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2019高中语文必修二：(周凌)知识课堂教师教学行为的叙事研究.ppt

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人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写课件

人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写课件
心中喷薄过“旧山松竹老，阻归程 ” 的愤慨
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哪一次挫折给你留下了深刻的印象？ 谈谈自己受挫时的感受。
我也有过挫折！
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同学们： 当忧愁朦胧了我们的双眼， 当烦恼囚禁了我们的心灵， 当口头表达不理想时， 让我们拿起笔，运用描写， 将这些少年心事凝固成文字， 让记忆在时间的浸染下， 散发出幽幽的生命之香！
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方法二
明确： 比喻的手法能化虚为实，使本
来抽象的概念变得具体可感。 我们可以运用比喻等修辞，将
我们无法明说的内心感受形象生动 地表达出来。
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方法二： 比喻描写，生动形象
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方法二
用比喻的手法，说 说自己受挫时的心情吧！
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方法二
我的心笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公 一声令下，就会大雨倾盆。（伤心）
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描写应注意的问题：
• 1．描写要有明确的目的，必须为表达主 题思想服务。
• 2．描写要抓住人事物的特点，要写出 人的心灵，写出事的本质，写出景的特点。
• 3．描写要做到生动形象，要使读者如 临其境，如闻其声，如见其人。
• 4．要选择恰当的描写方法
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心理疏导：生活中，当我们遭遇挫折
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方法一 探究：作者是如何展示人物的内心世界的？
第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团 热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像 灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识 已经挣扎在放弃的边缘：“算了”，“不”， “算了，不行了”，“不，不能”，“算 了”……两个声音在激烈的争吵，我的头快要炸 裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了 那么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不 能给我力量？我还想想，想，想， “当我第一 次踏进高中的门槛时，就已经走在‘挑战挫折’ 这条路上，没有退路！”

高中语文作文——记叙文写作指导 PPT课件 图文

高中语文作文——记叙文写作指导 PPT课件 图文

（廖兰兰《冬至里的温暖、喜悦》）
记叙文
25
三、抒议结合点情理
记叙文
26
抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其它关键 处加入议论、抒情句子点染，既能使记 叙文更具真情实感，又能达到升华主题、感
一、化虚为实显真情
二、细节描写动人心
三、抒议结合点情理
记叙文
这就是我心中的那座高峰——我的父亲。
诉说真情 突出实感
一、化虚为实显真情
二、细节描写动人心
复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每
次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪
珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵
挂。
（06辽宁高考满分作文《肩膀》）
记叙文
8
昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲 面无表情，静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着 自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。 79分的卷子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的 儿子来说，就有点失水准了。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不 明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次 注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上 已经闪着莹莹的光。那一刻，我突然找回了被父爱 包围的感觉。（《隔着代沟，我望见了您》）
高考前的那几天学校放假，您让我到您的学校 复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室等着， 自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无 聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙 碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看 看您了。
细节描写的方法：
细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵 精炼词语，表现特征 类比联想，添其内涵 同类对比，侧面烘托
记叙文
20

高考语文叙事体任务驱动型作文写作指导ppt课件

高考语文叙事体任务驱动型作文写作指导ppt课件


（转：谈危害+重要性）
有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的”，此言虽不虚， 可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿“勿报复” 呀、“要仁恕啊”、 “勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然， 而“癞皮狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何 尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的 方法反而最有效。（转：谈危害+重要性）
Байду номын сангаас
“黑衣男”的正义可以更具温情
①概括材料，明确任务
②概念厘定与概念区分
③比较公道色彩和反文明
黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不 能被提倡和被鼓励，却可以被理解。因为只要建立在对社会公序 的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。
④吐痰男其实挺可伶的，社会就有责任帮助他，而不是在道义 上遗弃他。
⑤生活中碰到类似吐痰男，怎们做更具温情 握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界

痛打落水狗

面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，
黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高
点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗”，
痛打是最有效的方法。（起：概括材料+明确任务）
对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理， 与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是 无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池 鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来 看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老师实吗？不管此脚是否符 合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙！
在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径 可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其 猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指摘与道德诘 问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可 随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通， 怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问 题的办法。（承：厘清概念+必要性）

人教版高中语文必修二课件-任务驱动型作文写作指导PPT优秀课件

人教版高中语文必修二课件-任务驱动型作文写作指导PPT优秀课件

任务驱动型作文的特点
指令性
矛盾性
权衡性
辨析性
比较性
写作任务是
明确的、具 体的
出现对立 性、矛盾性 问题
衡量、考虑、 斟酌之后， 作出恰当、 准确的选择
辨析关键概 念、是非驱动型作文有哪些类型？
一、表态说理型
（2015·全国І卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。（60分）
却要以损坏文物为代价来偿还。如此举措，孰利孰弊，不言而喻。（ 反面 对比 直指危害1）
人教版高中语文必修二课件-任务驱动 型作文 写作指 导PPT 优秀课 件
人教版高中语文必修二课件-任务驱动 型作文 写作指 导PPT 优秀课 件
抛币是对文物的破坏，亦是对“钱财”的浪费，游客出游，本为放松心情，享 受生活，如今却演变成烧钱出行。且不论前些年河南白马寺、武汉归元寺的“天价 香火”是否该买，但就抛币而言，一枚钱币虽小，但数以千计的游客每人抛一枚硬 币，却不是小数。如此岂不是造成钱财损失？再者“旅游”景区清理硬币，花费的 人力物力又是多大的浪费？旅游、祈福本是人生乐事，勿因抛币而演变为浪费钱财
人教版高中语文必修二课件-任务驱动 型作文 写作指 导PPT 优秀课 件
人教版高中语文必修二课件-任务驱动 型作文 写作指 导PPT 优秀课 件 人教版高中语文必修二课件-任务驱动 型作文 写作指 导PPT 优秀课 件
2
如何审题立意？
人教版高中语文必修二课件-任务驱动 型作文 写作指 导PPT 优秀课 件
你对此事有着怎样的感悟和思考呢？请写一篇文章，表明你 的态度，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，
自拟标题，不要套作，不得抄袭。
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记叙文细节描写之动作、心理描写公开课 ppt课件

记叙文细节描写之动作、心理描写公开课 ppt课件

试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷
来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
ppt课件
18
我不停地在心里念叨：“上帝啊， 保佑我吧！我再也不听录音机，不看电 内心独白 视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母 不在家偷看了一个小时的电视。老师啊， 发发慈悲，手下留情，我以后上课一定 好好听讲，千万别让我不及格啊！”
ppt课件
19
总结心理描写的方法：
• 第一、要抓住人物的本质特征，使心理描 写符合人物性格发展的逻辑。
• 第二、要做到恰如其分，实事求是。不可 主观臆造，无限制扩大。冗长繁琐的心理 描写往往令人生厌。
• 第三、需要和肖像描写、行动描写、语言 描写等多种写作手段有机地结合起来。才 能产生良好的效果。
ppt课件
10
例二：
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的 运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起 来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳 稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上， 整个身体微微前倾，那架势，就像一只 起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、
蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预 备姿势描写得准确而逼真。
现生活环境的重要因素。它具体渗透在对
人物、景物或场面的描写之中。
细节描写包括：
动作、心理、语言、外貌、神态、环境等细
节描写。
ppt课件
3
感受细节描写
原稿：朱自清的《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，艰难地穿过铁道。
修改稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青

离骚ppt191(9份)3

离骚ppt191(9份)3

赏析《离骚》的语言特色。
首先，大量运用了比喻象征的手法。如： ①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（“蕙 纕”“揽茝” 比喻自己的美德） ②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉 余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（“灵修”， 神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。 “蛾眉” 喻指高尚德行）
赏析《离骚》的语言特色。
身体健康，学习进步！ 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
要求： 1.先一对一分层讨论，明确答案。 2.小组长主持跨层交流，达成组内共识。 3.组长时刻关注成员立体交叉目标的达成。 4.在讨论的基础上修改本组展示的内容。
目标：
参与积极，讨论高效，
《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形 象？试结合文本具体分析。

高中语文教师课题汇报ppt课件

6
三、课题研究的策略
7
1、文献资料法； 2、问卷调查法； 3、访谈法； 4、观察法； 5、实践法；
8
四、研究过程
9
（一）开题仪式
此处附照片
10
（二）制定研究方案 （1）文献资料法； （2）问卷调查法； （3）访谈法； （4）观察法； （5）实践法；
（三）任务分工
（1） xxx：负责前期调查问卷； （2）xxx：负责课堂教学研究； （3）xxx：负责课外活动研究；
2018年度课题汇报
提高学生鉴赏古典诗词能力的 教学策略研究
主持人：
1
一、研究的背景 二、研究的目的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意义 三、研究的策略 四、研究的过程 五、研究成果展示 六、研究中的困惑
2
一、课题研究的背景
3
研究背景:
1、古诗词是我国古典文学中的精华。 常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语
23
24
活动四：聚焦课堂
听取高三优秀教师古典诗词授课
25
多 姿 多 彩 的 课 堂 教 学
26
课堂是最鲜活生动的个案， 们充分利用教研组活动和学校 观摩课、示范课学习的机会有 效开展了各种形式的课堂教学 交流活动———研讨课、示范 课等, 为课后进行交流提供鲜 活生动的素材。从自己的课堂 教学中选取典型的案例, 围绕 有效提高诗词鉴赏能力的主题， 从教学目标、教学过程、学生 的课堂表现、教学的预设与生 成等不同的角度加以分析、研 究, 总结出有效提高古典诗词 的兴趣及科学的教学方法。
13
小
组
成
此处附照片
员 认 真
开
展
理
论
学
习
14
2.问卷调查, 加强研究的针对性；

高中语文作文指导记叙文 描写手法 示范教研课件-PPT精美课件


例文：Βιβλιοθήκη 照相▪ 她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要 给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯 腰拣地上的菜皮，烂叶。
菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜 边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇 女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？ 咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？
一个简单的动词，包含了多么丰 富的内涵！这也是寓繁于简写人物的 典型实例。
动作描写是通过人物的行动来刻画人物的 方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。
在动作描写时要注意：
1、不是人物的所有动作都有描写的必要。 2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了
什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形 象。
俺的命，啥也别……) ⑤游踪线索：一般的游记散文常用这种方法。
2、要有复杂记叙文的特点，把记叙、议论、抒情相 结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一 定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。
▪ 记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情 在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的 作用。在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写 等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术 感染力。 茅盾的《风景谈》描写的六幅风景画，似乎是 届于自然景观，但为了突出人类的活动，六幅画面 的后面有五句议论性的句子，这些句子很好地深化 了文章的主旨，逐层深入地揭示了人类的伟大，最 终得出解放区军民乃伟大中最伟大者的结论。
2020 高中语文作文指导（记叙文）
描写手法
姑苏语文 修订 江淮名师高考工作室 出品
2019.9
记叙文
1
记叙文写作指导
一、什么是记叙文？
记叙文，是以叙述为主要表达方式，以 写人物的经历和事物发展变化为主要内容 的一种文体。

人教版高中语文必修二想象世界学习虚构课件(4)

人教版
高中语文 必修二
教学课件PPT
想象世界，学习虚构
想象力比知识更重要，因 为知识是有限的，而想象力 概括着世界上的一切。
——爱因斯坦
机关 关干部:没经过研究不能解 答你的问题.
大学生:只有傻瓜才回答你的问 题呢.
中学生:这是一个零. 小学生:是太阳，是月亮，是足球，是烧饼， 是鸡蛋，是歌唱家的嘴……
请同学们想象
重生
勃克是地球上最后一个人了。 五年前，人类爆发了一场因为缺水而引起的世界大战。人们 把最厉害的核武器都拿出来互相残杀。勃克之所以逃过了大难， 是因为他的实验室是用防核辐射的材料做的。他不停地向外星球 发出信号，期盼着外星生命来拯救地球。 “咚咚咚……” “啊，是生命！”勃 克惊叫着。他飞扑到门前，急切打开门一 看，是一个外星人。 外星人把勃克带回了他们的星球，把勃克交给他们的人类基因 和人类资料也带回了他们的星球。 在外星人的帮助下，地球重新获得了生机。
《孔雀东南飞》新传
当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不 住落了下来，黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿 般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论 着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁 能知道她的苦衷？
当她还未出嫁的时候，不知有多少的好小 伙儿到她家提亲：模样儿俊的，有钱的，有 势的，为何选了焦仲卿？他又黑又瘦，又没 钱又没势，他凭什么娶到美丽贤淑的兰芝？ 兰芝一遍遍地问自己。泪水渐渐模糊了她的 视线，朦胧中焦仲卿那老实敦厚的脸又出现 在她的眼前。是因为看中他山般的朴实沉稳 吧！
焦仲卿！！！！ 天朗气清，惠风和畅。焦仲卿坐在高头大马上气宇轩 昂。这时，他看到了兰芝，熟睡着的兰芝。 “妾为水，
君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流永不移；妾身与君 永不离。”
焦仲卿看到刘兰芝最后留给他的话时，茫然若失…… 孔雀东南飞，五里一徘徊。

人教版高中语文必修二孔雀东南飞课件 (20)

1、区区：见识短浅。 2、自专由：自作主张。 3、自由：自作主张 。 4、贤：聪明贤惠。 5、名：名词用作动词，取名 。 6、可怜：可爱 。7、体：体态 。 段意：逼子休妻
5段：府吏长跪告：“伏惟启阿母， 今若遣此妇，终老不复取！”
1、伏惟：表恭敬的套词 2、启：禀告 3、取：通“娶”，娶妻 段意：恳求焦母
20段：兰芝仰头答：“理实如兄言。谢 家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意， 那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。 登即相许和，便可作婚姻。”
注：1、事：名词用作动词，侍奉
2、处分：处理
3、适：依照
4、要：通“邀”，相约
5、渠：他
6、登即：立即
Hale Waihona Puke 7、相：指代副词，代“它”
段意：假意允婚
21段：媒人下床去。诺诺复尔尔。 还部白府君：“下官奉使命，言谈 大有缘。”府君得闻之，心中大欢 喜。视历复开书，便利此月内，六 合正相应。良吉三十日，今已二十 七，卿可去成婚。交语速装束，络 绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子 幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯 躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百 万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交 广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡
1、隐隐、甸甸：车声
2、相隔卿：相，指代副词，代 “你”。隔，分离。卿，复指“你”
3、相：指代副词，代“你”
段意：夫妻誓别
12、新妇谓府吏：“感君区 区怀！君既若见录，不久望 君来。君当作磐石，妾当作 蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无 转移。我有亲父兄，性行暴 如雷，恐不任我意，逆以煎 我怀。”举手长劳劳，二情 同依依。
6段：阿母得闻之，槌床便大怒： “小子无所畏，何敢助妇语！吾 已失恩义，会不相从许！”
•1、槌：名词用作动词，拍，敲 击 •2、床：坐具 •3、会：当然，必定 、 •4、相：指代副词，代“你” •段意：焦母大怒
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教学基本要求第1条：了解《祝福》中肖像描写、环
境描写对刻画人物形象记忆小说主题的作用。 发展要求的第1条：了解《祝福》通过塑造祥林嫂这 一典型形象，揭示了当时中国底层的妇女低下的社 会地位和悲惨命运。 发展要求第5条，借鉴时人评论，探究鲁迅小说中“ 看/被看”的叙述模式
二、教师课堂教学行为的实施与教学目标的达成
反应行为
同意 鼓励 学生 指出 学生 错误 回答 学生 疑问
Hale Waihona Puke （二）关于“知识”的解说
陈述性知识（ “是什么”的知识） 程序性知识（“怎样做”的知识） 策略性知识（“如何学习、如何思维”的知识） 陈述性知识学习：复述策略、精细加工策略和组织策略。 程序性知识学习： 1．分析新知识学习的条件（所需知识、技能、能力及相应步 骤）。2．提供示范，有一个重要原则是教给学生正确的步骤 。3．加强有效的练习。4、创设知识运用的情境，促进迁 移 。
（一）教师讲授 1.讲授的频率
2.
教师讲授内容的类型及其他
二、教师课堂教学行为的实施与教学目标的达成
（二）提问应答 1.核心问题的类型
2.教师的反应
教师提出问题——学生回答——教师应答——学
生反映——教师的后续活动。
二、教师课堂教学行为的实施与教学目标的达成
（三）组织指导
知识课堂:教师教学行为的叙事研究
——课堂观察：语文教师课 堂教学行为与教学目标的达成
浙江省湖州中学 周 凌
一、概念的解说
（一）关于“教师课堂教学行为”的解说
主动行为 反应行为
教师讲授
提问与应答
组织活动
同意鼓励学生 指出学生错误 回答学生疑问
课堂教学行为频数记录表（单位时间：5分钟）
行为项目 第1单位时间 第2单位时 间 第3单位时 间 第4单位时 间 第5单位时间 第6单位时间 第7单位时间 第8单位时间 总频数 主动行为 教师 讲授 提问 与 应答 组织 学生 活动 给予 指导 点拨 其 他
1.组织学生活动的时间出现的单位时间段及行为频
率。 2. 组织学生活动内容的类型 3. 学生活动中教师的指导行为
三、教师课堂教学行为观察的现实价值