2019-2020学年九年级语文上册《23 隆中对》学案 新人教版.doc

23隆中对【教学目标】知识与技能积累一些文言实词和虚词，掌握常见文言句式，培养文言语感。

过程与方法1、反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。

2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

体会人物刻画的方法。

情感、态度与价值观1、发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；2、做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。

【教学重难点】1、让学生分析理清诸葛亮一番话的核心、方针、依据。

2、教材中涉及的历史事件及背景。

【导学过程】一、导入新课一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。

在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。

今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。

二、走进作者：陈寿（233—297），西晋史学家。

字承祚，安汉（今四川南充）人。

年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。

宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。

入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。

主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。

陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。

三、检测预习：给加粗的字注音。

（1）躬耕陇亩（）（2）汉室倾颓（）（3）不知存恤（）（4）遂用猖獗（）（5）挟天子（）（6）帝室之胄（）（7）枉驾顾之（）（8）南抚夷越（）四、初读课文，整体感知1．教师范读文章，学生听读2．播放课文录音，学生听读3．学生自由读4．指生读5．根据课下注释和工具书自已疏理字词义，把握大意。

（不会的字词标识出来，小组交流，全班质疑交流）6．学生交流7．指生用现代汉语陈述文章，教师明确五、合作探究：1．诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？2．你认为诸葛亮与刘备是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？学生交流，教师明确：从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。

23 隆中对❶教案➷
第1课时
第2课时
✍教学反思
可取之处
《隆中对》虽然是一篇自读课文，可是课文长，难度大，重点多。

要想让学生轻松地掌握也绝非是一件容易的事。

我尝试进行了“问题——活动”文言文教学模式。

通过教学实践，我认识到，在课堂上调动学生的积极性很重要，如果能让他们的思维真正活跃起来，学生的理解能力、感悟能力就会随之大大提高，我们的课堂教学就会事半功倍。

不足之处
当然，这一课也有不足之处，比如学生概括诸葛亮对策的要点时，表现为语言不够简练，要点不够全面，意识不到对话所涉及到的政治、经济、军事等方面的问题，需要老师再认真设计富有启发性的引导语。

在以后的教学过程中，我会尽量弥补这一缺失，力争把每一课都上到最好。

《隆中对》一、知识准备：1、学唱电视剧《三国演义》的片尾曲《历史的天空》。

2、简介作者和写作背景，诠释题目。

陈寿，（）时期的（）家，他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《》，它以记言为主，集中体现了古代人物传记的艺术成就。

《三国志》与《》《》《》合称四史。

对，（）的意思，封建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫（），题目的意思是（）。

3、给下列加点的字注音或根据拼音填字形。

好．( )．．为《梁父吟》遂诣( )亮 bǐng （）人 qīng tuí（） chāngjué( ) 度( )德量力信（）大义存xù（）帝室之zhòu（） zhū róng ()吴会( ) 殆( ) 民殷( )国富 dān（）食壶浆4、重点字词释义：画出自己认为重要的词语，并分类标记。

5、试着翻译全文，划出不懂的句子，备课上交流。

6、字词归类。

1．通假字①欲信大义于天下：“”通“”，“”。

②自董卓已来：“”通“”，“”。

2．一词多义。

①② b.自董卓已来③因：a.高祖因之以成帝业④为：a.好为《梁父吟》e.此可以为援而不可图也⑤于：a.每自比于管仲、乐毅3．古今异义。

①许：时人莫之许也. 古义：今义：②就：此人可就见. 古义今义③猖蹶：遂用猖蹶古义：今义：④可以：此可以为援而不可图也. 古义：今义：⑤国：国险而民附.古义: 今义：三、拓展延伸：诸葛亮有关知识学了《隆中对》，你知道诸葛亮三顾茅庐的故事，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出2～4个。

（一）忠臣楷模：一代贤相两袖清风打造三分基业终四面楚歌五丈原长星陨落智慧化身：六出祁山七擒孟获禀赋八斗雄才虽九死无悔十里堂众生评说（二）诸葛亮故事汇萃三顾茅庐舌战群儒草船借箭借东风三气周瑜七擒孟获空城计（三）如何看待诸葛亮* 千古贤相智慧化身忠义之士悲剧英雄——郭沫若* 出师一表真名世千载谁堪伯仲间——陆游* 三顾频烦天下计两朝开济老臣心——杜甫* 出师未捷身先死长使英雄泪满襟——杜甫* 状诸葛之多智而近妖——鲁迅* 鞠躬尽瘁死而后已——《后出师表》（四）能力训练题下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。

23* 隆中对教学目的1．积累语言，背诵课文，了解作者。

2．理解诸葛亮的远见卓识的战略眼光。

教学重难点积累语言，背诵课文。

教学设想1．准备一幅《三国形势图》，标明课文中提到的这些人当时所占据的地盘。

2．指导学生阅读《三国演义》第三十七、三十八回，帮助学生掌握课文内容。

3．要求学生课前认真朗读课文，结合看注释，查字典，初步体会各段的主要意思。

教学时间：2课时第1课时教学目标了解作者，积累语言，理解课文大意。

教学内容与步骤情景激趣东汉末年，宦官专权，朝政腐败，政治黑暗，民不聊生，阶级矛盾和统治阶级内部矛盾都极为尖锐，终于在公元184年爆发了全国规模的黄巾农民大起义。

黄巾农民起义军失败后，地主阶级加重剥削农民，政治异常黑暗，地方豪强的武装割据一方，这就形成了长达十年之久的军阀混战。

在割据混战的初期，曹操占据兖州、豫州（山东南部、河南），袁绍占据冀、青、并、幽四州（河北省、辽宁省、山东省、山西省及河南省北部），刘表占据荆州（湖北、湖南省），孙策占据江东（长江下游），刘焉、刘璋父子占据益州（四川）。

刘备先后依附公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍后来又到荆州投靠刘表，企图以“帝室之胄”的身份，用“恢复汉室”的名义，广揽人才，称雄天下。

公元207年，徐庶把诸葛亮推荐给刘备。

刘备前往隆中，三顾诸葛亮草庐之中，诸葛亮在自己的草屋里接待刘备，并分析了天下形式。

后诸葛亮出山辅佐刘备。

这篇《隆中对》就是陈寿《三国志·诸葛亮传》中对诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：好（hào）乐（yuè）父（fǔ）诣（yì）屏（bǐng）度（duó）胜（shēng）数（sh ǔ）沔（miǎn）殆（dài）胄（zhòu）塞（sài）孰（shú）箪（dān）陇（lǒng）颖（yǐng）躬：亲自。

2019-2020学年九年级语文上册 23《隆中对》(第1课时)教学案 (新版)新人教版第一课时一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注意积累、感悟和运用。

（2）阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2.教材分析这是九年级上册第五单元中的第一课。

《隆中对》节选自《三国志》，不同于小说《三国演义》的艺术演绎，它以历史的方式客观记录了刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助的历史佳话，着力写诸葛亮为刘备所作的对策，集中表现了他“未出茅庐已知天下三分”的精辟分析能力和卓越政治远见。

学习此文，除了疏通文言词句，读懂文章内容，还要善于激发学生探讨评价和拓展延伸的兴趣，引导学生通过对核心部分——隆中对策的分析，感受诸葛亮“中华民族智慧化身”的杰出才能，了解刘备与诸葛亮如鱼得水的君臣关系，品析陈寿裁减史料、突出重点、塑造人物的史家笔法，增加对三国历史和诸葛亮其人的认识，加大文化积累，为《出师表》的学习打下基础。

3.中招考点近年来，河南省中招以课标推荐背诵的16篇文言文为考查范围，注重对词、句、篇的考查。

题量为4个小题，总分值为8分。

《隆中对》虽然不是河南省中招课标推荐背诵的16篇古文，但它对学生文言文的学习有很大的帮助。

4.学情分析九年级的学生，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有了一定的基础。

但具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好，有待提高。

二、学习目标1.能说出作者、写作背景，掌握本课生字词。

2.能够结合课下注释及相关资料翻译课文，初步感知文意。

3.能够理清诸葛亮隆中对策思路。

4.能够分析诸葛亮这一人物形象,并归纳课文刻画人物形象的方法。

三、评价任务1.针对目标1，设计两个活动：检测常识识记情况及识记字音字形的情况，2.针对目标2，设计两个活动：在笔记本上写出你的课文翻译并向同桌读出，能对同学的翻译情况作出正误判断。

——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度九年级语文上册第23课《隆中对》学案（3）（无答案）新人教版______年______月______日____________________部门【学习目标】1．积累一些文言实词和虚词。

2．通过课文了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

3．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

【知识链接】１．作者、作品简介：陈寿（233—297），西晋史学家。

字承祚，安汉（今四川南充）人。

曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，官至治书侍御史。

他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，《三国志》与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时裴松之为它作注，亦颇有名。

２．背景资料（１）东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。

（２）各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面。

当时势力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚（其子孙策、孙权）、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。

以袁绍势力为最大，占有现在中国北方的大部分土地，刘表占有现在湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有现在陕南川北的汉中一带，刘璋占有现在的四川。

（３）曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元200年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。

（４）刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。

公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。

课文即记载了第三次会见时谈话的内容。

【学法指津】对，对策。