苏教版科学四年级上不同的声音教案

《不同的声音》教学设计一、教材分析：这是苏教版四年级科学上册教材第三单元《奇妙的声音王国》中的第4课，在教材36-38页。

学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出来的问题，特别是音乐课上，这些问题更加凸显。

本课在前三课的基础上，引导学生解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。

因此本课安排了四项活动内容，引导学生了解声音背后的秘密。

活动一：猜声音。

活动二:认识声音的强弱。

活动三:认识声调的高低。

活动四：拓展——了解如何自制乐器。

二、学情分析：四年级学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维，直觉思维为主的阶段，因此在科学探究中，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中，让学生联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣，用过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，激发学习科学的兴趣，了解印象中模糊不清的有关声音的概念。

三、教法学法：1、情景教学法，创设生活情境，提高学生的学习兴趣，引导学生比较音量、音调的不同。

根据本课的教学目标，教学内容和学生的实际情况，为了让更好的突出重点、突破难点，从而达到科学思维的培养，我采用以下的教学方法进行教学：2、小组合作法，通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。

3、师生交流法，通过师生的互动，加深比较音调不同原因的认识，达到解决问题的最佳效果。

4、对比观察法，对事物进行对观察，并描述解释观察到的现象。

四、教学目标：1、知识目标：(1)知道声音有高低、强弱之分。

（2）了解声音的高低、强弱与物体的振动的关系。

2、探究目标：（1）能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

（2）能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

4.不同的声音【教学目标】一、知识与技能：1. 了解声音存在音量与音调的区别。

2. 知道声音的强弱叫做音量，声音的高低叫做音调。

二、过程与方法：1. 能感受人的嗓音有强弱、高低和音色的不同。

2. 能通过实验发现声音的高低、强弱与物体振动快慢、幅度等因素有关。

3. 学以致用，自制简单的乐器演奏。

三、情感、态度与价值观：1. 体验科学探究的乐趣，获得成功的体验，激发学习兴趣。

2. 体验到声音的奇妙。

【教学重点】知道声音的强弱、高低与哪些因素有关【教学难点】感受不同声音的差异，辨别出声音强弱与高低，自制简单的乐器演奏【教学准备】教师材料：课件、拇指琴、三角铁、金属棒、直尺、材料相同，大小不同的三个烧杯、材料相同，粗细不同的试管、木琴、空盒子、小木棒若干、长度相同粗细不同的橡皮筋、水槽、杯子。

学生材料：塑料薄膜、塑料筒、橡皮筋、空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入师：同学们，老师手上有一个拇指琴，我来谈一段音乐，你们听一听是什么音乐？生：欢乐颂。

师：好听吗？这么好听是因为我们能听到（生：不同的声音）。

板书课题同学们，学习了今天这节课，你也能制作出像拇指琴一样的乐器，你们期待吗?二、做声音的游戏听辨同学声音游戏规则：一位同学蒙眼，老师让一名同学说一句话，然后请蒙眼的同学猜说话的同学是谁？他（她）的声音有什么特点？请男女同学各一名，让学生分辨男女同学声音的差别。

并回答为什么他们的声音不同呢？教师总结：每个人嗓音的音色和其声带的长短、宽窄、薄厚以及每个人的发声方式等都存在差别，世界上不会有两个一模一样的声带，所以就不会有相同的嗓音。

三、研究音量的不同（一）敲三角铁1．师：今天我们来研究不同的声音，老师就带来了一个与声音有关的乐器。

（出示三角铁）2．师问：知道它是谁吗？生答：三角铁。

3．师：看样子，大家对它不陌生。

4．师问：现在，老师要让你们敲一敲，听一听发出的声音相同吗？生1：第一声大，第二声小。

科学教学设计《不同的声音》教学设计一、预期学习结果：1．能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。

2．能够用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

3。

能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

二．教学重点与难点：重点：了解声音存在音调与音量的区别。

难点：区分音调和音量。

三．教学准备：不同长短、粗细的橡皮筋、能发出声音的物体、塑料盒子、纸杯、四．教学设计：课前：听歌，放松。

提醒学生仔细听听歌曲里的声音有什么不同。

课堂教学：师：课前我们听了一段音乐，好听吗？音乐里有哪些声音？师：这些声音有什么不同？（学生说师板书）师：你觉得哪个的声音好听？（生说）不同的声音有不同的魅力，也隐藏着许许多多的秘密，让我们共同学习研究4不同的声音。

（出示课题）学习认识声音的音量、音调。

师：人能说话，乐器能演奏出动听的音乐，你能让普通的物体发出声音吗？（能）那你能让它们发出不同的声音吗？你准备怎么做？师：老师为每个小组提供了一些物体，请同学们在下面的实验中让它们发出不同的声音，在实验中我们需要关注在实验过程中，物体发出的声音有什么不同？你认为是什么原因是物体发出不同的声音？完成实验报告的记录。

学生实验完成记录请同学们汇报一下实验一的完成情况根据学生的发言，明晰音量的概念师：同学们刚刚说的都是我们在生活中的语言，在科学上面我们把刚刚那种高的声音叫作强，另一种低的声音叫作弱，声音的强弱叫作“音量”。

（板书）请同学们汇报一下实验二的完成情况根据学生的发言，明晰音调的概念同样同学们刚刚说的还都是我们在生活中的语言，在科学上面我们把刚刚那种尖的声音叫作高，另一种闷闷的的声音叫作低，声音的高低叫作“音调”。

（板书）师：通过我们的实验小组的实验知道了声音的音量和音调，并且对实验中对物体产生不同的声音作出了自己的解释。

能不能小组讨论一下，用比较简单的语言总结一下我们的发现。

声音音量的强弱、音调的高低与哪些因素有关？我们得出了声音的高低和物体的长短、大小有关？这个实验怎么做？实验中我们需要寻找一个比较容易改变的物体，可长可短，可紧可松，生活中有没有这样的物体。

苏教版小学四年级科学上册《不同的声音》优秀教案课件PPT教学设计一、教材背景•苏教版小学四年级科学上册•第三单元《声音和光》•第二课时《不同的声音》二、教学目标1、知识目标•了解声音的来源和分类；•能够根据不同的声音进行分类；•掌握发出空气振动的方法。

2、能力目标•培养观察、分类和归纳的能力；•培养学生的分组合作和交流能力；•培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3、情感目标•强化学生对科学学习的兴趣；•调整学生的心态，建立自信心；•培养学生感悟、发现和探究的美感。

三、教学重难点1、教学重点•讲解声音的来源和分类；•实验测量不同声音的大小和音调；•分析空气振动的原理。

2、教学难点•让学生理解声音的本质和分类；•引导学生合理运用实验方法，实现对声音大小和音调的测量；•让学生理解和研究空气振动的原理。

四、教学方法1、探究方法本课采用探究式学习法，让学生通过探究体验来发现、理解科学知识。

2、实验教学法通过实验提高学生的感性认识和实验观察能力。

3、课件展示法以课件方式展示丰富的声音样例和图片，满足学生观察和听取声音的需求。

4、讲授法通过讲授让学生更深入地理解声音及其产生原理。

5、讨论组互动法让学生组成讨论组进行互动，让学生探讨发现不同声音的来源和特点。

五、教学过程1、导入利用课件和声音的播放引导学生感受不同的声音，让学生对声音有一个初步的了解。

2、授课（1）讲授声音来源和特点通过讲授介绍声音的来源和特点，让学生初步了解声音的基本概念。

（2）实验测量声音大小和音调通过借助课件、仪器、学生的一些协助和指导，进行实验测量不同声音的大小和音调，让学生亲身参与和探究发现声音大小和音调的科学实质。

（3）讲解空气振动原理通过对产生声音的振动源、空气和听者之间的关系，讲解空气振动的原理。

3、活动设计（1）分组合作，分类比赛组织学生分组合作，在老师分配的声音样例中，根据不同声音的特点进行分类，组织比赛，并由学生对分类方法进行讨论和评价。

苏教版科学四年级上册《不同的声音》教学设计教学内容：一、探讨声音的音量和音调二、自制小乐器。

教学目标：1. 引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2.细致观看物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提作声音强弱与哪些条件有关系。

3.通过实验了解声音的高低与材料的松紧、长短、粗细、大小有关。

4、体验探讨不同声音的乐趣，形成擅长观看，并把事物的特点和性质相联系的适应。

乐于与同伴合作交流。

尊重科学，尊重证据。

教学进程：一、导入大伙儿都是爱观看、爱倾听的小孩。

咱们生活在一个声音的王国里，声音为咱们传递着各类信息，声音的种类也是各类各样。

一、请大伙儿闭上眼睛，认真聆听，听到了些什么？感觉怎么样？二、请同窗说说听到了什么？（回看视频）3、这些声音各有什么不同？二、研究声音的强弱，研究声音的高低一、制造声音，观看现象，发觉问题。

让物体发声，（橡皮筋、小军鼓、烧杯、里装不同量水、直尺）发作声音，体验不同信息技术应用：声波模拟演示(声音的传播flash)。

二、猜想缘故，设计实验，动手实验让物体发声；体验不同。

（1）谈话：你能用不同的方式使桌上物体（橡皮筋、小军鼓、烧杯（里装不同量水）、直尺）发作声音吗？比比看，谁的方式多，谁的发声方式有创意？研究声音的强弱。

（1）师：适才看到同窗们玩出了怎么多声音，教师也想来试试，同意吗？先轻轻敲鼓，问:是什么发出的声音？再使劲一些，这是什么声音？这两次声音一样吗？怎么不一样？（小一些、弱一些，大一些、强一些）研究声音的高低。

播放两段民歌，你听出他们的嗓音有什么不同了吗？（高、尖细，低、低沉、粗沉）尖细的声音是高音，低沉的声音是低音，咱们把声音的高低叫音调。

《不同的声音》评课一、教学语言要干脆利落，抑扬抑扬。

有人曾经说过：“听一堂好课，就像欣赏一幅名画，心动神移，留连忘返。

”教学能有如此的成效，就必需讲究教学语言艺术的运用，教师要能依照教学内容和情感表达的需要，恰本地调剂语速语调，以形成跌荡起伏、张弛相间的节拍美。

不同的声音教学目标：知识与技能：1、知道声音有强弱之分，物体振动幅度越大发出的声音越强，物体振动幅度越小发出的声音越弱。

2、知道声音有高低之分，了解声音的高低与材料的长短、松紧、粗细有关。

过程与方法：1、能通过实验证明声音的强弱与物体振动幅度有关。

2、能通过小组合作自行设计实验探究影响声音高低的因素。

情感态度与价值观：体验探究不同声音的乐趣，培养耐心、善于观察的好习惯。

教学重点：知道声音有强弱、高低之分。

教学难点：通过实验探究影响声音高低的因素。

教学准备：教学过程：一、激趣导入1、游戏：“猜猜我是谁”：请1名同学上台背对着全班同学，老师随机指出几名同学用平时自然的声音说出“猜猜我是谁”，台上的同学猜猜是谁发出的声音，猜对了用掌声告诉他。

2、提问：为什么能猜出是谁的声音？3、揭示课题：每个人的声音都有自己的特点都不一样，生活中还有各种不同的声音，这节课我们就一起走进奇妙的声音王国来学习不同的声音。

（板书课题）二、知道声音有强弱的不同及影响声音强弱的因素1、提问：声音有什么不同？2、交流、归纳：声音有强弱的不同。

3、提问：你能发出强弱不同的声音吗？4、学生交流5、全班同学一起来做一做：拍桌子（强弱弱）7、提问：通过刚才的活动你有什么感受？8、交流归纳：音声音的强弱是可以控制的。

9、提问：（出示鼓）你能不能使鼓发出强弱不同的声音？10、学生交流，请学生上台演示：鼓面（鼓面上撒有米粒）11、小结：物体振动幅度越大发出的声音越强，物体振动幅度越小发出的声音越弱。

三、知道声音有高低之分，探究影响声音高低的因素1、谈话：为了研究不同的声音老师特给每个小组都准备了一把琴，想不想玩一玩？2、学生活动（一分钟）3、提问：声音还有什么不同？（板书：高低）4、谈话：其实在音乐课上学过声音的高低，用1 2 3 4 5 6 7 1 来表示声音从低到高。

5、全班从低到高、从高到低唱出音阶6、谈话：声音的高低可以通过音阶来判断，你会判断吗？（教师拨弦，学生判断声音的高低）7、提问：声音的高低与什么因素有关？学生猜测8、小组讨论：设计实验方案9、学生实验：友情提示：（1）请每个同学轻轻的拨动琴弦，不要影响其他小组。

不同的声音教学目标：1、认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。

2、能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。

3、做到注意倾听、仔细观察、乐于交流。

教学重点：认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。

教学难点：能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。

教学准备：纸壳盒、橡皮筋、记录单，多媒体、水琴、小吉他，木琴。

教学过程：一、游戏导入1、师：同学们，今天，我们来做个小游戏找两名同学，分别蒙住眼睛，再找其他同学跟这两名同学说话，让他们猜一猜是谁2、你们究竟是怎么分辨他们的声音的呢？学生回答每个人的声音都有自己的特色，我们叫它“音色”。

这节课，我们就一起来研究《不同的声音》（板书）二、新课（一）分辨声音的强弱1、播放音乐“让我们荡起双桨”，先小声一遍，再大声一遍。

同学们刚才听到的两段音乐有什么不同吗？学生回答2、老师这有一面鼓，请同学们听一听它的声音远、近各用相同的力敲一次问前后的同学分别有什么体验你们觉得要发出大小不同的声音，关键是什么？生：用力的大小距离的远近师：我们把声音的强弱叫“音量”，振动幅度越大，距离越近，音量越强，振动幅度越小，距离越远，音量越弱（板书）（二）辨别声音的高低1、老师今天带来了一件有趣的东西（出示吉他）这是什么？学生回答没错，是吉他，老师现在弹几个音节，请同学们认真听教师弹吉他同学们，你们听老师刚才弹的这几个音节，有什么不同呢？我们把声音的高低叫“音调”2、师：大家观察老师的吉他，明明每根琴弦都是一样长的，但是为什么会发出高低不同的音调呢？你们觉得音调的高低与什么因素有关呢？我们来做实验来研究一下这个问题做实验：每组两根橡皮筋，请每组同学根据自己的想法，让每一根皮筋都发出不同的声音，将实验发现写在记录单上（教师巡视、指导）每组组长汇报实验结果音调的高低跟皮筋有什么关系？你们是怎么发现的？3、通过同学们刚才的实验我们得出了结论声音的高低与橡皮筋的长短、粗细、松紧都有关系（三）做一做1、在我们身边有很多材料都可以做成乐器，今天我们就用常见的玻璃瓶做一个水琴（出示水琴）大家观察这个水琴，你们能猜得出那个瓶子音调高，哪个瓶子音调低吗？学生猜测师：为什么？水琴师通过水柱的振动来传递声音的，因此水柱越长音调越低2、老师这有一首歌曲，是首美国民歌，现在请同学们试一试，看看你能不能用水琴弹出这首曲子？3、学生演奏，教师指导三、拓展延伸同学们表现的都很好，其实，在生活中，有很多常用的材料都可以制作成乐器，例如吸管做的排箫，钢条制作的拇指琴等。

《不同的声音》教学设计【教学目标】过程与方法能够感受人的嗓音有强弱、高低和音色的不同。

能用实验证明声音的强弱、高低与什么因素有关。

科学知识知道声音有音色、音量、音调的不同，能辨别声音的高低与强弱。

知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。

情感态度与价值观在学习和解决问题中注重证据。

感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

【教学重、难点】重点：了解声音存在音调与音量的区别。

难点：区分音调和音量。

【教学准备】教师准备：制作导学卡，搜集学生作业。

学生准备：完成导学卡任务。

【教学过程】一、导课同学们，每天各种各样的声音伴随着我们。

今天让我们再次走进奇妙的声音王国，感受不同的声音。

现在我们就来看看你们的导学卡。

二、展示作业、反馈交流、巩固提升（1）导学卡第一部分，鉴赏不同的声音1、随机播放学生录制的声音，并解说。

师小结：世界上两个人的嗓音都不是完全相同的，不同的声源发出的音色也不同。

2、挑战试题（2）导学卡第二部分，反馈影响音量的因素1、交流、反馈“敲击一个物体，使它发出强弱不同的声音”活动。

2、交流、反馈“站在不同位置听电视的声音”活动。

（3）导学卡第三部分，反馈影响音调的因素1、播放生录制的视频，并请他说出自己从中得出的结论并探讨。

2、活动：钢尺伸出桌面不同长度条件下，拨动钢尺判断发出声音音调的高低。

3、交流汇报橡皮筋实验。

师小结：在用力大小相同的情况下，大的、粗的、长的物体发出的声音音调低；小的、细的、短的物体发出的声音音调高。

4、挑战试题。

三、展示演奏自制乐器1、小组内展示交自制乐器，并进行调试。

2、推荐小组内的最佳乐器向全班展示演奏。

3、小组乐器大协奏。

四、欣赏音乐欣赏视频：乐器达人用锅演奏出的美妙音乐。

五、分享收获【板书设计】不同的声音音色音量高（小、细、短）音调低（大、粗、长）。

不同的声音教案一、教学目标：1、初步了解声音的高低叫做音调；2、初步探知影响音调高低变化的因素有哪些；3、初步了解振动快慢和音调高低的关系；4、初步学习对比试验的研究方法；二、教学重点与难点：重点：探知影响音调高低变化的因素有哪些；难点：学习掌握对比实验的研究方法。

三、教学准备：分组材料：尤克里里1*6、钉板1*6、皮筋2*6、探究琴弦粗细对尤克里里音调高低影响的模拟装置1*6。

教师准备：投影片、尤克里里1把、竖笛1个、口琴1个，IPAD1个视频素材四、教学过程：一、初步了解声音的高低叫音调（6~7分钟）（上课，师生问好，坐下）1、同学们好，你们知道，这是一节什么课啊？（公开课？那是什么学科呢？）科学学科2、科学课？但是你们看，我带来了一把（出示）乐器，谁认识？（口琴）这个呢（出示）尤克里里？这又是什么（出示）？竖笛3、你还知道有什么乐器？你学过什么乐器？这么多的乐器，它们都能发出不同的声音。

有的同学会问：老师，你是要给我们上一节音乐课吗！不，这当然是一节科学课。

这节课，我要带领同学们：用科学的方法，来研究乐器发出不同声音的科学道理。

（贴板书：不同的声音）4、在科学课上练一练听力，仔细听（顺势用口琴弹奏一组音阶）1-2-3-4-5-6-7-15、再听：这2个音，有什么不同？ 1----1 高低你能用一个字描述第一个声音吗？能用一个字描述第二个声音吗？口琴的声音有高有低。

6、（放下口琴拿起尤克里里弹）这2个音，哪个高？哪个低？尤克里里的声音有高有低。

7、（放下尤克里里拿出竖笛）这两个音，哪个高，哪个低呢？竖笛的声音也有高有低。

8、高音听起来什么感觉？（用一个词语来描述你的感想）尖细低音听起来什么感觉？低沉9、你们说的都很好，高音听起来尖细，低音听起来低沉。

学生的第二种回答可能：5、再听：这2个音，有什么不同？1----1 你有什么感受？（生：第一个音尖第二个音粗）6、尖细的声音是高音低沉的声音是低声口琴的声音有高有低7、（放下口琴拿起尤克里里弹）这2个音，那个高？哪个低？尤克里里的声音有高有低7、（放下尤克里里拿出竖笛）这两个音，哪个高，哪个低呢？竖笛的声音也有高有低10、科学上，把声音的高低叫做音调（贴板书：声音的高低音调）。

小学科学教学设计三、实验获取声音有音调的高低，进而弹橡皮筋体验四、课堂总结及布置作业声音就越响，也就师强，用的力气越小，它发出的声音就弱，声音的强弱就是我们平常所听的音量（板书：音量强弱。

课件展示）声音的强弱叫做音量。

（用其他教具继续体验）1.敲烧杯，听声音师：同学们，其实研究不同的声音是一门科学。

老师的讲台上放着由大至小三个杯子，用同样大小的力敲这三个杯子请你预测一下，他们发出的声音相同吗？学生小组合作交流预测后以小组形式汇报预测结果，然后老师用同样的力敲这三个杯，让学生听声音辨别。

师：为什么老师用同样的力敲这三个杯，它们会发出高低不同的声音？生：杯子大小不同。

师：不错，你们的观察很仔细。

师小结：通过刚才的实验敲击大小不同的三个杯子发出高低不同的声音（板书：声音的高低叫做音调）。

如果老师给你一根橡皮筋，你能让它发出高低不同的声音吗？2.用橡皮筋来探究声音的高低与什么因素有关？用课件展示问题：你用什么办法使橡皮筋发出高低不同的声音？请同学们翻看课本37页，认真看书待会告诉老师有几种方法？生1：弹拉紧的橡皮筋。

生2：弹变短的橡皮筋。

生3：弹粗细不同的橡皮筋。

大屏幕展示这三种方法。

然后老师学生共同去探究实验得出结论（学生以小组的形式讨论实验），生汇报师小结：同学们，通过刚才的实验我们发现了声音的高低与振动物体的松紧、长短、粗细有关。

当皮筋紧细的时候音调高振动快，当皮筋松粗的时候音调低振动的慢。

通过本节课的学习，我们发现声音有音量的大小，还有音调的高低，把这些不同的声音有规律的组合在一起就组成了一首首优美动听的曲子。

其实声音王国里还有许多奥秘等着我们去探究，课后请同学们继续研究。

学生小组讨论交流，总结预测结论，小组汇报结论说出自己结论依据通过动手操作，让学生体验学生动手操作用橡皮筋探索声音的高低与哪些因素有关学生动手操作，小组合作得出结论通过学习，小组合作实验，得出结论，汇报交流，能将知识与实践结合课后自己继续研究板书设计不同的声音声音的强弱叫做音量声音的高低叫做音调。

苏教版科学四年级上不同的声音教案任凤萍〖教学目标〗1、科学知识●学会辨别声音的高低与强弱.知道改变声音强弱与高低的办法；并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系.2、过程与方法●在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异.●细致观察物体的不同的振动；就同一个物体而言；试着提出声音强弱与哪些条件有关系.●细致观察一根弦的振动和音调的变化；能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系.3、情感态度与价值观●耐心、细致地观察各种变化.〖教学重难点〗1、重点：了解声音存在音调与音量的区别.2、难点：区分音调和音量.〖教学准备〗1．学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥.2．教师准备：课件、光盘——不同的声音.〖课时安排〗 1课时〖教学过程〗活动一：猜声音的游戏1．找一名同学出来；蒙上他的眼睛；由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句心里话.2．让蒙着眼睛的同学；猜一猜是谁发出的声音？3．在活动中教师随机请10个左右的同学；邀请时仅仅拍拍肩膀；不点名.4．引导学生思考：为什么我们能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？活动二：认识声音的强弱1．讲述：用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音.2．引导学生只能改变音量大小；这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧；只改变用力大小.3．研究：物体在什么情况下会发出强弱不同的声音？（细致观察）4．学生交流.5．提出假设：声音强弱与哪些条件有关系？6．小结：声音的强弱叫做音量；也叫响度；它取决于声源的振动和距离.一般来说；在其它条件相同的情况下；当声源振幅越大时；我们感觉到的声音越强；距离声源越近时；也会感觉到声音强.反之；则声音弱.活动三：使橡皮筋发出高低不同的声音1．让学生听辨一下几个不同音调的声音；分辨出音调的高低.2．按图组装好实验装置；在教师的带领下分组实验；轮流感受.3．教师强调：△在实验中保持安静.△凑近橡皮筋认真倾听.△学会不发声地做实验.4．将实验中声音的变化直接记录在活动记录表76页的空白处.5．观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高？6．学生汇报观察结果.7．思考：物体在什么情况下会发出高音？什么情况下会发出低音？8．归纳出：变紧、变短、变细的弦发出的声音高.声音的高低叫做“音调”.活动四：拓展活动1．将吸管一端剪成斜口；修得长短不一；用橡皮泥封住底部；吹奏时斜口朝上放置；放在嘴边轻轻吹气.2．研究：长管子发出的音调比较高；还是短管子发出的音调比较高？3．提醒：要轻轻吹气！4．小结：管子的长短与音调高低之间有关系.5．教师播放有不同声音的光盘.〖板书设计〗4．不同的声音强音量（振幅和距离）弱高音调（长短、粗细、松紧）低。