《淡之美》教案

淡之美教案执教者：杨勇华知识目标：感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世能力目标：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点情感目标：领悟“淡之美”的人生哲理帮助学生提升为人处世的平和心态领悟“淡之美”中蕴含的人生哲理如何帮助学生提升为人处世的平和心态朗读法、讨论法、引导法二课时第一课时教学目标：一感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世二掌握本文对比论证方法教学过程：一导入（一）美在哪里？请同学们细心发现身边的美--------（二）由文章题目导入---淡美，是人生的一种极高的境界。

二初读课文，整体感知课文内容1 学生自由朗读课文2 思考：文章谈到哪些方面的美？-----女性美风景美绘画美滋味美人生哲理美三品读课文，感悟文中四个方面的“美”。

（一）女性美----本色自然（二）风景美----天然淡雅（三）绘画美----含蓄遐想（四）滋味美----回味清甘四对比论证：浓淡对比（小结）•女性美—自然本色浓妆艳抹•风景美---天然淡雅人工浓丽•绘画美---淡而韵味浓墨重彩•滋味美---回味清甘色泽浓烈•对比论证：淡---------浓•归题：淡比浓美﹦淡之美五作业布置：1思考：作者更倾向于清淡的茶，品茶即品人生。

那么，人生在世，什么才是至美的境界？2 熟读课文14—24段第二课时教学目标：领悟“淡之美”的哲理提升为人处世的平和心态教学过程：一回顾上节课的内容论据：具体的淡美----女性美风景美绘画美滋味美二研读课文，领悟“淡之美”的人生哲理。

【讨论1】：“浓是一种生存的方式。

淡，也是一种生存方式。

两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。

”你希望自己过哪一种生活，为什么？------学生自由发言。

【讨论2】：人际交往中该如何看待各种情感关系—亲情、友情、爱情------浓—感情负担重；淡——洒脱轻松【思考】：如何理解“君子之交淡如水”一句？——浓—情谊淡—交往三美读课文第21-24段，帮助学生提升为人处世的平和心态。

淡之美教案教学要求一、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。

二、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。

三、理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。

课文分析指导本文是一篇经典的说理散文，兼有议论文的说理性和散文语言优美、行文自由灵活的特点。

作者提出了“淡，是一种至美的境界”的观点，然后由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。

它可以启迪学生如何去做人，以何种心态走好人生之路。

课文行文从容舒缓，语言清新优美，富有思辨性。

一、诵读课文，初步感知课文内容，理清作者行文思路作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到对人生世相和禅理层面淡美的阐述，思路清晰，层次分明。

可以分为四个部分。

第一部分（第1段）：开宗明义提出“淡，是一种至美的境界”的观点，用语显豁，醒人耳目。

“至美”一词足见作者对淡之美的推崇备至。

第二部分（第2～13段）：以生活和艺术、文化现象为例，具体阐述作者的观点，表达对淡美的欣赏和推崇。

其中包括四层意思。

第一层（第2～5段）：将淡妆女孩和浓妆艳抹的女孩进行比较，突出淡给人留下的纯净感觉和富有韵味的遐想，表达了对淡之美的接受和认可。

由对淡妆女孩的描写切入，意境素雅，别致而富有情趣。

第二层（第6～7段）：将早春时节细雨中的西湖景色与人工雕琢的浓丽景色进行比较，说明自然的西湖景致才是最美的，表达了对淡之美的欣赏和向往。

第三层（第8～11段）：将水墨画与工笔画、油画进行比较，认为水墨画简约含蓄，富有韵味，是一种深得淡之美的艺术。

第11段是过渡段，既概括和总结上文，又引起下文。

第四层（第12～13段）：将浓郁的咖啡和清淡的茶进行比较，突出清新微碧的茶带给人的感官愉悦，指出二者虽无法加以比较，但对作者自己而言，更倾向于淡。

第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心健康。

淡之美教案一、教学目标1.了解淡之美的概念和特点；2.掌握淡之美的基本制作方法；3.学会欣赏淡之美的艺术价值。

二、教学内容1. 淡之美的概念和特点淡之美，是一种以淡雅、清新、简洁为特点的艺术风格。

它强调的是内在的美感，而非外在的繁华。

淡之美的表现形式多种多样，可以是绘画、书法、摄影、园林等等。

淡之美的特点主要有以下几点：•简约：淡之美强调简约，不喜欢过度装饰和繁琐的细节。

•清新：淡之美的作品通常给人一种清新、自然的感觉。

•淡雅：淡之美的作品通常给人一种淡雅、高贵的感觉。

•内敛：淡之美的作品通常不张扬，而是内敛、含蓄。

2. 淡之美的基本制作方法淡之美的制作方法因表现形式不同而有所不同，下面以绘画为例，介绍淡之美的基本制作方法：1.选取淡雅的颜色：淡之美的绘画作品通常选用淡雅的颜色，如淡蓝、淡紫、淡黄等等。

2.精选素材：淡之美的绘画作品通常选取一些简单、自然的素材，如花卉、鸟类、山水等等。

3.简约构图：淡之美的绘画作品通常采用简约的构图，不喜欢过度装饰和繁琐的细节。

4.淡墨轻描：淡之美的绘画作品通常采用淡墨轻描的手法，不喜欢过于浓重的笔触。

5.留白处理：淡之美的绘画作品通常采用留白处理的手法，不喜欢填满整个画面。

3. 欣赏淡之美的艺术价值淡之美的艺术价值主要体现在以下几个方面：1.精神追求：淡之美强调的是内在的美感，它代表了一种精神追求，是一种对自然、对生命、对美的崇高追求。

2.艺术表现：淡之美的作品通常给人一种清新、自然、淡雅的感觉，它是一种艺术表现形式。

3.文化传承：淡之美是中国传统文化的一部分，它代表了中国文化的一种精神追求和审美理念，是中国文化的重要组成部分。

三、教学方法本课程采用讲授、示范、实践相结合的教学方法。

1.讲授：通过讲解淡之美的概念、特点和艺术价值，让学生了解淡之美的基本知识。

2.示范：通过老师的示范，让学生了解淡之美的基本制作方法。

3.实践：让学生进行实践操作，通过实践来掌握淡之美的制作方法和欣赏淡之美的艺术价值。

《淡之美》教案范文教案：《淡之美》教学目标：1.通过阅读和学习小说《淡之美》，使学生了解淡之美的概念，并感受其中蕴含的美。

2.培养学生对生活中细微之美的观察力，培养学生的审美意识。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

4.培养学生的创新思维和表达能力，通过表演、绘画等形式将淡之美表达出来。

教学重点：1.理解淡之美的概念。

2.学会通过细节描写感受和理解淡之美。

3.运用创新思维和表达能力将淡之美表达出来。

教学难点：1.稳定学生的情绪和注意力，使他们能够真正感受淡之美的情感。

2.培养学生的创新思维和表达能力，使他们能够将淡之美以自己独特的方式表达出来。

教学准备：1.课本或文本资料《淡之美》2.PPT或黑板、白板3.纸和笔4.绘画用具教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）在黑板或PPT上展示一些美的图片，引导学生回答：你觉得这些图片中哪些是美的？为什么？引导学生思考美的概念，并提出“淡之美”作为本课的主题。

Step 2：阅读与讨论（20分钟）从教材或课外阅读中选择一段关于淡之美的描述，进行朗读，并放映相关的图片。

按照以下问题引导学生理解和讨论：1.淡之美是什么意思？你能用自己的话解释吗？2.你有没有在生活中遇到过淡之美的事物？请举例说明。

3.你在文中的描述中感受到了什么？请具体描写。

Step 3：写作练习（30分钟）要求学生写一篇关于自己遇到的淡之美的文章，可以是描述一个事物，一个场景，或者一个人物。

要求学生注意细节描写，表达自己对这个淡之美事物的感受和理解。

Step 4：表演与展示（20分钟）学生可以自由选择表演形式（朗诵、小品、舞蹈等），表演或展示自己描述的淡之美的事物。

鼓励学生发挥创新思维，用自己独特的方式表达淡之美。

Step 5：绘画活动（20分钟）学生用纸和笔或绘画用具，根据自己对淡之美的理解和感受，创作一幅画。

可以是描绘一个淡之美的事物，或者用绘画反映出淡之美的氛围和情感。

Step 6：总结与评价（10分钟）学生分享自己对淡之美的理解和感受。

淄博理工学校2020 ——2021学年度第二学期
教学方案设计
淬（cuì）
惊鸿一瞥：“惊鸿”一词多形容女性轻盈如雁之身姿，惊鸿一瞥意思是人只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。

与之相关的成语有“翩若惊鸿”、“惊鸿丽影”等。

欺世盗名：欺骗世人，窃取名誉。

招摇过市：招摇：张扬炫耀；市：闹市，指人多的地方。

指在公开场合大摇大摆显示声势，引人注意。

四、合作探究
1、作者是如何具体阐述观点，表达对淡之美的欣赏和推崇的？
总结：作者开宗明义提出观点，接着由淡妆女孩的美谈起，渐次写至自然西湖的淡美，水墨画的淡美，茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美境界的阐述，在浓与淡的对比中，自然表明作者的态度：人生在世应淡泊名利，对得失成败淡然处之。

2、本文对比手法运用非常成功，试举例说明。

作者对淡美倍加欣赏和推崇，但没有一味地从正面加以论述，而是在浓与淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。

同时作者肯定淡之美，但并不一概否定浓的积极意义，比如承认工笔画的重彩“毫无疑义是美”，承认浓
淡之美李国文。

《淡之美》说课稿一、说教材与目标《淡之美》这篇课文是职高语文人教版基础模块下册第二单元的一篇讲读课文。

第二单元的主题是“生命真谛”，编写意图是引导学生感悟生命本真，用“揣摩与品味”的方法阅读单元，辨析理解文章语言含义。

《中职语文教学大纲》指出，语文教学中要注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用。

因此，我把本课的能力目标定为：揣摩文中富含哲理的语句，品味作者恬淡优美的语言风格，并尝试仿写。

《淡之美》是一篇经典的说理散文，文章从女性美入题，直观自然，将淡美呈现在读者面前，尔后又层层深入，将生活中的淡美拓展延伸至人生的淡美境界，直至充满哲学智慧的禅。

因此，我将本课的知识目标定为：把握文章结构，掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。

看了李国文先生的这篇文章之后，我最大的启悟是：原来，淡也是一种生存方式，淡是另一种方式的积极进取。

我希望把这种理解传染给学生，面对情感，顺其自然，无腻无隙。

面对名利，淡然处之。

因此，我将本课的情感目标定为：领会各层“淡之美”的特点，理解人生淡美境界的内涵，培养学生平和待人、淡然待事的心态。

二、说需求与策略我所教授的班级是10工艺美术班级。

该班学生思维活跃，学习积极性较高，经过一个多学期的专业学习，对艺术有切身体会，并有自己独特的理解。

但学习美，接触美，也使部分学生对美的追求过于强烈，个别学生开始浓妆艳抹，烫发染发，装扮自己。

为了能引导学生正确理解淡美的含义，我将本文的教学重点定为：归纳概括各层淡美的特点，理解其内涵。

求淡美得禅趣是人生达到极高境界的一种体现，它蕴涵这人生的大智慧，是阅尽人生沧桑之后获得的一种经验和感悟。

在如此物欲横流，攀比成风的社会中，对于十五六岁的学生来说，深入理解淡美的人生境界，还会有一定的难度。

学生的阅读还停留在初读和泛读的表层位置。

因此，我将本文的教学难点定为：培养学生平和待人、淡然待事的心态，正确看待功名利禄。

《淡之美》教学设计一、教材分析：本节课是人教版中职语文基础模块下册第二单元5《淡之美/李国文》的教学内容。

本文是一篇描写淡泊生活美好之处的散文，通过对淡泊生活的描绘，表达了人们应该追求简单、平淡的生活态度。

通过阅读这篇文章，学生可以感受到淡泊生活的美好，并且对于人生的价值观有所思考。

二、教学目标：知识目标：通过学习本课文，学生能够了解淡泊生活的价值，并能正确理解文章中的重点词语和句子。

能力目标：通过阅读理解和语言运用的训练，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感目标：通过学习本课文，培养学生的淡泊生活态度，让他们能够珍惜平凡的生活，追求内心的宁静与满足。

三、教学重点和教学难点：教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解文章的主旨和重点词句。

教学难点：培养学生的语言表达能力，能够用简洁的语言表达自己对淡泊生活的理解。

四、学情分析：学生是中职学生，普遍对于文学作品的理解和表达能力较弱，对于淡泊生活的认识也较为肤浅。

因此，在教学过程中需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握本课的内容。

五、教学过程：第一环节：新课导入通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考以下问题：1. 你们对于淡泊生活有什么理解？2. 你们觉得淡泊生活有什么好处？教师可以提出这两个问题，让学生思考并进行小组讨论。

然后请几个学生分享自己的观点，引导学生对淡泊生活有初步的了解。

第二环节：阅读理解1. 让学生默读课文，然后回答以下问题：a. 作者在文章中通过哪些事例来说明淡泊生活的美好？b. 作者认为淡泊生活的价值在于什么？学生可以先默读课文，然后回答问题。

教师可以给予一定的时间，然后让学生分组讨论，展示自己的答案。

教师可以在小组讨论结束后，进行全班讨论，引导学生对问题进行深入思考和探讨。

第三环节：词语理解1. 教师解释并讲解文章中的重点词语和句子，如“淡泊”、“平淡”、“宁静”等。

教师可以通过解释和举例的方式来讲解这些重点词语和句子的含义。

《淡之美》教案淡之美教学目标：1.知识与技能：（1）领会各层面淡之美的特点，理解人生淡之美境界的内涵。

（2）揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。

（3）理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。

2.过程与方法：通过朗读、讨论，引导学生理解领悟淡之美的境界，品味文中关键句的含义。

3. 情感态度与价值观：（1）理解人生淡之美境界的内涵。

（2）帮助学生提升为人处世的平和心态教学重点：1．领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。

2．揣摩和品位文中关键句的含义及课文的特点领悟“淡之美”中蕴含的哲理教学难点：对人生淡美境界和禅境的理解是本文的难点。

教学过程第一课时一、新课导入：古人说，淡泊以明志，宁静以致远。

淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。

它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。

作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。

本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。

它启迪我们如何去做人，以一种良好的平和的心态走好人生之路。

二、简介作者：李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。

现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。

李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。

三、积累词语：（温州版：拓展训练）遐想（xiá）山岚（lán）赘语（zhuì）熨帖（yù）不虞之隙（yú）狷躁（juàn）惬意（qiè）酽黑（yàn）禅偈（jì）水光潋滟（liàn yàn）惊鸿一瞥（piē）欲壑难填（hè）淬火（cuì）不虞之隙: 指意外的误会。

职高语文《淡之美》说课稿各位评委：早上好我说课的篇目是《淡之美》第一个板块——教材分析说教材教材有三个亮点一、恬淡淡泊的思想之淡美《淡之美》是人教版职高语文第二册第二单元第二篇课文课文向我们展示了生活中方方面面的“淡之美”展现了作者对“淡之美”的理解表明了他的一种审美情趣和人生态度作者借“淡之美”表达的审美情趣、人生态度与中国传统审美观和价值取向一脉相承他推崇淡妆女孩、早春西湖、水墨画等都与“清水出芙蓉自然去雕饰”、以少胜多、含蓄蕴藉的传统美学理念相吻合;他推崇淡泊的物质欲望与传统道家儒家的“清净无为”“安贫乐道”“淡泊明志”“不为五斗米折腰”的思想精髓一脉相承;其实淡到极致就是“无”是“空”作者看淡情感与物质欲望这与禅宗佛家的“四大皆空”“色即是空”的禅理不是相通的?所以作者说求淡之美得禅趣不亦乐乎这个单元的主题是生命真谛这篇可以启迪学生如何去做人以何种心态走好人生之路由于年龄与生活体验方面的差异要调动学生的直接和间接生活体验以期使学生对作者的“淡美”思想产生共鸣二、客观辩证的语言之淡美这篇文章是说理散文行文从容舒缓语言清新优美富有思辨性突出的特点是对比手法的运用作者在浓与淡的对比中突出了淡美的的特点自然而然地表明了自己的态度也不一概否定浓的积极作用——事实上也否定不了显得说理客观辩证因此在教学过程中应该抓住对比手法让学生体会如何选择比较的对象如何使比较的语言有分寸不偏颇而更加具有说服力同时可采取朗读和仿写的方法加深学生对语言的体会学习语言的运用本文的语言也不是没有瑕疵的不知是作者的原因还是编者的原因可选几个语句修改之后让学生对比效果磨练语感并培养学生敢于质疑文本的思想三、水到渠成的结构之淡美这篇文章结构典型很有借鉴作用文章开宗明义态度鲜明从各个层面广泛深入地阐述“淡之美”并上升到人生与禅理的高度态度鲜明取材广泛而又典型形散神聚值得学生借鉴模仿的很多为降低难度达到好的效果可要求学生作开头的训练模仿《淡之美》的开头写作《浓之美》、《举手投足之间》的开头第二环节——说教学目标教学的对象是10文秘(1)(2)学生相对而言语文成绩较好说与写的能力都比较强在学生充分预习的基础上采取多媒体手段节约时间安排一个课时完成知识目标：领会各层面的淡之美的内涵理解人生淡美境界的内涵(文章内容)技能目标：学习对比的写作方法以及如何运用好对比的写作方法(单元写作训练的要求是：观点材料方法)情感目标：对作者的“人生淡美境界”产生共鸣或者提出商榷的意见(单元主题：人生真谛)我这一课时的教学重点确定为：品味语言学习对比的写作方法难点确定为：深入体会作者的淡泊人生观第二个板块——说教学策略为了突破重点解决难点顺利达成教学目标我结合教材特点和高一学生思维活跃求知欲强乐于表达乐于交流的学习特点本堂课中主要采用以下几种方法：教法：激趣导入分解难度讲练结合评价激励学法：朗读感悟自主探求合作学习第三个板块——说教学程序一、【导入】以“淡”字组词淡漠、冷淡、淡雅、淡泊、淡淡……再以“淡淡”组词组通过组词组明确“淡淡”可以修饰气味、颜色、情感等(这一导入既调动了学生的情绪活跃了学生思维活跃了课堂气氛又把一个抽象的“淡”字具体化为接下来的教学活动蓄势同时让学生明白“浓”“淡”是相对而言的“淡”也与其他一切事物一样具有两面性作者在这里也所表达的是他所理解的美好积极的一面导入3分钟)二、【感知】课文开宗明义一开始就说“淡是一种至美的境界”作者是如何阐述这一观点的?(1)用了生活中的些素材阐明“淡之美”?美在里?(2)用了什么方法来阐释“淡之美”?一一梳理出做比较的对象(3)一读课文仿照例举梳理内容：淡妆女孩较之美在明确：淡妆女孩较之浓妆女孩美在本色自然早春西湖较之人工西湖美在朦胧自然水墨画较之工笔画美在含蓄;较之油画美在简约茶较之咖啡美在怡悦惬意恬淡的感情较之浓烈的感情美在洒脱轻松淡泊的物质欲望较之强烈的物质欲望美在轻松少烦恼(通过小组合作的方式让学生梳理出六部分的内容并勾画出这些层面的“淡美”特点这个句式可以让学生快速进入文本感知课文内容和写作手法为达成知识目标和技能目标的走好第一步10分钟)三、【品味】上一环节已经明确对比的表现手法是本文突出的特点在浓与淡的对比中突出了淡美的特点自然而然表明自己的态度用语不偏颇很有分寸感二读课文寻找一组对比的语段读一读1、里看出是对比?明确：(1)“比”之句淡比之浓……没画出来的要比画出来的……。

《淡之美》教案教学目的：1.感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世。

2.掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点。

3.领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态教学重难点：重点：领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态难点：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点。

教学时课：2课时教学过程：一．作者简介1.李国文，当代作家。

1930年出生于上海，原籍江苏盐城。

现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。

李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。

2.很多人大概不知道，像李国文这样经历高山险谷的人还真不多。

他参加过学生运动，就读过培养过许多著名导演的南京戏剧专科学校，当过扛枪跨江的志愿军，还当过在天南地北改造过的“右派”，“四人帮”倒台后，他重新执笔当作家，一写便获得了茅盾文学奖，如今成了“文学奖的专业户”。

李国文，1957年，他的处女作，也是成名作——《改选》，却也是他获罪20年的根源。

李国文被扣上了“右派”的帽子，下放成为一名修路工人。

从此，他的足迹遍及了大半个中国。

20年过去，待他被允许重新拿起笔来的时候，已经接近50岁。

人生最美好的年华已经失去，他并以此怨天尤人，而把他所有的精力投入创作，获得各种文学大奖。

二．阅读课文1.生字词惊鸿一瞥（ piē）水光潋滟（ liàn yàn ）赘（ zhuì）语酽（yàn）黑如漆嫩蕊（ ruǐ）熨帖（ yù tiē）裨（ bì）益所向披靡（ mǐ）狷（ juàn ）躁不虞（ yú）之隙欲壑（ hè）难填淬（ cuì）火禅偈（ jì）2.成语解释（1）惊鸿一瞥：形容女子轻盈娇艳，有令人惊叹的美资。

（出自曹植《洛神赋》）（2）浓妆艳抹：形容女子妆饰打扮得十分艳丽。