北师大版四年级下册数学第四单元教材分析 观察物体

四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是北师大版四年级下册的数学教案，主题是《观察物体》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第五章《观察物体》中的相关知识点。

学生将学习如何通过观察物体的不同角度来认识和理解物体的形状和结构。

具体内容包括从不同角度观察物体，认识物体的前面、后面、左面、右面以及上面，并能够用语言准确描述物体的各个面的特征。

二、教学目标1. 能够从不同角度观察物体，并描述出物体的形状和结构。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会从不同角度观察物体，并能够准确描述物体的形状和结构。

难点是让学生能够理解和掌握物体各个面的特征，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实物模型、卡片等。

2. 学具：学生分组合作使用的实物模型、观察记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一个实物模型，让学生从不同角度观察并描述出物体的形状和结构。

通过实际操作，让学生感受到观察物体的重要性。

2. 知识讲解：我会通过多媒体教学设备，向学生讲解如何从不同角度观察物体，并引导学生思考物体各个面的特征。

同时，我会结合实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。

3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生从不同角度观察物体，并描述出物体的形状和结构。

通过讲解例题，帮助学生巩固所学知识，并能够灵活运用。

4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成。

通过练习，检验学生对知识的掌握程度，并及时进行反馈和讲解。

5. 小组合作：我会让学生分组合作，使用实物模型进行观察和描述。

通过小组合作，培养学生的团队协作意识，提高学生的观察和表达能力。

六、板书设计板书设计主要包括本节课的重点内容，如物体不同角度的观察、物体各个面的特征等。

四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版教案：四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册的数学教材，第四单元“观察物体”。

本节课主要通过实践活动，让学生能够从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。

具体内容包括：从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，以及用语言描述物体的位置。

二、教学目标1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。

2. 学生能够理解物体的相对位置，并能用语言准确地描述出来。

3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。

难点：学生能够理解物体的相对位置，并用语言准确地描述出来。

四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个简单的物体模型，如一个立方体，让学生从不同的角度观察，并描述他们看到的形状。

2. 知识点讲解：教师通过课件展示不同的物体，并引导学生从不同的方向观察，让学生认识到观察物体的重要性和乐趣。

3. 例题讲解：教师展示一个复杂的物体模型，如一个组合体，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。

4. 随堂练习：学生分组进行实践活动，每组提供一个物体模型，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。

5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：从不同方向观察物体1. 前视图2. 后视图3. 左视图4. 右视图用语言描述物体的位置七、作业设计作业题目：1. 观察你身边的物体，用语言描述它们的位置。

2. 画出一个你喜欢的物体，并从不同的方向观察，用语言描述你看到的形状。

答案：1. 我身边的物体位置描述。

（根据学生的描述内容）2. 学生画的物体，不同角度观察的形状描述。

（根据学生的描述内容）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生能够从不同的方向观察物体，并用语言描述物体的位置。

北师大版小学数学四年级下册《第四单元看一看》说课稿一、教材分析《看一看》是人教版小学数学四年级下册第四单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，进一步发展空间观念，培养学生的观察能力和想象力。

教材通过让学生观察和描述立体图形的特征，提高学生对立体图形的认识和理解。

二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了平面图形的知识，对一些简单的立体图形也有了一定的认识。

但是，对于如何用语言描述立体图形的特征，以及如何从不同角度观察和描述立体图形，学生还比较陌生。

因此，在本节课的教学中，我将以引导学生观察、操作和语言描述为主，帮助他们建立立体图形的空间观念。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够从不同方向观察立体图形，并用语言描述所看到的形状。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作和描述，学生能够发展空间观念，提高观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察和操作活动，培养合作意识和积极的学习情感。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够从不同方向观察立体图形，并用语言描述所看到的形状。

2. 教学难点：学生能够用准确的词语和句子描述立体图形的特征。

五、教学方法本节课采用观察、操作、交流和表达的教学方法。

通过让学生观察实物和立体图形，操作拼摆立体图形，引导学生用语言描述所看到的形状，培养学生的观察能力和表达能力。

六、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的立体图形，如盒子、球体等，引起学生对立体图形的兴趣，然后引入本节课的主题《看一看》。

2. 新课导入：引导学生观察教材中的立体图形，让学生从不同方向观察并描述所看到的形状。

学生可以先独立观察，然后与同桌交流。

3. 操作活动：学生分组进行操作活动，用小正方体拼摆出不同的立体图形，并从不同方向观察所拼摆的立体图形。

学生可以先自己尝试，然后与小组成员交流分享。

4. 表达与描述：引导学生用准确的语言描述所看到的立体图形的特征。

可以让学生先在小组内交流，然后进行全班的分享和讨论。

第四单元教材分析
观察物体
一、单元内容及前后联系
无
二、编排特点
《观察物体》是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用.本单元主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系.
三、单元学习目标
1、给学生提供实际观察的机会
2、根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的变化，判断观察位置与变化图的对应关系.
3、观察交流的体会
四、单元重、难点
1.观察物体时，位置不同，观察到的物体形状也不相同.
2．能根据提供的情境图，辨别不同位置观察物体的形状及观察画面的先后顺序.
3．能辨别不同位置观察物体的范围变化.
五、逐课分析
《节日礼物》
1、教材分析和理解
（1）能根据提供的一组照片或画面，辨别不同的位置观察到物体的范围或形状.
（2）在观察、想象、推理的活动中，给学生提供实际观察的机会根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的变化，判断观察位置与变化图的对应关系，发展空间观念.
2、教学目标：
（1）观察物体时，位置与物体大小的关系是近大远小，近高远低.
（2）观察物体时，位置与物体范围的关系是近小远大.
（3）根据观察到的画面，确定出观察者的位置.
《天安门广场》
1、教材分析和理解
（1）创设条件进行实物观察
（2）提供照片想象观察方向
（3）提供照片想象观察对象的顺序
2、教学目标：
（1）识别和判断拍摄地点与照片的对应关系. （2）判断照片拍摄的前后顺序.。

第四单元观察物体观察⽴体图形
搭⽴体图形
1. 从同⼀位置观察不同的⽴体图形，观察到的形状
可能相同，也可能不同
2. 从不同位置观察同⼀⽴体图形，观察到的形状可
能相同，也可能不同
3. 画⽤正⽅体搭成的物体的形状图时，应明确观察
到的形状，即由⼏个正⽅形组成以及这⼏个正⽅形
的位置关系
1. 根据⽴体图形的正⾯，上⾯和侧⾯（左⾯或右
⾯）的形状特征，才能确定所搭的⽴体图形的形状
2. ⽤⼀定数量的正⽅体按指令搭⽴体图形，当给出
从⼀个⽅向看到的形状时，有时搭出的⽴体图形不
是唯⼀的，会有多种情况
从三个⽅向看到
⽴体图形的形状
还原⽴体图形
1. 先根据从⼀个⽅向看到的形状分析，推测可能出
现的各种情况
2. 再结合从其他两个⽅向看到的形状综合分析
3. 最后确定⽴体图形
4. 搭完后还要重新观察，检验⼀下搭出的⽴体图
形是否正确
北师⼤版数学四年级下册。

第4单元观察物体“观察物体”是“空间与图形”领域的内容,贯穿了整个小学阶段的学习,而“空间与图形”领域教学的重要任务之一就是要培养学生的空间观念,因此要通过多种方式来培养学生的空间观念。

教材安排了几个观察和操作活动,如“看一看”“我说你搭”“搭一搭”等。

通过多种形式的数学活动,在学习了从不同位置观察实物的形状的基础上,让学生进一步学习“辨别从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状”,并能根据指令及从某一个方向观察到的平面图形搭出符合要求的立体模型,在动手拼搭、探究与思考中,培养学生的观察能力、空间想象能力、语言表达及推理能力,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣,发展学生的空间观念。

1.创设有挑战性的问题情境,经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状一般是不同的。

2.观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到一组立体图形的形状。

3.能根据指令拼搭立体图形,在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。

初步形成空间观念,感受几何的直观作用;在观察、操作等活动中,能独立地进行思考,能比较清楚地表达出自己的思考过程和结果。

经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。

在动手拼搭、探究与思考中,培养善于观察的能力及空间想象能力、语言表达及推理能力,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣。

【重点】从不同的角度观察物体,并正确地画出观察到的平面图形。

【难点】由观察物体到观察立体图形的思维转化。

1.经历用正方体搭立体图形的操作与观察活动,积累观察物体的活动经验,发展空间观念前面学生已经知道从不同方向观察物体,所看到的形状可能不同。

本单元“我说你搭”一课,要发展这样的经验:要求搭的一方用3~4个正方体按另一方的指令搭出立体图形,并进一步感受从相同的角度观察若干个不同形状的空间图形,所看到的形状可能是完全相同的。

换句话说,从同一个角度所看到的形状完全相同的立体图形,可能不是唯一的;用正方体搭正面相同的立体图形,所用正方体的个数也可能是不同的。

北师大版数学四年级下册第四单元《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是北师大版数学四年级下册第四单元的内容。

本节课的主要内容是通过观察物体，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教材通过具体的实物图片和问题，引导学生从不同的角度观察物体，从而加深对物体形状和结构的理解。

教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合四年级学生的认知水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们在日常生活中经常会观察到各种物体的形状和结构。

但是，他们的观察往往停留在表面，缺乏深入的理解和分析。

此外，学生的逻辑思维能力也在逐步发展，他们可以通过观察和操作，找出物体的相同点和不同点，但是需要教师的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并能用语言描述物体的形状和结构。

2.过程与方法目标：学生通过观察和操作，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并用语言描述物体的形状和结构。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，找出物体的相同点和不同点，并能够用语言表达出来。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、启发法、讨论法等教学方法，引导学生观察物体，思考问题。

同时，我还会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察物体的形状和结构，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的主要内容，引导学生从不同的角度观察物体，并用语言描述物体的形状和结构。

3.实践操作：学生分组进行观察和操作，找出物体的相同点和不同点，并能够用语言表达出来。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对物体形状和结构的理解。

5.巩固练习：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。

看一看教学内容：第53—54页教学目标：1、观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。

教学重点：学会正确观察立体图形。

教学难点：画出从不同角度观察的图形<教学用具.：正方体6个、小正方形若干、多媒体课件教学过程.：一、游戏导入.同学们，你们喜欢玩游戏吗（想）那老师就在讲课之前先和大家一起玩个游戏“我搭你画”，同学们仔细观察老师搭的立体图形，然后把你从正面看到的形状画到方格纸上。

你知道怎样才是从“正面”观察吗1、找学生说出自己的理解，并上台演示。

2、摆出一个正方体，学生画出看到的形状。

3、在正方体的上面再放一个，学生画出看到的形状。

}4、在下面正方体的后面再放一个，学生画出看到的形状5、接下来，请同学们仔细看第二个和第三个图形，你有什么发现（不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同）看来呀，观察物体也是有学问的，那今天这节课我们就一起学习怎样观察物体吧。

二、活动探究，合作交流.1、淘气、笑笑和小鸟听说我们在玩游戏，他们也想参加，看，他们已经开始了。

仔细看图，思考这几个问题：他们观察的图形一样吗观察的位置一样吗各在什么位置看到的形状又是什么样的呢2、先独立思考，再小组讨论，可借助正方体搭一搭，看一看。

3、小组汇报】4、教师总结：从不同方向观察立体图形，看到的形状可能不同。

5、你能在方格纸上画出看到的形状吗6、如果给大家一个更难的立体图形，你还能画出从不同方向看到的形状吗（课件展示立体图形）小组交流，汇报。

三、当堂训练由低到高来观察物体的活动，我能体会到不同的位置看到的范围_________;远到近看景物，能体会到看到的范围___________,生活中有类似的经历吗请说一说。

独立做，最后小组内订正。