高中生综合素质评价-研究性学习

课题名称高中生睡眠情况调查主持者张盟合作者杨欣宇戚瑞刘晋伟刘一曌黄宇丁宇指导教师徐江涛研究时间2012-10 成绩评定佳学分2内容摘要中学生睡眠不足对学生本身造成不良影响，不但会使身体抵抗力下降，易发各种疾病，而且还会使学习时精神不集中，注意力下降，从而影响学习效果。

长期睡眠不足，会引发心理问题，对青少年的身心健康都形成潜在威胁。

研究方法问卷调查查阅资料材料链接研究计划结题报告研究计划1.选题（确定研究课题）2.开题报告会议3.借助网络查询有关中学生睡眠情况的资料（如睡眠的作用，如何睡眠等），并询问指导老师。

4.进行问卷调查，发放 150 份，回收 128 份，有效 120 份。

（调查对象为重庆市沙坪坝区高一年级）5.收集分析资料，撰写研究报告6.成果展示高中生睡眠情况调查报告班级：高 2013 级 14 班指导教师：徐江涛组长：张盟组员：杨欣宇戚瑞刘晋伟刘一曌黄宇丁宇课题研究涉及的主导学科: 生物语文研究背景中学生睡眠不足对学生本身造成不良影响，不但会使身体抵抗力下降，易发各种疾病，而且还会使学习时精神不集中，注意力下降，从而影响学习效果。

长期睡眠不足，会引发心理问题，对青少年的身心健康都形成潜在威胁。

研究目的研究中学生睡眠情况有助于我们进一步了解自己，可以帮助同学们及时调整自己时间的分配，合理安排自己的作息时间，以便提高自己的学习效率。

研究方法问卷调查查阅资料研究计划1.选题（确定研究课题）2.开题报告会议3.借助网络查询有关中学生睡眠情况的资料（如睡眠的作用，如何睡眠等），并询问指导老师。

4.进行问卷调查，发放 150 份，回收 128 份，有效 120 份。

（调查对象为重庆市沙坪坝区高三年级）5.收集分析资料，撰写研究报告6.成果展示组员分工撰写报告，制作PPT：张盟制作问卷调查表：杨欣宇问卷发放：戚瑞丁宇问卷回收：刘晋伟刘一曌整理收集资料并统计：黄宇问卷调查睡眠时间总体调查结果低于 7 小时7-9 小时9 小时以上15 岁43.33% 26.67% 30%16 岁70% 26.67% 3.33%17 岁76.67% 20% 3.33%男生52.27% 43.18% 4.55%女生48% 40% 12%直属高中76.67% 16.67% 6.67%重点高中56.67% 36.67% 6.67%职业高中63.33% 23.33% 13.34%每晚作业所花时间总体调查结果超过 4 小时3-4 小时2-3 小时1 小时左右15 岁20% 66.67% 3.33% 10%16 岁66.67% 13.34% 3.33% 16.67%17 岁66.67% 20% 3.33% 10%男生22.73% 40.91% 29.55% 6.82%女生8% 48% 36% 4%直属高中56.67% 26.67% 13.34% 3.33%重点高中53.33% 33.33% 10% 3.33%职业高中10% 13.34% 63.33% 13.34%分析通过数据显示同学们大部分都是 11：00 以后才睡。

高中生综合评价研究性及创新成果范文全文共3篇示例，供读者参考高中生综合评价研究性及创新成果范文1一、教学内容本学期已经教过的内容有:1、怎样提问题;2、怎样把问题变成课题;3、如何研究课题;4、怎样查找资料;5、教学评价;有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作专门的讲解，如:调查与采访;课题研究结果的呈现方式等。

二、教学策略研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习强调:1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式;2、增强学生探究和创新意识，学习并经历科学研究的方法，发展综合运用知识的能力;3、使学生获得亲身参与探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力;4、使学生学会分享与合作，养成科学态度与科学道德。

从研究性学习的含义中我们可以知道，研究性学习课程开设的目标就是要培养学生的问题意识、探究意识、创新意识，培养学生综合运用知识的能力、收集信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。

研究性学习的过程也就是对学生思维的.训练过程，在思维训练中，首先就是训练善于发现问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、知识准备、选择方法。

对学生的所有能力训练，都要在学生参与的活动中进行，教师起一个引导和指导的作用。

高中生综合评价研究性及创新成果范文2一、课题的来源和确定培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。

中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。

上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。

我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。

高中生综合素质自我评价学生研究性学习下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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重庆市高中生综合素质评价研究性学习篇一：高中生综合素质评价-研究性学习篇二：高中综合素质评价研究性学习研究性学习成果标题：篆刻的实践学习内容：在刚到来学校的时候，我怀着对篆刻学习的好奇，报了关于篆刻的选修课，我小时候学过书法，一般书法家都习惯在自己的作品上刻上自己的姓名或笔名的印章，或者象征身份的图案印章，表示此作品是本人所作。

现在，我终于可以通过动手亲自作一颗自己喜欢的印章，这让我很开心。

我们学习了篆刻的有关历史，代表性作品等等，并亲手制作印章，解决了许多遇到的困难，对篆刻艺术有了一个新的了解和感受。

希望在以后的实践中能够用上我所学到的篆刻知识，并做出更多细腻生动的印章。

标题：现代汽车技术研究内容：从很小的时候起我就非常的喜欢汽车，可能是受爸爸的熏陶，还是小孩子时的我就已经能够认识马路上的各种品牌的车型，我把这些当作一种爱好，收集车标，参加车展，买各种关于汽车的杂志，在课余的时间里他们陪伴着我让我走进汽车的世界。

这次我们研究性学习的主题恰好是汽车技术研究，与我的爱好相符，我很喜欢这次活动的主题。

我们通过很多节课了解到了许多有关汽车的相关知识，记得第一次去学校图书馆查阅资料，任务是查找交规，小组内分工明确，每个人都查找不同的部分，顺利完成了任务。

10月21日，我们去了汽车模拟驾驶教室，我们了解到了关于桑塔纳2000型汽车的大致组成，基本配件和工作原理，更深入了我对汽车的认识，以前认为汽车是复杂的仪器，通过这次上课，我感觉汽车也不过如次，没有那么神秘感了。

机滤器、机油泵、限压阀，单向阀等等.....都是我所不知的零件。

我真是受益匪浅。

在与同学的讨论中，我也提高了自己的人际交往能力，这可是别的课所学不来的！11月11日，我们又去了图书馆，这次是又有汽车外形的设计演变课题，从马车到箱型，从箱型到鱼形，从鱼形到锥形....汽车的外观变化可真大，这大大的丰富了我对汽车外形的全面了解。

通过学习，我更加了解了汽车。

综合素质研究性学习报告模版综合素质研究性学习报告模版概述：综合素质研究性学习是指通过关注学科知识的同时，培养学生的综合能力和创新意识。

它以学生的主体性和探究性为导向，注重培养学生的综合素质。

本篇文章以综合素质研究性学习为主题，探讨了该学习方式的定义、目的和实施方法，并分享了一份研究性学习报告模板。

一、研究性学习的定义研究性学习是指学生在学习过程中，通过自主探究与实践，主动获取知识，培养综合素质和解决问题能力的一种学习方式。

它鼓励学生提出问题、寻找问题答案，并通过实践活动去验证和探究。

研究性学习的核心是培养学生的创造力、批判性思维和合作精神。

二、研究性学习的目的1. 培养学生综合能力。

研究性学习注重学生的主体性和探究性，通过实践活动和探索，让学生具备解决问题、分析问题和创新的能力。

2. 培养学生的创新意识。

研究性学习鼓励学生提出问题、寻找问题答案，并通过实践活动去验证和探究，培养学生的创造力和创新思维。

3. 培养学生的批判性思维。

研究性学习注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，让学生能够理性地分析和评价各种信息和观点。

4. 培养学生的合作精神。

研究性学习注重学生之间的互动和合作，通过小组合作与交流，培养学生的团队合作和沟通能力。

三、研究性学习的实施方法1. 选题阶段在研究性学习的实施中，学生可以自主选择研究题目，通过个人兴趣或课程内容进行选题，激发学生的学习动力。

2. 资料收集与整理阶段学生需要收集相关的资料和文献，对研究领域进行深入了解，并整理所获取的信息，准备进行实践探究。

3. 实践探究阶段学生可以通过实验、实地考察、实际调查等方式进行实践活动，验证和探究所学知识的应用与发展。

4. 结果分析与总结学生需要对实践探究的结果进行分析和总结，得出结论并进一步思考和提出问题，为进一步的研究和学习提供契机。

四、研究性学习报告模板一份完整的研究性学习报告应包括以下主要内容：1. 题目：简明扼要地概括研究内容和目的。

高中生综合素质评价-研究性学习
研究性学习是高中生综合素质评价中的一个重要方面。

研究性学习是指学生在教师的
指导下，通过探究、实践和解决问题的方式，深入学习知识，培养自主学习、探究精
神和创新能力。

在研究性学习中，高中生需要运用所学的知识和技能，主动发现问题并提出解决方案，进行实证研究，进行数据搜集和分析，进行逻辑推理和论证，最终得出结论并形成报
告或展示的方式来进行评价。

这种学习方式可以培养学生的创新思维、科学素养、信
息技术和沟通协作能力。

高中生研究性学习的评价可以从多个方面进行，如下：
1. 实验设计与实施能力：评价学生是否能够根据研究目的，设计合理的实验方法和步骤，并能够正确使用科学仪器和设备，进行实验的操作。

2. 数据收集与分析能力：评价学生是否能够根据实验结果进行系统的数据收集和整理，并能够运用合适的数理统计方法进行数据分析和解读。

3. 问题解决与创新能力：评价学生是否能够对所研究的问题进行全面、深入的思考和
分析，提出有针对性的解决方案，并能够进行创新性思考和设计。

4. 学科知识和科学素养：评价学生是否能够有扎实的学科基础知识，并能够将所学的
知识应用于实际问题的解决中，具备科学思维和科学态度。

5. 沟通与合作能力：评价学生是否能够有效地与他人沟通、交流和合作，在团队合作
中发挥自己的优势，解决问题。

总体而言，研究性学习评价不仅仅看学生的成果报告，更注重学生的学习过程和学习能力的发展。

学校可以通过观察、记录、访谈、小组讨论和实际表现等方式，对高中生的研究性学习进行全面的综合评价。

高中生综合素质评价-的研究性学习一、研究性学习的定义研究性学习是一种独特的学习方法，是赋予学生以宽松环境、凝结情报、从观察中提炼出问题、探索信息解答问题的一种深处学习方式。

换句话说，研究性学习就是学习时激发学生的独立性，使学生能够通过主动的实践去解决问题，而不是由教师强加的统一的知识接受和方式。

1、增强问题解决能力和思路的清晰性。

研究性学习能够有效地激发学生的注意力、主动性和创造性，长期使用可以更好地锻炼和提高学生的技能，增强问题解决能力和思路清晰。

2、增强学生应用性知识的能力。

将研究性学习作为一种学习形式，可以使学生更得意体验知识，通过实践和实践去了解发现，并能够在实际应用，这对增强学生对知识和手段应用性质的能力有着很大的帮助。

3、增强学生的独立思考能力。

研究性学习能够激发学生的独立思考能力，在研究性学习过程中，学生能够从经验中开始实践，自我让求、自我查求，最终能够帮助学生解决问题，提高学生独立思考问题的能力。

1、引导理解式教学。

在研究性学习中不能只把重点放在研究中，而应该引导学生明确学习的内容和学习的目的，通过前期的理解式教学，使学生对研究的内容有一定的认知，才能够更加有效地进行研究。

2、引导步骤。

在进行研究性学习的时候，应该教师明确分几个阶段，比如：观察、讨论、探究、结论。

这样能够引导学生更有目的地去研究，且明确一个研究学习的过程。

3、让学生参与讨论。

研究性学习是一种独立实践，但是不能除去讨论，在研究性学习中，教师可以创造一些有意义的讨论，让学生在讨论中不断思考，最终能够自行得出结论。

四、总结研究性学习是一种有效的学习方式，能够激发学生的潜能，锻炼和提高学生的能力，帮助学生增强独立思考能力和应用性知识的能力。

相应的，作为一种有效的学习方式，研究性学习也需要引导的良好的环境，引导理解教学、引导步骤和让学生参与讨论等。