七年级语文世说新语两则2

【导语】《世说新语》是南朝宋时所作的⽂⾔志⼈⼩说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。

⼜名《世说》。

其内容主要是记载东汉后期到魏晋间⼀些名⼠的⾔⾏与轶事。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则课⽂原⽂ 《咏雪》 谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。

俄⽽雪骤，公欣然⽈：“⽩雪纷纷何所似？”兄⼦胡⼉⽈：“撒盐空中差可拟。

”兄⼥⽈：“未若柳絮因风起。

”公⼤笑乐。

即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。

《陈太丘与友期》 陈太丘与友期⾏，期⽇中，过中不⾄，太丘舍去，去后乃⾄。

元⽅时年七岁，门外戏。

客问元⽅：“尊君在不？”答⽈：“待君久不⾄，已去。

”友⼈便怒：“⾮⼈哉！与⼈期⾏，相委⽽去。

”元⽅⽈：“君与家君期⽇中，⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。

”友⼈惭，下车引之，元⽅⼊门不顾。

【篇⼆】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则教案 教学⽬标 1、知识与能⼒：积累⽂⾔实词，理解⽂义，背诵课⽂。

2、过程与⽅法：在诵读中明义，在研讨中明理 3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的⽓氛中感受亲情。

教学重、难点：理解课⽂内容，积累⽂⾔实词。

品析⽂中⼈物的语⾔，培养多⾓度分析问题的能⼒。

教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境 我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年⼉童，关于他们的故事，⾄今流传。

你知道哪些关于机智⼉童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，⽢罗⼗⼆岁做宰相等。

）今天我再向⼤家介绍两位这样的古代少年，让我们⼀起来认识他们，和他们交个朋友。

现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第⼀则《咏雪》。

⼆、探索新知 （⼀）朗读课⽂，整体感知。

1、课前布置学⽣预习，指名介绍作品作者。

（出⽰课件） 2、听课⽂录⾳，把握节奏，体会语感。

3、根据所听录⾳及⽂意给课⽂断句。

4、理解加横线的重点词语。

5、⽤现代汉语复述故事。

（⼆）品读课⽂，研讨问题。

教案：部编本初中语文七年级上册第二单元《世说新语》二则执教对象•七年级学生（初一）•班级规模：约40人执教者•李老师教材分析《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织编写的一部笔记小说集，记载了东晋至南朝宋期间士族阶层的言行故事。

选入初中语文教材中的《《世说新语》二则分别为“咏雪”和“陈太丘与友期行”，这两篇文章不仅语言精炼、情节生动，而且富含哲理，能够帮助学生了解古代文人的生活情趣及道德观念。

通过学习这些短小精悍的故事，学生可以感受到古人对智慧和品格的追求，同时也能提升自身的文学鉴赏能力。

学情分析•年龄特点：初一的学生正处于青春期早期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要多样化的教学方法来吸引他们的兴趣。

•知识基础：学生们已经具备了一定的文字阅读能力和初步的历史文化背景知识，但对于古文的理解还存在一定的难度，尤其是对于一些生僻字词和古代习俗的认识较为欠缺。

•兴趣偏好：此年龄段的学生喜欢听故事，尤其是有趣味性和教育意义的小故事。

他们对于历史人物及其事迹有浓厚的兴趣。

•学习需求：学生需要进一步提高古文阅读理解能力；培养批判性思维，学会从多个角度分析问题；同时还需要增强对中国传统文化的认识与认同感。

教学目标1.知识与技能o掌握课文中的生词、难句，如“俄而”、“差可拟”等词汇的意思；o能够流畅地朗读全文，并理解每句话的大意；o了解《世说新语》的基本情况及其在中国文学史上的地位。

2.过程与方法o通过分组讨论的方式加深对文本内容的理解；o在教师引导下进行角色扮演活动，以增进对人物性格特征的把握；o运用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。

3.情感态度价值观o感受中国古代文化的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情；o学习文中人物的高尚品德，树立正确的道德观和社会责任感；o培养学生的审美情趣，学会欣赏古典文学作品。

教学重难点•重点o理解并掌握两篇选文的主要内容及思想内涵；o分析文章中所体现的人物形象及其性格特点。

【篇一】部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

【篇二】部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则教案教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。

2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。

品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。

你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。

）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。

二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。

1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。

（出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。

3、根据所听录音及文意给课文断句。

4、理解加横线的重点词语。

5、用现代汉语复述故事。

（二）品读课文，研讨问题。

（四人小组合作）思考问题：（出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。

部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案.咏雪翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。

不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。

”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。

”太傅高兴得笑了起来。

她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。

陈太丘与友期行翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。

正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。

太丘走后，（友人）才来。

陈元方那年七岁，正在门外玩耍。

友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。

”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。

”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。

教案１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

２、背诵两篇短文。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

２、背诵课文。

【教学难点】１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教学方法】１、诵读法。

学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

２、讨论法与点拨法相结合。

这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。

我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

七年级上册语文《世说新语》二则
世说新语是南朝宋代文学家刘义庆所撰写的一本以言语为主要内容的散文集，收录了当时社会上的各种言谈，展示了人物性格、社会风俗和时代特点。

以下是其中的两则：
一则：有一天，王羲之去拜见高僧，心想要获得高人的指导。

当王羲之到达寺庙时，僧人正端坐于蒲团之上，无所言语。

王羲之等待了很久，终于忍不住开口询问：“大师，请您告诉我写好字有什么诀窍？”僧人却径直回答：“神清气爽，心平气和。

”王羲之听后恍然大悟，意识到写字不仅仅是手的动作，更重要的是心态和气质。

二则：当时曹操在位，他的心腹大臣司马懿为人忠诚聪明，因此备受曹操器重。

有一天，曹操突然问司马懿：“你钦佩哪种人？”司马懿立刻回答：“钦佩铜墙铁壁之气的人。

”曹操听后大笑，并解释道：“不对，我为你稍作补充，钦佩能够得罪我的人。

”司马懿闻言后恍然大悟，意识到曹操之所以能有今天的地位，正是因为他能够容忍并借力于那些勇于得罪他的人。

通过这两个故事，我们可以看到古代人们对文化修养和处事之道的追求。

写字不仅仅是技巧，更需要内在的修养和心态；在处理人际关系中，容忍和包容他人的不同观点也许能带来更多机遇和智慧。

语文版初一语文：《〈世说新语〉两则》（2）【文章导语】语文版初一语文：世说新语两则原文教材理解，《〈世说新语〉两则》原文教案理解，《〈世说新语〉两则》原文教学设计《期行》和《乘船》分别出自《世说新语·方正》和《世说新语·德行》。

“方正”即正直，“德行”即道德品行，由此看来，这两则故事均是记叙人物品行操守的。

《期行》重点记叙了陈元方的聪颖和刚正。

他父亲的友人不守信，迟到后还生气地骂人，七岁的小元方据理反驳，指责他是无信无礼之人，使他父亲的这位朋友惭愧顿生，下车拉他来表示认错，可小元方头也不回地回家了。

他是不屑理睬不守信的人啊！元方小小年纪，有如此表现，让人佩服。

《乘船》以对比的手法写了华歆和王朗。

在没有危险时，王朗极热情地接纳搭船者，而华歆却百般推托。

当贼人追来时，王朗却要抛弃人家，华歆则对搭船者不离不弃。

对托身者的不同态度和行为，表现出两个人不同的品格和境界。

两相对比，品行谁优谁劣，不言自明。

华歆先前的不接纳，乍看起来觉得他不近人情，但从他后面的话语可看出，这正是他考虑问题周全所致。

在逃难的情况下，自身尚且难保，怎么能保全他人？但既然接纳了，就要共对人生的风雨。

在危急时刻，他重“义”守信，不负所托，显现了大丈夫本色。

这种先抑后扬的写法，有力地凸显了华歆的优秀品格，值得学习。

《世说新语》中的故事以短小精悍著称，这两则故事也不例外。

《乘船》不足百字，《期行》连标点不足150字。

文章虽短，但都做到了尺幅兴波，意味隽永。

两文都行文简洁，叙事精练，人物性格鲜明，语言铿锵有力。

①去后乃至②宁可以急相弃邪③后贼追至④本所以疑尊君在不①为何为不可正为此耳②相相委而去宁可以急相弃邪《期行》：A.期：约定。

B. 乃：才C.哉：啊。

D.委：丢下，抛弃。

E. 则：就是。

F.顾：回头看。

《乘船》A．俱：一起。

B.欲：想要。

C，辄：总是。

D.本：本来E.宁：难道。

F. 遂：于是。

G.以：凭。

判断句①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。

不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。

”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。

”太傅高兴得笑了起来。

她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。

陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不（通“否”）？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。

正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。

太丘走后，（友人）才来。

陈元方那年七岁，正在门外玩耍。

友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。

”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。

”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。

教案【教学目标】１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

２、背诵两篇短文。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

２、背诵课文。

新课（二）《世说新语》二则成语积累标新立异：标：揭举；立：树立。

持不同的态度或看法。

提出新奇的见解和主张；表示与一般不同。

（中性词）成语出自《世说新语·文学》：“支道林在白马寺中，将冯太常共语，因及《逍遥》，支卓然标新理于二家之表，立异义于众贤之外。

”支道林在白马寺里，和太常冯怀一起谈论，便谈到《逍遥游》。

支道林在郭、向两家的见解之外，卓越地揭示出新颖的义理，在众名流之外提出了特异的见解。

成语故事：东晋时期，佛教学者支道林结交王羲之、谢安等名士。

他们经常在一起谈论玄理，研究《庄子》。

《庄子》是战国时期庄周写的一部哲学经典著作。

晋代的向秀和其后的郭象两人完成了对《庄子》的注释。

《庄子》的第一篇《逍遥游》是这本书最深奥难懂的地方。

当时，许多名士都曾深入研究这篇文章的意思，但都不能超出郭象和向秀的见解。

支道林曾经在白马寺和冯太常一起聊天，谈到《逍遥游》时，他提出了一种比郭象和向秀的见解更为全新的看法，也与当时众多名士的观点迥然不同。

支道林的这些见解都是众多名士苦苦思索而不能够想明白的。

后来，人们在解释《逍遥游》时也就借鉴了支道林的这些观点。

代人捉刀：指代人作事或写文章。

成语出自《世说新语·容止》：“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。

”魏王（其实是崔季珪）气度非凡，不过我看，在魏王旁边站着的侍卫才是真英雄。

成语故事：三国时期，生性多疑的曹操在会见匈奴的使者时，为了显示他的威武形象就让一表人才的崔季珪装成他接见，自己则扮成武士提着刀（刀，实际应为一种书写工具，古代捉刀人即刀笔隶，写文字的，就是说以上解释是错的。

曹操当时扮的不是提刀侍卫，是史官一类的记录员。

【不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当，无懈可击。

刊，古代指消除刻错了的字，不刊是说不可消除，修改。

这里“刊”的部首和刀有关。

用刀既可以在竹简上刻字，也可以削刮字迹。

】另外，这个典故本身也是假的，刘知几在《史通》一书中有考据。

人教版七年级上册8、《世说新语》二则课文内容：《世说新语》两则包括《咏雪》和《陈太丘与友期行》。

《咏雪》一文在《世说新语》中被编入“言语”门。

文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪” 一事的始末，表明了太傅对谢道福才气的赞赏，作者未加一句评论，但意图很明显。

《陈太丘与友期行》在《世说新语》中被编入“方正”门。

方正即“正直不阿”，为人正派的意思。

本文记叙了陈元方与来客对话的故事，表现了陈元方年纪虽小，却聪敏、识大体、义正辞严的个性。

教学目标：〈一〉知识与能力目标1、积累常见的文言词，掌握部分字词在特定语境中的意思。

2、能借助注释和工具书理解课文基本内容，提高阅读浅显文言文的能力。

3、能背诵课文。

〈二〉过程与方法目标1、反复诵读，理解文意。

2、理解文中人物形象。

3、学习课文以叙述为主、叙中有议的写法。

〈三〉情感态度与价值观目标深入体会古人家庭文化生活雅趣，学习古代少年的智慧。

教学重点：1、把握课文语言简练、辞意隽永、以叙述为主的特点。

2、背诵课文。

教学难点：1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价。

2、元方最后“入门不顾”的做法是否失礼仪。

教学方法：诵读法、讨论法、点拨法课时安排：2课时（一篇一课时）教学过程：教学《陈太丘与友期行》导入，揭题让学生畅谈该做什么样的人导入并揭题。

一、自渎课文，初知1、对照注释，理解字词，疏通文意。

2、组织小组讨论、解决字词句方面的疑难问题，教师在巡视中酌情指导。

二、复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其余学生点评。

三、师生互动，研讨课文，背诵课文1、学生质疑。

2、教师帮助归纳所提问题。

（可能有的问题）（1）“日中”这种说法是否科学？古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？（2）友人到底是一个怎样的人？（3）元方有怎样的性格特点？（4）在友人“惭”下车引之时，元方却“入门不顾”是否失礼？3、学生展开讨论。

（生生合作、师生合作，充分体现自主、合作探究的学习方式）4、出示省去标点的原文，学生试读、试背。

初中语文-《世说新语》两则原文及翻译谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。

兄女曰：未若柳絮因风起。

公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：尊君在不？答曰：待君久不至，已去。

友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。

元方曰：君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

[课文分析]《世说新语》是六朝志人小说的代表作。

古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。

古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。

在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。

《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。

全书共8卷，按内容分为36门。

《咏雪》被编入书中言语一门，文章只是将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，末加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的语言好，谁的不好，可一望而知。

这正是本文叙事的优点。

《陈太丘与友期》被编入方正一门。

方正即正直不阿，为人正派，是一种好品格。

本文记陈纪和来客的对话。

先交代对话的背景，期日中，过中不至，说明不守信约的是客人，而不是陈太丘；太丘舍去，去后乃至，既而不见太丘，这是客人发怒的原因；陈纪其时正门外戏，故与客相遇，这是对话的由来，也交代了对话的地点。

写法与前一则相同。

一、重点字词：1、俄而雪骤，公欣然曰（俄而：片刻。

骤：急速。

欣然：高兴的样子）2、撒盐空中差可拟（拟：比，比拟）3、未若柳絮因风起（未若：比不上）4、太丘舍去，去后乃至（去：离开。

乃：才）5、与人期行，相委而去（期：约定。

委：舍弃）6、下车引之，元方入门不顾（引：拉。

顾：回头看）7、尊君在不？（不通否）8、谢太傅寒雪日内集。

（集：集会）二、将下列句子译成现代汉语。

（1）白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟。

《世说新语》二则翻译及赏析《世说新语》二则选自南朝宋刘义庆编著的《世说新语》，主要讲述了东汉末年陈元方和周拜访名士袁绍和李元礼的故事。

下面是对这两则故事的翻译和赏析。

一、《世说新语·陈太丘与友期行》翻译：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。

过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。

离开后朋友才到。

元方当时年七岁，在门外玩耍。

朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没到，他已经离开了。

”朋友便生气地走开了。

元方回到屋里，父亲的同县姓吕的人刚好来到，责备元方的父亲说：“和人相约出行，怎么能丢下别人自己走呢？”元方的父亲既使元方回去而自己还没有回来，于是离开了。

赏析：这篇短文记述了陈元方与来客的对话。

先写客人无礼在先，不守信约；再写陈氏父子不卑不亢，礼貌对答；最后写客人自觉羞愧。

全文写怒写悔，曲折有致。

同时，客人最后怒而“去之”，这一结果也客观上强化了作者对礼的重要性的阐述。

二、《世说新语·咏雪》翻译：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

不久，雪下得大了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”侄子谢朗说：“把盐撒在空中差不多。

”谢道韫说：“不如说— 1 —是柳絮因风起。

”（谢太傅大笑）（按：差可拟人和柳絮舞姿遒劲）赏析：《咏雪》营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭气氛。

这也是千百年来一直能引起人们共鸣的原因。

“公大笑乐”评价道韫的比喻有如神助妙合人意，“此笑乐”中的“笑”既包含着对兄妹三人无拘无束、充满家庭气氛的“言谈”而产生的逗趣，也包含着对自己侄子“言语道出”的嘉许。

作者有意高扬女才子谢道韫，作为名门才女，“神情疏朗，有林下之风”的优雅风度随着着笔。

谢道韫风雅兴奋观赏雪景之高致情调亦透显无遗。

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