人人有事做,事事有人管的主题班会_策划书_范文大全

事事有人做人人有事做-----班主任工作的精细化管理老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。

”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。

可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。

所谓精细化管理,我的理解就是人人会管理，处处有管理，事事见管理。

通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。

在班级管理中，我们要力求做到任务个个担，责任人人负,事事有人做，人人有事做。

将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。

班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展。

我班在推进班级精细化管理中主要做了以下工作。

一、日常管理的的细则化我想班级管理的宗旨、纲要制定可能是大多数班级都有的，其实这仅仅算第一步，怎样细则化，怎样落实检查和责任，这往往是更为重要的一项管理步骤。

在每学期开学初，我组织了家委会成员和班委重新审定和修改班规，并进一步地落实实施细则，明确检查责任分工。

要求班委进一步明确职能，每个月要求举行由班长组织的班委例会。

对班级的每学期计划，我要求班长将每一项计划一一负责到人，落实到人，使班干部明确他们在本学期班集体中的位置、任务，既可以事先准备，又可以加强他们的责任意识，发挥先锋模范和潜移默化的作用。

再比如班级的各项评比工作。

首先，分工要细。

每项工作由专人负责，如：管理图书、整理卫生角、电器的开关以及日常卫生监督、两操的管理、校卡和红领巾的佩戴等等。

每项工作都由班干部或指定人员负责，班主任对每位人员提出具体细则，要求他们认真执行。

其次，执行要细。

即时记录、反馈，设立打分小组，评选行为组长随时作好记录，工作没完成的扣分，完成出色的加分。

每周进行分数统计，并作相应的表彰或警告。

“事必躬亲”,让学生处处感觉到老师很重视每一件事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动”到“主动”的习惯转变；二、自我管理内容的细化和强化精细化管理中学生有时是受控对象，有时必须也是主导者, 学生的思想、生活自理及独立处事的能力必须在各种各样的细节活动中自我锻炼,自我塑造。

企业如何才能真正做到人人有事做、事事有人管？我感到我道出了所有老板（或企业负责人）的心声：有谁不希望企业里人人有事做、事事有人管？有谁不希望人人做事到位、事事都能做好？可是细观周边的企业，又有几家真正达成心愿？正所谓：愿望是美好的，现实是残酷的。

而且越是成规模的企业、越是人多的企业，越是有事没人管、有人没事做。

过去“人浮于事”似乎是国企独有，现在成规模的民营企业“苦乐不均”的现象也开始随处可见。

一个企业要真正做到人人有事做、事事有人管，的确很难！不过，难，并不代表不可能，只不过，一个企业要真正做到人人有事做、事事有人管，非付出艰苦的努力不可，那就是规范管理，除此之外，没有别的捷径可走。

规范管理，说起来容易，做起来可就难了。

第一难，难在老板自己。

规范管理的企业，不再是老板一人说了算，而是决策分级、责任到岗。

哪怕是最基层员工也不用事事请示报告，否则大小事务都是老板一人说了算，企业里的很多事情就没有人管——不是员工不管，而是他们不敢管、没权管。

一个人说了算的企业，很多时候员工都在等指示、等命令——不是他们不做事，而是他们没有接到上级指示之前，不敢做事、不能做事。

第二难，难在老板的“皇亲国戚”。

规范管理的企业，是将合适的人安排在合适的岗位，有多大的权力就要承担多大的责任。

而多数“皇亲国戚”不是凭能力而是凭关系安排在重要岗位，他们在企业的作用就是签字把关。

在他们的管控之下，手下再有能力，没有他们的首肯，手下也是不敢自作主张的。

遇到事情，没有请示报告、没有得到批准，手下即使知道事情应该怎么做，也不会主动，而只能等待。

第三难，难在没有“头脑”的员工。

规范管理的企业，任何一名员工都有在自己工作范围内独立处事的权利。

而在一人说了算的企业，即使员工再多，他们也只是老板延长的“四肢”和“手脚”。

在这类企业，员工是不允许有主见的，也就是说他们的头脑被老板贴了封条——谁要想自作主张，炒你鱿鱼绝不商量。

所以，留下来的员工他们总是习惯被动地等待上司安排、等待上司命令，哪怕事情成堆！规范管理的确很难，可是面对日益复杂的市场环境、面对行业间的残酷竞争，管理不规范，生存更难！当生死攸关的时候，当截肢断臂才能保全生命的时候，是人都会选择保命，都会接受动手术。

构建组织架构明确工作内容让事事有人做人人有事做班主任接手新班级，组建班委是一项重要工作。

班级的运行、组织和管理不能仅靠班主任一人完成，而是需要一支能力强、工作负责的给力型班委队伍。

班委是一个班级的核心队伍，在一个班集体内部，每个人都是班级的一份子，是班级的主人。

班委设置一般有两种倾向，一种是传统意义上的精干型队伍，在班主任领导下，发挥班级少数“精英”组建班委，这类班委执行力比较强，但存在着“少数学生在干，多数学生在看”，以及如果选人不当或班级没有突出精英，则陷入班主任单打独斗的困境。

第二种倾向于“广撒网、细分工”人人都是班干部，这类班委组织把更多机会给更多的班级成员，大家都有一定责任，都有活可干，缺点是能力参差不齐，班主任需要投入较多精力培养、引领学生完成工作，班主任当不成“甩手掌柜”。

我们从新手班主任出发，倾向于第二种组建班委倾向，觉得让班级更多的学生有参与班级管理的任务，能让更多的学生认识到班级是我的，是我们大家的。

从当前非教学的班级事务性的任务大量增加的现状下，尽可能设置更多的班委，是现实需要。

让一个班级体内“事事有人做，人人有事做”，强化班级学生的主人翁意识，由对班级的工作负责，锻炼能力，到对自身各方面行为的负责。

以此形成“个人力量推动班级建设，班级聚力促进个人成长”的良好氛围，有助于班主任的班级管理。

分析新班级组建班委过程中的问题，提出解决办法如下：问题1：积极主动担任班干部的学生较少学生刚进入高中，进入一个新的班级集体，大多处于陌生的环境中，学生之间不够熟悉，缺少交流，便存在人人融不进集体的现象。

面对新环境、新老师以及新同学，很多学生不愿意主动担任班干部。

同时家长对学生的要求单一，要求学生到普高就是来学习的，一心只管学习成绩，担心担任班干部分散学习精力。

于是，大多需要班主任直接“通知式”任命，学生就被动甚至是无奈接受班委职位。

而班委一旦带着不愿、不满的情绪接受工作，作为班级核心力量的班干部队伍，便难以成为一支团结、高效且有能力的队伍，不利于班级的运行和建设。

人人有事做事事有人为人人有事做，事事有人为，这是一句深入人心的格言，生动地表达了人类社会的一种状态。

在我们的日常生活中，每个人都有自己的职责和使命，而这些职责和使命也都在不断地被人们所承担和完成。

无论是家庭生活，还是社会工作，都需要人人共同努力，才能够实现共同的目标和愿望。

本文将探讨人人有事做，事事有人为这一主题，并从不同角度分析其意义和价值。

人人有事做，意味着每个人都有自己的职责和任务需要完成。

在家庭中，父母需要承担照顾孩子、管理家务等责任；在社会上，每个人也都有自己的工作和责任。

无论是什么样的职责，都需要人们用心去对待，认真履行。

只有每个人都做好自己的本职工作，才能够使整个社会运转得更加顺畅、高效。

人们应当认识到，只有每个人都有事做，才能够形成一个和谐、稳定的社会环境。

事事有人为，意味着每个事情的完成都需要有人来付出努力。

在现实生活中，许多事情看似平凡，却都是由人来完成的。

一份简单的工作，背后往往需要有人来付出辛勤的劳动和汗水；一个温暖的家庭，也需要有人来付出关怀和爱。

无论是小到日常琐事，还是大到国家大计，都需要有人来参与为之努力。

人人有事做，事事有人为，代表着一种社会价值观。

这种价值观强调了每个人都是社会的一部分，都需要有自己的角色和责任。

只有当每个人都承担起自己的责任，才能够形成一个和谐、秩序良好的社会。

这种价值观也强调了劳动的尊严，每一个人都应该通过劳动来创造自己的价值，贡献于社会。

人人有事做，事事有人为，是一种社会运行的基本规律。

在一个社会中，每个人都是有限的，不能做到事事亲力亲为。

需要有不同的人在不同的领域承担相应的责任和任务。

只有让每个人做自己擅长的事情，才能够更加高效地完成各项工作。

人人有事做，事事有人为，是一种道德、价值观，也是一种社会规律。

这种理念鼓励每个人都要积极承担自己的社会责任，投入到自己的工作中去。

只有当每个人都能够履行自己的职责，为社会做出贡献，才能够实现社会的发展和进步。

人人有事做事事有人管班级管理措施
要实现“人人有事做，事事有人管”的班级管理目标，需要一系列有序的管理措施。

以下是一些可能有效的措施：
1. 任务分配：确保每个班级成员都有明确的任务分工。

这可以通过定期的任务分配会议或者班级群组中发布任务来实现。

每个人都应该清楚自己的职责，以确保全员参与。

2. 制定工作计划：班级应该制定详细的工作计划，包括任务分配、完成期限等。

这可以帮助大家更好地组织自己的时间，明确责任，提高工作效率。

3. 建立沟通机制：创建畅通的沟通渠道，确保信息能够迅速传达给所有成员。

可以使用班级群组、会议、公告等形式，保持信息的及时传递。

4. 定期例会：定期召开班级例会，让大家共同商议、讨论工作进展、问题和解决方案。

例会是加强团队协作和沟通的有效方式。

5. 设立监督机制：建立相互监督机制，确保每个成员履行自己的职责。

可以设立值班制度或轮流负责的方式，确保事务有人负责。

6. 奖惩制度：制定明确的奖惩制度，对于工作出色的成员进行表扬和奖励，对于懈怠或不履行职责的成员进行适当的惩罚，以激发积极性。

7. 建立反馈机制：鼓励成员提供建议和反馈，以改进工作方式和管理措施。

这可以
通过匿名反馈、意见箱等方式收集大家的意见。

8. 培训和提升：组织一些有针对性的培训活动，提高成员的工作能力和管理水平。

这有助于提升整个班级的管理效能。

通过这些班级管理措施，可以有效地实现“人人有事做，事事有人管”的目标，提高班级的凝聚力和执行力。

人人有事做，事事有人做——班主任工作点滴金塔镇学区高玉芹班主任工作事务繁多，若是事无俱细，事必躬亲，那么班主任感到很累。

小学班主任面对六、7岁--1一、12岁的儿童，工作加倍繁重。

人的精力是有限的，我相信，任何一名班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班级日常事务中尽可能摆脱出来,而在班级治理上,放权于学生,培育他们自我治理的意识和能力,激发其竞争心、上进心，就能发挥每一个人的主观能动性，让每一个人都能动起来。

我的做法是：人人有事做，事事有人做。

一、成立值日班长制。

为了使更多的学生有当干部的机遇，让每一个学生都相信“我能行”，同时也能不时催促班干部把情形做好。

我采取干部按期轮换制的方式。

按座位连番来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，其他同窗协助工作。

值日班长负责检查当天的一切事务，催促每一名同窗做好自己负责的分内事。

我想方设法构建学生自我治理体制，为学生设置多种职位，让每一个学生都有机遇上岗“施政”，有效劳同窗、锻炼自己、表现自己、提高自己的机遇.。

每一个学生都参与班级治理，增强了他们的主人翁意识，极大地激发了学生的主观能动性，培育了他们的治理才能，班级的自我治理取得了增强，班集体内部也加倍团结。

专门是一些后进生，因为有责任在身，责任感增强了，集体意识也提高了。

二、学生的事要让他们自己去做，教师不事事包办代替。

为调动每一个学生的踊跃性，我给每一名学生在班级中找到一个适合的位置，担负一项具体的工作，教师明确每位学生在班级中的位置和责任，让学生体会到自身的价值和尊严。

人人都为集体作奉献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

班级各项工作落实到人，幸免了班级治理工作的遗漏。

我让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处置一些问题的方式。

我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓舞。

我多次组织学生召开主题队会、辩论会，引导大伙儿论收成，谈熟悉。

对同窗们做得对的、干得好的事，给予充分确信和夸奖，使同窗们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚决了自我成才的信心和勇气。

人人有事做事事有人为人人有事做，事事有人为。

这句话可以说是中国传统文化中的一句经典格言，它寄托着对人们积极向上的生活态度和努力奋斗的精神追求。

这句话告诉我们，生活中有许多事情需要我们去做，而每件事情都需要有人去努力为之付出努力。

在这个世界上，没有一件事情是不需要人为参与的。

只要人人都愿意去为自己的梦想和目标去努力，就一定能够取得成功。

人人有事做，这句话体现了人们在现实生活中的忙碌和积极向上的态度。

每个人都有自己的事情要做，无论是工作、学习还是生活中的琐事。

在工作方面，每个人都有自己的岗位和职责，需要去履行。

无论是高层管理者还是普通员工，都需要在自己的岗位上努力工作，为企业的发展和自己的事业打拼。

而在学习方面，同样需要人人去努力学习，不断充实自己的知识和技能，以应对不断变化的社会。

在生活中，也有许多琐事需要我们去处理，比如家庭琐事、社交活动等等。

人人都有自己的事情要做，这是不可避免的。

事事有人为，这句话告诉我们任何事情都需要有人去为之努力。

在现实生活中，任何成功都离不开人们的努力和奋斗。

无论是事业成功还是家庭幸福，都需要我们去为之努力。

在工作上，只有不断努力学习和提高自己的能力，才能取得事业上的成功。

在家庭中，只有夫妻双方共同努力，才能建立一个和睦幸福的家庭。

而在社会上，也需要有人去为公益事业去努力，为社会的繁荣和进步做出贡献。

任何事情都需要有人去为之努力，才能取得成功。

人人有事做，事事有人为，这句话告诉我们每个人都应该有自己的追求和目标，去努力为之奋斗。

只有不断地为自己的梦想和目标去努力，才能取得成功。

也需要我们关注和帮助那些在努力奋斗的人，只有大家共同努力，才能推动社会的发展和进步。

让我们以积极向上的态度，努力为自己的梦想和目标去拼搏吧！。

人人有事做事事有人管的主题班会策划书
主持
班队会活动主题
“人人有事做，事事有人管”
活动目的
1、对班级的一切事务明确分工，责任到人，
2、做到“人人有事做，事事有人管”。

活动准备
课件
活动过程设计
（一）、谈话引入：同学们是五年级的学生了，对上课的基本要求已有初步的了解。

但在这段时间里，同学们仍然有些做得不好的地方，这堂班会课我们就来说说自己到底干什么事。

？
（二）说说周一大扫除安排，室内和卫生区具体分工。

（三）周二到周五具体安排，谁扫走廊，谁扫楼梯，拖地等。

（四）门窗、电器的开关责任到每一个同学
（五）在每次干完值日后及时总结情况，以便下次改进。

（六）小结：同学们都明白了自己的职责，以后干值日时就明白了干什么，不能再无所事事。

活动反思
希望同学们能认真遵守，及时发现自己身边存在的问题。

活动延伸
同学们都明白了自己的职责，以后干值日时就明白了干什么，不能再无所事事。

人人有事做事事有人做在开学前我们进行了为期4天的培训，学习了昌乐二中的271高校课堂模式，也学习了他们的班级管理建设。

感悟颇多，尤其是对他们的班级管理感兴趣，很喜欢他们提出的“人人有事做，事事有人做。

”这个理念。

新课程理念认为,在班集体中,班主任是导演,学生才是主角。

在班级的组织和活动建设上,要把重点放在把班级还给学生,让每个学生都参与班级的管理活动,这对于培养学生的主人翁精神,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主和谐的师生关系，都有着十分重要的意义。

那么，如何为学生创造一个自我管理的空间，使学生成为班级的主人呢？作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套适合自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。

班主任为学生创造氛围，对学生养成良好习惯是至关重要的。

一个班集体的建立，一种良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的。

班主任不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，有些事情可能学生都知道了，但班主任不一定知道。

所以，有效地将全体学生利用起来，让他们和班主任一起参与到班级管理中来，既可以使班主任省不少心，又可以培养和锻炼学生的管理能力。

对此，提出“事事有人做，人人有事做”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会管理别人，更重要的是在管理的实践中逐渐学会约束自己，最终实现自我管理。

当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。

为了充分调动学生参与班级管理活动的积极性和主动性，真正成为班级管理的主人，我提出了明确的目标：“自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。

一、设置管理岗位苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。

只有考虑受教育者的权利，考虑他们的情感需求，教育者的高尚动机才会“内化”到学生心中，才会获得成效。