初中英语口语教学之我见论文

初中英语口语教学的论文初中英语口语教学的论文一、现行初中英语口语教学中存在的问题1.1没有必要的语言坏境来让学生练习口语1.2传统的教学方法严重影响了学生对英语口语的学习二、初中英语口语有效教学的方法2.1营造课堂氛围，创造良好的语言环境2.2不仅仅局限于课堂练习口语要想提高学生英语口语能力，光靠课堂练习是远远不够的。

随着教育的不断改革和社会需要的应用型的人才的逐渐增加，大多数的学校都在研究各种提高学生英语口语能力的教学方法。

因此，在大多数学校都会举办一些有关英语口语的竞赛，还有英语角、英语社等等。

老师就应该多鼓励学生参加一些英语口语竞赛，或者与英语有关的表演等，鼓励学生大胆地说出来，不管说的对与错，只要在人多的地方能够说出来都是一种很好的锻炼，而且还能增加学生的自信心，更好地培养了学生对英语学习的兴趣。

2.3改变传统的教学方法，活跃课堂传统的教学方式严重地影响了学生英语口语的练习，传统的教学方式让学生没有机会来很好地练习英语口语，所以必须从传统的教学模式中走出来，营造新的教学模式，创造新的教学课堂，让英语课变成真正的英语课堂。

老师积极地鼓励学生说出来，课堂上师生互动，共同打造出活跃的英语课堂。

三、结束语一、端正学习态度，明确学习目的“思想是行动的先导。

”良好、端正的学习态度是学习取得成功的首要前提。

但就目前大众的思想现状来说，家长认为，又不打算让孩子出国，学习英语没多大的用处，只要学好母语就行了。

而学生则认为，中国语言博大精深，我连母语都没学会，学什么英语。

殊不知，在改革开放的今天，英语是多么的重要。

作为英语教师，首先就要让学生明白这一点，端正自己的英语学习态度，明确学习目的。

要让学生在短时间内接受英语这门学科，得先让学生明白学好英语的重要性。

所以每接到七年级的学生，我都会这样引导：首先，让学生讨论下面两个问题：（1）同学们，知道世界上有多少个国家用英语作为自己的母语吗？（2）为什么我们中国人也要学习英语呢？二、调动学习兴致，激发口语兴趣“兴趣是最好的老师。

口语在初中英语课堂中的教学之我见
说起英语口语，相信许多学生有时会感到难以胜任，这不仅是因为我们语言水平的问题，也与我们的英语教学有关。

在初中英语课堂中，英语口语的教学还处于起步阶段，对
学生来说有挑战性。

因此，教师应该抓住机会，积极采取措施，进一步推动口语教学。

首先，教师应当多利用本地文化中的内容进行口语教学，使学生更容易理解，更容易
表达。

举例来说，如果教师要求学生讲述一个关于中国文化的故事，他们可以介绍一个以
孔子为主题的故事，例如故事中孔子的幽默、他的智慧和他传播知识的方法等。

这不仅有
助于提高学生的口语水平，而且可以帮助学生了解并接受本土文化。

其次，要实施有效的口语教学，教师应多布置口语活动，如小组讨论、口头演示等，
让学生有机会运用英语口语表达自己的思想。

另外，教师也可以利用影片、数学游戏等竞
赛形式，让学生更加自信地讲英语。

最后，教师也应耐心地指导学生，让学生渐渐习惯口语表达，当学生有表达困难时，
教师可以提供正确的定向纠正，让学生能够更好地表达。

此外，教师应为学生提供正确的
语音、语调和拼写参考资料，以便让他们在表达时不受这些方面的影响。

总而言之，教师在初中英语课堂中应多提供口语活动，为学生提供正确的纠正和指导，为学生提供有用的参考资料，从而促进学生的英语口语能力的发展。

初中英语口语教学策略之我见摘要：初中学生英语口语能力是一个循序渐进持之以恒的教学活动。

它需要我们抓住一切尽可能抓住的机会，调动学生兴趣，营造积极和谐的课堂氛围，使教学方式多样化，培养学生的英语思维习惯，相信坚持下去，初中学生的口语能力定能有很大改善和提高。

关键词：口语教学英语语境口语练习训练模式众所周知，初中英语教学的目的，就是通过听、说、读、写的训练，使学生获得初步运用英语的能力。

新课程改革突出了英语的交际功能，我深深体会到了口语教学水平的提高带来的喜悦。

初中英语口语教学策略可从以下几方面入手：一、英语口语教学重要性分析随着社会的不断快速发展，是否具有流利的英语口语表达能力已经成了判断一个人是否具有足够的知识含量的风向标。

因此，在初中的教学活动中，应该高度重视学生的口语练习，优化口语课堂的教学策略，进一步提高学生的学习积极性，鼓励学生在课堂口语教学中能主动参与进去，进一步提高学习质量是初中英语教师面临的重大问题。

由于交际性英语人才的需求在进一步增加，因此在实际教学活动中应该优化其教学策略。

二、创设教学情境，融入英语语境语言环境的营造对学生的影响重大，身处英语语境中，学生才能够更好得接触英语，时刻受到英语的熏陶。

同时将表演的教学形式融入课堂教学当中，逐渐引导学生进入到英语语言的学习状态当中，潜移默化地影响学生的英语口语能力。

此外可以结合多媒体来创设英语口语教学情境，以英语短片、角色互动等形式来吸引学生注意力，使学生在英语的世界中增强口语表达的欲望。

例如，在学习《Goingshopping》这篇课文时，教师可以让学生回想自身的购物经历，并用英语句子表达出来，让同学以小组的形式展开对话。

以此来让学生感受到英语是贴近实际生活的，从而增加学生的表达欲。

三.创新口语练习形式如果英语教师在教学中一直采用同一种口语课堂练习形式，初中生极有可能感觉到枯燥，从而降低他们的学习兴趣。

因此教师需要不断的创新口语课堂练习形式，轮流使用多种口语练习形式进行教学，这样就可以避免学生产生厌倦感。

中学英语口语学习方法之我见摘要：在素质教育的今天，英语口语的重要性已经凸显在日常生活中。

而在实际的教学中，尤其在高中阶段农村中学的课堂上，口语教育情况不容乐观。

因此加强高中段学生的口语教学已经变得尤为重要。

关键词：素质教育音标英语1、提高中学英语口语教学的策略1.1师生双方都要深刻认识到口语的重要性学生长期受升学压力的影响，老师们一味地追求高分。

在这种教学思想指导下，老师们只注重知识的传授而忽略了能力的培养；过分强调书面的练习而轻视口语的训练。

其实，中学阶段是学生口语培养和形成的重要阶段，该阶段所掌握的英语口语技能将引领学生未来的英语学习之路，并对学生将来运用英语交际产生巨大影响。

基于此，我国中学广泛开展了英语口语教学。

“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。

听说能力对于英语学习至关重要，英语学习必须从听说开始。

1.2利用各种素材，培养学生语感教师在以课文为基础的前提下应选择年轻人喜欢的时尚话题材料，如音乐、篮球、明星、军事等进行讨论。

这样的学习经验才能让学生在口语实践中有话可讲，有言可发。

另外，教师可以通过故事来吸引学生。

故事对很多学生都有着独特的吸引力，通过设置悬念和故事接龙来培养学生对口语的兴趣，利于学生创新思维的培养，促进其英语学习的积极性。

再有一种就是英语原声电影。

选择合适有效的影片，是教师首先必须考虑的问题。

原声电影一要积极健康，二要有合适的语音语速。

让学生欣赏电影的同时，可以进行跟读模仿，培养语感，这样口语教学时就可以顺其自然了。

1.3培养跨文化意识，巩固口语水平语言总是以文化为依托的，交际的得体和现实与否，也直接关系到具体的语言文化。

文化、交际和语言实际上是不可分割的，作为交际的一种工具，语言在实际运用过程中往往受制于文化这块大背景。

在中学基础英语教学阶段，进行跨文化意识的渗透培养，了解异域国家风情、人民信仰、社会风俗与思维习惯等，培养学生的文化敏感性，发展学生的跨国交际能力。

初中英语口语交际教学之我见
摘要：口语交际教学一直以来都是初中英语教学中的重要内容。

随着新课程改革的进一步实施，教师必须要做好初中英语口语交际教学，只有这样才能使得学生的口语能力能够满足当前形势的需求。

只有重视口语交际，才能使得学生真正能讲英语，才能真正的使用英语。

因此，我们必须要做好初中英语口语交际教学。

然而，初中英语口语交际教学必须要按照科学合理的方法进行，才能很好的培养学生的口语能力。

根据本人的一些教学经验，谈谈个人对初中英语口语交际教学的一些看法，与大家共同进行交流，希望对大家有所帮助。

关键词：初中英语；口语交际教学；方法策略
中图分类号：g632.0文献标志码：a文章编号：1674-9324(2013)
25-0113-02
一、前言
一直以来，传统的英语教学模式都严重影响了初中英语口语交际的教学。

当前社会的不断进步发展，越来越要求要重视初中英语的口语交际教学，培养学生的口语交际能力。

学生在初中时期口语交际能力的培养对于学生今后的发展起着非常关键的作用，在进行初中口语交际教学时，教师必须要根据初中生的实际情况，采取合理的方案对初中生进行英语口语交际教学，只有这样才能很好的培养初中学生的口语交际能力，从而使得初中生的英语水平提高。

然而，在进行初中英语口语交际教学中会遇到一些问题，我们必须要合理。

初中英语口语教学效果改善之我见语言的学习得离不开听、说、读、写四种基本技能，而在这四种最基本的技能中，说的难度最大。

特别是像我们农村中学英语教学中普遍存在着“只会做题，不会讲话”的“哑巴”现象。

长期以来，这种现象严重制约着学生素质的提高，那么，如何让学生都敢、都能、都愿意开口讲英语呢？在平时的教学过程中，笔者总结了以下几点心得：1 教师应正视教学指导思想我国英语教学长期受到考试指挥棒的影响，学生考什么，老师教什么，考试命题重知识，轻能力；重语法，轻交际。

课堂是学生学习英语的主环境，特别是在我们农村地区，教师不应该一味地进行题海战术，只求得卷面上的高分；应以满腔的热情，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生敢于开口，乐于开口。

笔者想这是打破“哑巴”英语现象的第一步。

从课程设置方面来说,目前学校英语教学中存在着不重视口语训练的倾向,主要表现在部分学校未开设口语课,或口语课时数少,没有用足够的时间和精力对学生进行有计划、有目的的专门口语训练。

把学生说的能力仅理解为学生能说出很简单的日常用语,从而导致学生接触英语时间的频率少,间隔长,学习英语口语得不到及时和足够的强化，这些都是口语教学效果不佳的重要原因。

2 增强学生自信心，培养其自主学习的能力学生作为教育的对象和主体，也是教学环节不可缺少的一部分。

学生口语学习的效果直接反映了学校的英语教学水平。

因此，要想改善英语口语教学效果不佳的现状还必须重视学生的主体地位，不断增强其自信心，培养其自主学习的能力。

初中学生阅历浅，知识面窄，再加上部分小学没有开设英语课，所以进入中学后很多学生会感觉英语学习举步维艰。

因此，学生应该首先克服羞怯和恐惧的心理，以良好的心态对待英语学习，树立远大的学习目标，脚踏实地；要养成良好的学习习惯，做到课前预习、课后复习，遇到问题及时向老师求教，做到不畏难，不畏师，慢慢提高对英语学习重要性的认识，并在学习中不断改进自己的学习策略。

教师和家长要多鼓励表扬学生，不断激发其英语学习的兴趣，引导学生多参与、多思考，不断提高其参与意识，并对学生的学习作出积极的评价，不断增强其自信心，培养其良好的心理素质。

浅谈口语教学在初中英语教学中的运用论文浅谈口语教学在初中英语教学中的运用论文在国际交流越来越广泛的今天，英语已成为越来越重要的交流思想、感情和科学文化的工具。

这种交流离不开英语各方面的能力，更离不开口语。

渊博的知识、深邃的思想、活跃的思维、灵活的应变能力都需要语言的表达，所以“说”的能力在英语教学中应该被更多地重视。

不可否认，在应试教育占主导地位的今天，课堂上用大量的时间让学生练习口语是不现实的，但只要正视它，加强训练，坚持不懈，持之以恒，不但将学生口语贯穿在课堂教学过程中，还要向课堂外延伸，如此下来，学生“说”英语的水平定会提高。

一、将英语口语训练贯穿于整个课堂教学中1、教师的榜样作用教师应使用英语教学，教师的口语就是对学生最好的示范、最好的教育。

教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利的有味道的英语，教师要注意课堂用语的准确性和得体性；语音语调要正确，口齿清楚；话语组织要合理；语法正确，用词准确；符合英语表达的习惯。

教师流利的口语、优美的音色也是激发学生说英语的“潜动力”。

2、选择贴近生活的话题教师课上要尽量给学生营造一种英语的氛围，能够使他们初步形成的对英语的兴趣持续下去。

要多给学生创造说英语的机会，创设一些有趣的情境使他们有说的愿望。

英语课堂上的活动设计可以是多种多样的，如师生问答、学生与同伴的合作活动、小组讨论等，都能让学生参与到说英语的活动中。

例如，我在讲“Whatdoyouthinkof…?”句型时，用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，问他们这件衣服怎么样。

大家发表看法的同时新的形容词就被引入了，还能扩展一些课外词汇。

然后又针对一些学生不爱穿校服的现象，讨论了他们对校服的评价，还有同学提出了改进校服设计的方案；部分男生头发过长，听到多数同学不喜欢这种发型的观点后，第二天自觉地将头发剪短了。

这样的讨论既激发了学生们学习英语的热情，锻炼了他们的口语表达能力，还解决了一些令班主任头痛的班级管理问题，可谓是“一举两得”。

初中英语口语教学训练方法之我见1. 引言1.1 背景介绍In recent years, there has been a growing emphasis on improving English oral communication skills among middle school students in China. With the increasing importance of English as a global language, the ability to speak fluently and confidently in English has become a crucial skill for students to acquire.1.2 研究目的The research purpose of this study is to explore effective methods for teaching spoken English to middle school students. With the increasing emphasis on English communication skills in today's society, it is essential to develop practical and engaging teaching strategies that can help students improve their oral proficiency.The specific objectives of this research are as follows:2. 正文2.1 口语教学方法口语教学方法是初中英语教学中至关重要的一环，它直接影响着学生的口语表达能力和英语交流水平。

在口语教学方法中，首要的是营造一个轻松、愉快的学习氛围。

初中英语口语学习之我见培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的,在使用九年义务教育英语新教材的过程中,许多中学教师遇到了一些问题,如语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系,知识向能力的转化关键因素是什么,如何克服听说与读写脱节的问题等等。

而且很长一段时间以来,学生们学的英语一直是只会写的英语,被称为哑巴英语。

考试分很高,一张嘴发音都不在调。

随着社会现实的要求,根据新大纲和提高学生素质的需要,基础英语的教学目的已由以前的培养学生的知识能力转变为培养学生的交际能力。

会说英语是时代的必然要求,怎样才能学会有声音的英语呢?在几年的教学过程中我发现一些问题,也摸索了几条经验:一、从自我做起,教师本身素质要高只有教师具备了良好的语言基础和扎实的听说读写能力,并且教育理论知识丰富,教学方法灵活多样,促使学生的语言知识向运用能力转化,才能把它转化成学生的知识。

教师一口流利得体的英语,给学生创造了一个良好的学习环境,在这种氛围中学生听到的都是英语,他才能开口说。

教师通过运用“多信息、高密度、快节奏”原则,能极大程度的加快学生的语言知识向能力转化的进程。

传统的教学存在几个弊端,一个是学生在课堂上获取的语言信息量少,要克服这一点,教师就应增大信息量,多让学生接触一些外语教材。

七年级的学生可以多听一些生动有趣的小短文,八年级的学生可以多读一些简易有趣的初级读物,并逐步提高听读外语材料的质量。

第二个弊端是学生外语实践的量少和面窄。

如果能发挥学生的主人翁精神,充分能调动起学生的积极主动性,主动参与课堂中各项实践活动,就能改变这种消极被动的局面,能使每个学生都有操练的机会。

第三个弊端是学习和操作的节奏缓慢。

快节奏要求教师的教学节奏明快。

练习转换,环节交替紧凑,语速正常。

学生操练外语的频率要高,速度要快。

我们首先要保证自己的发音是准确的,教师的提问干脆利落,不拖泥带水,学生的回答节奏加快,环环相扣,富有紧凑感,从而克服从前那种上课懒懒散散,智力活跃松弛的现象。

有关初中英语口语教学论文有关初中英语口语教学论文古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。

当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

下面是小编给大家介绍的初中英语口语教学论文，欢迎阅读。

初中英语口语教学论文摘要：作者针对初中英语的口语教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括初中英语的口语教学原则，并对加强初中英语口语教学的策略进行了介绍。

学习英语的最终目的是进行交际，因此，提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。

然而，口语教学一直是我国英语教学的薄弱环节，学生的交际能力始终不尽如人意。

怎样才能提高英语口语教学的质量，是我国广大教育工作者迫切想要解决的问题[1]。

1、初中英语的口语教学原则1.1贴近课本，难度适中尽管是拓展课程，笔者认为还是应该在内容上贴近课本，这样才能更好地与日常课堂教学相结合。

在难度上应基于学生的理解能力和现阶段的语言知识水平，以保证教学的顺利进行;有利于学生在原有语言水平上有所提高。

教学内容贴近课本，难度适中，一来可以保证教学的顺利开展，学生在参与口语活动时不会过多地受到语法词汇问题的干扰，不会觉得任务太困难;二来在中考压力下，也可以避免教师“浪费时间”的顾虑，以课本作为口语练习内容的'主要来源，可以作为日常教学的补充和巩固。

1.2特殊疑问句为主，一般疑问句为辅一般疑问句由yes或no来回答，而由疑问词开头的特殊疑问句则可以捕捉更多的信息，其回答也更具开放性。

因此，笔者在选择用于课堂教学的疑问句时，全部选用了特殊疑问句。

这些特殊疑问句多以what，which，who，whose，where，when，why，how，what time，what kind of，how many， how much， how long，how far，how often等疑问词和词组开头，包括一些常见的句型如what do you think of? how do you like?what’s the difference between?等。

口语在初中英语课堂中的教学之我见随着全球化的发展，英语已成为全球通用语言之一，而英语口语则更是被广泛运用。

初中英语教学则是夯实学生英语基础的关键阶段，因此，在初中英语课堂中，口语教学显得尤为重要。

在这里，就我的角度来看，分享一下口语在初中英语课堂中的教学之我见。

首先，我们需要了解，口语教学并不是一味地暴力练口语，更要注重培养学生英语思维和意识。

英语思维和意识的培养能帮助学生更好地理解英语，自然地流利表达。

因此，我们可以少一些模仿其他人口音的练习，多一些对英语习惯用语和语言规则的讲解。

当然，在这个过程中，老师可以借助各种英语类资源，如英语电影、英文歌曲、英文小说等，让学生在听说中逐渐尝试理解和运用英语中的惯用语和语法规则。

其次，我们需要培养学生的听说交流能力。

做到这一点，最好的方法是通过实际情境教学。

例如，对于初中生来说，考试和日常对话属于两个不同的场景，但两个场景下的语言习惯和表达方式则又有所区别。

因此，我们可以将日常情境和学生考试期间的英语交流结合，或者通过带有情境的英语对话教学，来帮助学生更快捷地掌握英语表达能力。

最后，初中生的英语口语训练也需要不断激发学生的兴趣和热情。

这样的培养方式包含了开展课外英语口语比赛、组织英语角、鼓励学生通过英语寻找兴趣爱好等等。

在具体操作上，可以促进学生的口语表达能力，让他们更愿意说出自己的想法，分享自己的心得。

通过这种方式，学生不仅能够提高英语口语水平，还能够借助英语来了解、表达自己，拓宽眼界、培养品格和修养，实现对人与世界的认知。

总之，初中英语课堂中的口语教学应该注重启发学生的思维，培养英语听说交流能力，并且通过激发兴趣来让学生有足够的动力去学英语。

只有这样，学生才能在愉悦的氛围中学会英语，获得英语口语的自信。

初中英语口语教学之我见摘要：英语是一门语言。

语言是人类最重要的工具，人们学习语言的目的就是要学会运用所学的语言来表达自己的思想与情感，并与他人交往联系、沟通思想，从而促进相互了解。

随着新一轮课程改革的实施，英语教学中培养学生的创新意识和实际运用语言的能力的重要性越发突显出来。

《国家英语课程标准》中强调“采用任务型语言教学的途径，以达到培养学生综合语言运用能力的总体目标”，强调“用语言去做事情”。

为体现新课标的精神，积极与新课改接轨，切实提高学生口语运用能力，我进行了一系列的实践探索，以培养学生的语言技巧为主线，取得了良好的教学效果。

关键词：初中英语口语一、英语口语的重要性1.时代的要求。

随着社会的发展与进步，全球化已成为一股无法抗拒的历史潮流。

中国改革开放及加入WTO，国际上各个领域之间交往增加，不同文化和语言交流机会自然随之增加。

依照当前经济的发展形式，我国与国际的交流越来越紧密，因此，社会上急需一大批既懂业务又会用英语交流的人才。

无论是大纲要求还是社会需求的反馈，都让我们认清这一趋势，学习实用的口语知识，加强口语表述能力，使学生走向社会后能用英语更好的交流。

2.英语口语在社会事务中的应用。

一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，特别重视成绩，而口语则显得不是那么重要。

但是随着步人社会和进入职场，英语口语的重要性会越来越突出，大学英语四、六级考试针对优秀的学生推出了口试；进入国际公司必须有英语面试；和外商做生意要用英语做商务沟通；出国旅行要有基本的生存口语技能可以说英语口语的应用范围比写作、阅读要多得多。

由此可见，英语口语在社会事务中充当重要角色。

二、培养学生口语能力的有效途径1.创设真实教学情境。

著名的教育学家布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。

”在英语教学中，教师要密切联系实际，创设真实的生活情景，激发学生的求知欲，使得口语教学生活化。

口语在初中英语课堂中的教学之我见随着全球化和信息技术的发展，英语已不再是一种外语，而是一种必备的生活与工作技能。

因此，越来越多的学校将英语教育纳入到课堂教学中，以培养学生的跨文化交际能力和语言运用能力。

而口语教学在英语教育中也逐渐受到了重视。

在我看来，口语在初中英语课堂中的教学应该有以下几个方面的重点。

首先，创造良好的语言环境。

学生要想提高口语能力，就必须接触到真正的英语语言环境。

因此，教师应该营造一个充满英语氛围的教学环境。

教师可以在课堂布置英语海报，贴上英语常用短语和单词，播放一些英语音乐和视频等，以激发学生的兴趣和学习热情，刺激学生表达英语的动力。

其次，注重口语训练。

口语是英语学习的重中之重，教师应该采取有效的方法和策略来训练学生的口语能力。

教师可以通过模仿发音、句型改写、问答练习、角色扮演等方式，让学生在互动交流中渐入佳境，检测他们语音语调是否准确，语法是否正确，语言表达是否流畅。

同时在训练中，教师要学会引导学生，纠正他们的错误，引导他们思考，让学生对语言知识有逐步深刻的理解，感受英语语言的魅力。

第三，注重口语实践。

在口语训练中，除了课堂练习，更要注重实践。

教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语周活动等，让学生在语言真实场景中实践口语。

这些活动不仅能够提高学生的语言能力，还能够加强学生的自信心和勇气。

最后，注重评价与反馈。

而评价与反馈是口语教学中必不可少的环节。

教师应该采用多元化的评价方式，如听力测试、口语练习、课堂表现、作业等，对学生开展测试、评估和反馈。

同时，教师要及时给予学生反馈，告知他们哪些方面发音准确哪些方面需要继续加强，在鼓励学生的同时，引导学生不断改进自己，不断进步。

总之，在初中英语课堂中，口语教学的重心应该放在口语训练和实践上。

只有通过不断的训练和实践，才能让学生不断提高口语实际运用能力。

同时，教师要多给予学生正面的、及时的反馈，让学生在掌握语言技能的同时也增强自信心，最终达到良好的口语表达能力。