提高初中政治课堂教学有效性

论初中政治课堂教学有效性突破的策略初中政治课堂的有效性，主要指在一定的教学投入内，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。

多年的政治教学实践使我们清楚认识到，唤起学习兴趣是使学生积极学习，形成有效教学的关键条件。

有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教学成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。

我认为，教师要想方设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，力求做到学科内容与学生喜闻乐见的教学形式的完美结合。

我在这方面进行了一些探索：一、抓好导入环节良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。

它犹如社戏中的一套开场锣鼓，又像长剧的序幕和交响乐的序曲，其作用绝不可小视。

要使学生能迅速地进入课堂角色并具有积极而良好的心理准备状态，教师不能拘泥于某种方式，而必须想方设法用多种方式导入。

例如，我在教学“祖国的利益高于一切”时，以讲述一则意味深长的寓言故事开场：很久以前，有一个小伙子恋上了一位漂亮的姑娘。

当小伙子向她求婚时，姑娘却坚持提出要其掏出母亲的心去迎娶。

小伙子无奈，回家掏出了母亲的心。

当他捧着母亲滚烫的心向姑娘奔去时，不小心摔倒了。

此时，那颗心开口了：“孩子……你摔坏了没有？”讲到这里，学生们听得入神了，有的学生眼里闪动着晶莹的泪花。

我稍作停顿后又启发道：“同学们，母亲对孩子的爱是那样的无私、那样的纯真。

请大家想一想，我们应怎样去对待自己的祖国母亲呢？”这样的导入，不仅渲染了课堂的气氛，激起了学生的学习兴趣，而且如磁铁般牢牢地吸引住了学生的思维注意，为新课内容的顺利教学做好了铺垫。

二、创设问题情境学起于思，思起于疑。

在教学中，特别是在某些重要原理的教学上，通过设疑和创设情境，提出问题，引导争辩，能激发学生、引导学生不断地探索未知的领域，从而完成学习任务。

在诱导问题的过程中，教师要注意所提的问题要有思维价值，使学生经过困惑、焦虑、争论、思索，最终能解决。

如何提高课堂教学的有效性【摘要】课堂教学的有效性直接决定了初中政治教育的质量，因此，在素质教育不断深入开展的背景下，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学的质量至关重要。

本文将就如何提高初中政治课堂教学的有效性进行探讨。

【关键词】提高政治课堂有效性课堂教学是初中政治教学的主要途径和方式，直接影响着政治教学的质量。

因此，如何提高课堂教学的质量，是初中政治教学必须要解决的问题。

而提高课堂教学质量的主要方式就是要提高课堂教学的有效性，只有完成一次有效的课堂教学，才能保证课堂教学信息的顺利传递，才能保证教师与学生之间的沟通桥梁能顺利搭建起来。

特别是在当前的教育体系下，尽管初中是处于基础教育的阶段，但是往往在社会各方的高期待和应试升学压力的共同作用下，学生的学习压力还是较为沉重的。

在这样的情况下，作为教学的主要形式，课堂教学就应该发挥出主要的作为，保证学生在有限的时间内获得最大的知识量，这样才能减轻学生的学习压力，才能实现素质教育的总体目标。

提高初中政治课堂教学有效性的方式是多种多样的，以下将对几种较为常见和有效的方式进行探讨：一、构建和谐的师生关系教学是教师的教与学生的学相统一的过程。

教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。

不同的师生关系，可以产生不同的教学氛围和不同的行为方式。

传统的师生关系表现为“以教师为中心”，教师在课堂上常常是居高临下，具有绝对权威。

学生规规矩矩，不敢轻举妄动，这样学生在学习过程中往往处于被动而非主动状态，缺乏学习激情，学习效率低下。

现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。

这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。

所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建和谐互动的师生关系。

二、渗入心理教育，关注学生成长在素质教育观下，教育面向的是学生的整体素质，是以学生全面素质的提升为教学宗旨的，而心理教育无疑是学生综合素质中重要的组成部分，对学生的身心成长意义重大。

提高初中思想品德课堂教学有效性的简单思考东台市弶港镇中学韩军从21世纪初开始，我们盐城地区初中开始在全面推进新课程改革，至今也有八九个年头了，初中思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化，学生在课堂上变得敢于讨论、敢于举手，敢于发言，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，教育的效果由学生不爱、不喜欢逐渐变得爱接受、爱思考，关注身边的人、身边的事件，取得了不少令人鼓舞的进步。

但是欣喜的背后，不难发现，确实存在着一些令人担忧的问题。

由于在某些程度上受思想品德课“老师讲学生听的传统模式”的影响，很多思想品德课堂始终笼罩在传统灌输式的阴影下，可谓是“旧瓶装老酒”，影响了初中思想品德课的教和学效果。

事实上，在课堂上，师生的教与学的活动有些是低效的，甚至有些活动是无效的。

可以说，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和新颖的教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

因而在我们农村地区积极推进思想品德课的有效教学十分迫切。

大量的成功教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键，“有效教学论”关心的主题就是使用恰当的教学策略来提高教学的效率。

它是20世纪80年代形成的一种教育理念。

所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，也可以说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

盐城市有效教学工作推进会议精神为我们的教学指明了方向，坚定了我狠抓有效教学的信心。

面对特定的校情、学情现状，深切感受到，实施有效教学是提高教学质量的必经之路。

有效教学是一种理念，它可能涉及到教与学的方方面面。

那么，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？怎样才能使初中思想课教学充满生机与活力，提高初中思想思想课的实效呢？我的简单思考如下：一、掌握学情，采用多种方式培养学生有效学习的意识我们教学的对象是学生，我们教师不是流水线的工人师傅，学生也不是机器制造的产品，大小一样，个个如意。

浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性摘要：初中思想政治课程对于学生来说具有十分重要的意义。

但是，在现阶段的初中思想政治课堂的教学中，教学的有效性一直都得不到提高，本文对如何提高初中思想政治课堂教学的有效性做了以下几点浅析。

关键词：初中思想政治课堂教学有效性随着新课程改革的实施和素质教育的推进，初中思想政治教师在教学中采取了一系列的教学方法和教学手段，提高了思想政治教学的有效性。

但传统的教学观念根深蒂固，对教学的有效性产生了一定的影响，因此，如何摒弃传统的教学观念，采用新型的教学方法教学，提高初中政治课堂教学的有效性势在必行。

笔者结合自己多年的教学经验，对如何提高初中思想政治课堂的有效性做了以下几点分析。

一、培养学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分。

心理学研究证明，只有当学生对获得知识木身产生兴趣时，刁一能引发其认知需要，并达到学习效果。

兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。

教学是一门艺术，教师要想方设法赋予政治课时代性的特点，把握时代脉搏，突出生活实用性，讨求增进乐趣的途径和力-法，让学生切实感受到政治课的实用价值，力求做到学利一的内容与学生喜闻乐见的教学形式以及生活感悟的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、幸福而且是有现实意义的事情。

课堂上，教师只有善于营造富于兴趣的课堂环境，学生才能焕发出生命活力。

学生有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会积极地探索，敏锐地观察；有了兴趣，学生刁一能卞动地提出问题，创造性地运用知识。

由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断成功。

二、联系生活实际，提高教学活动的实效性知识源于生活、源于社会，人的思想品德就是在对生活的认识和实践中逐步形成和完善的，初中思想政治课应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。

如何提高初中政治课堂教学的有效性随着社会经济的发展与国家课改政策的实施，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化：学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成绩。

但是欣喜的背后，确实存在着一些令人担忧的问题。

由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响，很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿新鞋，走老路”，课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,丧失学习兴趣, 影响了思想品德课的教学。

总的说来，在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”，却没有取得“有效教学”的效果。

结合本人教学实践，我认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。

一、重视政治教师的人格示范作用古人云：亲其师，则信其道。

如果每个政治教师在枯燥无味的政治课前能够很好地提升了自己的能力，我想也会对思想品德课堂有效性提供很好的帮助。

（1）政治教师要具有优良的政治品格。

在人格因素中，政治品格居于第一位。

政治教师要注意人格示范作用，例如，教师讲社会责任时，自己却不求上进，应付了事；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养，这样“演戏”的课堂得不到学生的信任。

（2）政治教师要具有扎实的理论知识。

黄宗羲曾说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。

”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。

政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；等等。

只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导；也才能达到思想品德教学的有效性。

二、重视备课，一改传统备课模式备课时，除了具备扎实的理论基础、了解时政外，还要给自己定位，搞清自己与学生在教学中的关系。

如何开展初中学生的政治课的有效性教学有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准，作为学生学习的关键策略，理应受到教育的关注，理应为我们政治教师所重视，并落实具体措施，从而真正提高教学的有效性。

通过有效教学，真正使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长。

那么，如何完成此任务呢？笔者认为从以下这些方面入手：一、激发学生的兴趣，激活学生的主体意识俗话说，“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种个体倾向性的表现，也是一种较为稳固的心理趋向。

学生一旦拥有了某种兴趣，就成为主体性在这一方向得以发挥的动力源泉，主体性的确立光靠教师观念的转变还不够，最终需要学生自我主体意识的觉醒。

因此我们在教学内容的选取与安排上必须充分考虑学生的兴趣，准确把握学生的生理心理、文化知识结构、情感体验、能力特点等实际状况，要选择那些大多数学生共同需要和普遍感兴趣的问题，这样学生才会积极主动的参与到我们的政治课堂教学中来，学生就会主动、自觉深入地去探究和思考。

兴趣教育是一种顺应主体倾向性的有效性教育，教师应当激活学生的主体性，尊重学生的主体性，自觉培养和引导学生多方面的兴趣，发展学生的个性特长，使学生的主体性在兴趣的培养和个性特长的发展中全面膨胀。

二、依据中学生的思维特征及与之相适应的教学方法根据中学生的思维特征，要求我们在教学过程中，从以下两个方面进行改进：（1）借助于形象直观的教学法，让学生从丰富的感性材料中抽象出本质的东西。

在教师的指导下，让学生把所学的理论知识和社会生活实际结合起来：使学生能够从纷繁复杂的社会现象中抓住事物的本质。

在教学过程中可采用图表、图片、直观教具、幻灯、录像、参观访问等方法。

（2）在教学过程中注意提高学生的思维能力，把教学过程变成学生思维能力的锻炼过程。

引导学生设疑深思，质疑解惑，尤其要引导学生用辩证法去分析问题、解决问题，树立科学的世界观和方法论。

如何提高初中政治课堂教学的有效性刘慧新课程教育理念下的政治课堂教学，必须全方位关注学生的发展，课堂教学必须确立以学生为本的思想，这就要求我们教师切实把握新课程改革的理念，才能从真正意义上为学生的全面发展打下坚实的基础，并用来指导自己的教学行为，提高课堂教学的有效性。

一、课前备课环节要全面考虑诸多因素，为提升课堂教学效果奠定良好基础1.要清楚本节课的三维教学目标，知识与能力方面应该让学生达到什么程度，过程与方法应该让学生怎样操作，情感态度价值观方面应该让学生达到怎样的熏陶。

此外，教师应当充分把握教学过程中的重点和难点，对课堂上的突发情况做好充分的预设。

2.在备好教材教法的基础上，备学生更是一项非常重要的任务。

许多教师课后不停地埋怨说自己课前备课非常充分，课上讲得也头头是道，可就是学生掌握情况不好，其实出现这种情况很大一个原因在于教师对学生的准备情况不够充分，没能认真把握好每一位学生在课堂上的学习状态，最近的生活情况，还有其特定的年龄特征与认知规律等等。

要知道，学生是课堂学习的主体，教师只重视教材的研究与教法的选择，正是思想深处忽略以学生为主体的这一理念的体现。

二、授课环节丰富多样，注重学生参与，树立以学生为主体的教学理念一般来讲，政治常识的理论性较强，传统的教学课堂是以说教式的授课方式为主。

实行新课改以来，以学生为主体的课堂理念已经深入人心，作为初中政治教师一定要与时俱进，积极适应最新的教学理念，将死板沉闷的传统政治课堂彻底改变，将我们的教学手段丰富多样化，让我们的政治课堂在生动活泼的氛围中走向完善。

譬如在《新学校新同学》一课的教学中，我让课代表充当导游的角色，带领学生参观了学校的各个建筑、各个科室，对学校的整体概况有了一个大概的了解。

随后，我联系语文老师做了一次关于“新学校新同学”为主体的习作练习，联系学校团委搞了一次以“新学校新同学”为主题的手抄报展览。

这些活动不但让学生在第一时间熟悉了学校情况，学生间彼此的了解也加深了，培养了班级和谐融洽的学习氛围，为今后的政治学习打下了一个良好的基础。

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如何提高初中政治课堂教学的有效性
初中思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵,教授思想政治课就是要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，那么，思想政治课如何才能提高有效性？
一、与时俱进，不断提高自身能力素质
提高自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是自身的言行修养、道德觉悟要提高。

这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

要提高自身素质，必须做到：首先要坚持学习，其次要勇于反思。

这就要求老师不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

二、改进教法，创设良好的课堂教学环境
在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。

“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。

结合实际把握好重难点，提出读的提纲；“议”是发展学生思维的有效方式，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣；“讲”是老师对关键问题的点拨。

老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。

“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。

“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。

三、以情动人，营造良好的课堂气氛
实践告诉我，屡试屡爽的尚方宝剑是尊重学生，关爱学生，尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。

有经验、有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重。

以上是我对于提高思想品德课课堂教学实效性的一些思考和做法,我们要认真分析其存在的问题，找出问题的关键所在，并加以解决，为新课程的顺利进行添砖加瓦。

提高初中政治教学的措施1. 加强教师专业水平的培养首先，提高初中政治教育的质量需要教师具备较高的政治知识和专业能力。

因此，在教育行政部门的引导下，学校和社区可以组织教师参加各种形式的政治知识和教育法律法规培训，帮助教师了解国家和地方政治方针、政策，了解教育改革的发展动态，进一步提高政治素养和教学技能，同时倡导教师参与教研或授课交流活动，加强教学相互促进，不断追求教育创新。

2. 科学设置政治教育课程体系其次，科学设置政治教育课程体系是提高初中政治教育质量的重要步骤。

具体而言，应重视课程的细节设计，注重内容把握和教学进度的确定。

此外，还可以考虑为学生提供更加开放多元的学科资源，例如教学课件、考试试卷、课本等，以便学生自主探索、学习，并且为政治教育课程设置合适的教学目标，加强学生的综合素质、思想品德和公民意识等。

3. 强化评价和反馈机制另外，在提高初中政治教育质量的过程中，应注重建立完善的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况和评价情况，及时掌握教学效果和进行改进。

为此，可以参考常见的教学反馈方式，例如课堂讨论、问卷调查、教学评估等，积极探究适宜的教育教学方法和策略，提高教学评价的科学性、客观性和有效性。

4. 培养学生自主学习能力最后，要培养学生的自主学习能力，让学生在理解政治基本概念和知识的基础上，逐步形成对政治的兴趣和热情。

具体而言，学校可以组织相关活动，例如政治小组讨论、学科竞赛和课外阅读等，促进学生对政治内涵的认识和理解，同时通过让学生参与到课堂教学之外的各种活动中来，鼓励他们参与到社会公益事业或实际政治操作中，从而不断提升学生的民主意识和社会责任感。

结论总之，提高初中政治教育质量需要多方支持和努力。

教育部门、学校和教师应该共同协作，在政治教育教学的各个环节上积极引导和探索，为学生提供高质量的政治教育服务。

如何提高初中思想品德课堂教学的有效性摘要在农村中学思想品德教学的实践研究中，要想办法提高课堂教学的有效性。

重视情境创设，提高课堂教学的有效性，重视学习方式的有效性，重视学习情感的有效性。

关键词思想品德有效性课堂效率新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该是让学生不断生成智慧和人格。

而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。

课堂教学正是师生、生生互动的重要阵地，同时教学作为一种有明确目的的认知活动，其有效性使广大教师所共同追求的。

有效教学使教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。

在农村中学思想品德教学的实践研究中，对如何提高课堂教学的有效性应该从以下几点做起。

一、重视情境创设，提高课堂教学的有效性创设教学学习的良好情境，教育界已进行广泛的讨论，并已形成了一定的理论认识与实践经验。

思想品德课有别于其他科的显著特点是它的思想性、教育性和情感性。

且思想品德课的任务，不仅是教给学生马列主义基础知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。

然而教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。

因此，精心创设情境是提高思想品德课堂的有效性一项重要教学策略。

实现情境创设的有效性应注意以下几点：1、情境创设应目的明确。

每节课都有一定的教学任务。

情境的创设要有利于学生思想品德学习，有利于促进学生的认知技能、政治思考、情感态度、价值观等等。

2、教学情境应具有一定的时代气息。

思想品德课是对学生进行思想品德的主阵地。

教师在向学生进行思想品德教育时，应该用动态的、发展的眼光看待学生。

3、情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。

教学情境的形式有很多。

如：问题情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。

教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会的要求和规范，提高社会适应能力。

关于提高初中政治课堂有效性的探讨1.课堂导入是激发学生学习兴趣的好帮手课堂导入其实是一种迅速而有效的营造课堂氛围的方法，课堂导入的时间其实很短，精短者一两分钟，较长者也就三五分钟的事情，三五分钟能够做点什么事呢？这件事又应该是什么样的，以至于可以引起学生学习的兴趣和热情，从而营造出一种良好的学习氛围呢？这三五分钟能做的事看似简单，却要老师在课前绞尽一番脑汁才能使之与教学有效地结合起来并产生达到预期的效果。

笔者从教学中总结得来几个常用的课堂导入法：温故知新法，又称复习导入法、视频导入法、时政导入法、故事导入发、角色扮演导入法等。

子曰“温故而知新”，通过对前面知识点的复习，找准切入点，连接新课的知识，这种导入法能够帮助学生很好地贯穿知识，建立起比较系统的学习体系；视频，是结合了影像、声音、色彩、动作等的因素的一种动态呈现的过程，能够形象的反映所要表达的内容，使得教学更具直观性；现在的学生缺乏对时事的关注，因此政治课堂中引入时政，能够激发学生关注社会的热情；精彩的故事能够让人拍手叫好，还能够让人产生共鸣，引发思考，这种导入方式是颇受学生青睐的；角色扮演这一方式还有待不断的完善和提高，因为其内容较多，耗时较长，因此不容易把握。

如在说到人的心态、情绪对人的影响的时候，我和学生说了这样一个故事：有三个工人在砌墙，有人问他们在干嘛？第一个工人没好气的说：“砌墙，没看到吗？”第二个工人微笑说：“我们在盖一栋高楼大厦”；第三个工人说：“我们在建一个新的城市。

”十年以后，第一个工人还是在砌墙，第二个工人成了工程师，第三个工人成了前两个人的老板，这就是心态的力量。

2.课堂小活动是活跃课堂气氛的调节器大部分学生一听到要上政治课了，都拉下个脸来，要不就提前进入睡眠状态，政治理论性过强，而导致了课堂上总是出现“成熟的高粱一片倒”或者是“特困生大队”的现象。

死板沉闷的理论教学使得课堂失去了活力，因此教师在教学设计的时候，应该要注意课堂中理论教学的时间分配，多设计一些生动有趣的教学活动，将抽象的理论具体化，将死板的教学生动化，课堂小活动能够刺激学生参与到课堂的教学中来，活跃课堂的气氛。

善用多种教学资源，提高初中政治教学有效性【中图分类号】g633.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0035-01所谓教学资源，即教学中各种可利用的条件，一般包括课件、教材、图片、影视、案例等，还包含了教师资源、基础设施等。

可见，教学资源是十分丰富的。

在初中政治教学中，教师若想提高教学有效性，则可由教学资源入手，充分开发与利用多种教学资源，以增强课堂教学的知识性与趣味性，从而调动学生的课堂参与性，促进教学效率的提高。

一、善用现代化电教资源，增加教学趣味性在现代教育中，电教手段也是教学资源之一，可弥补传统教学的不足，使抽象知识变得形象化、简单化，并实现教学资源共享。

第一，多媒体的多样化表现形式，可增加教学趣味性。

通过多媒体等现代化电教手段，教师可创设出集视频、音画于一体的学习情境，可实现图文并茂，灵活生动的教学效果，让课堂教学更为形象而直观，以丰富学生感性材料，使其逐渐上升为理性认识，从而深刻理解知识。

同时，多媒体教学还具有趣味性与知识性的优势，可以使学生体会到政治学习的乐趣，让学生在愉快的氛围中轻松学习。

如教学《行为与后果》时，教师可展示多媒体课件：《一个小数点酿成的悲剧》：1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶着“联盟i号”宇宙飞船完成任务准备返航时，却发现降落伞失灵，难以打开。

最后飞船爆炸，宇航员牺牲。

而造成这一事故的原因是地面检查人员的粗心，忽视了一个小数点。

通过这一故事，让学生体会到行为与后果的关系，从而进入学习状态中。

第二，通过现代化电教技术可共享教学资源。

众所周知，计算机的信息转化、记忆与存储功能是十分强大的，可为教学提供丰富信息，让学生得到各种学习资源。

在学习过程中，我们不能仅仅局限于书本知识，还应借助其他方式来拓宽知识面。

而互联网则是有效途径之一，可实现资源共享，弥补书本上知识的不足。

在初中政治教学中，教师可通过网络来收集有关教学资源，然后筛选整理，将其制作成多媒体课件，以开阔学生视野，丰富学生知识积累。

提高初中政治课堂教学有效性策略探究海南华侨中学郑作东新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。

因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。

如何提高课堂教学的有效性，让初中政治课堂焕发生机和活力呢？笔者结合教学实践谈谈看法。

策略一:建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围1、不要轻易对学生说“不”。

无论是在教学上，还是在生活中，“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。

在课堂提问时，对学生的回答我最常用的评语就是“很好””、“有创意”等，很少对学生全盘否定;另外在批改学生作业时，我很少用“×”，而是用“？”来代替。

这种做法包含着一种期待的色彩，能使学生不断自我肯定，不断进步。

2、要善于发现学生身上的闪光点。

老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。

曾经有一位学生，成绩总是不太好，但他的歌唱得很好，还在校歌唱比赛中获过奖。

于是我在给他的评语中对他的特长给予了积极的评价，并勉励他在学习上的表现，希望他能鼓足干劲，取得学习上的进步。

后来，该生奋发学习，成绩取得了突破。

策略二:激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习1、“学起于思，思起于疑”。

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。

教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。

在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。

2、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。

政治课在很多人的认识中，是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。

因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣。

如教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。

3、应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。

在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一字不漏答要点。

如何提高初中政治课堂教学的有效性新课程教育理念下的政治课堂教学，必须全方位关注学生的发展，课堂教学必须确立以学生为本的思想，这就要求我们教师切实把握新课程改革的理念，才能从真正意义上为学生的全面发展打下坚实的基础，并用来指导自己的教学行为，提高课堂教学的有效性。

一、尊重学生，构建和谐师生关系一个人的成功与否，智力因素只起到很小一部分作用，大部分靠情商。

政治学科内容的广阔性，语言的鲜活性，都不能只靠老师一个的简单传授，需师生共同参与，共同感情体验。

教师应熟练把握教材内容，并构建有利于学生发展的知识体系，有了丰富和相对完善的知识结构，教师才能放下架子，蹲下来看学生，真正的善待学生。

并在长期的教学活动中培养默契和谐，相互理解，相互尊重的师生情感。

学生也就容易产生亲其师、信其道的信念，从而对本学科产生浓厚的兴趣以及积极的学习态度。

为此教师可以鼓励学生从不同的角度向教师提问。

这对于发展师生情谊；促进学生人格和智力的发展具有重要意义。

如在学习《学会合理消费》一课时，首先让学生结合生活实际，通过分组讨论的形式，提出有关消费的一些问题，然后让学生自主讨论，畅所欲言，之后通过小组汇报的形式与老师同学交流。

这个时候，老师完全以一个学习者的身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生不在感觉老师高高在上，让人不可接近。

教师成了学习共同体中的平等中的首席，成了学习活动的组织者和促进者，就可以保证学生心情愉快，积极主动的学习，不仅激发了兴趣，建立了自信，而且感受到了思索和分享的乐趣。

由此可见，师生关系的融洽，不仅有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，同时也发展了学生的能力。

二、转变方式，让学生成为课堂的主人在课堂教学实践中，教师要更新教学观念，新课程改革提了这么多年，其实部分教师观念依然保守，教师仍然是课堂的主宰，过分强调教师的权威地位，站的太高，一味地把知识往学生这个“容器”中按计划的倾倒。

也就是说学生的主体地位还没有真正的落实，这也是当前学习过程中的主要矛盾。

刍议初中政治课堂教学的实效性【摘要】：提高政治课堂教学的实效性,要重视改进课堂教学模式,从调动学生的学习积极性入手,以培养学生的创新能力为主要目标,努力营造良好的教学氛围,让学生在短短的45分钟内既轻松愉快地掌握课堂知识,又潜移默化地培养和锻炼学生的能力.【关键词】：课堂教学实效性如何提高政治课堂教学的有效性，是每个初中政治课教师非常关心和必须面对的问题。

尤其在今天，初中生的价值观念、道德面貌和心理素质都发生了很大变化，更给思想政治课教学增加了难度。

从学生成长方面来说，政治课确实起着其他学科不能替代的作用。

而要提高初中政治课堂教学的实效性，应做好以下几方面的工作。

一、恰当引证，启发学生积极思考。

大家也许都有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是激发不了学生兴趣、激活不了学生思维的，当然教学效果也就可想而知。

而要激活学生思维，增强教学效果，其中一个很重要的手段就是要“寓教于乐”。

通过开展形式多样的“寓教于乐”活动，使学生感到无比的乐趣，能够在轻松愉快中增长知识，增长才干。

如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等。

尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与的积极性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，学生收获很大。

由于政治课以其深刻的理论内容涵盖自然、社会、人文各个领域，这就要求教师应有多方面的知识素养，要广识博览，取精用宏，恰当引证，才能达到“寓教于乐”的目的。

如在讲授“资本主义民主选举的虚伪性和欺骗性”时，向学生朗诵托夫勒《第三次浪潮》中的一首短诗：“要想当美国总统，需要有一种多么好的耐性，逢人拍肩装热情，婴儿脸蛋亲又亲，初选会上假惺惺，火车旅行站站停，到处演说念选经，电视广告频露脸，天花乱坠献殷勤。

”通过这首短诗，学生对资本主义国家“选举”闹剧便有了一定的感性认识，而报以一阵嘲笑。

如果没有这首短诗的形象描述，仅靠教师抽象的讲述恐怕难以达到这样的效果。

浅谈初中思想政治课堂教学的有效性摘要：有效教学是20世纪80年代形成的一种教育理念。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

文章分析了新课改下实现思想政治课堂教学有效性的基本措施。

关键词：思想政治；课堂教学；有效性大量的成功教学案例已经证明，课堂有效性是教学的“命脉”，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

那么，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想政治课教学的有效性呢？怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力，提高初中思想政治课的实效呢？有效教学是一种理念，它可能涉及到方方面面，结合本人的一些实践体会，笔者认为可以通过下面一些措施来达到思想政治课堂教学的有效性。

一、落实三维目标，提高课堂教学的有效性教学目标是教师组织教学活动的重要依据，也是判断教学是否有效的重要标志。

美国教育学家布卢姆认为，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。

”新课程初中政治教学目标提出了“三维”课程目标。

政治教师应该根据初中生的性格特点和认知规律，合理制定教学目标，使学生在掌握政治知识的同时，人生观、价值观得到提升。

第一，知识目标的确立与落实。

1.深入挖掘教材，理清知识体系，确定知识的重、难点。

2.将知识目标融入生活，注重基本观点与生活的结合。

3.采用灵活的教学策略，对知识目标的达成起到事半功倍的效果。

（1）充分挖掘学生潜能，利用学生的各种感官实现知识目标；（2）精心设计课堂教学，采用多种形式和手段。

例如，强化自主探究，实现知识内化，课堂师生双边互动和生生多边活动，适度采用多媒体辅助教学等；（3）紧扣知识目标即学即练。

第二，能力目标的确立与落实。

教师应根据课程目标的要求，从实际出发，确立基本的相关的能力目标。

落实能力目标一定要把理论和和实践相结合。

教师要引导学生列出“知识清单”；确定收集知识和信息的渠道、途径和方法，指导学生对知识和信息进行分析和处理，最后利用这些知识和信息解决问题。