浅谈“学习自主性”的培养

学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。

培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。

本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。

一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。

首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。

其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。

此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。

二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。

学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。

教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。

一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。

另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。

同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。

三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。

教师应引导学生学会自主学习。

首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。

其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。

同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。

此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。

互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。

学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。

同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。

总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。

浅谈小学生自主学习能力培养自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、主动探究、自主解决问题的能力。

小学生是培养自主学习能力的关键时期，而培养小学生的自主学习能力是教育工作者和家长共同努力的目标。

本文将从小学生自主学习的意义、培养自主学习能力的方法以及家长在其中的作用等方面进行浅谈。

培养小学生自主学习能力的意义非常重大。

自主学习能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以让他们积极主动地参与学习，培养他们的学习兴趣和学习动力。

自主学习能力也是培养学生独立思考和创新能力的基础，可以培养学生解决问题的能力、合作能力以及批判性思维等，这些都是学生终身发展所必须的能力。

培养小学生自主学习能力的方法有很多种。

教师需要提供一个良好的学习环境。

学校可以提供丰富多样的学习资源和学习机会，如图书馆、实验室、活动中心等，让学生参与到各种学习活动中。

教师可以通过启发式教学的方式来引导学生主动思考。

在课堂上，教师可以提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，鼓励他们提问和质疑。

教师可以设计一些探究性的学习任务，让学生主动去寻找解决问题的方法和途径。

还可以培养学生合作学习的能力，让他们在小组中相互交流、合作解决问题。

教师还可以给予学生一定程度的自主选择权，让他们在学习内容和学习方式上有所选择，激发他们的学习兴趣和动力。

家长在培养小学生自主学习能力中起到了至关重要的作用。

家长可以提供一个支持学习的家庭环境，定期与孩子沟通，了解他们的学习情况和学习需求，鼓励他们进行自主学习。

家长还可以为孩子提供丰富的学习资源和学习机会，如购买书籍、参观展览、参加兴趣班等。

家长还可以与孩子一起制定学习计划和目标，引导他们制定学习计划，培养他们分析问题和解决问题的能力。

在孩子学习过程中，家长应该从激励、引导、鼓励和支持的角度来引导学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

培养小学生自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要学校和家长的共同努力。

通过提供良好的学习环境、采取启发式教学的方式、培养学生合作学习能力以及家校合作等手段，可以帮助小学生培养自主学习能力，提高学习效果和学习质量。

如何培养学生的自主学习能力在当今社会，自主学习能力已经成为学生必备的重要素质之一。

培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习效率，还可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。

下面我将介绍一些方法，帮助学生培养自主学习能力。

首先，要激发学生的学习兴趣。

学生对学习的兴趣是自主学习的基础。

教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计个性化的学习任务，让学生在学习中感受到乐趣。

其次，要培养学生的学习动机。

学生的学习动机是自主学习的内在驱动力。

教师可以通过及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动机。

同时，教师还可以帮助学生设立明确的学习目标，让学生明白学习的意义和价值，从而增强他们的学习动力。

再次，要培养学生的学习方法。

学生的学习方法直接影响到他们的学习效果。

教师可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生建立科学的学习习惯。

同时，教师还可以引导学生学会自主学习，让他们在学习过程中不断总结经验，不断改进学习方法，提高学习效率。

最后，要培养学生的学习能力。

学生的学习能力是自主学习的核心。

教师可以通过开展各种学习活动，锻炼学生的学习能力。

同时，教师还可以给予学生适当的挑战和压力，让他们在面对困难时能够坚持不懈，克服困难，提高学习能力。

总之，培养学生的自主学习能力是教育工作的重要任务。

教师应该通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，教授学生科学的学习方法，锻炼学生的学习能力，帮助学生建立自主学习的意识和能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地发挥自己的潜力，实现自己的人生目标。

培养学生自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够主动地并自发地掌握相关的学习技能和学习方法，能够独立完成学习任务，培养学生自主学习能力已经成为现代教育的重要目标之一。

学生的自主学习能力的提高，不仅仅只是在学生学习中获取知识内容，更重要的是学生具备了在面对新的问题和学习环境时能够主动思考、自发探索和解决问题的能力。

本文将从学校教育、教师角色、课堂教学等角度讨论如何有效地培养学生的自主学习能力。

一、学校教育：提供良好的学习环境学校作为学生学习的主要场所，应该提供一个积极、鼓励学生自主学习的学习环境。

首先，学校应该提供足够的学习资源，包括图书馆、电子资源库等，让学生能够广泛获取信息。

其次，学校应该鼓励学生参与各类学术活动，如科学晚会、学科竞赛等，提供了更多的学习机会和锻炼平台。

最后，学校应该鼓励学生积极参与学生社团、学生组织等，培养学生的组织、领导和交流能力，这些都是学生自主学习能力的重要方面。

二、教师角色：引导与激发学生主动性教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的角色。

首先，教师应该在课堂上为学生提供指导和支持，引导学生学会提问、探索问题，并帮助学生学会解决问题的方法。

其次，教师应该给予学生充分的自主权，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习内容，鼓励学生根据自己的兴趣和需求制定学习计划。

最后，教师应该及时反馈学生的学习成果，帮助学生认识自己的学习进展，并给予积极的鼓励和支持。

三、课堂教学：营造积极的学习氛围课堂教学是学生自主学习能力培养的重要环节，教师应该采用灵活多样的教学方法和手段来引导学生积极主动地参与学习。

首先，教师应该设计鼓励学生讨论和合作的教学活动，让学生在合作中相互促进和学习。

其次，教师应该设计开放性的问题，鼓励学生多角度思考和解决问题，培养学生的创新思维能力。

最后，教师应该充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习工具。

总之，培养学生自主学习能力需要学校和教师的共同努力。

浅谈小学生自主学习能力的培养《小学语文新课标》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度为目标全面提高学生的语文素养。

这一课标明确告诉我们当前语文教学是一种开放而富有创新的教学改革，它正把传统的以教师讲授为主要形式的课堂转变为学生自主学习、合作学习，探究学习为主要学习方式的课堂教学。

如何培养自主学习，让学生成为学习的主人呢？在教学实践中我有如下几点体会。

一、激发学生的学习兴趣是培养自主学习的起点。

学习兴趣是学生进行学习的内部诱因，是促使其积极主动学习的内部动力，一篇课文，学生无心看，不感兴趣，哪能了解文章的内容，掌握知识，形成能力呢？因此，在教学中我尽量运用多种教学，采取直观形象的教学，把抽象的知识具体形象化，给学生以可感的艺术实体，强化感染力，提高兴趣。

如教学《富饶的西沙群岛》一课时，我首先让学生观看课件上所展示的西沙群岛海底景观：海水五光十色、瑰丽无比，珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，海参到处都是，龙虾、鱼成群结队，千奇百怪的贝壳。

再放本文的朗读录音，让学生带着问题在美景中畅游。

学生听着声情并茂的录音，整体感知了课文，从而引发学生的学习兴趣。

学生深探西沙群岛奥秘的兴趣顿增，然后我又播放《西沙群岛》的录像，让文中所描绘的景物在学生脑海中具体形象化，使学生身临其境的感觉。

此时学生目不转眼地盯着屏幕，不时发出惊叹声，已心弛神往地进入了课文的学习之中。

兴趣是求知的向导，只有对教学产生兴趣时，学生才能带着积极情绪参与学习，成为学习的主体，使教学成为有意义教学。

总之，兴趣对培养学生自主学习有特殊的意义。

二、重视预习环节，强化自主学习训练。

叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。

”一语道破了预习在学习中的重要性。

在课堂教学中重视预习环节，落实教材的预习任务也是培养学生自主学习能力的有效途径。

例如布置预习时拟定有针对性，启发性，趣味性。

培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。

随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。

本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。

一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。

教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。

为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。

二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。

教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。

在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。

三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。

教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。

学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。

四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。

教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。

教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。

五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。

通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。

合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。

六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。

教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。

通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。

七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。

浅谈大班幼儿学习自主性的培养所谓自主学习，狭义的来讲是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。

教师的科学指导是自主学习的前提和主导条件，学生是教育的主体，学生能动的创造性的学习是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求；广义的自主学习是指：人们通过多种手段和途径进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主发展的社会实践活动。

而我们所谈的大班幼儿的自主学习是指幼儿根据自己的学习能力、学习任务，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。

它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，以展示自身主体性的过程。

现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的学习，是使儿童身心获得自由、全面、和谐发展的学习，儿童应该是自己学习和发展的主人。

学习自主性体现于幼儿在活动中最大程度地发挥主动性和积极性。

大班幼儿自主学习能力的建立，能使幼儿尽快适应入小学后学校生活，有利于幼儿长远发展。

根据联合国儿童基金与原国家教委1990—1994年合作的“幼儿园与小学衔接的研究”课题组对我国五省市幼小衔接方面的调查发现，儿童的学习主动性影响着儿童进入学校后的学习适应水平。

因此，我们必须培养学前儿童的学习主动性，培养自主学习能力，让幼儿形成主动获取知识的能力和学习习惯。

一、大班幼儿学习自主性培养需要正确的策略和方法。

心理学研究表明，到了幼儿末期，儿童已经能够提出比较明确的行动目的，各方面的意识特征开始出现并不断得以发展，最突出的是他们创造性欲望强烈，越来越渴望进行那些能够满足他们的情感需求和创造欲望的活动；他们的自主意识也开始萌芽，等等这些为大班幼儿的自主学习能力培养奠定了理论基础。

教师应该在教育过程中积极采取正确的策略方法来引导大班幼儿自主学习，提高幼儿的自主学习能力。

（一）自主学习的空间因素——创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择。

学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。

孩子如何在学习中发展自主性在当今社会，教育被视为孩子成长过程中至关重要的一环。

而在教育中，培养孩子的自主性是一个备受关注的话题。

自主性是指孩子在学习和生活中具有自我决策、自我管理和自我监控的能力。

那么，孩子如何在学习中发展自主性呢？本文将从家庭、学校和社会三个方面进行探讨。

家庭家庭是孩子成长的第一课堂，家长在培养孩子的自主性方面起着至关重要的作用。

首先，家长应该给予孩子适当的自主权。

比如，在日常生活中，可以让孩子自己做一些简单的决定，如选择晚餐菜单、整理自己的房间等，这样可以培养孩子独立思考和解决问题的能力。

其次，家长要给予孩子足够的支持和鼓励。

当孩子在学习中遇到困难时，家长不应该代替孩子去解决问题，而是要引导孩子找到解决问题的方法，并给予及时的认可和奖励。

最后，家长要做好表率。

孩子是最容易模仿父母行为的，家长要以身作则，展现积极向上的态度和价值观，这样才能激励孩子发展自主性。

学校除了家庭，学校也是培养孩子自主性的重要场所。

在学校教育中，老师扮演着关键角色。

老师应该给予学生足够的空间和机会去发挥自己的想象力和创造力。

在课堂上，老师可以采用启发式教学方法，引导学生通过提出问题、探索答案来培养他们独立思考和解决问题的能力。

此外，老师还可以组织一些小组活动或项目实践，让学生在合作中学会独立承担责任和解决问题。

通过这些方式，学校可以为培养学生的自主性提供良好的环境。

社会除了家庭和学校，社会也对孩子的自主性发展起着重要作用。

社会是一个开放多元的环境，在这样的环境中，孩子可以接触到各种各样的事物和人群，从而拓宽自己的视野和思维方式。

社会还提供了各种各样的机会让孩子展示自己、实践自己的想法和理念。

比如参加一些志愿者活动、社团组织等，都可以锻炼孩子独立思考和解决问题的能力。

因此，家庭、学校和社会三者共同作用，才能全面促进孩子自主性的发展。

总之，在当今社会，培养孩子的自主性已经成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。

如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指他们在学习中能够主动地进行规划、组织和控制学习过程的能力。

培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习成绩，更重要的是帮助他们在现实生活中更好地适应和发展。

本文将从以下几个方面来讨论如何培养学生的自主学习能力。

一、明确学习目标和规划学习目标的明确对于学生的自主学习至关重要。

教师应该帮助学生确定明确的学习目标，同时教授他们如何制定有效的学习计划。

学生可以通过分解目标、制定时间表、设立里程碑等方式来规划自己的学习过程。

在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色是引导和教授学习方法，而不是直接告诉学生应该怎样学习。

二、激发学生的学习兴趣和动机学生的自主学习能力与学习兴趣和动机密切相关。

激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。

教师可以通过创设愉快的学习氛围、提供多样化的学习资源和活动等方式来激发学生的学习兴趣。

同时，教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和方式来满足学生的学习需求，激发他们的学习动机。

三、教授学习策略和方法学习策略和方法是学生自主学习的基础。

教师可以通过教授学习策略和方法的方式培养学生的自主学习能力。

例如，教授学生如何做笔记、如何寻找资料、如何组织学习材料等。

学生掌握了这些学习策略和方法后，能够更加有效地进行学习，提高学习效果。

四、鼓励学生独立解决问题在学习过程中，学生常常会遇到各种问题和困扰。

教师应该鼓励学生主动地寻找解决问题的方法。

例如，当学生遇到困难时，可以引导他们找到解决问题的途径，而不是直接给出答案。

通过这样的方式，学生能够培养解决问题的能力和自信心，提高他们的自主学习能力。

五、提供自主学习的机会和环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该提供适当的自主学习机会和环境。

例如，组织小组合作学习活动、鼓励学生参加课外学习项目等。

这些机会和环境能够帮助学生在学习中主动思考、合作探讨，提高他们的自主学习能力。

总结起来，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。

如何培养学生学习的自主性在当今社会，学生学习的自主性被越来越重视。

培养学生学习的自主性，不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能有效提高他们的学习效果和综合能力。

那么，如何培养学生学习的自主性呢？本文将从激发学习兴趣、提供学习资源、引导学习方法和建立学习支持系统等方面进行探讨。

一、激发学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要推动力。

教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以关心学生的兴趣爱好，鼓励他们将兴趣爱好与学习内容相结合，使学习更加有趣。

例如，针对喜爱音乐的学生，可以引导他们以音乐为媒介进行学习，通过音乐欣赏、创作等方式激发他们对学习的兴趣。

其次，教师可以设计富有创造性和趣味性的学习任务，激发学生的主动性和探索欲望。

例如，在学习英语的过程中，教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在实践中学习，并增强他们学习的主动性。

二、提供学习资源学习资源包括各种学习材料、工具和场所等。

提供丰富的学习资源，能够帮助学生主动地进行学习，培养他们的自主性。

教师可以通过以下方式提供学习资源。

首先，教师可以提供多样化的学习材料，如书籍、报纸、杂志、音像资料等。

这些材料可以满足学生多样化的学习需求，帮助他们主动选择适合自己的学习内容。

其次，教师可以鼓励学生充分利用互联网资源进行学习。

互联网拥有海量的学习资源，学生可以通过搜索引擎、在线学习平台等方式获取自己需要的学习资料。

教师可以引导学生正确使用互联网资源，提高他们的信息获取和筛选能力。

三、引导学习方法学习方法的选择和运用直接影响学生的学习效果。

引导学生掌握多种学习方法，能够培养他们的学习自主性。

以下是一些引导学生学习的方法。

首先，教师可以引导学生制定学习计划。

学习计划可以帮助学生合理分配时间，制定学习目标，并为实现目标制定具体的学习步骤。

学生通过制定学习计划，能够更好地管理自己的学习，提高学习的效果。

其次，教师可以教授学生一些高效的学习方法，如思维导图、记忆法、归纳总结法等。

浅谈小学生自主学习能力的培养随着教育理念的不断发展，越来越多的家长和教育工作者开始重视小学生自主学习能力的培养。

那么，什么是小学生的自主学习能力？为什么要培养这种能力？又该如何培养呢？小学生的自主学习能力是指，在教师的指导下，学生能够主动、自发地思考问题，独立完成学习任务，清晰地认识到自己的学习目标和需求，并通过自我评价不断反思、改进自己的学习方法和策略的能力。

这种能力的培养可以让小学生更自主地掌控自己的学习，提高学习效率和自信心，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

为什么要培养小学生的自主学习能力？一方面，随着时代的变迁和社会的发展，学习不再是少数人的专属领域，而是每个人必须具备的能力。

另一方面，从长远的角度来看，培养小学生的自主学习能力，有助于增强他们在未来挑战不断的职业领域时的竞争力和适应能力。

因此，培养小学生的自主学习能力具有重要的意义。

那么，该如何培养小学生的自主学习能力呢？首先，教师要通过启发小学生的思维、调动他们的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣和意义。

其次，教师要创设良好的学习环境，让小学生自由地发挥自己的思维和创造力。

例如，可以让小学生在课上自由地尝试新颖的学习方法，或者在家庭和学校的环境中创造一些适合学习的场景。

再次，教师要给小学生充分的自由度，让他们根据自己的需求和兴趣去探索学习。

同时，教师也应为小学生提供必要的支持和指导，并在学习过程中及时给予他们适当的反馈和鼓励。

除了教师的引导，家长对小学生的自主学习能力的培养也是非常重要的。

家长可以适时地给小学生创造一些学习场景，例如，在家里进行一些DIY制作，或者带着孩子去野外探险等，让孩子在活动中学习、探索和发现自己的兴趣。

同时，家长还可以启发孩子的思维，引导他们去思考问题和寻求解决办法。

家长的支撑和鼓励，可以让小学生更加自信地面对学习。

通过教师和家长的共同配合，小学生的自主学习能力可以得到全面的培养和提升。

在日常学习中，小学生也可以从一些小细节中体现出他们的自主学习能力，例如：1.在做作业时，可以自己思考问题、查阅资料，提高解决问题的能力；2.在填写自我评价时，可以认真思考自己的能力和不足，并制定相应的改进计划；3.在参加课外活动时，可以结合自己的兴趣和课程内容，自主选择学习内容和方式，提高学习效果和积极性。

浅谈在课堂教学中对学生自主性学习的培养时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习.要求我们尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进每一个学生自主性学习的发展。

这就要求21世纪的教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，努力使学生成为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。

那么如何培养学生自主性的学习品质呢？一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯，能促成学生学习活动中的一种学习倾向和教学需要。

它的积极性会使学生在课堂上发挥按教学目标需求教学的作用，达到教师讲课分析，学生听课思考的目标，“有的放矢”，密切配合，这样就减少了教学中的随意性和盲目性。

学生良好的的学习习惯不仅局限在课堂内，因此，必须逐步培养学生在课堂内外有预习的习惯、认真听讲的习惯、认真思考的习惯、按时独立完成作业的习惯，以及训练和复习的习惯等，并努力使其规范化。

教师必须把它作为学习方法指导的一个重要内容和一项基础教学工程来实施。

二、教师要相信学生在课堂教学中，教师要相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。

教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。

使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。

三、正确的学习方法指导和运用在课堂上，方法的运用是直接的教学认知过程，教师要根据学生心理和学习特点，予以指导。

其一，通用性的学习方法指导，这种方法对各门学科都适用。

如记忆的方法，有比较法、分类法、歌诀法、理解法、联想法和形象法等。

其二，专科性的学习方法，这是专门学科和专业知识的学习方法。

浅谈学生自主学习能力的培养浅谈学生自主学习能力的培养浅谈学生自主学习能力的培养1自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力.培养学生自主学习能力,促进学生自主学习,是新课程改革的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的'需要.作者：范旭萍作者单位：江苏省靖江市靖城镇虹桥小学,江苏靖江,214500 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： 20xx ""(12) 分类号： G622 关键词：自主学习良好习惯学习能力浅谈学生自主学习能力的培养2【摘要】信息技术课程的培养目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术教学要力求导入及时、亦师亦生、禁忌代劳，从而更好地实现学生自主学习能力的培养。

【关键词】学习自主性、教学模式、课堂探究在信息社会大背景下，以多媒体教学和网络教育为核心的信息技术教学应该得到足够的重视。

利用丰富的教学资源，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养学生自主学习的能力尤为重要。

但是现今的中学信息技术教学过分重视了多媒体技术的应用，却忽视了信息技术教学中的学科特点，不能充分激发学生的自主性和积极性。

1课堂教学模式的分类1。

1教师演示课件为主，学生动手操作为辅。

通常情况下，一节课45分钟，教师利用课件授课占用20分钟，给学生演示占用10分钟，学生自主完成一定的课堂练习占用10分钟，剩下的几分钟时间，老师做总结评价。

这样的课堂模式，往往受到客观因素的影响，不能正常进行。

比如：现今的中学信息技术教学，大多都是一个老师带多个班级，这样一来，由学生的个体差异导致的平行班级的不平行性，就会给课程进度带来很大的影响。

久而久之，就会造成课程进度不一致的结果。

而形成这种结果的原因是：教师的课件单一，不能兼顾学生的差异性；课堂以教师为主，不能充分锻炼学生的自主性。

培养自主学习能力自主学习是指学生在没有外部干预的情况下自发开展学习活动的能力。

培养自主学习能力对于学生的终身发展具有重要意义。

本文将从以下几个方面论述如何培养学生的自主学习能力。

一、创设良好的学习环境为了培养学生的自主学习能力，首先要创设一个良好的学习环境。

学校可以提供安静的图书馆和自习室，为学生提供良好的学习条件。

同时，教师也应该创造积极的课堂氛围，鼓励学生提问和探索，培养他们对知识的浓厚兴趣。

二、引导学生制定学习计划学习计划是学生进行自主学习的基础。

学校和教师应该引导学生制定合理的学习计划。

学生可以根据自己的时间安排和课程要求，制定每日、每周或每月的学习目标和计划。

制定学习计划可以帮助学生合理规划时间，提高学习效率。

三、培养学生的信息获取能力自主学习需要学生具备良好的信息获取能力。

学校和教师可以教授学生有效获取信息的方法和技巧，如运用图书馆、互联网等资源进行查找和筛选信息。

此外，学生还可以参加各类讲座、研讨会和实践活动，开拓视野，丰富知识。

四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养自主学习能力的关键。

学校和教师可以通过采用多样化的教学方法和资源，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，组织学生参观实地考察、开展小组合作学习和项目研究等，让学生在实践中充分体验到学习的乐趣。

五、鼓励学生独立思考和解决问题培养学生的自主学习能力，需要鼓励学生独立思考和解决问题。

学校和教师可以提出开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论。

同时，在解决问题的过程中，学生需要培养分析问题、提炼关键信息和总结归纳的能力，这些都是自主学习的重要组成部分。

六、评价学生的学习成果评价是激励学生持续学习的重要手段。

学校和教师应该及时对学生的学习成果进行评价和反馈，鼓励他们在学习中持续进步。

评价的方式可以多样化，除了传统的考试和作业评价外，还可以采用口头报告、课堂展示、学科竞赛等形式评价学生的自主学习能力。

总之，培养学生的自主学习能力需要学校和教师共同努力。

如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。

自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。

只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。

本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。

一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。

学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。

涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。

二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。

教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。

同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。

三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。

学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。

教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。

同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。

四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。

教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。

可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。

五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。

学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。

此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。

六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。

孩子如何在学习中保持自主性在当今社会，教育被视为孩子成长过程中至关重要的一环。

然而，传统的教育模式往往过于注重灌输知识，缺乏对孩子自主性的培养。

而保持自主性是孩子学习过程中非常重要的一环，它能够激发孩子的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。

那么，孩子如何在学习中保持自主性呢？1. 创造积极的学习环境首先，为了帮助孩子在学习中保持自主性，家长和老师需要共同努力创造一个积极的学习环境。

这个环境应该是充满鼓励和支持的，让孩子感到自己有权利做出选择和决定。

家长和老师可以给予孩子足够的自由度，让他们在学习中展现自己的特长和兴趣。

2. 培养自我管理能力其次，培养孩子的自我管理能力也是保持自主性的关键。

孩子需要学会制定学习计划、合理安排时间、解决问题等技能。

家长和老师可以引导孩子逐步提高自己的管理能力，让他们在学习中逐渐独立思考和行动。

3. 提倡探索与实践除此之外，提倡探索与实践也是培养孩子自主性的有效途径。

让孩子通过实际操作去发现问题、解决问题，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。

家长和老师可以鼓励孩子参与各种实践活动，让他们在实践中不断成长。

4. 鼓励独立思考此外，鼓励孩子独立思考也是保持自主性的重要方面。

家长和老师可以给予孩子足够的空间去表达自己的观点和想法，引导他们思考问题的多种可能性，并尊重他们独特的见解。

这样可以激发孩子对学习的热情，培养他们独立思考和分析问题的能力。

5. 培养团队合作精神最后，培养团队合作精神也是保持自主性不可或缺的一部分。

在团队合作中，孩子需要学会倾听他人意见、协调分工、共同完成任务等技能。

通过团队合作，孩子可以更好地理解彼此之间的差异，培养包容心和合作精神。

总之，保持自主性是孩子学习过程中非常重要的一环。

家长和老师应该共同努力创造积极的学习环境，培养孩子的自我管理能力，提倡探索与实践，鼓励独立思考，并培养团队合作精神。

只有这样，我们才能帮助孩子在学习中保持自主性，激发他们无限潜能，为未来做好准备。

浅谈如何培养学生的学习自主性《英语课程标准》中倡导要突出学生的主体，发展学生自主学习的能力。

在教学实践中我们可以看到，学生对学习的最终结果起到了决定性的作用。

学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。

要在外语教学中实施素质教育，就必须打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体能动性，使其从“要我学”转变为“我要学”。

下面是笔者以《planning for the weekend》一课为教学课例，从学习兴趣、角色转换、任务教学三个方面阐述培养学生自主性学习能力的一些方法。

一、激发学生学习兴趣，培养学生学习自主性兴趣是最好的老师。

在教学中，教师首先要根据教材内容。

深入挖掘教材的趣味因素。

我常常运用歌曲作为课前的热身运动，欢快的歌曲既营造了轻松愉快的学习气氛，又让学生感知到将要学习的新知识。

或者巩固以前学过的知识。

例如，在这节课里，我让学生课前听录音学唱歌曲《will you join me?》，这首歌概括了牛津小学英语6b第六单元的教学重难点，引入了新语法重点——一般将来时be going t0句型的学习。

这首歌曲，不单作为学生的课前热身运动。

而且很自然地引出了新的知识。

在热身环节中，我通过利用多媒体课件，把原本抽象的问题转化成具体的动画图片，给学生营造了一个充满色彩和想象的语言环境，启发学生自主地运用以前所学的知识回答问题，从而自然地导入到下一知识环节。

在教授see a beiiin~opera时，我唱了几句事先学唱的京剧唱段，问学生听到的是什么，学生们都急着告诉我答案，但只会用中文表达，此时他们对于英语知识的渴求相当高，一双双急切的眼睛望着我，等待着我的帮助。

我借机将学生们引人beijing opera的学习环节中，他们从被动接受变为主动学习，课堂效率也大大提高。

实践证明，兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。

学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入到学习和探索中，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。