仅仅是教书，而且是为国家培育新人。

职业感让教师明确自己是一个接受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本作文“百年大计，教育为本。

教育大计，教师为本。

”教育发展和教师工作，习近平总书记一直非常重视。

在他看来，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，这是习近平总书记心中好老师的四条标准。

争做“树立远大理想、坚定崇高信念”的“大先生”。

一个有理想信念的好老师，心中装着国家和民族；一个有理想信念的好教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子，才有可能为社会、为民族培养出栋梁之材。

古人讲：“贤希圣，士希贤。

”在价值取向多元的时代，广大教师只有树立远大理想、坚定崇高信念，为莘莘学子点燃更灿烂的梦想，把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，方能为国家和民族贡献更多正能量，为党和国家事业造就大批理想远大、信念坚定的合格人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦输送源源不断的生力军。

争做“以德立身、以德立学、以德施教”的“大先生”。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师作为一个特殊群体，其一言一行都对学生产生影响，对学生的道德品质的形成与发展都起着潜移默化的作用。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”作为“梦之队”的“筑梦人”，广大教师要自觉深入学习，提高自身修养，完善自我人格，要以提升道德修养为己任，敢立潮头，敢为人先，敢于担当，做一个“以德立身、以德立学、以德施教”的好老师，只有这样的老师，才能以高尚的人格魅力影响学生，涤荡学生的心灵，陶冶学生的情操，塑造学生的品德。

争做“既能授人以鱼，又能授人以渔”的“大先生”。

教师的责任除了“传道”立德，就是“授业解惑”，教师是知识的传播者，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。

教师要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本百年大计，教育为本。

这次国家颁布了《规划纲要》，涉及我国教育改革的方方面面，完整而且在各方面对教育发展都将有很大推进作用。

作为一名一线教师,学习贯彻纲要精神,就是要加强自身师德修养，忠诚于党的教育事业。

下面结合自己的教学实际，从师德修养方面谈谈自己的一些心得体会。

1、为人师表，需要做到“细微之处树榜样”。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。

因此，自踏上教师的工作岗位，我时时刻刻提醒自己，要为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，欲正人先正己。

例如在升国旗奏国歌的时候，倘若下面有学生说闲话或者搞些小动作，我是绝对不会走过去批评学生的，因为我明白，自己这个时候走过去，那跟下面的学生有什么不同呢，自己做不好，那又有什么资格去批评学生呢。

2、为人师表，需要做到“平等的对待每一个学生”，“让每个学生都享有平等的受教育权”一直都是我的座右铭，使得学生“亲其师”从而“信其道”，也一直是我孜孜不断所追求的奋斗目标。

我们在座的每一个人，都曾当过学生，相信最不喜欢的就是老师的偏心、歧视了，今天，我们的身份转变了，那就更加不应该忘记这一点。

自工作以来，我时时刻刻告诫自己，要平等对待每一个学生。

在以前教高三的时候，每天晚上的辅导时间，我都是把自己收集的所有资料、试题统一放在辅导的地方，所有的学生都可以自由过来做题看资料，我就坐在旁边，谁有问题都可以来找我解决。

就算现在，在学生座位的安排时候，我也尽量做到公平，那就是座位轮着来坐，也就是说全班每一个同学都有机会坐最好的座位，也有机会坐最差的座位。

3、为人师表，需要做到“充分尊重学生的自尊心”，绝不能口出伤人自尊之语。

教育的前提是尊重，人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

l社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。

不学习，就跟不上时代的步伐。

只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。

学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。

教师的主导、导向作用是十分重要的。

用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。

只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

二、加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。

教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。

推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。

这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。

教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。

道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。

每位教师要重视感情上的熏陶。

在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。

情是师生交流的纽带。

杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。

是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。

它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。

我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。

《教育大计教师为本》百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。

国家的兴衰、国家的发展系于教育。

只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。

我想提四点要求供大家参考：一，教育要符合自身发展规律的要求。

二，教育要符合时代发展的要求。

三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。

四，教育要符合以人为本的要求。

广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。

一要充满爱心，忠诚事业。

二要努力钻研、学为人师。

三要以身作则，行为世范。

《良心责任本领》一、规范办学行为是校长的良心校长的良心表现为：一是公平之心。

二是大爱之心。

三是“优教”之心。

四是敬业之心。

五是豁达之心。

六是诚信之心。

一位有良心的校长，自觉地规范自己的办学行为，应当做到“三个善于”：一是善于“高位思考”，做规范办学行为的引领者。

二是善于“换位思考”，做规范办学行为的促进者。

三是善于“错位思考”，做规范办学行为的探索者。

二、推进素质教育是校长的责任责任所在，要求所系。

责任所在，任重道远。

责任所在，思路要明。

责任所在，育人为本。

素质教育的核心是坚持以人为本，以学生为主体，遵循学生的身心发展规律，用先进的理念和方法教育学生，促进学生主动地、生动活泼地得到发展；因材施教，尊重学生个性特点，为每一个学生提供适合的教育和成功的机会。

一是德育为先。

二是能力为重。

三是体美俱进。

责任所在，创新制度；责任所在，合力推进；责任所在，提升自我。

三、切实有效减负是校长的本领减负要讲科学性。

减负，一要考虑到学生对课业负担量承受的阈限和能力具有个体差异性。

二要考虑课业负担在地区和学校的分布上具有差异性和不平衡性。

三要考虑课业负担在学科和“五育”的分布上具有不均衡性。

减负重点是减作业；减负需要创新思路。

减负需要家长的理解和支持；减负的前提是依法办学、规范办学。

要提高教学质量，实现有效教学与优质教学，必须认真严格地遵循以下三条规律：第一，“先学后教”，“以学定教”。

学习教育大计，教师为本心得体会（精选5篇）我们有一些启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。

下面是小编帮大家整理的学习教育大计，教师为本心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。

学习教育大计，教师为本心得体会1日前，我们在祝书记的带领下一起学习了温总理《教育大计，教师为本》的讲话。

在我眼中温家宝总理是一位慈祥的老人，也是一位一心一意为人民服务的领导。

他对老百姓的关心总是无微不至，为老百姓做了很多实事。

在今年前夕，温家宝总理来到北京市第三十五中，看望了学校的师生，并对教育事业提出了她的看法和希望。

在讲话中，他几乎触及了教育的方方面面。

课程、教材、教学思想及老师素质等等。

这让做为一个老师的我读来很亲切，因为他是用心在和老师们交流的。

讲话中有个问题牢牢的印在我脑中：为什么培养不出杰出的人才？只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。

顿时让我感到我们肩上的责任是如此之重，我们的教育关系到一个国家的兴衰和发展。

而总的来说我国培养的学生往往是书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。

那怎样能够真正提高我们学生的综合能力呢？我觉得首先我们要从应试教育中走出来，注重孩子能力的培养。

很多学校和教师一直在强调素质教育但最关心的还是孩子的学习成绩，想尽一切办法提高学生的成绩。

的的确确通过死记硬背，多做练习题，孩子的学习成绩会很优秀，考试名列前茅。

但是他们的能力却没有得到相应的发展。

而这些孩子的家长也往往注重孩子的学习，其他的事情而全由家长承担了，造成这些孩子连自己的事情都不会做。

有一句话是这样说的：“今天不做事，明天没事做。

”这让我想到新加坡来的徐校长在座谈中谈到的“少教多学”。

作为我们小学教师，不仅要把文化知识传授给学生，更重要的是教给他们做人的道理和培养他们做事的能力。

我想在今后的教学中，要紧跟课改的步伐，树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在教学内容、教学方法等方面进行大胆地探索，成为学生健康成长的指导者和引路人。

学习《教育大计，教师为本》心得体会《教育大计，教师为本》是一本重要的教育理论著作，作者是中国教育家、著名教育改革者陈志武先生。

这本书主要围绕教育的核心问题展开讨论，提出了许多有关教育改革和发展的观点和建议。

在阅读这本书后，我深受启发，对教育的本质和发展有了更深入的理解，下面是我对这本书的心得体会。

首先，作者在《教育大计，教师为本》中提到了教师的重要性以及教师的专业发展。

作者强调，教育事业以教师为本，只有具备高素质的教师队伍，才能推动教育事业的发展。

作者指出，教师的专业发展要以提高教师素养为核心，培养教师的学科专长、教育科学研究能力和教育实践技能，使教师成为专业的教育工作者。

教师的素质提高不仅对于提高教育质量至关重要，也对于培养学生的发展潜力有着积极的影响。

通过学习这些观点，我认识到教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导和激发学生的学习热情和兴趣，为学生的全面发展提供支持和指导。

其次，作者在《教育大计，教师为本》中谈到了教育的基本任务和目标。

作者认为，教育的基本任务是培养杰出人才，并通过教育让每个孩子都有机会实现自己的潜力。

教育的目标不仅仅是提高学生的学科水平，更重要的是培养学生的创新能力和实践能力，使他们成为有社会责任感和创造力的人才。

在现代社会，知识的更新和创新速度非常快，培养学生的终身学习能力和创新能力，已经成为教育的重要任务。

通过阅读这本书，我认识到教育的目标不仅仅是追求分数和升学率，更要注重培养学生的综合能力和个性发展。

此外，作者在《教育大计，教师为本》中提出了教育改革的主要思路和路径。

作者强调，教育的改革要以教师为本，只有改革教师的地位和待遇，才能真正激发教师的创新热情和教育能力。

作者还提出了加强教育科研和教育实践的重要性，通过不断深化教育改革，推动教育的进步和发展。

同时，作者还强调了学校和社会的合作，共同推动教育改革的进程。

通过阅读这些观点，我认识到教育改革是一个长期的过程，需要各界的共同努力和合作，才能真正促进教育事业的发展和进步。