教学参考：关于“河中石兽”的两个问题

《河中石兽》XXX答题带答案XXX《河中石兽》题带答案【部编版七下第24课】班级：姓名：
课内简答题答案：
1、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？
答：庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误，老河兵則从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法。

2、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
答：讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。

写老河兵的“笑”，则是因为他富于实际经验，笑讲学家主观臆断。

3、寻找河中石兽时，老河兵能作出正确的判断，从中你明白了一个怎样的道理？答：说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。

4、写出这篇文章的主旨句，并概括主题。

初中河中石兽教案教学目标：1. 能够理解并背诵课文《河中石兽》。

2. 掌握并运用文中的重点词语和句式。

3. 理解并实践“实践出真知”的道理。

教学重点：1. 课文的理解和背诵。

2. 重点词语和句式的掌握。

3. 对“实践出真知”道理的理解和实践。

教学难点：1. 课文中一些特殊句式的理解和运用。

2. 对“实践出真知”道理的深入理解。

教学准备：1. 课文《河中石兽》的文本。

2. 相关的参考资料。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察河中石兽的图片，引发学生对石兽的好奇心。

2. 学生分享对石兽的了解和疑问。

二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《河中石兽》的背景和作者纪昀。

2. 学生自读课文，理解大意。

三、课文讲解（20分钟）1. 教师逐段讲解课文，解释重点词语和句式。

2. 学生跟读并模仿句式，加深理解。

四、实践环节（15分钟）1. 学生分组讨论，探讨如何实践“实践出真知”的道理。

2. 每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

五、总结和作业布置（10分钟）1. 教师总结课文内容和“实践出真知”的道理。

2. 布置作业：背诵课文《河中石兽》并运用其中的重点词语和句式写一篇小短文。

教学反思：本节课通过引导学生观察石兽的图片，激发学生的兴趣。

通过自读课文，让学生自主理解课文大意。

在课文讲解环节，通过逐段讲解和句式模仿，帮助学生掌握重点词语和句式。

在实践环节，让学生分组讨论如何实践“实践出真知”的道理，培养学生的合作和思考能力。

通过总结和作业布置，巩固所学内容。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并给予积极的反馈。

对于学生的作业，要进行仔细的批改，及时给予指导和鼓励。

《河中石兽》教学设计和教学反思教案分析：本文节选自纪昀的《阅微草堂笔记》，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。

故事的结局证明了“实践出真知”的道理。

教学目标：1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。

2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。

3、培养学生客观对待事情的态度。

教学重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。

教学难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。

教学过程：一、导入新课老师先请问大家一个问题，假如你乘船时不小心把身上的一件宝物掉到了河里，而你多年后才去寻找它，那么你会到哪儿去找它呢？能否找到呢？这其中有我们意想不到的事情发生，今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。

二、疑读，正其音古人说：“书读百遍，其义自见。

”1．读一读。

要求：读准字音，读顺句子。

学生自由朗读，用批注法在文中标出生字难句，并记下疑惑。

（黑板演写生僻字）圮募木杮颠曳（检测字词落实情况）PPT展示2. 指名朗读，读在提高。

请学生评价（评价可从正音、停顿两个角度进行）师：字正腔圆，还要读出节奏感。

僧/募金重修是/非木杮盖/石性/坚重棹（zhào）/数小舟教师：请你发现，该如何停顿呢？让学生注重文言语感按意义划分，在主谓之间、动宾之间、句首发语词、关联词、时间副词后需停顿等等，让学生在文中划出朗读节奏。

激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。

3.齐读要求学生在读准字音以及停顿的基础上注意揣摩人物的语气语调。

4.感知文意。

本文讲了一个怎样的故事？得出了怎样的道理？（原文）。

故事：一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。

道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断。

三、译读，明其意（一）小组合作，理解文意。

《河中石兽》教学设计一、教材分析《河中石兽》是2016部编教材人教版七年级语文下册第六单元的一篇文言文。

它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。

课文通过讲述寻找石兽的故事，告诉我们凡事都不能仅仅根据自己的一知半解就凭借常理主观臆断的道理。

在学习过程中，要引导学生从文中的故事进行深入探究,从而理解其中蕴含的哲理。

本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。

二、教学目标1.熟读课文,准确地翻译全文。

2.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。

3.理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同。

4.理解“实践出真知”的道理。

三、教学重难点1.理解“实践出真知”的道理。

2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同。

四、教学策略1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。

2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。

3、通过讨论探究,感悟课文内容。

五、教学过程一、创设情境，导入新课：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某佛寺的外门倒塌在了河里，而门前的两个石兽也一起沉入了河中。

十多年后重修寺庙，寻找石兽。

石兽却不在原落水处，也不在下游。

一位老河兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、预习反馈1、作者、作品介绍纪昀[yún] ，字晓岚，一字春帆。

清代著名学者、文学家。

生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官。

有名的才子，学识渊博，深受乾隆帝赏识。

他为人为官刚直不阿，机智善辩。

《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”（文化史上的“万里长城”）。

著有《阅微草堂笔记》等。

本文选自《阅微草堂笔记》。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说（清朝短篇志怪小说），题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

2、【课件展示,师友合作,教师明确,反馈矫正】给下列字注音。

河中石兽教案六篇河中石兽教案六篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的河中石兽教案6篇，欢迎大家分享。

河中石兽教案篇1【导学目标】1．借助注释和工具书理解基本内容。

2．积累文言词汇，并能背诵课文。

3．理解“实践出真知”的生活道理。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

（1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习（1）每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。

他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗？今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词（1）字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）杮（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）（2）词义一寺临河干（靠近）山门圮于河（倒塌）阅十余岁（经过，过了）尔辈不能究物理（事物的规律、道理）众服为确论（精当确切的言论）可据理臆断欤（主观地判断）求石兽于水中（寻找）如是再啮（这样）竟不可得（终于，到底）但知其一（只）盖石性坚重（表议论的发语词，无实义）尔辈不能究物理（你们）以为顺流下矣（认为）然则天下之事（既然这样，那么）（3）通假字曳铁钯（“钯”同“耙”，平整土地用的家具）不亦颠乎（“颠”同“癫”，疯狂）（4）古今异义一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：一为与“湿”相对，二为做）尔辈不能究物理（古义：指客观事物的道理，规律；今义：一门学科）盖石性坚重（古义：发语词；今义：遮住或有遮蔽作用的器物）（5）一词多义之闻之笑曰（代词，代指到下游寻石兽十余里这件事）岂能为暴涨携之去（代词，代石兽）一老河兵闻之（代词，代讲学家的议论）其反激之力（助词，相当于“的”）为岂能为暴涨携之去（介词，被）众服为确论（动词，认为）必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）如如是再啮（副词，像）如其言（介词，按照）学法指导：词语的作用分析法词语的作用一般有：1．精确性作用。

【推荐】河中石兽教案四篇【推荐】河中石兽教案四篇作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的河中石兽教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

河中石兽教案篇1教学目标1．知识目标：理解实践出真知道的道理。

2．能力目标：训练阅读浅近文言文的能力。

3．情感目标：积累文言词汇，理解作者意图。

教学重、难点1．重点：（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

（2）训练阅读浅近文言文的能力。

2．难点：理解实践出真知道的道理。

教学过程一、预习1．熟读课文，读准下列字的读音。

圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）2．查字典，看课文注释，试翻译课文。

二、导语俗话说：“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

三、正课1．交流作家作品资料。

作者纪昀，字晓岚。

乾隆十九年（1754）进士。

学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遗戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书·总目提要》在目录上学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

2．朗读课文。

3．就课文不理解的词语质疑。

全班讨论。

四、课堂小结1．古今异义。

井：古义：一起二石兽并沉焉。

今义：并列。

阅：古义：经历，阅十余。

今义：阅读。

是：古义：代词。

今义：判断词是。

盖：古义：发语。

今义：有遮蔽作用的器物。

河中石兽优质课教案河中石兽优质课教案(1)山门圮于河，二石兽并沉焉。

译文：(2)求之地中，不更傎乎?译文：答案：(1)寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。

(2)在原地深处寻找它们，不是更疯吗?五、反馈延伸：1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。

2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。

小结本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践才能出真知。

布置作业1、熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现象。

2、思考文中寻找石兽的几种方法。

板书设计河中石兽纪昀四种寻找石兽的方法第二课时一、示标导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、查学诊断：1.通假字曳铁钯“____”通“____”，_________答案：钯：通“耙”，平整土地用的农具2.一词多义岂能为暴涨携之去 ( )为众服为确论 ( )必于石下迎水外啮沙为坎穴( )答案：被/认为/成为3.古今异义(1)二石兽并沉焉古义：________ 今义：并列(2)尔辈不能究物理古义：________ 今义：一种学科(3)是非木柿古义：________ 今义：判断词是(4)阅十余岁古义：________ 今义：阅读(5)盖石性坚重古义：________ 今义：有遮蔽作用的器物(6)但知其一古义：________ 今义：表转折但是，却答案：(1)一起(2)客观事物的道理，规律(3)代词，这(4)经历(5)原来(是)，发语词，放在句首。

(6)只，仅仅三、导学施教：1. 朗读课文。

2. 质疑：故事说了一件什么事?讨论并归纳：说的`是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

河中石兽教案初中1. 知识与技能：通过学习《河中石兽》，使学生掌握一定的文言词汇，了解文言文的表达方式和特点，提高阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，掌握分析问题的方法。

3. 情感态度与价值观：通过学习《河中石兽》，使学生认识到实践出真知的道理，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 学习《河中石兽》课文，理解课文大意，掌握文言词汇和表达方式。

2. 分析课文中的三类人寻找石兽的方法，体会实践出真知的道理。

3. 探讨课文所反映的社会现象，引导学生客观对待分析事情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意；了解叙述和议论的表达方式，理解借事说理的方法。

2. 教学难点：深入理解三类人河中寻石兽的方法，体会实践出真知的原则。

四、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生回顾已学的相关文言词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读：让学生朗读课文，感受文言文的韵味，理解课文大意。

3. 字词落实：让学生结合注释，自主学习课文，落实重要字词的含义。

4. 分析讨论：引导学生分析课文中的三类人寻找石兽的方法，探讨哪种方法是正确的，并说明理由。

5. 实践环节：让学生分组讨论，结合实际生活，举例说明实践出真知的道理。

6. 总结：对课文内容进行总结，强调实践出真知的道理，引导学生树立正确的价值观。

7. 作业布置：让学生课后总结课文中的重要字词，并结合生活实际，写一篇关于实践出真知的短文。

五、教学反思通过教学《河中石兽》，我发现学生在学习文言文时，对于实词的含义掌握较为困难。

因此在教学中，我注重引导学生结合注释自主学习，加强对实词含义的理解。

同时，通过分析课文中的三类人寻找石兽的方法，使学生体会到实践出真知的道理。

在实践环节，学生分组讨论，结合实际生活，较好地掌握了实践出真知的道理。

但在教学过程中，我也发现部分学生对于文言文的朗读和理解仍存在困难，因此在今后的教学中，我将继续注重培养学生的朗读习惯，提高学生的文言文阅读能力。

《河中石兽》重难点教课方案教课方案剖析本文节选自纪昀的《阅微草堂笔录》，故事环绕着“怎样才能找到十多年前掉进河中的石兽”睁开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不一样的建议。

故事的结局证了然“实践出真知”的道理。

教课目的1、频频阅读课文，分清层次，归纳粗心，找出层次间的关系，理解课文的中情意思。

2、帮助学生理解文章中三类人物找寻石兽的方法，领会“实践出真知”的道理。

3、理解“借事说理”的方法培育学生客观对待剖析事情的态度。

教课要点形象直观的演示石兽落入河中的三种情形，借助动向模拟场景帮助学生理解文章中三类人物找寻石兽的方法的有关语句的意思教课难点文章中有关语句在翻译上有必定难度，故帮助学生理解为何老河兵的方法是对的。

教课过程第一课时一、新课导入：俗语说：“没有检查，就没有讲话权”。

有一则故事记录，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。

十多年后重建庙门，找寻石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老河兵说，应当在上游找寻，依他的话，果真捞出了石兽。

石兽为何会向上游“跑”呢？今日我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、作者简介：纪昀，字晓岚。

乾隆十九年(1754)进士。

学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

开释回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目概要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔录》等。

《阅微草堂笔录》是纪昀暮年所作的一部文言笔录小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当宽泛。

本文就选自《阅微草堂笔录》。

三、初读课文。

1、学生自读课文，读准字音。

河干（gān）棹（zhào）曳（yè）钯（pá）木杮（fèi）湮（yān）啮（niè）坎（kǎn）穴遂（suì）溯（sù）2、听课文朗诵录音，学生朗诵课文。

四、借助说明和字典翻译课文。

（难点）译文：沧州南一寺临河干，．．庙门圮（pǐ）于河，．．．沧州南面，有一座寺庙二石兽并沉焉。

《河中石兽》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《河中石兽》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《河中石兽》教案篇1教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

(2)培养阅读浅显文言文的能力。

(3)品味文章的写作特色。

2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。

3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。

(2)培养学生的科学精神。

教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、难点：理解实践出真知的道理。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。

一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。

十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。

乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

2、朗读课文(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。

(2)再次朗读，读出句中停顿。

(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。

(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。

三、交流展示请学生翻译课文。

四、综合运用1、通假字曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具2、古今异义(1)二石兽并沉焉。

.古义：一起今义：并列(2)阅十余岁。

.古义：经历今义：阅读(3)是非木柿。

.古义：这今义：判断动词(4)盖石性坚重。

.古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物(5)但知其一。

.古义：只今义：表转折但是，却(6)尔辈不能究物理..古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科(7)河干.古义：岸，水边今义：水分不足，干燥3、一词多义去：岂有为暴涨携之去离开相去甚远已距离为：岂能为暴涨携之去被，介词必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词众服为确论认为，动词如：如是再啮像如其言按照之：闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事。