一堂心理健康教育辅导活动课的教学设计和感想讲解

心理健康教育课程教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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心理健康教育活动课教学设计(15篇)心理健康教育活动课教学设计1【活动设计】进入大班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常明白他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。

由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不慌张、不放弃，勇敢地应对困难、解决困难的良好心理品质。

【活动目标】1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。

2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢应对并解决它，对自己要有信心。

【活动准备】前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。

物质准备：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。

【活动过程】一、认读字卡，说一说勇敢。

要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。

1、提问：什么是勇敢你是勇敢的'孩子吗表此刻哪里你有一个人在家的经历吗当时情绪怎样有什么办法让自己不害怕。

2、情景——独处时有人敲门，怎样办3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。

听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。

二、看看说说，找一找勇敢。

要求：进一步认识勇敢的行为，明白学习时应对困难有信心也是勇敢的表现。

1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。

提问：谁的爸爸很勇敢什么行为并不是勇敢的表现2、出示图片，找一找勇敢的人。

提问：为什么说他们是勇敢的人理解词语：见义勇为，舍己救人3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一齐来听听。

提问：__妈妈说了什么为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。

心理健康教育活动课教学设计（5篇）心理健康教育活动课教学设计一、心理健康的含义心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。

心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。

受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。

心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。

二、教学设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高研究者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

三、心理健康教育活动课教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的心理健康教育活动课教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

心理健康教育活动课教学设计1辅导目标：1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。

2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。

正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

3、让学生知道挫折是人生的一般现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。

辅导重点：能够正确面对本人遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。

辅导难点：正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。

一堂心理健康教育辅导活动课的教学设计和感想殷洁A、教学设计活动课题:我能行活动目标:通过这次活动,学生找到了自己身上的许多闪光点,增强自信心。

活动准备:多媒体课件活动形式:1、小组式 2、谈话式活动过程:一、引入课题1、同学们,你们觉得自己怎样呢?2、谁愿意自我评价一下?3、学生汇报:我是王雨薇,是中心校的学生,我有很多兴趣与爱好。

我每天都很自信,笑容常挂在脸上。

从一年级到三年级,我一直是班上的班长,我的成绩名列前矛。

每天,我都是过得那么开心。

老师和同学们都说我是无忧无虑的天使……二、学生自我评价1、引入同学们,听完演讲,你会发现这位同学对自己充满信心的原因是她身上有许多闪光点。

其实,我们同学自己身上也有许多讨人喜欢的地方,请说给大家。

2、学生各抒己见。

3、教师巡堂了解,加以指导。

三、“优点轰炸”从以下几方面谈一谈自己的闪光点:(1对学习:上课专注、成绩有进步;(2对劳动、对集体、对教师、对父母、对同学:我可以做得很好,别人表扬了我;(3、我有很多兴趣爱好、特长;(4其他。

四、教师总结有一句话说得特别好:自信是使得自己成功的动力。

同学们,让我们相信自己,相信自己身上有许多闪光点,就让我们把这些优点作为自己努力的动力,作到自信、自强,成为优秀的学生。

五、活动结束齐唱《少年当自强》B、活动感受:在活动中,我记住:“我微笑、乐观、自信、坚强;我轻松、积极、不卑、不亢;我健康、豁达、心胸宽广;我将百折不挠,去实现理想;我要不断超越,走向辉煌!”作为教育者,我们应该努力培养学生有健康的、积极向上的心态,有健全的人格,这样学生遇到心理问题就会自我调节,而且非常利于班级的管理。

随着社会经济的飞速发展,随着生活水平的不断提高,当今社会的孩子们正过着“皇帝”“公主”般的生活。

“捧在手里怕化了,含在嘴里怕烫了……”面对大人们的种种呵护,不良的行为、各种心理障碍等便有了滋生的温床。

怎样对问题孩子进行教育呢?足球明星贝利少年时染上了抽烟的习气。

心理健康教育教案8篇心得
1. 在心理健康教育教案中，我学到了心理健康的重要性。

过去，我往往只关注身体健康，忽视了心理健康的重要性。

通过教案的学习，我认识到心理健康直接影响到个人的幸福感和生活质量。

2. 教案中介绍了许多保持心理健康的方法，例如积极应对压力、建立良好的人际关系、培养有效的沟通技巧等。

这些方法让我意识到，我们可以通过一些积极的行为和习惯来提升自己的心理健康水平。

3. 教案中还介绍了一些常见的心理健康问题，例如焦虑症、抑郁症等。

这些知识让我了解到心理健康问题的症状和影响，更加明确了心理健康问题的重要性。

4. 我发现在心理健康教育教案中，重要的不仅仅是学习知识，更重要的是实践。

通过将教案中的方法和建议应用到实际生活中，我可以真正地提升自己的心理健康水平。

5. 教案中还提到了心理健康的评估工具，例如心理健康问卷等。

这些工具可以帮助我更准确地了解自己的心理健康状况，并及时采取相应的措施。

6. 在心理健康教育教案学习中，我认识到心理健康问题是普遍存在的，无论是自己还是他人都可能受到影响。

因此，我觉得人们应该更加关注心理健康教育，提高人们对心理健康问题的认知和重视程度。

7. 教案中强调了心理健康的长期性和综合性。

心理健康是一个需要长期关注和维护的过程，而不仅仅是一时的努力。

并且，心理健康不仅与个人的内在因素有关，还与外在的环境、人际关系等有着密切的联系。

8. 最后，通过学习心理健康教育教案，我意识到心理健康是一个整体的概念，与身体健康和社会健康密切相关。

只有在这三个方面都达到平衡，我们才能真正拥有健康的生活。

心理健康教育活动课教案设计及反思小学心理教案是教师对课堂教学进行设计、实施、评价和反思的文本与载体。

下面是小编为你精心整理的心理健康教育活动课教案设计及反思，希望对你有帮助!心理健康教育活动课教案设计及反思篇1《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，作者运用生动形象的语言描绘出我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭无限的热爱之情。

龚老师在教学过程中不仅让学生充分欣赏小兴安岭的美，还注重落实语言文字的训练。

一、情境导入，诱发美。

课前，龚老师先以一组反映小兴安岭的图片(包括春、夏、秋、冬四个季节)让学生们欣赏，当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时，他们不禁发出了一阵阵赞叹声，有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来。

于是，龚老师马上让学生来说说“你看到了什么”?这时，学生的兴趣已被激起，纷纷举手，有的说“我看到了好多好多的绿树”;有的说“这里的景色真美啊”，还有的说“一大片一大片的树，就像绿色的海洋一样”……这样的情境创设不但使学生们有了美的体验，还可以让他们更快地进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

二、自读课文，初识美。

古人云：“书读百遍，其义自现。

”要想让学生说出心中的感受，必先让他们进行充分地朗读。

龚老师没有急于把自己准备好的“大餐”给学生“端”上，而是让学生自己去探索课文内容，在朗读中收获，通过自读和指名分段朗读，不仅理顺了文章的脉络和写作方法(按时间顺利来写)，而且让学生对小兴安岭有了初步的印象——美，有的学生已经情不自禁地美美地读了起来。

同时，龚老师还注重了字词的教学。

在检查字词的掌握情况时，她出示了三组词语，第一组：又松又软、又香又脆、又肥又厚;第二组：密密层层、严严实实、葱葱茏茏;第三组：挡住视线、遮住天空、抽出枝条，在学生认读的基础上，让学生发现词语中的秘密。

这下，学生的好奇心被调动起来，聪明的他们一下子就发现了“又( )又( )、AABB 式、动词+名词”这样的构词特点。

心理健康教育教学设计与反思一、教学设计1.教学目标（1）了解心理健康教育的重要性和必要性；（2）掌握常见的心理健康问题及其应对方法；（3）培养学生良好的心理调适能力和应对能力；（4）提高学生对自己和他人的关注与理解。

2.教学内容（1）心理健康概念的介绍；（2）常见心理问题的认知与应对方法；（3）心理疾病的预防与常见心理疾病的介绍；（4）心理健康的培养和维护；（5）培养学生的同理心和社交技能。

3.教学方法（1）多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料引导学生对心理健康问题进行思考和讨论。

（2）案例分析教学：通过真实案例，引导学生分析心理健康问题发生的原因和解决方法。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作学习，增强学生的互动和合作意识。

（4）角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟心理困境的场景，培养学生的同理心和应对能力。

4.教学评价（1）知识评价：通过测试、小组讨论等方式，检测学生对心理健康知识的掌握情况。

（2）技能评价：通过角色扮演和案例分析等活动，评估学生运用知识解决心理健康问题的能力。

（3）态度评价：通过观察学生在学习过程中的参与度、表现等，了解学生对心理健康的态度和意识。

二、教学反思本次教学设计的心理健康教育课程内容设计合理，教学方法丰富多样，能够有效激发学生的学习兴趣和主动参与度。

通过多媒体教学和案例分析等活动，让学生既能够了解心理健康知识的基本概念和常见问题，又能够在实际情境中运用所学知识解决问题，培养学生的应对能力和社交技能。

同时，通过小组合作学习和角色扮演等方式，也增强了学生的互动和合作意识，促进了学生之间的交流与合作。

然而，教学中存在一些需要改进的地方。

首先，对于理论知识的讲解过多，导致学生的注意力难以集中。

教师应该适当减少理论知识的讲解，增加实际案例分析和角色扮演的时间，提高学生的实践能力。

其次，在学生参与度方面，由于有些学生对心理健康问题没有意识，对课程的重要性缺乏认识，导致他们在学习过程中表现得不够积极。

大一心理健康教育导论教案及反思【导论】大一心理健康教育导论教案及反思【导言】心理健康教育对大一新生来说具有重要意义。

本篇文章将详细介绍大一心理健康教育导论的教案，并对教学过程进行反思。

【正文】【教案】【第一部分：导入】1. 导入课程内容：简要介绍心理健康的定义和重要性，引发学生对该主题的兴趣和思考。

2. 通过提问的方式，让学生表达出他们对心理健康的理解和期望。

【第二部分：主体】1. 介绍心理健康的概念和内涵：- 定义心理健康：指个体在认知、情感和社会适应等方面的健康状态。

- 心理健康的重要性：对个体的健康发展产生积极影响，促进个体的学习与生活。

2. 探讨大学生心理健康问题：- 分析大学生心理健康问题的原因，如学业压力、人际关系、适应环境等。

- 引导学生认识心理健康问题对个人成长和发展的不利影响。

3. 心理健康问题预防与管理：- 引导学生认识心理健康问题预防的重要性。

- 提供常用的心理健康问题解决途径，如寻求帮助、学习积极心态、保持合理的生活习惯等。

4. 介绍与心理健康相关的课程、组织和资源：- 概述大学提供的心理健康相关课程和组织。

- 引导学生主动了解和利用校园心理健康资源。

【第三部分：总结与展望】1. 总结本课程内容和要点，强调心理健康对大学生的重要性。

2. 展望学生未来的心理健康学习和发展，鼓励他们主动关注自己的心理健康。

3. 提供相关书籍和网上资源，供学生进一步了解和深入学习。

【反思】【教学过程反思】1. 导入部分的提问方式可以更具体，以更好地引导学生思考。

2. 在主体部分的探讨心理健康问题时，可以加入具体案例，使学生更好地理解并产生共鸣。

3. 在心理健康问题预防与管理的部分，可以加入更多的实际操作指导，帮助学生获得实用技巧。

【学生反馈反思】1. 学生对课程内容有了更深入的理解和认识，并开始关注自己的心理健康问题。

2. 部分学生反馈希望在课程中加入更多的互动环节，以增加学习的趣味性和参与度。

心理健康教育课教学设计（通用5篇）心理健康教育课教学设计1教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。

教学重难点：使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。

教学过程：一、谈话导入：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。

今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢?生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说)师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。

2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要及时道歉)上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)生：她爱生气不好，对身体有害生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。

心理健康教育活动课教学设计方案及反思一、引言心理健康教育已逐渐成为学生必不可少的一部分。

无论是在学生的学业、生活中，还是在未来的职业生涯中，良好的心理健康都是成功的关键之一。

因此，心理健康教育已经纳入了各级各类的教育课程中。

教育机构在推进心理健康教育课程的过程中，主要目的是帮助学生更好地理解并处理自己的情感和心理问题，增强他们的自我调节能力和心理韧性。

通过参与各种心理健康教育活动，学生将可以掌握实用的技巧，并提高他们的自我认知和倾听技能。

本文将探讨如何进行一次有效的心理健康教育活动。

二、教学设计方案2.1 教学目标通过本次心理健康教育活动，学生将会：•学习如何识别和调节负面情绪，如自卑、焦虑和抑郁等；•掌握情感倾听技巧，如有效的沟通和倾听技巧；•增强自我调节能力和心理韧性。

2.2 教学内容本次活动主要包括以下内容：1.如何识别和调节负面情绪引导学生思考和讨论他们可能遇到的负面情绪以及如何识别和处理这些情绪。

通过参与课堂活动和演练，学生将能够了解一些实用的技巧，如深呼吸、放松等。

2.掌握情感倾听技巧倡导学生运用情感倾听技巧，如让对方说完、不打断、理解对方后再作回应等，以帮助他们更好地与身边的人进行沟通和交流。

3.增强自我调节能力和心理韧性通过与同学分享自己的经验和情感，学生将逐步提高自己的自我反省和调节能力，增强他们的心理韧性。

2.3 教学活动1.团队互动练习：学生分组，围绕目标进行协作、沟通和交流，以培养团队合作精神。

2.倾听练习：学生两两配对，一人讲述自己的经历，另一人以情感倾听技巧为基础，耐心倾听和回应对方的发言。

然后交换身份，再次进行练习。

3.自我反省：要求学生自我评估并记录自己的情感状态，帮助他们提高坚忍和自我调节能力以应对各种情景。

三、反思本次教学活动的攸关点在于情绪调节、情感倾听和自我反省。

学生们通过讨论和互动，在教学过程中得到了充分的练习和培训，达到了预期的教学效果。

此外，我们教育工作者不能忽视教学设计方案和学生个性之间的关系。