(一年级语文教案)一年级《雨点》优质课评选时的教案

一年级《雨点》优质课评选时的教案（精选12篇）一年级《雨点》优质课评选时的篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：29一、激趣导入1、猜。

喜欢猜谜语吗？一起来猜一则谜语，看谁听的认真，猜的准确。

（千条线，万条线，落入水中都不见。

）2、提问：生活中你见过什么样的雨?3、同学们平时观察可真仔细，知道那么多的雨，今天。

我们就来学习一篇关于雨的科学童话。

（板书课题：雨点儿板画小雨点）4、看，多么可爱的小雨点，能把它读的可爱些吗？（齐读课题）（设计意图）谜语是学生喜欢的游戏，谜语导入，激发学生的兴趣二、学习生字1、过渡：雨点儿可爱旅行了，今天它就邀请小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行，想去吗？那就打开课本的105页去读一读吧！如果遇到不认识的生字怎么办？就按照自己的学习方法去读吧。

2、检查自学情况可爱的小雨点见大家读得这么带劲，他们迫不及待的赶来了。

（幻灯出示带有拼音的生字。

）它们说谁能叫出生字宝宝的名字，谁就能成为它们的好朋友，谁想？都想！那就先同桌合作一起读读吧，一个指，一个读，然后再交换过来。

3、学习生字谁来和它们交朋友？不过小雨点又提出一个要求：小朋友叫出它们的名字后，还要带着其他小朋友再读两遍。

（设计意图）把学习课文当做一次旅行，更容易使学生尽快投如学习。

三、理解课文（一）小朋友真聪明！雨点儿也越来越喜欢大家了，这不，它马上就要去旅行了，咱们一起跟她出发吧！我们先来读读第一自然段，看从这一自然段里你知道了什么？1、学生说到“从云彩里”师板画“云”2、学生说到“数不清”师板画一个雨点师问：你们同意我这样画吗？为什么？谁愿意帮老师把数不清的雨点画在黑板上。

谁愿意把这数不清的雨点读出来。

生活中还有什么数不清？再读第一自然段（二）读得真棒，现在数不清的雨点来到了半空中。

这时，一个大雨点和一个小雨点，（贴图，大雨点和小雨点）一问一答说起了悄悄话，它们在说什么呢？1、请小朋友读读课文的二、三、四自然段，边读边把大雨点的话用——画出来，把小雨点的话用波浪线画出来。

2024年一年级语文上册教案《雨点儿》精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《自然现象》章节中的《雨点儿》。

详细内容包括：认识生字词，如“雨”、“点”、“云”等；学习课文朗读和背诵；理解课文内容，了解雨点的来源和作用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，掌握学习自然现象的基本方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。

2. 教学重点：培养学生朗读课文和理解自然现象的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示雨天的图片，引导学生谈论雨天的感受，引出课题《雨点儿》。

2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，圈出生字词。

b. 教师带领学生学习生字词，讲解字义，引导学生正确认读。

c. 教师范读课文，学生跟读，注意语气和节奏。

d. 学生分组朗读课文，交流讨论，理解课文内容。

3. 实践情景引入：a. 出示雨点儿的图片，让学生观察雨点儿的形状和颜色。

b. 学生用彩笔在纸上画出自己喜欢的雨点儿，展示并交流。

4. 例题讲解：a. 教师出示例题：“雨点儿从哪里来？”5. 随堂练习：a. 学生完成课后的练习题，巩固生字词。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

b. 学生分享自己在生活中观察到的自然现象，激发对大自然的热爱。

六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、云、落、下、来3. 课文重点句子：雨点儿从云彩里落下来。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容填空。

c. 写一段话，描述雨点儿落下来的情景。

2. 答案：a. 略b. 雨点儿从（云彩）里落下来。

c. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了生字词和课文内容。

精品实用文档Boutique Practical Document一年级《雨点儿》语文教案五篇一年级《雨点儿》语文教案五篇《雨点儿》是文学家金波创作的一篇童话，根据大雨点儿和毛毛雨一点儿的会话，告知学员雨点儿是以云朵里漂落出来的。

下边便是我梳理的一年级《雨点儿》语文教案，期待大伙儿喜爱。

一年级《雨点儿》语文教案1设计理念针对第一学段的学员而言，怎样正确引导她们尽快进到阅读文章环节，给他开启一个创建在社会经验基本上的多种多样的文字全球是小学语文教学的关键每日任务。

本节课设计方案尤其重视老师的合理正确引导，搭起日常生活与教材内容的公路桥梁，借以正确引导和激发学员的情感体验，让学员在随意、民主化的气氛中学习培训，独立地读、说;在积极研究中认字，了解课文内容，基本掌握雨点儿的功效，另外对大家不可或缺的地球上中的科学研究秘密造成兴趣爱好。

课堂提前准备1.课件制作，生字词信用卡。

(老师)2.掌握降水对花、草的功效。

(学员)学时分配2学时。

教学环节第一课时一、谜面激趣，导进新课1.课件制作提供谜面：万条线、万条线，掉入水里就看不到。

(雨)2.根据交谈，激发学员现有的知识储备。

(1)导问：日常生活你见过什么样的雨呢?预置：暴雨、毛毛雨、雷雨、蒙蒙细雨、暴风雨。

(2)导问：你观查过暴雨吗?是哪些的?预置：暴雨有时候伴着打雷声、雷电，像用盆向下泼一样，落在地面上的降水迅速就融成溪水。

(3)这类雨在夏季普遍，毛毛雨在什么季节下?预置：春季、秋季。

3.揭露课文内容题型：今日大家就来学习培训一篇有关雨的课文内容。

(板书设计课文内容题型)4.具体指导朗读课文题型，注重儿化音的读音，另外读取雨点儿的讨人喜欢。

先跟教师读，再齐读。

设计意图：兴趣爱好是的老师。

专业知识越接近学员的日常生活具体，学员就越有兴趣。

本阶段以学员喜爱的谜面引进，并正确引导学员说说自身印像中的雨，不断加强学员的社会经验，让社会经验与学习语文融合起來，丰富多彩学员的认知能力全球和情感生活，激起她们的好奇心。

一年级语文上册《雨点》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【教学设计】一、教学目标1.知识与能力目标：学习识读《雨点》这首诗，了解雨滴的含义及意象，培养学生对自然界的观察力和想象力。

2.过程与方法目标：通过多媒体展示、情景导入、互动问答等方式，激发学生对雨滴及大自然的兴趣。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的敬畏之情，培养学生亲近大自然的情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够识谱《雨点》，理解其中的意象，认识大自然对人们的影响和力量。

2.教学难点：让学生能够通过课文引导，去思考大自然对人类生活的意义，引发出对自然界的情感和爱护之心。

三、教学过程1.导入（10分钟）利用多媒体展示孩子们平常看到的雨滴图片、刮风的视频等，在展示中提问：“孩子们，你们看过这些雨滴吗？你们听到刮风的声音了吗？你们觉得这些有什么意义呢？”以此来引出学生对于雨滴的认知和对自然界的感受。

2.感受诗歌（15分钟）播放《雨点》这首诗的录音。

老师可以边朗读，边示范动作，让学生模仿做出动作，如拍手指、轻拍桌面等。

然后鼓励学生模仿诗中描写的雨滴落地的声音，体验雨滴落地的情感。

3.学习诗歌（15分钟）老师给全班分发《雨点》的歌谱，带领学生认识有五线谱和歌词构成的歌谱。

然后，按照学生水平，选择部分字词进行识读，解释其中生字词的含义。

再进行整体朗读。

4.情感抒发（15分钟）老师以小组为单位，让学生展开小组讨论，每个小组根据诗歌中的意象和相关知识，发挥想象力，进行绘画、诗歌创作或者讨论，表达他们对雨滴和大自然的感受。

每个小组派代表进行展示和分享。

5.总结（5分钟）带领学生回顾今天学到的内容，并对学生们的分享进行总结和评价，鼓励学生保持对大自然的敬畏和想象力。

【反思】本节课采用了多种教学方法，通过情景导入、互动问答等方式，激发学生的兴趣。

但是本节课时间安排较为紧凑，对于一年级学生来说可能有些难以消化，在后续的教学中需要更多的包容和细致。

另外，本节课通过诗歌的方式，让学生了解雨滴和大自然对人们的意义和影响，并通过小组讨论和分享，引发学生对大自然的情感和爱护之心。

部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？生：想。

师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。

（播放儿歌《小雨沙沙》）师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？生：知道，叫《小雨沙沙》。

或者：不知道。

（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？生：雨点儿。

（板书课题，并指导儿化音的朗读）二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。

读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？生1：我知道了有大雨点和小雨点。

生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。

生3：我知道了花开了，草也长出来了。

师：你连这个也知道了，真棒！师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。

过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。

（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？生：数不清。

（出示词语：数不清）师：我们一起来读读。

生：数不清。

师：在课文中是什么东西数不清呢？生：雨点儿。

（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。

生2：树叶数不清。

生3：雪花数不清。

生4：星星数不清。

……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。

（当说到“云彩”时出示词语。

）好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）生：能——飘落。

一、教学目标1.通过教学，让学生了解课堂语言基本规范和为人处世基本道德，提高学生的口语表达和听说能力。

2.通过《雨点》这个优秀的文学作品，让学生了解自然界中的美妙和神秘，增强学生对自然的兴趣和好奇心。

3.通过教学，让学生学会观察、思考、理解、分析和表达的基本方法，提高学生的思维能力和创造力。

二、教学重点和难点1.通过《雨点》这个文学作品，让学生在语言表达中充分感受自然的美丽和神秘，进一步丰富自己的语言表达能力。

2.通过《雨点》这个文学作品，让学生掌握基本的观察、思考、理解、分析和表达的方法，提高学生的思维能力和创造力。

三、教学课时安排本教案共设计两个课时，具体安排如下：第一课时（45分钟）：了解《雨点》并表达感受1.导入新课，让学生谈谈自己对雨的印象，并引出《雨点》这个课文。

2.以图片或讲故事的方式复现《雨点》中的场景，带领学生感受其中的美和神秘。

3.阅读《雨点》，并用自己的语言表述自己的感受和体会。

4.通过教师提问和学生互动，让学生更好地掌握文中的意思和思想。

第二课时（45分钟）：学习五个字的表达方法1.通过观察、思考、理解和分析，让学生掌握五个字：“轻柔而有力”、“绵绢般的”、“清晰而有节奏”、“分散着”、“一滴滴地”、等的基本表达方法。

2.通过练习，让学生掌握五个字的表达方法，进一步提高自己的语言表达能力。

3.通过小组讨论和对话的方式，让学生展示自己对五个字表达方法的掌握情况，并进行评价和总结。

四、教学内容和方法1.通过讲故事、图片展示等方式，复现课文中的场景，让学生感受其中的美和神秘，进一步丰富自己的语言表达能力。

2.通过阅读《雨点》，让学生理解文本的意思和思想，并用自己的语言表述自己的感受和体会。

3.通过教师提问和学生互动的方式，让学生更好地掌握文中的意思和思想，提高学生的思维能力和创造力。

4.通过观察、思考、理解和分析，让学生掌握五个字的基本表达方法，提高学生的语言表达能力。

5.通过小组讨论和对话的方式，让学生展示自己对五个字表达方法的掌握情况，并进行评价和总结，进一步提高学生的思维能力和创造力。

一年级《雨点》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雨点》。

（2）理解课文内容，体会雨点的变化和不同场景的描绘。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，让学生感受雨点的特点和变化。

（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（3）运用想象和联想，培养学生创编故事的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱环境、保护自然的意识。

（3）培养学生积极向上的生活态度和乐观的情感。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 感受雨点的特点和变化，体会不同场景的描绘。

三、教学难点1. 生字词的学习和运用。

2. 对雨点特点和变化的感知。

3. 创编故事的能力培养。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 练习纸张。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放雨声效，让学生感受雨点的声音。

（2）引导学生谈论对雨点的认识和感受。

2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

（2）分段朗读，让学生自主感悟课文内容。

（3）讲解生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。

3. 感知雨点特点和变化（1）展示与课文相关的图片或视频资料，让学生直观地感受雨点的特点和变化。

（2）开展小组讨论，让学生分享对雨点变化的认识。

4. 创编故事（1）引导学生发挥想象，创编关于雨点的故事。

（2）学生互相分享故事，培养学生的表达能力和创编能力。

（2）布置课后作业，让学生进一步运用所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。

2. 课文朗读评价：检查学生对课文的理解和记忆，对学生的朗读进行评价，关注语音语调的准确性。

3. 生字词掌握评价：通过默写、组词等方式，检查学生对生字词的掌握情况。

2024年小学语文教案——《雨点》一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第五单元《雨点》。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习（雨、点、落、下、滴、答等）、词组理解（雨点落下的样子、雨滴的声音等）、句子结构分析及课后习题。

二、教学目标1. 学会本课生字词，并能正确书写。

2. 理解课文内容，体会雨点落下的场景，培养学生的想象力。

3. 通过学习课文，让学生了解雨滴的声音和雨点落下的样子，提高学生的观察力和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解词组“雨点落下的样子”、“雨滴的声音”。

教学重点：掌握生字词，正确朗读课文。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：播放雨滴的声音，让学生猜一猜是什么声音，引出课题《雨点》。

2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意生字词的发音。

（2）学习生字词，让学生上台书写，并请其他同学评价。

（3）分析句子结构，理解课文内容，引导学生想象雨点落下的场景。

3. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的语言描述雨点落下的样子和雨滴的声音。

4. 例题讲解：分析课后习题，讲解解题方法。

5. 随堂练习：让学生完成课后习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《雨点》2. 生字词：雨、点、落、下、滴、答等3. 词组：雨点落下的样子、雨滴的声音4. 句子结构：主语+谓语+宾语七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用“雨点”和“雨滴”造句。

（3）课后习题第2题、第3题。

2. 答案：（1）见课本。

（2）例：雨点从天空落下，滋润了大地；雨滴落在窗户上，发出滴答的声音。

（3）见课后习题答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的雨景，用画笔或文字记录下来，分享给同学和老师。

（精品教案）一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇）整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇），希翼可以帮助到大伙儿。

本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，经过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。

我们的日子离别开雨水。

雨水和植物生长有紧密的关系。

1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

2、明白“数别清、飘降”等词语，准确地读准“雨点儿、地点”。

3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：明白“数别清、飘降”等词语；准确地读准“雨点儿、地点”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。

1、以学生自读、自悟、自学探索为基础，大力提倡自主合作，探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

2、采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。

3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开始，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比较自然。

而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点，我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。

第二部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，如此的童话依然第一次涉及，朗读有一定的难度，所以在这部分里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，继续便是分段朗读，并且学习生字。

如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”，“飘”、“降”重点经历字形。

然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”，继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大落低了。

一年级《雨点》课堂教学教案一、教学目标1. 知道雨水是什么，明白它对生命的重要性。

2. 能演唱儿歌《小手拍拍》和合唱《雨点落下来》。

3. 能理解小孩子为何喜爱小雨，知道小雨的作用。

4. 能通过绘画、互动等形式表达自己对小雨的感受。

二、教学重点难点1. 知道雨水的重要性2. 能演唱儿歌《小手拍拍》和合唱《雨点落下来》。

3. 能理解小孩子为何喜爱小雨，知道小雨的作用。

三、教学准备1. 课件2. 广告3. 绘画具4. 抠图工具5. 教材四、教学过程1. 大声读《雨点》，引出课题。

学生回答问题：什么是雨？雨为何重要？2. 通过PPT展示雨的形态、雨水的来源、对大自然和人类的重要性。

3. 演唱儿歌《小手拍拍》，与孩子互动，突出雨水的作用；将歌词表现出来，让孩子掌握。

4. 继续学唱合唱《雨点落下来》，将课本内容与歌曲的形式结合起来，让孩子感受课文特别生动。

5. 以小雨为切入口，让孩子感知小雨对生物生存的重要性，并在卡片上绘制自己小雨时的感受，培养孩子的情感和认识。

6. 通过观察图片，让孩子描述自己收集到的情感，并用抠图工具展示出来，展示孩子的表达能力。

7. 结合语文课培养学生的表达和思维能力，让孩子进行互动练习，学会用语言和语文表达喜欢、不喜欢、感慨等情感。

8. 总结课程内容，与孩子分享喜欢和感受雨的感受。

五、教学评价1. 学生是否明确了雨水的重要性，能否感知小雨对生物生存的重要性。

2. 学生是否能演唱儿歌《小手拍拍》和合唱《雨点落下来》，并掌握歌词表现。

3. 学生是否能运用抠图工具展示自己对小雨的表达内容。

4. 学生是否能用语言和语文表达喜欢、不喜欢、感慨等情感。

部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案第【1】篇〗8 雨点儿【教材分析】课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。

【课标描述】1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5．学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

（部首）6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

7．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

【学习目标】1.通过加一加、换一换、猜字谜等多种识字方法，认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横沟1个笔画。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

【学习重难点】重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。

【评价活动方案】1.通过“我会读”“我会选”“我会写”，达成评价目标1。

2.通过“我会做”，达成评价目标2。

3.通过“我会连”“我会填”“我会仿”等，达成目标评价3。

【教学过程】第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。

(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。

(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

一年级《雨点》语文教学设计4篇一年级《雨点》语文教学设计4篇一年级《雨点》语文教学设计1教学内容：本课教学目标：1、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点动态的变化，认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、对学生进行思维训练和语言训练。

4、随文认识“落”、“进”两个字并能正确书写，了解它们在文中组成的词语。

本课教学重点、难点：1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

2、了解它的特点，是本课的难点：借助现代化的教学手段（或图片），让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读结合起来，感受意境之美、语言之美。

教学准备：本课的教学课件，池塘、小溪、江河、海洋的图片，雨点图片，生字卡片。

教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。

1、老师口述谜题：千条线，万条线，落在河里看不见。

猜猜这是什么？学生回答，很容易就猜到是雨。

2、揭示课题：今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》。

板书课题：雨点。

设计意图：谜语导入激发学生的兴趣，为下面的教学埋下伏笔。

二、创设情境，初读课文，整体感知。

听，雨点从天空落下来，落在不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩吧。

1、课件放映课文制作的动画。

师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点落下来了，落在不同的地方，给大自然带来了乐趣……2、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍。

3、检察自学。

⑴抽读词语。

（课件出示）指名拼读词语：落进睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃指名读，学生当小老师读。

⑵生字读好了，谁愿意试着读读课文。

4、指名逐句读，师生评议（指导读好“睡觉、散步、奔跑、跳跃”体会雨点的变化。

）过渡：课文读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。

设计意图：动画给学生带来直观的印象，便于帮助学生更好地读好课文。

一年级语文上册《雨点儿》的教案（通用17篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文《雨点儿》优质课教学设计、反思《雨点儿》教学设计浙江省宁波市崔丽霞教材简析本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

课时目标认识个生字，学写方半两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学设想《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学过程（一）揭示课题．谈话引入，演示动画《雨》。

．请学生看动画简单地说一说雨。

．板书课题《雨点儿》。

（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。

在说话中注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知．请学生自由读课文。

要求：读正确。

．请学生说说读了课文知道了些什么。

（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。

但是，学生的生活体验认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。

这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。

设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。

）（三）识字读文．认读理解数不清云彩飘落。

（）逐一出示生字数清，看拼音读准字音。

（）出示词语数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《雨点儿》一、教材分析《雨点儿》一文是部编版语文实验教材第一册第六单元的一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。

本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。

教学中，我运用课件创设情境，有效调动学生的学习兴趣，激发学生的个性感受和体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。

二、教学理念世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。

在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。

《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性灵性服务。

三、设计思路在教学中，以读为本，通过多种形式的读和悟，来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成与发展。

《雨点儿》这篇科学童话用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了"空白之点"、"顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。

本课的教学，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验。

达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。

使整个过程体现自主的学习方式，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。

8、雨点儿教材简说：《雨点儿》是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

教学设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

教学目标：知识与能力：认识本课11个生字、会写半。

过程与方法：借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度价值观：联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点：识字、写字、朗读是本课的教学重点。

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是本课的教学难点。

教学准备：多媒体课件。

第一课时教学过程：一、谜语引入，揭示课题。

小朋友们，你们喜欢猜谜语么今天，老师给大家准备了一个，看看哪位聪明的小朋友能猜出来，小耳朵竖起来认真听：千条线，万条线，落到水里看不见。

谜底是什么呢(雨点)你们喜欢雨点么今天我们就来学习第8课雨点儿，请大家举起小手和老师一起写课题。

看看这个课题，和刚才的雨点比一比，你有什么发现呢这叫儿化音，读的时候应该这样读：雨dian’r,不能读成雨点儿，请大家齐读两遍。

二、播放视频，细听朗读。

老师有幸请来了一位朗读大师，想不想听她读课文呢（想）请大家认真看，仔细听！三、初读课文，扫除障碍。

1、学生借助拼音老师读课文。

这位朗读大师读得好么相信你们能读得更棒！下面请大家左手压书，右手食指指字，借助拼音老师读一遍课文，努力做到读准字音，读通句子。

读完以后把生字条要求我们认识的字读一读。

2、借助拼音识记生字。

小朋友们读得真认真，坐的真端正！你们和字宝宝们交到朋友了么老师来考考大家。

（逐个出示生字，指名拼读，随机认识彡、穴等偏旁）3、游戏识字。

师：同学们，你们看这是什么（出示大树图）这树上住着许多小鸟呢，今天天气特别好，小鸟们带着生字宝宝出去玩了，可是粗心的他们把帽子弄丢了，你还认识它们吗（认识）我们一起开火车认一认。