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鹧鸪天课件(22张)

鹧鸪天课件(22张)

3
艺术形式中的鹧鸪天
鹧鸪天常被艺术家绘制，被称为绘画、音乐和文学的灵感来源。
鹧鸪天的环境问题
鹧鸪天环境污染问题
随着人口增长和工业化，鹧鸪天 地区的环境开始受到污染。
破坏和砍伐森林问题
森林砍伐、土地利用和地震等一 系列人为或自然因素的影响都威 胁着鹧鸪天的生态系统。
鹧鸪天生态保护
需要采取措施来保护鹧鸪天的生 态系统，包括实施环境保护政策、 控制污染、限制采伐和形成生态 旅游业等。
鹧鸪天的生物多样性
鸟类资源丰富
有数以百计的鸟类，包括著名的鹧 鸪。
其他动物种类
这里也有熊、鹿等许多其他种类的 野生动物。
绿植丰富多样
植被茂密，有各种野草和鲜花。
鹧鸪天的文化价值
1
鹧鸪天的传统文化
在中国古代文化中，鹧鸪天拥有重要的地位，经常出现在文学、画作和音乐中。
2
神话传说与文化符号
鹧鸪被视为幸运的象征，有许多神话和传说与之相关。
鹧鸪天ppt课件: 探索神秘 的鹧鸪天
欢迎来到这个神秘而美丽的地方！鹧鸪天是一个占地广阔的地区，有许多值 得我们探索的事物。
介绍鹧鸪天
什么是鹧鸪天？
是一个旅游胜地，也是生态多样性的热点区域。
鹧鸪天的基本特征？
有着多种地形地貌，如山脉、森林、河流和湖泊。
鹧鸪天的历史？
是许多古代文明的发源地，包括丝绸之路的一部分。
未来展望
鹧鸪天未来的发展方向
为了保护鹧鸪天的独特生态系统， 需要实现可持续发展。
鹧鸪天与可持续发展目标的 关系
鹧鸪天的保护与可持续发展目标紧 密相关，包括气候变化、生物多样 性保护、可持续城市和社区等。
我们应该怎么做?
通过旅游来帮助增加人们对鹧鸪天 环境保护的了解，从而鹧鸪天的重要性和意义 2 感受鹧鸪天的美妙之处 3 呼吁大家共同保护鹧

辛弃疾《鹧鸪天》ppt课件

辛弃疾《鹧鸪天》ppt课件

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3
译文
• 村头小路边桑树柔软的枝条，刚刚绽放嫩芽。东面邻居家养的蚕种已经有一些蜕变成了蚕儿。一脉平缓山岗上， 细草间小黄牛犊儿在鸣叫，落日斜照枯寒的树林，树枝间休息着一只只乌鸦。
• 山有的远些有的近些，路有的横向有的斜向，青布酒旗那边有家小酒铺，可以打一些酒来。城里的桃花李花把 风雨当做折磨，一派愁苦，最明媚的春色，正在溪头一片荠菜花中盛开。
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• “城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”两句是全词的画龙点睛，它又象是在写景，又象是在发议论。这两句决定 了全词的情调。如果单从头三句及“青旗沽酒”句看，这首词的情调是很愉快的。但词人是一位忠义之士，处在 南宋偏安杭州，北方金兵掳去了宋徽宗、宋钦宗二帝，还在节节进逼的情势之下，他想图恢复，而南宋朝中大半 是些昏愦无能，苟且偷安者，叫他一筹莫展，心里十分痛恨。就是这种心情成了他的许多词的基本情调。这首词 实际上是愁苦之音。“斜日寒林点暮鸦”句已透露了一点消息，到了“桃李愁风雨”句便把大好锦绣河山竟然如 此残缺不全的感慨完全表现出来了。从前诗人词人每逢有难言之隐，总是假托自然界事物，把它象征地说出来。 辛词凡是说到风雨打落春花的地方，大都是暗射南宋被金兵进逼的局面。这里的“城中桃李愁风雨”也是慨叹南 宋受金兵的欺侮。
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2.词中加点的一个“破”字，用得非常传神，请简要分析它的表现力。（2分） • 一个“破”字，用拟人手法，传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀，终于撑破了原
来包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不仅有动态，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。
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3.这首词的上阙写早春景象，抓住了早春景物的特点，极富有情趣，试对此作简要分析。（4分）
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《鹧鸪天》晏几道授课PPT

《鹧鸪天》晏几道授课PPT

在诗词鉴赏课程中的应用
诗词鉴赏能力提升
通过对《鹧鸪天》的鉴赏，学生 可以提升自己的诗词鉴赏能力，
更好地理解其他诗词作品。
诗词创作背景了解
通过对《鹧鸪天》创作背景的了 解，学生可以更深入地理解当时 的社会文化环境，有助于对其他
诗词作品的鉴赏。
诗词艺术手法分析
《鹧鸪天》在艺术手法上有很高 的成就，对其进行分析，有助于
晏几道对词牌的运用
晏几道在创作《鹧鸪天》时，严格遵循了词牌的格律要求， 同时又通过巧妙的构思和表达，赋予了词作独特的艺术魅力 。
语言的优美
语言的韵律感
晏几道的《鹧鸪天》语言优美，音韵和谐，读起来朗朗上口。他运用丰富的修 辞手法，如对偶、排比、借代等，使词的语言更加生动、形象。
语言的画面感
《鹧鸪天》的语言不仅富有韵律感，还具有强烈的画面感。晏几道通过细腻的 描绘，将读者引入一幅幅生动的场景之中，让人感受到浓郁的生活气息和情感 色彩。
时代局限性
艺术局限性
由于该词是特定时代的产物，其表达 方式和思想内容具有一定的局限性。
在艺术表现上，该词也存在一定的局 限性，例如过于追求形式美感而忽略 了内容深度等。
个人局限性
晏几道个人的经历和思想也具有一定 的局限性，这在一定程度上影响了他 的创作。
05 《鹧鸪天》的实践应用
在文学创作中的应用
文学创作灵感
通过对《鹧鸪天》的学习，学生 可以从中汲取灵感，运用到自己 的文学创作中，丰富作品内涵。
语言技பைடு நூலகம்借鉴
《鹧鸪天》作为经典词作，其语言 运用精妙，学生可以从中学习修辞 手法、炼字技巧等，提升自己的语 言表达能力。
情感表达方式
《鹧鸪天》中情感表达含蓄而深沉， 学生可以通过学习，掌握如何在作 品中恰当地表达情感。

鹧鸪天.ppt

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谢谢大家！ 给还没睡着的自己一点掌声！ 啪啪啪！！ 说污的再给自己一巴谢谢 engding！ 这真的是Ending！
感觉我又帅了！
此诗来源：
靖康之变，汴京沦陷，宋徽 宗、钦宗被金人俘虏，北宋王朝 宣告灭亡。赵构被拥立为帝，重 新建立政权，是为南宋。宋高宗 赵构渡江初期，驻跸建康(今南京 )。作者随驾到达建康，此词大概 是作于到建康不久的当年元宵节。
鹧鸪天· 建康上元作 赵鼎
客路那知岁序移， 忽惊春到小桃枝。 天涯海角悲凉地， 记得当年全盛时。 花弄影，月流辉， 水精宫殿五云飞。 分明一觉华胥梦， 回首东风泪满衣。
建 康鹧 上鸪 元天 作
赵鼎
小组成员： 好像是1~6 号？ 邓逸恒 邓咏思 卢晓程 冯子扬 冯永杰
作者
• 赵鼎(1085-1147) 南宋政治家、词人。 字元镇，自号得全居 士。他荐任岳飞、韩 世忠等爱国将领，有 效地组织了军事力量 以抵御金兵。他极力 反对和议，遭到秦桧 等人的打击、陷害。
哥就是这么霸气！
此词通过今 昔元宵的对比， 抒发了强烈的黍 离（国破家亡） 之悲。抚今忆昔 ，表达了词人沉 痛的爱国情思。
此处插播一条紧急新闻
• 看到这里大家可能都有点累了，但是这才 是一半，一半！做ppt做到这里突然想起了 我们敬爱的班主任阳阳老师对我们呕心沥 血的教导！跑马拉松要找到目标才可以获 得动力继续前进！现在已经讲到了一半了！ 也不知道你们的作业做到哪一页了。QVQ 但是！认真听古诗鉴赏，提高自己的语文 知识和修养真的是非常的重要！
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• 陆游：呜呼！不可谓伟人乎？ • 秦桧：此老倔强犹昔。 • 辛弃疾：佐国元勋，忠简一人
赵鼎被称为南宋中兴贤 相之首。 与李纲、胡铨、 李光并称为南宋四名臣。赵 鼎善文、诗、词。文章多为 奏疏，气势畅达，“浑然天 成”（《宋史》本传）。黄 升称其词“婉媚，不减《花 间集》”（《中兴以来绝妙 词选》）。《四库全书总目 》说他“本不以词藻争短长 ，而出其绪余，无忝作者， 盖有物之言有不待雕章绘句 而工者”。他身经靖康之变 ，词中不乏伤时念乱之作。

鹧鸪天课件(22张)

鹧鸪天课件(22张)

语言特点
辛弃疾的诗词语言简洁明 了，用词精准，表达了深 刻的思想和情感。
02
诗词内容解析
词牌名含义
词牌名
指词调的名称，如《鹧鸪天》就是一 种词牌名，代表着一种特定的词格和 韵律。
含义
词牌名通常来源于古代的乐曲名称、 地名、人物名字等，如《鹧鸪天》这 个名称就来源于鹧鸪鸟的叫声，给人 以凄婉、哀怨之感。
THANK YOU感谢观看ຫໍສະໝຸດ 04诗词影响与评价
对后世影响
启发创作灵感
鹧鸪天作为经典词牌，为后世词 人提供了丰富的创作灵感，许多 词人都曾以此为题创作出优秀的
作品。
形成独特风格
鹧鸪天独特的艺术风格和表现手法 对后世的词创作产生了深远影响， 丰富了词的题材和表现形式。
传承文化价值
鹧鸪天作为传统文化的重要组成部 分，传承了中华文化的精髓，对后 世的文学、艺术等领域产生了积极 的影响。
历代评价
高度赞誉
许多文学家、评论家都对 鹧鸪天给予了高度评价， 认为其具有极高的艺术价 值和思想内涵。
推崇备至
一些著名诗人如杜甫、苏 轼等都对鹧鸪天赞赏有加 ，认为其是词中的佳作。
影响深远
鹧鸪天在文学史上的地位 举足轻重，其影响一直延 续至今，成为文学经典中 的代表作品。
诗词地位
文学史上的重要篇章
鹧鸪天ppt课件
目录
• 鹧鸪天简介 • 诗词内容解析 • 诗词意境与情感 • 诗词影响与评价 • 总结与感悟
01
鹧鸪天简介
作者介绍
作者：辛弃疾
简介：辛弃疾是南宋时期著名的爱国诗人，他的诗词作品以豪放、激昂、壮志未酬 而著称。
创作背景：鹧鸪天创作于辛弃疾被贬官之后，表达了他对国家命运的忧虑和对个人 遭遇的感慨。

鹧鸪天·桂花PPT4

鹧鸪天·桂花PPT4

• 一般提问方式：说出诗词中所咏之物的 形象特点（作者塑造的主要形象是什 么），表达了怎样的思想感情。
• 答题思路：结合诗句分析所咏之物的特 点，尤其要分析出内在神韵性格；结合 作者自身经历思想等剖析所托之情。
• 模式：手法+点出物的特点+内在的性格 特点+效果（情感、主旨）
五.小结
本词有什么写作特点?
欢迎各位老师莅临指导
导入
学习目标 整体感知 细细品味
小结 课外扩展
一.导入
1.回忆上学期学过的一些咏物诗 如： 《赏牡丹》
刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
2.咏物诗词的鉴赏方法
咏物诗词以某一物为描写对象，抓住其某些 特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹， 追求“形似”。 借某物来表达作者的情感。
何须 自是
不媚俗 色淡香浓 独自欣赏 迹远品高
一议
“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。”
托物言志 再议
梅花 （妒）
菊花 （羞） 花中之冠 桂花（冠中如何理解“骚人可煞无情思，何事当 年不见收。”？
注：屈原在《离骚》中，用褒扬 之笔，列举了各种各样的香草名花， 以比况君子修身美德，可是偏偏没 有提到桂花。
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3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
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4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
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5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
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6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
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7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
•
18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！

辛弃疾《鹧鸪天 代人赋》古诗词PPT


四 艺术特点
兼用比兴
辛弃疾还在词中运用比兴手法，进一步扩大了词的功能和容量。 《菩萨蛮·书江西造口壁》《满江红·暮春》《摸鱼儿·更能消几 番风雨》《祝英台近·晚春》等许多作品，便都是即景抒怀和托志 帷房的代表之作。
其表层含义是写眼前之景、写香草美人但就中所深寓着的，却 是他对恢复、对国家和民族的前途与命运的沉重的忧患意识和责任 感，以及复杂曲折的身世之感。
二 诗词内容
创作背景
公元1181年（宋孝宗淳熙八年）冬，辛弃疾遭遇弹劾，隐居上 饶。这首词就是作者被弹劾解官后，在带湖闲居时所作。这首《鹧 鸪天》，题下注明“代人赋”，说明词中抒情主人公并非作者自己。 这首词是作者代一位妇女而赋的，那位妇女的意中人刚离开她走了， 她正处于无限思念、无限悲伤的境地。
三 诗词赏析
“晚日寒鸦”与“柳塘新绿”，是送走行人之后相继入目的两 种景象。不难想见，这是乍暖还寒的初春。前者就离别说，故“日” 而曰“晚”，“鸦”而曰“寒”，引起的内心感受是“一片愁”。 后者就相聚的回忆与展望说，故春景宛然，春意盎然，引起的内心 感受是无限“温柔”。
这首词真可谓“工于发端”。开头两句展现的两种景象、两种 感受、两种感情所体现的复杂的心理活动，使抒情主人公神态毕现， 因而以下文字，即从她的肺腑中流出。“柳塘新绿”，春光明丽， 倘能与意中人象鸳鸯那样双双戏水，永不分离，便青春永驻，不会 白头。
第四部分
艺术 特点
四 艺术特点
雄心与婉丽并存
辛弃疾以豪放词为主，但没有流于质直浅率的问题。顾随在 《稼轩词说》卷上描述辛弃疾词的风格时，用了“磊落”“雍 容”“雄深雅健”等术语。辛弃疾的词往往情感复杂，在豪放的同 时保持曲折含蕴之美，在温婉之词中又保留了雄心。一方面，辛弃 疾的豪放词中亦有含蓄之美。以《水龙吟·登建康赏心亭》为例， 这首词的开头描写了秋高气爽的水天一色的景象，之后通过玉簪螺 髻、献愁供恨来表达作者的悲怆和寂寞。接着转述了江南游子无人 问津的孤独境遇，然后用“可惜流年”来表达对光阴易逝的感叹。 整首词结合了阳刚和阴柔两种不同风格，既有雄健刚烈，又有婉转 柔美，展现了淋漓酣畅、风流蕴藉的格调。读者在欣赏时，可以陶 冶情操，引发复杂的感情体验，带来独特的美感享受。

【高中语文】鹧鸪天·桂花ppt精品课件4


1.主要运用了衬托的手法。 2.借用壁立的寒山、空旷的大地、 澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形 象。 3.表达了期待施展抱负、建功立业 的志向。
谢谢！再见！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

7年级鹧鸪天 语文教育课件PPT


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壹贰
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鹧
鸪
Business report
天
宜 更 桐 寒
宋
瑞 喜 应 日脑 团 恨 萧香 茶 夜 萧
李清照
。
苦 来 上， 霜 琐
梦 。 窗断 酒 ，偏 阑 梧
录目
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壹贰叁肆
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鹧鸪天-苏轼PPT课件

鹧鸪天
苏轼
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1
❖ 《鹧鸪天》词牌从律诗中来，在体式上 与七律仍很相近。作者表现自然景物之精 妙，对仗之精工亦丝毫不亚于律诗，因此 常被人们推为苏轼“以诗入词”的代表作 品之一。
.
2
鹧鸪天
背景介绍：
宋神宗元丰五年（1082），苏轼在黄州
（治所态度。此词
小城郊外的景色写得丰富生动，具体可感。
.
5
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香
❖ 宏廓的天空，不时地能看到白鸟飞上飞下， 自由翱翔。满池荷花，映照绿水，散发出柔和的 芳香。意境如此清新淡雅，颇有些诗情画意。
❖ 其次这两句对仗十分工整，写景有色有香， 有动有静，空中与地上两组景象相得益彰，组成 一幅相映成趣的美丽画卷。 可以看出此时的作 者似乎已经摆脱了之前的心绪烦乱和百无聊赖， 取而代之的是对大自然由衷的喜悦之情。
.
9
主题思想
总观全词，从词作对特定环境的描写和作者形 象的刻画，就可以看到一个抑郁不得志的隐者形象 。表现了词人被迫过隐逸生活时失意、落寞、孤苦 、无奈，而又能自我排遣，随遇而安的复杂心绪。
虽然情绪是消沉的，但诗人总能在困境中找出乐 观的因素，仍不失为豁达。
.
10
谢谢大家
.
11
.
6
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。
❖ 表面上看，这几句写的是悠闲自在的乡 居生活，但这并不像“采菊东篱下，悠然 见南山”那样无挂无碍，而是表现在一种 行动当中。行动总是会给人不安定的感觉 。这就不能不令人想到，作者出村舍，绕 古城，转斜阳，或许是因为心有所结，需 要到户外去排遣吧。那缓慢的步态，大概 正是内心沉重的表现。
这两句连用林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七 种典型意象描写了夏日雨后的景物，镜头由远及近 ，令人目不暇接，给人以密不透风之感。
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这首诗的诗眼是哪一句，它是怎样贯穿 子， 也就是通常所说的“词眼”。词的上 下二阕，全靠这个“词眼”的眼光照 映。如起首两句中的“那知”、“忽 惊”写从不知觉到陡然发现，即带有 如梦初醒的意思；下片头三句则是梦 境的显现；结句则是梦醒后的悲哀， 处处关合“华胥梦”一语，于是整首 词浑然一体，构成一首意境深沉的歌 曲。
鹧鸪天 建康上元作
赵鼎
走近作者
• 赵鼎(1085-1147) 南宋政治家、 词人。字元镇，自号得全居士。 汉族，解州闻喜（今属山西）人。 徽宗崇宁五年(1106)进士。曾任 河南洛阳令、开封士曹等职。南 渡后，累官至尚书左仆射同中书 门下平章事兼枢密使。他荐任岳 飞、韩世忠等爱国将领，有效地 组织了军事力量以抵御金兵。他 极力反对和议，遭到秦桧等人的 打击、陷害。）。靖康之变，汴 京沦陷，宋徽宗、钦宗被金人俘 虏，北宋王朝宣告灭亡。赵构被 拥立为帝，重新建立政权，是为 南宋。宋高宗赵构渡江初期，驻 跸建康(今南京)。作者随驾到达 建康，此词大概是作于到建康不 久的当年元宵节。
此景，词人自然而然想起北宋 时欢度元宵的盛况。
点明身在客地， 不觉时序推移之 快，原来春天已 经来到了。“
花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。 分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣
笔墨侧重对皇宫中的太平祥和气氛的渲染， 幻梦中醒来，再回头看眼下 对过去的太平之象褒扬渲染 。这样写的用 的惨痛现实，黍离之悲涌上 意在于抒发对已经失掉了的过去的怀念和 心头，禁不住“东风泪满衣” 眷恋，用来和眼下的惨痛现实进行对比， 了。表现赤诚的爱国情怀。 从而反衬当前的惨象。
小结
• 这首诗通过身居客地不 知不觉有值元宵的盛况，通 过今昔元宵节的对比，抒发 了强烈的国破家亡之悲，表 达了深远的爱国情怀。
• 高二4班-----四组
鹧鸪天· 建康上元作 赵鼎
客路那知岁序移，忽惊春到小 桃枝。天涯海角悲凉地，记得 当年全盛时。 花弄影，月流 辉，水精宫殿五云飞分明一觉 华胥梦，回首东风泪满衣。
客路那知岁序移。忽惊春到小桃枝。天 涯海角悲凉地，记得当年全盛时。 “在时局纷乱之际，作为江防要 那知”、“忽惊”两个短语，紧密呼 塞的建康，一方面驻有南宋重 应，有 起 落之势，把词人此时的复杂 兵，准备抵抗南下的金人；一 方面是北方逃难来的人民，流 的心情，切实地表现了出来。 离失所，凄凄惨惨。面对此情
鹧鸪天 靖康上元作 这首词第二句中的“惊”
字可否换成“见”字 • 不能换成“见”。因为“惊”字与首 句的“那知”相呼应，写出了流徒异 乡、忽见春到的惊异（或“如梦初 醒”）充分表达了作者伤时忧国的爱 国情怀。而“见”字仅仅是客观叙述， 不能充分表达作者的情态和情怀。
艺术手法
• 感情写得有起有伏，曲折多变。如果说前三句写 悲凉，下片则转写欢乐；如果说过片是写欢乐的 高潮，那么结尾二句则又跌入悲怆的深渊。悲喜 相生，跌宕起伏有致，因而能攫住读者的心灵。 • 用了回忆对比的手法：以当日之悲凉，对比昔日 之全盛；以梦中之欢乐，对比现实之悲哀。这种 艺术手法冲破时间、空间的束缚，一任感情发泄， 恣意挥写，哀而不伤，刚健深挚，与一般婉约词、 豪放词均有不同