人教版二年级语文下册《羿射九日》第2课时教案【省一等奖】

羿射九日（第三课时）
【教学目标】
1、复习字词。

回顾神话故事的主要内容。

2、拓展阅读《神农尝百草》、《女娲补天》，通过对比阅读，了解英雄类神话的特质，感知神话主人公的牺牲与奉献精神。

3、学会讲神话故事。

【教学重点、难点】
1、对比阅读发现英雄类神话起因、经过、结果的共性。

2、了解英雄形象的共性，感受神话主人公的牺牲与奉献精神。

3、学会讲神话故事。

【教学准备】HiTeach TBL软件、IIs反馈器、flash课件、ppt课件、平板电脑【教学过程】
一、复习易错字音、形，重温故事悉内容
1、利用HiTeach TBL软件，巩固易错读音“熔”“觉”。

2、复习形声字“稼”，据字形特点猜新字。

3、借助故事小手掌，重温课文主要内容。

二、拓展引出同类文，比较发现其规律
1、拓展延伸，默读《女娲补天》、《神农尝百草》。

2、小组合作，了解故事的起因、经过和结果。

3、对比发现，英雄类神话故事的结构特点。

三、了解英雄树形象读中感受悟真情
1、引导寻找了不起。

2、读中感悟英雄情。

3、议中发现共同点。

四、巧借神话其特点，学讲故事会表达讲故事的要求：讲得清楚讲出了不起
1、借助英雄类神话故事的结构特点，将故事讲得清楚。

2、从文中找出了不起的词语存入锦囊中，将故事讲出了不起。

五、延伸知英雄神话，打开新阅读天窗
1、推荐阅读中外英雄类神话。

2、激发阅读兴趣促阅读思考。

羿射九日教材分析本课是人教版二年级下册第八单元中的最后一篇课文。

本单元以“世界之初”为主题，编排的既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有纺织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有本文这篇想象神奇的中国古代神话。

课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。

本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。

本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。

“根据课文内容展开想象”是在此基础上的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。

本文要求学生交流故事的神奇之处，就是利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。

在理解文的基础上引导学生借助提示，按顺序把故事讲清楚、讲具体，这是为中年级开始练习复核作好铺垫。

教学目标1、理解故事内容，能根据表格提示的内容讲故事。

2、激发学生的想象能力，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重点能根据提示的故事内容把故事讲清楚；根据课文内容展开想象，培养学生想象力。

教学难点能根据提示的故事内容把故事讲清楚教学课时第二课时教学过程（一）谈话导入同学们，你们平日爱看故事书吗？那会把看到的故事讲给别人听吗？那我们今天就上一堂“小小故事会”，大家先一起来读故事学故事，然后看看谁能把读到的故事讲给大家听，谁又讲的最好。

今天我们要读的故事是一个古老的神话故事，它的名字叫《羿射九日》（二）读故事 1、提出要求让我们打开课本108页，一起来认真的读一读这个故事吧。

听好哦，老师有一个要求，大家要默读，默读时可以把生字和它所在的词语勾画出来，但默读时不能用手指指着字读，大家能做到吗？2、认读生字生词。

采用多种形式，充分调动孩子们的学习兴趣，给予鼓励与肯定。

（三）学故事采用问题引导法，让学生们理解并熟悉故事的内容，调动学生的想象空间，激发学生创造力。

读完故事后，老师有几个问题不太明白，想问问大家，看看谁给老师帮助呀。

羿射九日教学设计一等奖第二课时8篇《羿射九日教学设计一等奖第二课时8篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！羿射九日教学设计一等奖第二课时第1篇交流对太阳的已有经验，引发倾听故事的兴趣。

以下内容是小编为您精心整理的后羿射日活动教案，欢迎参考！后羿射日活动教案活动目标：1．理解故事内容，积极感受故事中的语言艺术，并尝试运用。

2．会按图意和页码的顺序阅读多页的图书，在人物之间的关系和事件的发展过程中理解故事内容。

3．喜欢听中国神话故事，喜欢勇敢、关心别人的后羿形象。

活动准备：1．幼儿已了解太阳的作用以及与人们生存的关系。

2．人手一本《后羿射日》的故事书、故事中人物的形象图片。

活动过程：1．交流对太阳的已有经验，引发倾听故事的兴趣。

★指导语：①太阳有什么用处?跟我们有什么关系?②天上有几个太阳，如果是十个太阳会怎么样?2．在人物和事件的关系中理解故事内容。

(1)观察故事中人物的不同形象，激发阅读的兴趣。

★指导语：看看这些图片上都是谁?在这本书里，他们发生了一件什么事呢?我们仔细看一看。

(2)自由阅读图书，理解故事内容。

(3)在交流的过程中，进一步理解故事的内容。

3．完整地欣赏、讲述故事。

(1)完整地欣赏故事。

(2)尝试和同伴讲述故事。

(3)讨论：你喜欢后羿吗?为什么?活动延伸：幼儿制作道具进行表演游戏，幼儿用植物做阳光方面的科学试验。

资料链接：后羿射日很久以前，东海外的一个峡谷里有一棵高几千丈、粗一千多米的桑树。

树上住着十只金鸟，它们是天帝的儿子，有三只脚。

因为它们的身体会散出极大的热量，所以天帝规定每天只能有一只金鸟飞到桑树项上，用身体的热量给世界带来光明和温暖，使动植物得到生长。

开始的时候，十只金鸟都能遵守规定，轮流到桑树顶上去。

后来，金鸟们发现在桑树顶上海阔天空，心情舒畅，而桑树下的峡谷太窄太深，让人感到气闷。

因此，谁也不愿呆在下面，大家都争着天天要到桑树顶上去。

争来争去，谁也不肯让步。

《羿射九日》教学设计第二课时【课堂教学目标】1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词；2、引导在课文学习过程中，提取相关信息解决问题；3、在学习过程中，引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”；4、进一步了解相关的创世神话，体会上古时代人类征服自然的美好意愿。

【重点难点】1、识记重难点字词；2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。

【教学准备】课件、其他相关神话资料一、图片导入，激发兴趣1、同学们，在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方，今天给大家展示一些图片，同学们来猜一猜这是哪里？（展示图片）这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》，你们还记得吗？（生答：记得）那就再背一背吧！（齐背诵）2、是呀！我们中华古称神州，山川秀美，风景如画，今天张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。

（板书：羿射九日）二、初读课文，理解射日的原因1、图上的这个人是谁？他在做什么（展示图片）？然后认识羿。

2、图上这棵树是什么样子的树？（形状、颜色）猜一猜这棵树的名字？这棵树上住着十个太阳，很有意思。

齐读这个自然段，去认识这棵树吧？3、再读第一自然段，思考“十个太阳轮流值日，给世界带来了什么好处？”4、换偏旁认识“值”。

5、十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天事情发生了变化。

齐读文段，学习“一齐”的近义词。

6、十个太阳一齐出现在天空中，天空中出现了什么样的景象？（齐读句子）7、这是一个什么句子？你通过什么词判断出来的？这个句子里把什么比作了什么？为什么把太阳比作火球？（共同点：形状、颜色）理解“炙烤”的意思。

8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了？（默读第三自然段回答）总结羿射九日的原因。

（齐读：读出人们日子艰难的感觉）三、理解课文，清楚羿射日经过。

1、女生赛读，用“~~~~~~”将羿射日遇到的困难勾出来。

学习羿射日的动词，这些动词说明了什么问题？（翻过、蹚过、来到）说明了羿射日历尽了千辛万苦。

25 羿射九日第二课时公开课一等奖创新教案统编教材二年级下册语文第八单元25 羿射九日教学目标1.通过集中复习，巩固“艰难、炎热、从此"等词语的意思。

2.学习默读课文，做到不指读。

在文中分别找出故事发展的“起因经过结果”，并能根据表格里的内容讲述故事。

3.在朗读和讲述故事中，提炼讲述故事的方法并练习运用重点难点学习默读课文，做到不指读。

能根据表格里的内容讲述故事。

教学准备PPT，《女娲补天》课文纸教学课时两课时第二课时一、默读课文，学习字词1.请同学们把书翻到P108页，默读课文。

默读方法指导：默读，不出声，不指读，遇到难读的句子，反复默读几遍，直至读熟。

学生默读课文。

2.出示词语：指名读准。

轮换轮流值日裂开乱窜炎热太阳炙烤光明温暖禾苗晒枯庄稼生长土地烤焦土地滋润江河水蒸干江河奔腾欢唱沙石熔化花草树木繁茂日子艰难勃勃生机（红色字表上拼音）3．去掉词语，剩下红色的字，再次认读。

（1）齐读词语：轮换轮流值日裂开乱窜炎热（2）出示词语：太阳炙烤光明温暖禾苗晒枯庄稼生长土地烤焦土地滋润江河水蒸干江河奔腾欢唱沙石熔化花草树木繁茂日子艰难勃勃生机读了这两组词语，你有什么发现？第一列，十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

第二列，羿射下了九个太阳，留下了最后一个，大地上重新现出了勃勃生机。

二、再读课文，初步感知1.学生练习默读课文，做到：不指读、不出声。

用眼睛看书，集中注意力，努力学着眼、脑并用。

2.默读课文后与同桌一起完成填空。

很久很久以前，十个太阳觉得（轮流值日太没有意思啦），就（一齐出现在天空中），于是他们（炙烤）着大地，连地上的沙石好像都要被（熔化）了。

人类的日子非常（艰难）。

羿决心（帮助人们脱离苦海），就历经千辛万苦来到东海边。

他搭上（神箭），拉开（神弓），一口气射下了九个太阳。

（炎热）渐渐退去。

最后一个太阳（害怕极了），就慌慌张张地躲进了大海里。

为了让（庄稼）生长，羿留下了最后一个太阳。

新人教统编版小学二年级语文下册《羿射九日》第2课时优质课教案教学目标1．能借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲这个神话故事。

2．知道羿是怎样射日的，感受神话故事的神奇，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。

3．过渡：上节课我们初步梳理了故事的主要内容，也知道这是一个神话故事，那这节课就让我们一起走进课文，去感受故事的神奇吧！板块二聚焦“起因”，感受神奇1．学生默读第1自然段，引导学生了解故事发生的背景。

2．引导学生抓住关键词“光明”“温暖”，体会万物在太阳轮流升落下自由生长，人们安居乐业。

3．引导学生在第2自然段中寻找十个太阳共同出现在天空中的原因。

(课件出示第2自然段)句段1：可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。

(1)引导学生抓住关键词句“太没意思啦”，知道十个太阳同时出现的原因是觉得生活无趣。

(2)强调“他们一齐跑了出来”中“一齐”的含义，指十个太阳全都出现在天空中。

句段2：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

(3)强调“炙”的读音和“炙烤”的含义(烤)。

(4)引导学生关注句子中使用的比喻的修辞手法，想象十个太阳都出现在天空中的场景。

这句话运用了比喻的修辞手法，把十个太阳比作十个大火球，突出了十个太阳的炎热，显示出情况的危急。

4．教师指导朗读，学生齐读第2自然段。

“这十个太阳觉得轮流值班太没意思啦”要结合太阳无所谓、任性的心理来读。

“太”语调应上扬；“一齐”要重读；“十个、炙烤”等词语应读得重、急一点。

5．结合第3自然段，想象十个太阳一齐出现带来的后果。

句段3：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。

人类的日子非常艰难。

(1)引导学生圈画关键词“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”，边读边想象此时的情景。

《羿射九日》教学设计教学目标1 .认识“射、值、爆”等12个生字；会写“觉.值、类”等9个生字.2.能级讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重点1.认识“射、值、胳”等12个生字：会写“觉、值、类”等9个生字.2.朋读课文，愀到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学难点能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服白然的美好愿望。

课前准备教师准徭：制作多媒体课件、生字卡片。

学生准备：预习生字河，明读课文。

第二课时教学过程一、巩固生字，夯实基础上节课，我们对后裔射日的故事有了大致的了解，井且分析了后羿射日的原因，还学习了生字的认读，卜面我们来检查一下我们的学习结果。

1.检查会认字、会写字读音。

（1）认读诃（做找朋友的游戏）（2）开火车读.指名读。

2.指名学生回答后羿射日的原因.经过和结果.二、理解课文，朗读体会1.就读课文，用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事”2.大声朗读课文4-6自然段，同答下列问题：（1）后羿射日的经过是怎样的？预设：翻高山拎大河登上大山搭上神箭拉开神弓（2）最后一个太阳为什么没有被射中？（3）预设：这个太阳害怕极慌慌张张地躲进了大海里。

这是个拟人句。

“害怕极了.慌慌张张”写出最后一个太阳的内心的无比惧怕来。

文中用“慌慌张张”来体现出太阳的杏怕，把太阳杏怕被射中的惊慌的样子写活了。

慌慌张张属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干十净净，明明白白等.（3）后羿为什么决定留卜.最后一个太印？预设：没有了太阳，就没有了光明和温暧，庄稼就不能声张，人类和动物也没法活下去。

（板书：经过：羿射下了九个太阳，留下了一个〉3 .齐读最后一个自然段.了鄙羿射九日后人类的生活变化。

预设：土地滋润，花草树木繁茂.江河奔腾欢唱，勃勃生机（板书：结果：大地上重新现出了生机勃勃）三、结合课文，分析人物默读全文，边读边想：后羿是个怎样的人？从哪些地方可以君出来。

25 羿射九日（2课时）第一课时教学目标1.认识本课“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字，理解“熔化、慌慌张张”等词语的意思。

2.初读课文，了解内容，理清段落，理解故事的过程。

重点难点重点：认识12个生字，会写8个生字。

难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。

教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）同学们，我国古代有很多英雄，他们为了人类的幸福生活付出了很多，至今还流传着许多动人的故事。

今天我们就来认识一位伟大的英雄，他就是神箭手——羿。

他为人类做出了什么贡献呢？下面，让我们一起来读一读他的故事吧！（板书课题：羿射九日）初读课文学习字词（25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自.由读课文，提出不懂的问题。

2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）3.说说每一部分的内容。

第一部分（1~3）：写十个太阳同时出现在天空，炙烤大地，人类生活十分艰难。

第二部分（4~6）：写神箭手羿克服重重困难，射下了九个太阳，留下了一个太阳，帮人们脱离了苦海。

第三部分（7）：写大地上又重新现出了勃勃生机。

4.认读生字新词。

（1）出示学生认为难读的词语：值日熔化艰难爆裂乱窜射下炎热庄稼滋润奔腾神箭手慌慌张张勃勃生机（2）自.由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：注意读准平舌音“窜、滋”，翘舌音“射、值、熔”，前鼻音“艰、箭、炎”，后鼻音“庄、腾”，初读课文学习字词（25分钟）边音“裂”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

5.识记字形，正确规范书写生字。

出示生字田字格课件：觉值类艰弓炎害此（1）读准字音。

（2）识记生字。

形近字比较：值—植艰—很此—比组词扩展：嗅觉幻觉直觉感觉值得价值值钱值日价值连城不值一提分类类别种类类似分门别类物以类聚此时此外此地彼此长此以往由此及彼猜谜语：“弓”的谜语是“一泓清水荡孤山”。