苏教版 六年级科学 有趣的食物链课件
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最新2022苏教版科学六年级下册《有趣的食物链》优质课件
16
阳光 二氧化碳
氧气 糖类
水
大多数植物可以自己制造“食 物”，它们利用太阳光的能量，以 叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水 为原料，生产出糖类和氧气，这就 是光合作用。
17
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
18
谢谢观看 !
2022/2/19
19
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所 要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体 作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
20
苏教版小学科学六年级下册第二单元 生物和栖息地
6.有趣的食物链
分析田野上生物之间存在的食物关系。
它们之间存在怎样 的食物关系？
这些生物分别 吃什么？
2
1.田野上田鼠主要以植物的根、茎、草籽(果实)等为食,鹰则 以老鼠、兔子、蛇等小动物为食。
2.草籽是田鼠的食物，田鼠是鹰的食物,它们三者之间存在着 明显的吃与被吃的关系。
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
阳光 二氧化碳
氧气 糖类
水
大多数植物可以自己制造“食 物”，它们利用太阳光的能量，以 叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水 为原料，生产出糖类和氧气，这就 是光合作用。
17
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
18
谢谢观看 !
2022/2/19
19
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所 要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体 作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
20
苏教版小学科学六年级下册第二单元 生物和栖息地
6.有趣的食物链
分析田野上生物之间存在的食物关系。
它们之间存在怎样 的食物关系？
这些生物分别 吃什么？
2
1.田野上田鼠主要以植物的根、茎、草籽(果实)等为食,鹰则 以老鼠、兔子、蛇等小动物为食。
2.草籽是田鼠的食物，田鼠是鹰的食物,它们三者之间存在着 明显的吃与被吃的关系。
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
【苏教版】新《有趣的食物链》PPT-教研课件1
1.箭头方向要正确； 2.食物链要写完整； 3.重复的箭头只保留一个。
苏 教 版 教 材 -《有趣 的食物 链》- 教研课 件1精品 教学课 件（推 荐）
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活动二：画出农场上的食物链！
苏 教 版 教 材 -《有趣 的食物 链》- 教研课 件1精品 教学课 件（推 荐）
生物之间 普遍 存在一种 “吃与被吃” 的关系，这种关系就像 链条 一样，把这 些生物紧密的联系起来，生物学家把这样
的食物关系叫做 食物链。
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活动二：画出农场上的食物链！
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活动二：画出农场上的食物链！
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六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共11张PPT)
BY LD
有趣的 食物链 海草 虾 企鹅 虎鲸
BY LD
黄雀 鲸鱼 草 鹰 狮子 斑马 螳螂 海草 鱼 蛇 树汁 兔子 蝉 羚羊 狼
BY LD
我发现 食物链的源头在植物，终点 是凶猛的肉食动物。
BY LD
生产者：能够自己制造食物的生物；”
分解者：专门“吃”动植物残骸或 废弃的食物，变成植物所需要的营 养的生物。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
BY LD
屎 壳 郎
霉 菌
蚯
蘑
蚓
菇
BY LD
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共11张PPT)
说一说它们是生产者、消费者还是分分解解者者？
有趣的 食物链 海草 虾 企鹅 虎鲸
BY LD
黄雀 鲸鱼 草 鹰 狮子 斑马 螳螂 海草 鱼 蛇 树汁 兔子 蝉 羚羊 狼
BY LD
我发现 食物链的源头在植物，终点 是凶猛的肉食动物。
BY LD
生产者：能够自己制造食物的生物；”
分解者：专门“吃”动植物残骸或 废弃的食物，变成植物所需要的营 养的生物。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
BY LD
屎 壳 郎
霉 菌
蚯
蘑
蚓
菇
BY LD
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共11张PPT)
说一说它们是生产者、消费者还是分分解解者者？
小学六年级下册科学-4.3有趣的食物链-苏教版(17张)(3)ppt课件
请猜成语 黄螳 雀螂 在捕 后蝉
柳叶 蝉 螳螂 黄雀 鹰
这种动、植物之间的食物关系就像什么？
动、植物之间的食物联系 叫做食物链。
由多条食物链组成的网络 结构叫做食物网。
小麦
蝗虫
麻雀
蛇
鹰
高粱
瓢虫
蜘蛛பைடு நூலகம்
青蛙
蛇
树叶
蝉
螳螂
黄雀
鹰
蜉蝣植物 磷虾
鳕鱼
海豹
虎鲸
稻谷
稻虱
田鼠
猫头鹰
水藻
石蝇
鲑鱼
棕熊
草
羚羊
一只麻雀会吃掉3千克粮食，2亿只呢？ 2亿×3千克=6亿千克
不止是我们， 食物网内的所 有生物都很重 要。
小小麻雀， 竟然这么重
要！
澳大利亚兔子泛滥成灾
洞庭湖的鼠灾
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
猎豹
草
兔子
狼
从 植 物开始，
食物链通常
到凶猛的食肉终动止物。
读一读
上世纪五十年代，我国曾把麻雀定位“四 害”之一。人们开展了大规模的行动来消 灭麻雀。
仅1958年一年，全国就有两亿多只麻雀被消 灭。
算一算
一只麻雀在繁殖期可捕捉2000条害虫喂养幼 鸟。若一条虫子一年糟蹋1千克粮食，这只 麻雀拯救了多少粮食？2亿只麻雀呢？ 2000×1=2000（千克） 2000千克×2亿=4000亿千克
柳叶 蝉 螳螂 黄雀 鹰
这种动、植物之间的食物关系就像什么？
动、植物之间的食物联系 叫做食物链。
由多条食物链组成的网络 结构叫做食物网。
小麦
蝗虫
麻雀
蛇
鹰
高粱
瓢虫
蜘蛛பைடு நூலகம்
青蛙
蛇
树叶
蝉
螳螂
黄雀
鹰
蜉蝣植物 磷虾
鳕鱼
海豹
虎鲸
稻谷
稻虱
田鼠
猫头鹰
水藻
石蝇
鲑鱼
棕熊
草
羚羊
一只麻雀会吃掉3千克粮食，2亿只呢？ 2亿×3千克=6亿千克
不止是我们， 食物网内的所 有生物都很重 要。
小小麻雀， 竟然这么重
要！
澳大利亚兔子泛滥成灾
洞庭湖的鼠灾
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
猎豹
草
兔子
狼
从 植 物开始，
食物链通常
到凶猛的食肉终动止物。
读一读
上世纪五十年代，我国曾把麻雀定位“四 害”之一。人们开展了大规模的行动来消 灭麻雀。
仅1958年一年，全国就有两亿多只麻雀被消 灭。
算一算
一只麻雀在繁殖期可捕捉2000条害虫喂养幼 鸟。若一条虫子一年糟蹋1千克粮食，这只 麻雀拯救了多少粮食？2亿只麻雀呢？ 2000×1=2000（千克） 2000千克×2亿=4000亿千克
小学科学【苏教版】有趣的食物链PPT教学课件1
小 学 科 学 【 苏教版 】有趣 的食物 链PPT教 学课件 1
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
分解者： 将消费者的粪便和尸体分解成简单的化合物的生 物叫分解者
小 学 科 学 【 苏教版 】有趣 的食物 链PPT教 学课件 1
小 学 科 学 【 苏教版 】有趣 的食物 链PPT教 学课件 1
怎样用符号表示故事中生物之间的食 物链？
食物链通常用 “ 表示吃与被吃的关系
”来
浆果
田鼠
猫头鹰
树
蝉 螳螂
黄雀
你还能找到类似的成语吗？
◎ 鹬蚌相争，渔翁得利。 ▲ 饿虎扑羊 ★ 羊入虎口 □ 虎入羊群 ▼ 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
请同学们自学课本并思考以下几个问题：
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点 是什么？
2、生物学家给食物链上的生物起了哪些美 丽的名字？
3、图中哪些是生产者、消费者和分解者？ 4、如果自然界没有了分解者，地球上将会
出现什么情况？
小 学 科 学 【 苏教版 】有趣 的食物 链PPT教 学课件 1
树
蝉 螳螂
黄雀
浆果
田鼠
猫头鹰
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通常食物链从绿色植物开始，
到凶猛的肉食动物终止。
小 学 科 学 【 苏教版 】有趣 的食物 链PPT教 学课件 1
小 学 科 学 【 苏教版 】有趣 的食物 链PPT教 学课件 1
小 学 科 学 【 苏教版 】有趣 的食物 链PPT教 学课件 1 小 学 科 学 【 苏教版 】有趣 的食物 链PPT教 学课件 1
小 学 科 学 【 苏教版 】有趣 的食物 链PPT教 学课件 1
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共17页)
蚯蚓
屎壳郎
屎壳郎
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共17页)
屎壳郎
扁形的霉菌
美丽的霉菌
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共17页)
思考：这些生物中谁是生产者？谁是消费者？谁是分解者？
猫儿
蜘蛛
菌类
野花
小鸟
幼虫
山猪
野菊花
大雕
●如果自然界没有了这些分解者，地球上将会出现什么情况呢？ 六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共17页)
想一想：如果把这三种生物放在一起将会出现什 么现象？
食物链
生物之间普遍存在一种“吃与 被吃”的关系，这种关系像链条一 样，把一些生物紧密地联系起来， 生物学家把生物之间的食物联系叫 做食物链。
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
你还能找到类似的成语吗？
1. 鹬蚌相争，渔翁得利 2. 饿虎扑羊 3.羊入虎口 4. 虎入羊群 5.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
人 狐狸
大蛇
鼩鼱
啄木鸟
野兔
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共17页)
蝗虫
田鼠
植物
白蚁
细菌
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共17页)
下列食物链正确的是（ ） A.草←蚱蜢←麻雀 B.草→牛→狮子 C.太阳→小草→蚱蜢→小鸟 D.昆虫→青蛙→蛇→老鹰
六年级
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
•
6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
•
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
六年级下 - 有趣的食物链苏教版ppt完美课件( 16张ppt)
观察这四条食物链，你有什么发现呢？
பைடு நூலகம்
水稻 草 树汁 庄稼
蝗虫 羊 蝉 老鼠
青蛙 蛇 狼 螳螂 黄雀 蛇鹰
生产者
消费者
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者 消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
“吃与被吃”的关系，像一根 链条把生物紧密联系起来，生 物间的食物联系叫做食物链。
水稻 蝗虫 青蛙 蛇
草 树汁
庄稼
羊 蝉 老鼠
狼 螳螂 黄雀 蛇鹰
食物链常从 植物 开始， 到凶猛的肉食动物 终止。
讨论巩固： 下列食物链是否正确？ 为什么？
阳光 草 兔 狐
田鼠 蛇
鹰
食物链常从植物开始，到凶 猛的肉食动物终止。
有趣的食物链
树汁 蝉 螳螂 黄雀
同学们知道这实际上表达的是自然界 各种生物之间普遍存在的什么关系吗？
吃与被吃的关系
如：鹬蚌相争渔翁得利、羊入虎口、大 鱼吃小鱼小鱼吃虾米
谁吃谁？
（ ）被（ ）吃 （ ）吃了（ ）
水稻 蝗虫 青蛙 蛇
庄稼 老鼠 蛇 鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
生物之间普遍存在着一种
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
【苏教版】-科学《有趣的食物链》PPT-实用课件1
青草 鹿 狼
青草（谷物） 野兔
植 青草（谷物） 野兔
狼 老鹰
青草（谷物） 奶牛
物 谷物 老鼠 蛇
狼 老鹰
谷物 小鸟 狼
谷物 小鸟 老鹰
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怎样用符号表示故事中生物之间的食 物链？
食物链通常用 “ 表示吃与被吃的关系
”来
浆果
田鼠
猫头鹰
树
蝉 螳螂
黄雀
你还能找到类似的成语吗？
◎ 鹬蚌相争，渔翁得利。 ▲ 饿虎扑羊 ★ 羊入虎口 □ 虎入羊群 ▼ 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
请同学们自学课本并思考以下几个问题：
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点 是什么？
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食物链中的每一种生物都充当着 重要的角色，如果破坏了食物链和食 物网中的某些环节，就可能导致食物 关系中断，将会使生态平衡遭到破坏。 所以我们应该怎样做呢？
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如果生物界中没有了分解者,将会 出现什么情况? 答：因为分解者承担着分解动植物残 骸或废弃的食物变为被植物吸收的 物质的作用，如果生物界没有了分 解者，动植物残体会堆积成灾，物 质就不再参与循环，生态系统的物 质循环功能将终止，生态系统将会 崩溃。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
小贴士：在我们排队时 要用“→”把前后两者 联系起来，并且生物学 上规定“被吃” →“吃”。
生物之间普通存在一种“吃与 被吃”的关系，这种关系像链 条一样，把一些生物紧密地联 系起来，生物界把生物之间的 食物联系叫做食物链。
草
蚱蜢
青蛙
蛇
草
老鼠
蛇
老鹰
树叶
蝉
螳螂
黄雀
科学家把像绿色植物这样能自 己制造食物的生物叫做生产者。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT) 六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
地球上有一类生物专门“吃”动植物的 残骸或废弃的食物，同时还留下可以被 植物吸收的物质，它们有一个荣誉称 号—大自然清洁工，科学家称它们为分 解者。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
把需要捕食生产者或其他生物 的叫做消费者 。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
活动二：模拟能量流动实验
友情提示：按照刚才你所写的食 物链的顺序来进行能量的传递。 从一个生物的双手里倒到另一个 生物双手里，最后再把水倒入杯 中。
实验结束后请完成实验 记录单上的活动记录二
六年级下册科学课件PPT：有趣的食物链-苏教版
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
试着算一算：科学研究讲究证据充分，我们 可以通过计算来了解其影响程度。如果一条 蛇一年能吃60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5 千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200 万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老 鼠？损失多少粮食？
我们只有一个地球！ 请大家维护生态平衡！
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
同学们，你们猜对了吗？
源
终
头
点
生产者
消费者
生产者：自己制造食物的称为生产者 消费者：以其他生物为食的称为消费者
食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。植物 的养料又从哪里来呢？
屎壳郎
蚯蚓
霉菌、细菌
分解者
分解者：地球上有一类生物专门“吃”动植物残骸 或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质， 他们解者。
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
苏教版科学六年级下册有趣的食物链的课件
苏教版科学六年级下册有趣的食物链的课件
有趣的食物链
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
你还能找到类
似的成语吗？
食物链
生物之间普遍存在一 种“吃与被吃”的关系，这种 关系像链条一样，把一些生物 紧密地联系起来，生物学家把 生物之间的食物联系叫做食物 链。
请同学们自学课本第45页，并思考以下几个 问题：
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点是什 么？
浆果
田鼠
猫头鹰
怎样用符号表示成语中生物之间的食
物链蝉？
螳螂
黄雀
树叶
蝉
螳
螂
黄雀Biblioteka 植物第46页上图生物间的食物链参考答案：
麋鹿
奶牛
老鹰
野兔
田鼠
狐狸
青草
谷物
小鸟
大蛇
第77页上包括人体在内的食物链参考答案：
人 狐狸
大蛇
鼩鼱
啄木鸟
野兔
蝗虫
田鼠
白蚁
细菌
谢谢大家！
猫
蜘
菌
儿
蛛
类
野
小
幼
花
鸟
虫
野
山
菊
大
猪
花
雕
如果自然界没有了这些分解者，地球上将会出现什么情况呢？
.
.
请同学们认真观察第46上图， 画出这些生物之间的食物链。
讨论：图中共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？你还发现了什么？
食物网
自然界中的生物种类很多，他们之间 的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在 很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了 一张复杂的食物网。
●如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什么情况？
有趣的食物链
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
你还能找到类
似的成语吗？
食物链
生物之间普遍存在一 种“吃与被吃”的关系，这种 关系像链条一样，把一些生物 紧密地联系起来，生物学家把 生物之间的食物联系叫做食物 链。
请同学们自学课本第45页，并思考以下几个 问题：
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点是什 么？
浆果
田鼠
猫头鹰
怎样用符号表示成语中生物之间的食
物链蝉？
螳螂
黄雀
树叶
蝉
螳
螂
黄雀Biblioteka 植物第46页上图生物间的食物链参考答案：
麋鹿
奶牛
老鹰
野兔
田鼠
狐狸
青草
谷物
小鸟
大蛇
第77页上包括人体在内的食物链参考答案：
人 狐狸
大蛇
鼩鼱
啄木鸟
野兔
蝗虫
田鼠
白蚁
细菌
谢谢大家！
猫
蜘
菌
儿
蛛
类
野
小
幼
花
鸟
虫
野
山
菊
大
猪
花
雕
如果自然界没有了这些分解者，地球上将会出现什么情况呢？
.
.
请同学们认真观察第46上图， 画出这些生物之间的食物链。
讨论：图中共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？你还发现了什么？
食物网
自然界中的生物种类很多，他们之间 的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在 很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了 一张复杂的食物网。
●如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什么情况？
六年级下册科学课件PPT：有趣的食物链-苏教版
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3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
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4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
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1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
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2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
❖
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
“吃与被吃”的关系，像一根 链条把生物紧密联系起来，生 物间的食
羊 蝉 老鼠
狼 螳螂 黄雀 蛇鹰
食物链常从 植物 开始， 到凶猛的肉食动物 终止。
讨论巩固： 下列食物链是否正确？ 为什么？
阳光 草 兔 狐
田鼠 蛇
鹰
食物链常从植物开始，到凶 猛的肉食动物终止。
有趣的食物链
树汁 蝉 螳螂 黄雀
同学们知道这实际上表达的是自然界 各种生物之间普遍存在的什么关系吗？
吃与被吃的关系
如：鹬蚌相争渔翁得利、羊入虎口、大 鱼吃小鱼小鱼吃虾米
谁吃谁？
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页)
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页) 六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页)
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页)
树汁
蝉
螳螂
黄雀
蛇
老鹰
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页)
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页)
请同学们自学课本第45页，并思考以下几 个问题：
连云港市建宁小学 孙秋杰
食物链
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关 系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学 家把生物之间的食物联系叫做食物链。 怎样才能写一条完整的食物链？
食 物 链 从（ 植物 ）开 始， 到（ 凶猛的动物 ） 终止。
食物链中至少要出现（三种）生 物。
●哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？
猫儿
蜘蛛
菌类
野花
小鸟
幼虫
山猪
野菊花
●如果自然界没有了这些分解者，地球上将会出现什么情况呢？
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页)
大雕
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页) 六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页)
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页)
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16pt (共16页) 六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页)
六年级下 有趣的食物链 苏教版ppt (共16页)
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。 2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。 3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗 5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力 7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品 8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。 9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。 10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。
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自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
请大家在第77页活动记录上画出包括人 在内的食物链。
大蛇
狐狸 鼩鼱鼩qú鼱jīng
啄木鸟 答案
野兔
蝗虫
怎样用符号表示成语中生物之间的食物链？
蝉
螳螂黄雀树叶蝉 Nhomakorabea螳螂
黄雀
植物 低级动物 高级动物
霉菌
蘑菇
蚯蚓 屎壳郎
在下面这些生物中，哪些是生产者？ 哪些是消费者？哪些是分解者？
消费者
猫 消费者
蜘蛛
消费者 鹰
蘑菇
貘
[mò]
鸟
分解者 药草
消费者
生
生
产
产
者
者
消费者 花
小麦 害虫 青蛙 蛇
鹰
高粱
小麦
狗尾草
请同学们学习课本第45页最上面一段话，并思考 以下几个问题：
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点 是什么？
2、生物学家给食物链上的生物起了哪些美 丽的名字？
3、如果自然界没有了分解者，地球上将会 出现什么情况？
食物链的源头在植物，终点是凶猛的动 物。植物的养料又从哪里来呢？地球上有一 类专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物， 同时还留下可以被其他植物吸收的物质，它 们有一个荣誉称号——大自然的清洁工，科 学家称它们为分解者。食物链上除了分解者 以外，还有两类生物，即自己制造食物的生 产者，以其他生物为食的消费者。
浆果
答案
怎样表示图中生物之间的食物链？
浆果 田鼠 猫头鹰
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
你还能找到类
似的成语吗？
你还能找到类似的成语吗？
◎ 鹬蚌相争，渔翁得利。 ▲ 饿虎扑羊 ★ 羊入虎口 □ 虎入羊群 ▼ 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
图片
怎样用符号表示成语中生物之间的食物链？
蝉
螳螂
黄雀
树叶
蝉
螳螂
黄雀
老鹰
野兔
狐狸 田鼠
青草
谷物
小鸟 大蛇
图片
复习
1、沙漠中没有生物。
（×）
2、养殖仙人掌应该多浇水。
（×）
3、企鹅是生活在北极的典型生物。 （×）
4、骆驼是典型的沙漠生物，他们可以
连续两个星期不喝水。
（√）
5、一切生物的生活都离不开水。 （√）
害虫
小麦 害虫 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
生物之间普遍存在一种“吃与被吃” 的关系，这种关系像链条一样，把一些 生物紧密地联系起来，生物学家把生物 之间的食物联系叫做食物链。
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰
田鼠
白蚁
细菌
画出第77页上画出包括人体在内的食物链
人 狐狸
大蛇
鼩鼱
啄木鸟
野兔
蝗虫
田鼠
白蚁
细菌 图片
食物链中的每一种生物都充当着 重要的角色，如果破坏了食物链和食 物网中的某些环节，就可能导致食物 关系中断，将会使生态平衡遭到破坏。 所以我们应该怎样做呢？
画出第46页上图生物之间的食物链
鹿 奶牛