单元目标及本课时在本单元的教学定位
单元教学目标：
1.知识目标：
句型：
学会在日常生活中运用how many …?询问物品数量并能作答。
能听懂、会说句型This one please?sure. Five. 和Ok.Here you are.
能用句型How old are you？I am…years old.询问他人年龄并会回答；
会用Happy birthday！向别人表达生日祝福。
词汇：
能听懂所学的指示语并作出相应的动作，强化以学得词汇，文具类，动物类.
能听、说、认读单词：
能够听说认读数字one，two，three，four,five,six,seven,eight,nine,ten,能数10以内物体的数量，
能听、说、读以字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz开头的例词umbrella, under; vet, vest; wet, water; fox, box; yellow, yo-yo; zoo, Zip。
字母与语音：
能正确听、说、读、写字母学生能正确听、说、读、写、字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz。
了解这六个字母在单词首字母的发音。
2.能力目标：
（1）.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型能灵活运用句型How many…?及
其回答。
（2）能根据所学习的内容，准确表达和和自己有关的数字，把数字灵活运用到生活中去;；
（3）能够在情境中运用句型能够在实际情景中运用句型How old are you？I am…years old.询问他人年龄并会回答。
（4）从单词的音、形、义方面培养学生整体学习单词的能力。
培养学生听到字母能说出其对应的发音。
3,情感态度，学习策略，文化意识：
（1）通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，进一步培养学生的英语语感。
通过表演，游戏等形式培养培养学生学习英语的兴趣。
（2）了解中西文化人中谈论年龄话题的差异。
（3）能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
（4）学会分享别人的快乐
（5）培养学生积极地运用英语进行交流，学会和别人合作。
Unit6: A Letters and sounds 教学设计
教学重点和难点：
教学重点：
1.字母Uu Vv Ww Xx Yy Zz的发音和书写大写U, Y, 小写x, y的笔顺,小写y的书写格式；
2．u,v的发音区分。
3.印刷体与手写体的区分。
4.umbrella的发音强调；
vet, wet的发音不同；
Fox, box的发音。
教学难点：字母Uu Vv Ww Xx Yy Zz的正确手写体的书写。
五，教具准备：
多媒体课件，录音机，26个字母卡片，英语练习本。
六、教学过程：
Procedure
s
Teacher’s Activities Learner’s A ctivities Purposes
Warm-up 1，复习前两个单元学过的20
个字母：
(1)师生问好。
(2)When the class begins, T
will say: Boys and girls, let’s
say the letters chant together.
教师起头让学生一起说。
2 师生做日常口语练习:
T: Good morning.
T: Nice to meet you!
T: How are you? ….
2, Ss will say the words.
Ss: Good morning.
Ss: Nice to meet you, too.
Ss: Fine, thank you.….
把前几个单
元学过的字
母串起来，使
学生的知识
系统化，具有
连续性。
在学
习新字母和
单词之前通
过复习前面
的字母和单
词，使学生的
思维具有连
贯性，顺理成
章的学习新
的字母。
Presentati on and Drills 1. 师生共唱ABC Song，引出
今天字母的学习。
老师播放字母操的视频片断
或者用身体动作，让学生猜
测今天学习的字母
2. 字母书写教授：
学习字母U 的发音和写法以
及单词umbrella, under.
学生齐唱字母歌：
学生看老师的动作猜测
能够提高学
生上课的积
极性，活跃课
堂，加深学生
的记忆。
TPR活动能
(1)教师出示单词“umbrella”并示范读音。
(2)呈现图片
师用动作或用图片表示under,让学生明白意思
(3)教师总结这两个单词的首字母是Uu 教师示范读音并板书正确的书写方法。
强调手写体的写法和占格。
教师在黑板上书写大小写字母Uu，
（4）让学生想象字母Uu像什么？并引导学生找一找生活中像Uu的物品。
（5）教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。
（6）学生在练习册上描红,并在练习本上书写。
（7）教师巡视指导，发现问题及时纠正。
3．教师教授字母在单词中的发音学生跟读学习单词“umbrella”的发音。
学生边模仿打伞动作边说“umbrella”
学生跟读模仿。
让学生观察：几笔写出？如
何占格？
说一说
学生在练习本上模仿书写
字母“Uu”
够调动学生
的所有感官，
既能加深学
生的理解，又
能增强学生
的记忆。
通过在课上
让学生亲自
书写，模仿老
师，能够让学
生把字母的
写法记忆的
更加深刻。
尤
其是特殊写
法的字母，学
生在课堂上
自己写一遍
要比只看老
师写或用手
比划着写效
率要高得多。
建立单词之
间的联系，更
能增加知识
的系统性。
从
心理学上讲，
也有利于记
忆的追忆。
