统编版示儿优质课教学设计

教学设计：古诗三首《示儿》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《示儿》这首诗的内容和意义。

2. 过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生对古诗的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对祖国的热爱和忧虑，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容《示儿》是唐代诗人陆游的作品，全诗共四句，表达了诗人对祖国的忧虑和对儿子的期望。

诗中的意象丰富，语言凝练，具有很高的艺术价值。

三、教学重点与难点重点：能够正确地朗读、背诵并理解《示儿》这首诗的内容和意义。

难点：分析诗中的意象和修辞手法，感受诗人的情感。

四、教具与学具准备多媒体课件、诗文卡片、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注古诗，为学习《示儿》做好铺垫。

2. 学习古诗（1）教师范读，学生跟读让学生熟悉《示儿》的音韵，体会古诗的节奏和韵律。

（2）学生自读，理解诗意让学生自主阅读，结合诗文注释，理解诗文内容，体会诗人情感。

（3）小组合作，探讨诗意组织学生分组讨论，交流对诗文内容、意象、修辞手法的理解，提高学生的鉴赏能力。

3. 分析诗意结合学生的讨论，教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”中的对比手法，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中的寓意等。

4. 品味诗情让学生感受诗人对祖国的热爱和忧虑，培养学生的爱国情怀。

5. 朗读背诵让学生正确地朗读、背诵《示儿》，提高学生的语文素养。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出诗文主题和关键信息。

可以设计如下板书：《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

七、作业设计1. 抄写《示儿》并背诵。

2. 结合诗句，发挥想象，描绘诗中的画面。

3. 收集陆游的其他诗作，进行阅读欣赏。

八、课后反思本节课通过朗读、讨论、分析等环节，让学生对《示儿》这首诗有了深入的理解和感悟。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的鉴赏能力和爱国情怀。

《示儿》教学设计【合集10篇】陆游《示儿》优秀教学设计篇1一、教学目标设计知识与能力：1、收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。

2、通过自学掌握生字“祭、乃”等字，理解“九州、王师、家祭”等词语的意思。

3、在理解古诗中字词含义的过程中，初步了解古汉语中通假字。

过程与方法：1、学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容2、运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。

3、学生在情境中以陆游子孙的身份表述自己心中的话；联系今天祖国还没统一，深化理解。

情感态度与价值观：1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。

2、激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

二、教学内容及重、难点分析：《示儿》是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。

深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣，是本课教学的重点也是难点。

三、教学准备：1、音乐《悲魂曲》2、资料准备：教师收集陆游的生平资料、《题临安邸》诗文背景资料；陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》。

四、教学过程设计（一）情境导入在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。

床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。

于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。

这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。

（二）读诗，读出节奏。

1、自由朗读《示儿》，把这首诗反复读，读反复，一直把诗读顺口、读清爽。

2、学生个别读，老师指出节奏。

3、师生合作读，老师后三字，学生前四字。

反之亦然。

4、学生齐读，读出古诗特有的节奏。

（三）再读《示儿》，理解诗意。

1、读诗不但要读出诗的节奏，诗的味道，更要去体会诗句带给我们的那份情绪和那种感觉。

部编版五年级上册语文《示儿》优秀教学设计范文三篇.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

接下来小编带给大家的是部编版五年级上册语文《示儿》优秀教学设计范文，希望可以帮助到大家。

部编版五年级上册语文《示儿》优秀教学设计范文一课时目标1、学习古诗《示儿》的生字新词。

2、理解《示儿》，想象画面，体会诗人的情感。

3、有感情地朗读古诗并背诵古诗。

学情分析五年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。

这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。

唯如此，学生的语文素养才能实现提升。

教学重点及难点有感情地诵读课文，理解诗句的意思。

难点体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。

教学过程第一循环一、激趣谈话，导入新课1、孩子们，700多年前，85岁的诗人陆游重病在床，在即将离开人世之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。

(板书课题)现在你知道题目“示儿”是什么意思吗?《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压轴之作。

2、简介陆游：陆游，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首。

3、了解背景：(出示资料)。

历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期，1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴州被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。

朝廷向南逃到临安(杭州)定居，建立了南宋政权。

他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。

生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。

这么好的诗，同学们想自己读一读吗?二、出示学习目标：1、学会本课生字，理解诗句的意思。

部编版《示儿》教案优秀版一、教学内容本节课选自部编版小学语文四年级上册第七单元《古诗三首》中的《示儿》。

这首诗是南宋诗人陆游在临终前写给儿子的一首诗，表达了他对儿子的关爱和教诲。

本节课将详细讲解诗中的词句和寓意。

二、教学目标1. 理解并背诵《示儿》这首古诗，了解陆游的生平及其创作背景。

2. 学会通过朗读、感悟，体会诗中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生热爱祖国、奋发图强的精神品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的寓意，体会作者的思想感情。

教学重点：朗读、感悟诗中的情感，培养文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔、纸五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游生平事迹，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读：让学生自由朗读《示儿》，注意停顿、节奏和语气。

3. 讲解：逐句讲解诗中的词句，分析诗句的寓意和情感。

4. 感悟：引导学生体会诗中的父爱之情，联系实际生活，感悟亲情。

5. 例题讲解：分析诗句的写法，讲解如何鉴赏古诗。

6. 随堂练习：让学生模仿诗句的写法，创作一段表达亲情的文字。

六、板书设计1. 《示儿》2. 诗人：陆游3. 诗句及解释：原文：死去元知万事空，但悲不见九州同。

解释：死后原知万事皆空，但悲伤的是看不到全国的统一。

原文：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

解释：当王师北伐成功，统一中原时，家祭时别忘了告诉我。

七、作业设计1. 作业题目：请结合所学，以《我的父亲》为题，写一篇表达亲情的作文。

2. 答案：无统一答案，要求表达出对父亲的敬爱之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解《示儿》，引导学生感悟父爱，培养学生的文学鉴赏能力。

在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读陆游的其他作品，了解其创作风格，提高自身文学素养。

同时，开展“亲情故事”分享活动，让学生在分享中感受亲情，培养家庭责任感。

重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并背诵《示儿》这首古诗，了解陆游的生平及其创作背景。

部编版语文五年级上册示儿教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册示儿教学设计第1篇】《示儿》教学设计一教学目标1用普通话正确流利的朗读并背诵古诗《示儿》2认识“祭”字，理解“元”，“九州同”，“王师”，“中原”，“翁”在诗句中的意思3掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。

体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育二教学重点体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。

三教学难点1.理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。

理解古诗中“元”，“翁”等重点词语的古今异议，对全诗内容进行理解四教学课时：一个学时五教学方法一、初读感知；二、精读解意；三、复读悟情六教学流程导入：一、激趣导学（课件出示）同学们，大家知道宋朝吗？（知道）在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的临终遗言，大家猜猜，他遗嘱的内容是什么呢？（学生猜测：可能是担心子女，也可能是财产的分配）（教师评价正确与否。

）是啊，他临终之时，只写了一首七言绝句，这短短的二十八个字，却没有一字提到家事，但却包含了他最炽热的情感！今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗——《示儿》（板书课题、作者）解题看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。

也就是“指示、告示”的意思。

“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。

）谁了解陆游？简单地说一说；教师出示PPT（介绍陆游的生平）陆游（1125一1210年），字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。

他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。

正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。

在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。

部编版语文五年级上册示儿优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册示儿优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

2．理解诗句3．习本课生字新词。

4．背诵这两首诗。

二、教学重点1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

2．理解诗句三、教具准备挂图，生字生词卡片。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：一、导人新课，板书课题宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。

他在临终前作了一首诗《示儿》。

示：把事情摆出来让人知道。

示儿在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。

陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。

（板书：示儿）二、预习课文，提出预习要求1．自读诗歌，读准字音。

2．借助注解，初步了解诗歌的内容。

三、指导学习《示儿》1．指名读课文。

（重点提示：祭的读音）2．死去元知万事空，但悲不见九州同是什么意思？（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）（元，同原，元知，本来就知道；但，只是的意思；万事空，什么都没有了的意思；九州，指全国，同，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。

这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。

）3．王师北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）（王师，指南宋军队；定，平定，收复的意思；中原，这里指淮河以北被金兵占领的地区。

家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父亲。

这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲J 这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。

）4．练读课文。

（要求体会感情，读出语气。

）5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。

《示儿》教学设计（精选15篇）《示儿》篇1教学目标：1、认识、会写"祭"字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

4、入情入境，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。

教学重点：识字，朗读、背诵古诗。

教学难点：感情陆游的爱国主义情怀。

设计特色：创设情境，启发想象，多形式朗读，在深层次对话中感悟语言,体会情感，背诵古诗教学准备：1、收集陆游的相关资料，了解写作的时代背景。

2、课件。

教学步骤：一、谈话导入，理解遗嘱同学们，你们知道什么是遗嘱吗？遗嘱一般都会写些什么内容？二、读题，解题，了解诗人1、教师：同学们，800年前，在一个秋风瑟瑟的黄昏，点点细雨在哭泣，一位85岁的老人在弥留之际给自己的儿女们留下了一份特殊的遗嘱--一首诗《示儿》。

板书课题。

2、读题。

3、引导说说题意。

4、这位老人就是陆游。

提起陆游大家一点儿也不陌生，谁来给我们介绍介绍？学生说完后，课件出示[陆游简介]。

三、初读古诗，学习生字过渡：陆游在临终之际对儿女们交待了什么？让我们来听一听。

[播放录音]1、我会读。

（1）、学生自由读诗句。

（2）、同桌读，你读我认真听，注意纠正字音。

（3）、指名读，其余学生评价，教师相机指导。

（4）、齐读。

2、我会认学习生字"祭"。

读字音，记字形，说字义，会运用。

四、交流学法，自主学习（一）、回忆学法。

1、交流学法。

小学阶段咱们已经学习了近60首古诗,在学习古诗的过程中，相信你一定积累了很多好的学习方法，老师想听听。

2、学生介绍学法。

3、教师在学生回答的基础上总结学习古诗四步法。

课件出示：[知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想画面，悟诗情；诵诗句，背诗文。

]（二）、自学古诗后小组内解疑。

（三）、汇报交流。

1、说：你理解了哪些字词的意思？说得不确切的，其他的同学可以补充，纠正。

2、疑：你还有什么疑惑？提出来，我们大家一起帮帮你。

部编版五年级上册语文《示儿》优秀教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：能够理解小品文《示儿》所表达的思想、感情，学会将自己的感受借鉴到日常生活中。

2.过程与方法目标：培养学生动手动脑的能力，运用讨论、猜想等方式展开思考，善于发现生活中的美好。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活的情感，关注他人的情感，形成踏实、自信、勤奋的学习态度。

二、教学过程设计1.热身展示（5分钟）通过播放一段以儿童为主角的短片，引发学生的兴趣，激发学生对童年的回忆和感悟。

2.导入新课（10分钟）教师先给学生分享一则自己的小故事，再把这个故事与本篇小品文《示儿》进行对比，引发学生对童年的思考，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3.文本阅读（20分钟）教师放慢课堂节奏，在对学生进行适当导引后，让学生自主阅读，鼓励他们在阅读过程中想象、感受、表达。

4.个性化探究（20分钟）教师可以将班内学生分成几个组，让每个组员分别扮演文章中每个人物，让他们表演出文章中角色的性格特点、情感变化和生活感受，并让其他组员在表演之后共同探究文章所表达的情感，让每个人都能从中感受到共鸣。

5.思考延伸（15分钟）教师提出几个生活情境，让学生在组内讨论，引导他们自己发现生活中的美好，运用课堂中所学的技巧来描述。

6.课堂点评（5分钟）教师通过点评学生的表现，强化积极表现，鼓励学生保持对文学作品和生活的关注，寄语学生：“我们一定要把握好自己的童年，好好珍惜生命中每一个可贵的瞬间。

”三、教学反思在本节课的教学中，我注意到学生们对于文章的情感认识较深，能够精准地捕捉到情感变化，并表达出自己的独特感受。

而在个性化探究环节，学生们借助表演，将自己置于角色之中，让自己的思想情感与文章中的人物有了较为紧密的连接，这是本次教学中一个比较成功的地方。

需要进一步完善的是，在思考延伸环节，学生们的热情略有下降，这需要我们在后续的教学中注重培养学生发现和分享的能力，帮助他们积极地去品味生活中的瞬间，感受丰富多彩的人生。

部编版语文五年级上册示儿优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册示儿优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：教科版第五册 35页。

二、教材和学情分析：《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。

全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。

三年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。

这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。

唯如此，学生的语文素养才能实现提升。

三、教学目标：知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。

过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。

情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育四、教学准备：教师准备：多媒体课件、感情低沉的音乐五、教学过程：课前口语训练，《满江红》导入该课。

师：1、自由朗读《示儿》把诗读顺口。

2、借助下面的注释来理解诗句所要表达的含义，再来练读。

3、教师范读，从老师的朗读中，你感受到了什么？4、出示《示儿》视频。

5、按老师划分节奏练读。

6、找生读，齐读，（适当评价）7、师生合作读。

师：用一个字来形容、来表达你读完《示儿》这首诗后的感受、感觉和情绪，你会选哪个字？师：作者“悲”的是什么？“悲”从何来师：你怎么理解“万事空”？师：那人死有哪些都成空了？那怎样才能把这句读好呢，我们应该抓住哪个字来读？你从中读出什么？师：介绍战乱是背景。

指导读好“悲”和“不见”两字。

师：想象，你就是陆游，眼前出现了怎样的画面？说说你仿佛看到了什么？出示《秋夜出篱门迎凉有感》师：指导读前句，“三万里”“五千仞岳”从后两句你读懂了什么？师：想象……如果在沦陷区，你仿佛看到了什么？听到了什么？面对此情此景，你有什么想说的？师：多媒体出示《题临安邸》师：同学们轻声地读一读这首诗，林升看到了什么？你看到了什么？师：带着不同语气指导读。

《示儿》教学设计【教学目标】1、掌握“祭、乃”两个易写错的字读准“翁”的字音。

2、掌握诗的节奏，能正确、流利、有感情的朗读诗文。

3、体会诗的意境感受诗人的爱国情怀。

【教学重难点】体会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。

【教学方法】读中悟情、想象激情、拓展升情。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课屋外风雨交加、电闪雷鸣;屋内烛光闪烁、忽明忽暗，简陋的一张床上，躺着一位头发花白的老人，他知道自己将不久于人世，于是他把儿子叫到床前，用微弱的声音说出了他的遗嘱。

这位老人就是我们南宋著名的诗人--陆游。

临终前他给儿子的遗嘱到底是什么呢?让我们一起走进《示儿》。

二、走近作者陆游，南宋诗人。

字务观，号放翁，今浙江绍兴人，是著名的文学家、史学家、爱国诗人。

主要作品:《示儿》《关山月》等。

三、写作背景陆游出生两年后金兵占领中原，开始和家人过着颠沛流离的生活。

他自幼目睹了金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，南宋统治者向金人求得了暂时的安定后就苟且偷生，陆游深以为耻，念念不忘收复中原。

他曾从军九年，积极抗金，但从未得到重用多次罢职闲居，最后回到故乡。

他一生壮志未酬，但他的爱国热情始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。

陆游在病榻弥留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下《示儿》一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。

四、品析文章（一）读诗文，标注音做到读准字音，字正腔圆，读好断句，读出节奏。

这是一首七言诗。

（二）读诗文品诗意1、我们知道读诗不仅要都正确，更要读出诗味，要想读出诗味，我们就要走进诗境界，读懂诗意。

借助课文注释，四人为一小组，交流诗歌大意2、译文：本来知道死去之后就什么也没有了，只是感到悲伤，没能见到国家统一。

当大宋军队收复中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！（三）问题思考，深入探究1、读了这首诗，我们感受陆游什么样的心情？（悲伤、痛心……）诗中有一个字可以体现。

《⽰⼉》优秀教学设计（通⽤8篇） 在教学⼯作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地⽀配课堂时间。

那么你有了解过教学设计吗？下⾯是⼩编收集整理的《⽰⼉》优秀教学设计（通⽤8篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

《⽰⼉》优秀教学设计1 教材简析 《⽰⼉》（九年义务教育六年制⼩学年制⼩学语⽂第⼗⼆册）是南宋爱国诗⼈陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的⼝吻，表达对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的⽆⽐愤慨，对收复失地洗雪国耻，重新统⼀祖国的⽆⽐渴望。

诗的前两句写诗⼈临终时感到悲哀的不是个⼈⽣死，⽽是见不到祖国的统⼀；后两句写诗⼈相信失去的家园⼀定会被收复的坚定信念。

这⾸诗⾔辞悲壮深沉，巧妙地运⽤诗⼈临终前这⼀特殊情况下的特殊⼼理设置⽭盾，在⽭盾中展⽰诗⼈渴望祖国统⼀的⼼情。

教学⽬标 1、知识教学点 学会“祭、乃”两个⽣字；理解诗中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字词的意思；理解诗句的意思，能结合当时的时代背景体会作者所表达的思想感情。

2、能⼒训练点 背诵并默写这⾸古诗，进⼀步感悟理解古诗的⽅法。

3、德育渗透点 体会诗⼈的爱国情怀，激发学⽣的爱国情感。

4、美育渗透点 让学⽣感受诗的韵味美、意境美。

教学重难点 1、弄懂陆游临终前最牵挂的事。

2、理解诗意，感悟作者所表达的爱国主义情怀。

教学准备 多媒体课件、⼩⿊板、作业练习卡、板书设计材料等。

课时安排 1课时。

教学过程 ⼀、背诵古诗，激趣导⼊新课 教师随意背诵⼀⾸古诗让学⽣猜题、作者及朝代。

师：同学们，古诗是华夏⽂明的精髓，是传统⽂化的奇丽瑰宝，同学们已经学了很多古诗，下⾯⽼师请⼏位同学来背背，看谁背得⼜多⼜好，师：刚才⼏位同学都背得很好。

今天，我们将学习另⼀⾸古诗，它就是陆游的《⽰⼉》。

1、板书课题：15课⽰⼉（全班齐读课题） 2、渲染氛围，听配乐诗朗诵（课件展⽰），让学⽣进⼊新课的学习。

3、同学们知道《⽰⼉》这⾸诗是谁写的吗？那么，你对陆游有多少了解呢？请你把收集到的关于作者及所处的时代背景资料拿出来与⼤家交流⼀下。

部编版《示儿》教案优秀版一、教学内容本节课选自部编版小学语文五年级上册第七单元《古诗三首》中的《示儿》，涉及教材的章节为第七单元第一课。

课文详细内容为：诗人陆游以深沉的忧国忧民之情，通过对儿子讲述自己的一生经历，教育儿子要热爱国家，关心民生，勤学苦练，立志报国。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读《示儿》，理解诗句的意思，把握诗人的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习古诗的朗读技巧，提高对古诗的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：感受诗人陆游的忧国忧民之情，培养热爱祖国、关心民生的价值观。

三、教学难点与重点教学重点：正确朗读《示儿》，理解诗句的意思，感悟诗人的思想感情。

教学难点：如何引导学生从诗中体会诗人的忧国忧民之情，激发学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过讲述诗人的生平事迹，激发学生对诗人的兴趣。

（2）出示诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”，让学生猜测诗句的意思，引出本课。

2. 自主学习（10分钟）（1）让学生自读课文，理解诗句的意思。

3. 合作探究（10分钟）（1）将学生分组，每组讨论诗句的朗读技巧，感悟诗人的思想感情。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并指导。

4. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：“诗中‘但悲不见九州同’中的‘九州’指的是什么？”（2）引导学生结合诗句分析，明确“九州”指的是整个国家。

5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生根据诗句意思，绘制一幅诗意图。

（2）教师挑选优秀作品进行展示，给予评价。

（1）让学生谈谈学习本课的收获。

（2）拓展：了解陆游的其他诗作，深入感受其忧国忧民之情。

六、板书设计1. 板书《示儿》2. 板书内容：（1）诗句：死去元知万事空，但悲不见九州同。

（2）诗人生平简介。

（3）诗句朗读技巧。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《示儿》。

部编版《示儿》优质教案优秀版一、教学内容本节课选自部编版《语文》五年级上册，第六单元《示儿》一诗。

本诗为唐代诗人杜甫所作，详细内容如下：死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

二、教学目标1. 理解并背诵《示儿》，感受诗中所表达的爱国情怀。

2. 掌握课文中的重点词汇和句式，提高古诗文阅读能力。

3. 通过学习《示儿》，培养学生的家国情怀和民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的历史背景和诗人情感。

教学重点：掌握诗中的重点词汇和句式，体会诗人的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示历史图片和简介，让学生了解诗人的时代背景。

2. 朗读课文：让学生齐读《示儿》，感受诗的韵律和情感。

3. 精讲课文：a. 解释诗中的重点词汇和句式。

b. 分析诗人的情感和爱国情怀。

4. 例题讲解：分析诗中的修辞手法和表达技巧。

5. 随堂练习：让学生翻译诗中的句子，并分享翻译心得。

6. 小组讨论：讨论诗人的家国情怀对现代社会的启示。

六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 诗人：杜甫3. 时代背景：唐朝4. 重点词汇：死去、万事空、王师、北定、中原、家祭、乃翁5. 诗句分析：句式、修辞手法、表达技巧七、作业设计1. 作业题目：翻译《示儿》全文，并写出自己的感悟。

2. 答案示例：翻译见课后附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，了解其诗歌特点，培养学生的文学素养。

课后附录：《示儿》译文：我知道，死后一切都会消失，但我悲伤的是，不能与祖国共存。

当王师收复中原的日子到来，家祭时，别忘了告诉我这个好消息。

重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并背诵《示儿》，感受诗中所表达的爱国情怀”。

2. 教学难点中的“理解诗中的历史背景和诗人情感”。

最新人教统编版小学五年级语文上册《古诗三首：示儿》优质课教案教学目标1．会认、会写出自古诗《示儿》的生字。

2．有感情地朗读、背诵并默写古诗《示儿》。

3．借助题目、注释和相关资料，理解诗句的意思。

4．体会诗人的爱国之情。

教学重难点重点1．有感情地朗读、背诵并默写古诗《示儿》。

2．借助题目、注释和相关资料，理解诗句的意思。

难点体会诗人的爱国之情。

教学过程一、理解诗题，走进诗人1．(课件出示陆游临终绝笔图)一个冬天的夜晚，一位八十五岁的老人，因重病缠身，即将离开人世。

弥留之际，他颤抖着手给儿子写了一首诗作为遗嘱。

这位老人就是陆游。

这首诗，这份遗嘱，千百年来一直被人们所传诵，它就是——《示儿》。

(板书课题：示儿)2．通过预习，你知道题目“示儿”的意思了吗？(示儿：给儿子看。

这首诗是陆游临终前写给儿子的。

)3．那对于诗人陆游，你有哪些了解呢？(学生谈自己对诗人陆游的了解)4．师补充：陆游(1125－1210)，字务观，号放翁，一生坚持抗金复国，是一位杰出的现实主义爱国诗人。

他的诗多抒发政治抱负，反映人民生活疾苦。

二、走进诗句，读通读顺1．自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2．课件出示《示儿》这首诗的生字，指导认读和书写。

3．直接指名朗读古诗，评议指导，再指名读。

三、品读诗句，理解诗意1．请同学们再认真读一读诗句，借助注释和工具书，解释重点字词。

(1)死去元知万事空。

元：同“原”，本来；万事空：什么都没有了。

(2)但悲不见九州同。

但：只是；九州：这里代指全国；同：统一。

(3)王师北定中原日。

王师：指南宋朝廷的军队；定：平复，收复；中原：指淮河以北被金人侵占的地区。

(4)家祭无忘告乃翁。

家祭：祭祀家中先人；无：不要；乃翁：你们的父亲。

2．用自己的话说说诗句的意思。

我本来就清楚地知道，人死了世上任何事都和我没有关系了，只是为看不见国家的统一而感到悲伤。

到了南宋军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉我。

部编版语文五年级上册示儿教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级上册示儿教学设计第1篇】教学目标：(一)知识目标：学会本课生字词，在理解重点词语意思的基础上，理解每句诗的意思。

能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

(二)能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、结合学诗，培养学生自学、表达、创新能力。

3、培养学生读进去，联系实际想开来的能力。

(三)过程与方法：加强朗读，以读促解，以读促感悟;通过创设情境，拓展阅读，感悟内涵。

(四)情感目标：体会伟大诗人陆游的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

教学重点、难点：(一)重点：1、弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

(二)难点：1、体会这首诗词句简单明了而感染力极强的特点。

2、体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

设计特色：以读为主，积淀语感。

延伸拓展，感悟心境。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，读题解题1、课件出试“陆游临终”图(配乐)，教师深情诉说导入，板书课题：《示儿》。

2、说说题目的意思。

二、整体通读，品悟诗情1、学生自由朗读诗句，并借助注释，理解诗意;然后四人小组伙伴交流，共享学习收获。

(教师可见出示自学建议)2、汇报交流：(1)多种形式朗读汇报，引导学生展开评议。

(2)学生交流读懂的内容，适时鼓励、点拨读诗方法，指导朗读。

预设点：元知、但悲、王师、乃翁。

(3) 说说整首古诗的意思;齐读。

三、拓展研读，领悟诗心1、临终前，陆游有许多的话想说，他最大的牵挂不是他自己，也不是自己的家人，而是——(板书：但悲不见九州同)2、你们看，出示(临终图)师介绍当时历史背景，出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》3、拓展阅读1，悲“泪”(1)自由朗读，静心体会，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景?(2)指生读——师：遗民泪尽胡尘里，读着读着，你仿佛看到了什么?(学生想象后言说)是呀，老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊!(板书：泪)他们为什么流泪?(痛失亲人、家破人亡、流离失所、充满仇恨、苦苦期盼……)(3)壮美的山河已经落入了金兵之手，老百姓以泪洗面，苦不堪言。

部编版《示儿》教案优秀版一、教学内容《示儿》出自部编版小学语文教材第五册第七单元。

本课详细内容为：诗人陆游以自己的亲身经历，教育儿子们要勤奋学习，有所作为，做到“男儿千年志，吾生未有涯”。

本文包括诗歌原文、注释、白话译文及阅读指导。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确流利地朗读课文，理解生词、词组，了解陆游及其创作背景。

2. 能力目标：通过学习，培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感目标：激发学生对家国情怀的认识，教育学生树立远大志向。

三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读与赏析，理解诗人的家国情怀。

难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，激发学生的学习兴趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述诗人的生平事迹，激发学生的兴趣，引入课题。

2. 自主学习：学生朗读课文，理解生词，初步感知诗歌内容。

3. 讲解：教师详细讲解课文，分析诗歌的韵律、意境，引导学生体会诗人的情感。

4. 例题讲解：分析课文中的难点、重点，进行详细讲解。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文的理解。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的寓意，分享学习心得。

六、板书设计1. 板书《示儿》2. 板书内容：诗人：陆游诗句：男儿千年志，吾生未有涯意境：家国情怀，励志向上七、作业设计1. 作业题目：朗读课文，背诵诗歌。

2. 答案：解释词语：志（志向）、涯（边际）、勤奋（努力）、有所作为（有成就）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师课后反思教学过程中的优点与不足，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生了解陆游的其他作品，了解古代诗人的家国情怀，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感目标：激发学生对家国情怀的认识，教育学生树立远大志向。

2. 教学难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，激发学生的学习兴趣。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。

部编版《示儿》教案优秀版一、教学内容本节课选自部编版小学语文五年级上册第七单元《示儿》一课。

教学内容主要包括诗人的创作背景、诗歌的朗读与赏析、重点词语的解析以及诗句的内涵解读。

具体章节内容为：《示儿》全诗及注释。

二、教学目标1. 让学生掌握《示儿》这首诗的基本内容，理解诗人的情感表达。

2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

3. 通过学习《示儿》，激发学生对家国情怀的认识，培养他们的爱国情操。

三、教学难点与重点教学难点：诗句的内涵解读，诗人情感的理解。

教学重点：《示儿》的朗读与赏析，词语解析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述诗人的故事，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：让学生自由朗读《示儿》，感受诗歌的韵律美，体会诗人的情感。

3. 赏析：详细解读诗句，分析词语的用法，帮助学生理解诗歌的内涵。

4. 例题讲解：挑选具有代表性的诗句，进行详细讲解，引导学生掌握赏析方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，对其他诗句进行赏析，巩固所学知识。

7. 情感教育：通过讨论诗人对国家的忧虑和热爱，引导学生树立正确的家国观念。

六、板书设计1. 《示儿》2. 诗人：陆游3. 诗句解读：山河不改旧容颜空悲切4. 重点词语：山河、旧容颜、空悲切七、作业设计解释下列词语：山河、旧容颜、空悲切。

赏析诗句：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读陆游的其他诗作，了解诗人的生平事迹，加深对古典诗歌的理解。

重点和难点解析1. 诗句的内涵解读2. 诗人情感的理解3. 诗歌的朗读与赏析4. 重点词语的解析5. 情感教育的融入详细补充和说明：一、诗句的内涵解读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。