信息技术教学中培养小学生自主学习能力(课题报告)123

信息技术教学中学生自主学习能力培养研究一、前言随着信息技术的广泛应用，信息技术教学越来越受到重视。

信息技术作为一门必修课程，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。

如何在信息技术教学中培养学生的自主学习能力，成为教育者们面临的重要问题。

本文将从培养学生的自主学习能力入手，探讨信息技术教学中的具体方法与策略。

二、信息技术教学中学生的自主学习能力培养1.制定学习计划学生在信息技术学习过程中，应该学会制定合理的学习计划。

通过提前规划学习时间，合理安排学习任务，才能提高学习效率。

教师可以引导学生制定学习计划，并监督学生按计划执行，从而培养学生的自主学习意识和能力。

2.开展实践活动信息技术是一门实践性强的学科，学生只有通过实践才能真正掌握知识和技能。

教师应该鼓励学生参与各种实践活动，如编程实验、数据处理等，让学生动手操作，提高他们的自主学习能力。

3.鼓励学生自主学习教师应该给予学生足够的自主学习空间和自主学习权利，让学生在学习过程中自主决定学习内容、学习方式和学习时间。

同时，教师应该及时提供指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。

4.培养学生的问题解决能力在信息技术学习过程中，学生可能会遇到各种问题和困难。

教师应该引导学生学会自主解决问题的能力，培养他们的独立思考和创新能力。

可以通过案例分析、团队合作等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

5.提高学生的自我管理能力自主学习需要学生具备一定的自我管理能力，包括学习计划制定、学习目标设定、学习方法选择等。

教师应该引导学生培养自我管理意识和方法，帮助他们养成良好的学习习惯和自我约束能力。

6.多样化评价方式在信息技术教学中，应该采用多样化的评价方式，包括考试、作业、项目等，来评价学生的学习情况。

通过不同形式的评价，可以激发学生的学习兴趣和创新能力，提高他们的自主学习能力。

三、结语信息技术教学是一项复杂而艰巨的任务，需要教师和学生共同努力。

培养学生的自主学习能力是信息技术教学中的重要内容，只有让学生掌握自主学习的方法和技巧，才能使他们在信息时代更好地适应社会发展的要求。

浅谈信息技术教学中培养小学生自主学习的能力【摘要】小学信息技术教学中，必须充分发挥小学生的主动性，让学生学会自主学习的能力。

如何培养学生自主学习的能力，让学生在课堂之外能自己学习，全面提高自己的信息技术水平和素养，是信息技术教学的重点。

我在教学中让学生带着目的去学习，引导学生去交流合作，实行分层次教学等，真正提高了学生自主学习的能力，让学生学会自主学习的广场，从而提高了小学生信息技术水平。

【关键词】自主学习交流合作分层次教学一、小学信息技术教学中让学生带着目的去学习，提高学生的自主学习能力学生的自主学习不等于“自由学习”。

在课堂中学生进行自主学习时能发挥每个人的各方面能力，积极利用已有的经验获取信息、转化重组知识。

它并不像松散的自由市场一样学生想干什么就干什么，没有目的性。

所谓的“自由学习”会造成获取知识上的良莠不齐，所以教师要向市场管理员一样规范目标，使课堂规范化。

学生在自主学习的过程是自己获取的过程，在这个过程中，学生是活动的主体，他们要在这个过程中获得知识。

教师要在学生自主学习前，利用文字、语气、对比强调等方法突出自主学习的目标。

如在进行文件保存的学习过程中，学生明确的目的后，学生间相互交流、讨论，在自主学习中，学会如何找文件的路径，如何有效的保存。

学生要做到三点：找到保存的操作选项、确定保存的位置、确定文件的名称。

在这个过程中，要让学生头脑中有一个意识，即将这个文件保存。

使学生接受到的其他信息弱化，学生就可以顺利完成保存的任务。

这样，学生通过交流与合作，自主学会如何保存的方法和技巧。

教师可以利用奖励法、语言激励法，使学生头脑中的自学目标带有附加性和确定性，不至于在自学过程中淡化，确保自主学习的效率，从而让学生带着目的去学习，让学生知道学习要有目的性，只有目的明确了，学习才有方向。

二、通过交流与合作培养学生自主学习的能力学生的自主学习不等于无教师的学习。

有的人认为：信息技术课是活动课、实践课，只要学生的任务完成就行了。

信息技术教学中培养和提高小学生自主学习能力课题研究方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的键盘上，键盘上的字母仿佛在对我诉说着这个课题的奥秘。

好吧，那就让我这个有着十年方案写作经验的大师，来为你详细阐述这个“信息技术教学中培养和提高小学生自主学习能力课题研究方案”吧。

一、研究背景与意义近年来，信息技术的发展日新月异，它已经渗透到了我们生活的方方面面。

在教育领域，信息技术与教学的融合越来越紧密，这使得培养学生的自主学习能力变得尤为重要。

小学生作为祖国的未来，他们的自主学习能力直接关系到国家的未来。

因此，本研究旨在探讨如何在信息技术教学中培养和提高小学生的自主学习能力，以期为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、研究目标1.分析信息技术教学中小学生自主学习能力的现状。

2.探索信息技术教学中培养小学生自主学习能力的有效策略。

3.构建一套适用于信息技术教学的小学生自主学习能力评价体系。

三、研究内容1.信息技术教学中小学生自主学习能力的现状分析通过问卷调查、访谈、观察等方法，了解小学生信息技术课程中的自主学习现状，找出存在的问题。

2.信息技术教学中培养小学生自主学习能力的策略研究（1）创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生自主探究，培养他们的独立思考能力。

（3）开展合作学习，提高学生的团队协作能力。

（4）运用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学质量。

3.构建小学生自主学习能力评价体系设计一套适用于信息技术教学的小学生自主学习能力评价体系，包括评价指标、评价方法、评价标准等。

四、研究方法1.文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外关于信息技术教学中培养小学生自主学习能力的研究成果和经验。

2.实证研究：选择一定数量的信息技术课程作为研究对象，运用问卷调查、访谈、观察等方法，收集数据进行分析。

3.对比研究：对比实验班和控制班在信息技术教学中的自主学习能力，验证研究策略的有效性。

五、研究进度安排1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，了解国内外研究现状，确定研究框架。

在信息技术教学中培养小学生的自主学习能力当今社会,要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题,就必须教育学生学会学习并掌握更多的学习方法,从被动性学习转向自主性学习。

在信息技术课堂中培养学生的自主学习能力显得尤为重要和必要。

培养学生的自主学习能力,笔者认为可以从以下方面进行尝试。

一、增强学生自主学习的参与意识教师在课堂上发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法,让学生由“要学”到“学会”,再过渡到“会学”。

教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出,而是有意识地制造一定的留白,让学生自己去推测和预计可能的结论,实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性,促使学生积极参与。

例如,在教学“文字处理软件”时,我把比较常规的文件编辑方法介绍给学生,根据不同的教学内容创设一定的教学情境,让学生自己去探索,然后鼓励学生积极发言,把自己探讨成功的某些操作讲给老师和其他学生听,随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚,清除“悬念”。

这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程。

游戏对小学生确实有很强的吸引力,它可以极大地激发学生学习的自主性和创造性,使学生在生动活泼的学习情境下,积极探究、交流成果,完成对新知识的建构。

例如:在教学指法练习时,要求学生对键盘上的每一个字母键位有一个比较全面的认识。

这时,我给每台电脑上安装了金山打字通CAI 软件,里面有吃苹果、打地鼠、警察捉小偷等教学键位练习游戏。

学生在学习中游戏,在游戏中学习,很快在头脑中形成了各个字母键位的表像,有的学生还根据游戏中的音乐自创了字母键位歌来帮助自己识记。

不过,利用游戏教学时要避免出现“放羊式教育”的现象。

除了游戏外,我还将一些与教材内容相关的“小技巧”、“新发现”等富有情趣的知识添加到教学内容中,在教学过程中一起介绍给学生。

例如:在教学Windows操作系统“用户桌面的对象和操作”时,设立“小技巧”栏目,介绍一般信息技术教材都不曾提到的任务栏的移动和变化方法,学生动手操作便感到新鲜有趣。

小学信息技术教学中学生自主学习能力的培养1. 引言小学信息技术教学是培养学生信息化素养的重要环节，促进学生全面发展的关键。

在当前信息社会中，信息技术已经渗透到各行各业中，掌握信息技术成为了学生必备的能力。

然而，传统的教学模式以教师为中心，学生缺乏主动学习的机会，教学效果有限。

因此，如何培养小学生的自主学习能力成为了教育界的研究关注焦点。

2. 自主学习的概念与特点自主学习是指学生在指导下，根据自己的学习兴趣和需求，自主规划和组织学习活动的学习方式。

自主学习的特点包括学习内容的选择权、学习方式的决策权、学习进度的掌控权和学习评价的参与权。

自主学习能够提高学生的学习动机和学习效果，并培养学生的创新精神和问题解决能力。

3. 小学信息技术教学中的自主学习能力培养策略3.1 设置情境化任务情境化任务是指将学习内容与实际生活情境结合，让学生通过解决实际问题来学习信息技术知识和技能。

教师可以设计一些情境化任务，比如让学生设计一个小网站、制作一个简单的动画等，引导学生独立思考、自主学习。

3.2 提供资源与指导对于小学生来说，教师仍然在学习过程中扮演着重要的角色。

教师应该提供适当的学习资源，包括教材、网络资源以及建议的学习路径，同时给予学生必要的指导和反馈，引导学生自主学习。

3.3 培养学习方法和技能自主学习需要学生具备一定的学习方法和技能，如信息搜索与整理、问题解决和创造性思维等。

教师应该在课堂上培养学生的学习方法和技能，培养学生批判性思维和创新精神，提高学生的自主学习能力。

4. 实施案例分析以某小学信息技术课堂为例，通过实施自主学习策略，培养学生的自主学习能力。

教师在课堂上引导学生参与情境化任务，提供学习资源和指导，并培养学生学习方法和技能。

通过调查问卷和学生成绩评价等方式，评估学生自主学习能力的提升效果，并进行实证分析。

5. 影响因素与挑战自主学习能力的培养涉及多个因素，包括学生个体差异、家庭教育环境、学校教育资源等。

利用信息技术培养学生自主学习能力苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育。

”心理学家认为：“学生的课堂学习是一个心理结构自主构建的过程。

”由此可见，教师的教只有建立在学生自主构建的基础上才能发挥作用。

新课程理念提倡培养学生的自主学习能力，我们可以指导学生合理有效地运用多媒体课件、网络、实物展台、电子白板等信息技术，帮助学生搭建自主探索、交流、展示的平台，让课堂进入生机勃勃的境界。

一、“未成曲调先有情”——前置学习，有效热身要追求课堂的高效，就要让学生做好前置性学习，让学生在教师的指导下围绕所要学习的课文进行一些必要的准备，带着自信或疑惑进入课堂。

这样，学生就会以主人翁的姿态面对自己的学习任务，“打有准备之仗”。

前置性学习的一项重要内容就是查找和课文相关的资料。

在传统的教学中，往往是教师把资料查找好了，在课堂上读给学生听。

这是一种“灌输”。

教师查到的资料不一定准确，也不一定丰富。

现在，我们可以发动学生参与这项课前热身学习活动。

这样，课堂教学资源更加丰富了，学生搜集、处理信息的能力也得到了培养。

学生能查阅到的资料类型也很丰富，如文字、图片、影像等。

然后把课文置入丰富的背景资料中。

这样，课文的重点、难点便迎刃而解了。

二、“这里风景别有洞天”——创设情境，激发主动性多媒体的作用是巨大的。

它可以让上下五千年浓缩于屏幕上，也可以让古今中外的事物即刻显示于我们眼前。

这样拉近了学生与文本的距离，为学生理解文本减小了坡度。

例如：学习《鸟》时，展示各种鸟的美景图片，便可以牢牢吸引学生的眼球。

学习《海燕》时，让学生先观看视频，再欣赏配乐朗读，为课堂学习奠定基调。

在平常的教学中，教师牢牢抓着鼠标，学生只有被动看的份儿。

我们可以打破这一局面。

在网络教室中，学生人手一机，自主点击鼠标，自主调控自己的学习进程，每一个孩子都能用适合自己的速度来学习和理解知识。

这样，他们的自主性会有更大的发挥，收获也更多。

信息技术教学中培养小学生自主学习能力的研究南京市共青团路小学季必胜摘要：终身学习已经成为当今社会发展的必然趋势，在知识爆炸、技术革新的严峻形势下，培养学生学会自主学习显得尤为重要。

作为一名信息技术学科的教师必须在教学过程中充分发挥学生的自主性，让学生在学习过程中发现问题、解决问题并能够阐述解决问题的方案，改变传统以“教”为主的教学模式，营造一种自主探究式学习的环境，建构一种新型的教学模式。

小学生学习信息技术不仅是获取有限的信息技术知识和技能，更重要的是让学生获取学习信息技术的方法，以及利用计算机这一最便捷的信息处理工具，来有效的筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息，掌握自主获取知识的本领，为学生的可持续发展和终身学习奠定基础。

（一）创设问题情境，激发学生自主学习的热情（二）提供学习资源，搭建自主学习的平台（三）教给学习方法，提高自主学习的能力（四）提供交流机会，共享自主学习的成果（五）激发学习动机，养成自主学习的习惯关键词：提出问题、有效实施、体会反思一、问题的提出。

现在的社会是信息化的社会，是科学技术迅猛发展的社会，是知识、信息急剧增长的社会。

计算机和网络技术为代表的信息技术更新速度可谓日新月异，瞬息万变。

终身学习已经成为当今社会发展的必然趋势，在知识爆炸、技术革新的严峻形势下，培养学生学会自主学习显得尤为重要。

信息技术课程是实施素质教育重要的学科之一，它为学生提供了一个交互、开放的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。

作为一名信息技术学科的教师必须在教学过程中充分发挥学生的自主性，让学生在学习过程中发现问题、解决问题并能够阐述解决问题的方案，改变传统以“教”为主的教学模式，营造一种自主探究式学习的环境，建构一种新型的教学模式。

小学生学习信息技术不仅是获取有限的信息技术知识和技能，更重要的是让学生获取学习信息技术的方法，以及利用计算机这一最便捷的信息处理工具，来有效的筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息，掌握自主获取知识的本领，为学生的可持续发展和终身学习奠定基础。

在小学信息技术教学中，培养学生自主学习的能力【摘要】培养学生在现代技术环境下的自主学习能力是当代教育工作者必备的素养。

教师应当立足课堂教学，教给他们运用现代技术手段自主学习的方法。

善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中主动地探索，积极地思考，让学生在“做中学，学中做”，就可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，并顺利地建构学生的知识结构。

【关键字】信息技术任务驱动自主探究自主学习信息技术的飞速发展已经进入了人类生活的各个领域，对人类生活产生了巨大的影响。

在未来的信息时代，重视学生信息技术能力的培养是十分重要的。

因而，尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于应试教育最显著、最根本的特征。

这要求我们把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位，努力使学生做为发现者和探索者，充分发掘自己的最大潜力。

下面结合本人的教学谈谈信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是个性心理特征之一，它是指对某种事物抱有积级态度和特殊兴趣，它对于人的学习和科学研究，发挥创造才能，起着积极的推动作用。

学生在学习信息技术知识时一旦发生出兴趣是对某一类型的知识产生好奇心理。

在小学生眼里，计算机无比神秘，这个方方正正的还可以像电视机一样发出声音、显示图像、有时还能听音乐、娱乐……。

其时，神秘感正来源于对事物的未知，这种感觉的效能，一方面可以激发人的兴趣，使人深入探索。

二、培养自主学习活动的意识自主学习是教学改革发展的必然趋势，是学生在教师所创设的情境中，在教师高效的指导下，经过积极、主动的学习活动，获得知识培养能力的过程。

要将学生放在首要的地位上，强化主体的意识，至少要处理好以下两个问题。

1.要敢于放手。

为学生的创造力发展营造宽松自由的气氛，一要舍得放时间，让更多的时间掌握在学生自己手中，学生的自学自悟需要很多时间，教师只有提供了时间的保障，学生的自主学习才有了可能。

信息技术教学中学生自主学习能力培养研究信息技术教学在当今社会中扮演着非常重要的角色，它已经成为了现代教育的新动力。

随着信息技术的迅速发展和普及，学生们面临着更多的学习资源和信息，同时也需要具备更强的自主学习能力。

如何在信息技术教学中培养学生的自主学习能力成为了一个迫切需要解决的问题。

一、学生自主学习能力的重要性自主学习是指学生在学习过程中能够自主地进行学习目标的制定、学习计划的制定、学习方法的选择、学习过程的控制和学习成果的评价。

具备自主学习能力的学生能够更好地适应社会的发展需求，更好地适应信息时代的学习模式，更好地提高自己的终身学习能力。

信息技术教学是培养学生自主学习能力的重要途径之一。

信息技术教学为学生提供了更加丰富的学习资源和更加多样的学习方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。

要实现这一目标，教师需要通过创新教学方法、设计精彩的教学内容、激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力。

1. 激发学生的学习兴趣在信息技术教学中，教师可以通过多媒体教学、网络教学等方式，为学生提供更加丰富、生动的学习资源，激发学生的学习兴趣。

教师还可以通过组织一些富有创意的教学活动，如编程比赛、信息技术作品展、信息技术应用与创新大赛等，来激发学生学习的动力，使学生在主动学习的过程中提高自主学习能力。

2. 提供学生自主选择学习资源的机会信息技术教学中，学生可以通过互联网等途径获取更加多样和丰富的学习资源，教师可以让学生自主选择适合自己的学习资源，并引导学生合理、有效地利用这些学习资源。

教师可以要求学生在学习新知识、完成作业等过程中，充分利用网络资源，培养学生独立解决问题的能力。

3. 培养学生的自主学习方法信息技术教学中，教师可以通过引导学生探索问题、求索答案的方式，培养学生的自主学习方法。

在进行编程教学时，教师可以鼓励学生阅读相关的编程书籍、查阅网络资料，然后自主设计编程任务并完成编码工作。

通过这样的方式，学生不仅可以自主学习新的编程知识，而且还能够提高自己的问题解决能力和独立思考能力。

信息技术教学中学生自主学习能力培养研究1. 引言1.1 背景介绍信息技术教学是当前教育领域的一个热点话题，随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的学校开始将信息技术融入到教学中。

信息技术不仅为教学带来了更多的可能性和便利，同时也提高了学生的学习积极性和效果。

随着信息技术在教学中的应用不断深入，一个新的问题逐渐显现出来，即学生在信息技术教学中缺乏自主学习能力。

学生的自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、主动探究和解决问题的能力。

在传统的信息技术教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏自主学习的机会和动力。

怎样有效地培养学生的自主学习能力成为了当前信息技术教学中一个亟待解决的问题。

本研究旨在探讨如何在信息技术教学中有效地培养学生的自主学习能力，以提高他们的学习效果和能力。

通过分析信息技术在教学中的应用、学生自主学习能力的重要性、学生自主学习能力培养方法、案例分析以及教师在培养学生自主学习能力中的作用，本研究旨在寻找有效的解决方案，为信息技术教学和学生自主学习能力的发展提供参考和借鉴。

1.2 研究意义本研究的意义在于探讨信息技术教学中如何有效地培养学生的自主学习能力。

随着信息技术的广泛应用，传统的教学模式正在发生改变，学生需要具备更多的自主学习能力来适应信息化时代的教育需求。

通过研究信息技术教学对学生自主学习能力的影响，可以为教育教学提供新的思路和方法。

培养学生的自主学习能力也是学校教育的重要任务之一，通过本研究可以更全面地了解学生自主学习能力的培养方法，从而更好地指导学生的学习，提高教育教学的效果。

本研究还可以为教师在信息技术教学中的角色提供参考，指导教师如何更好地引导学生发展自主学习能力。

本研究具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何通过信息技术教学来有效培养学生的自主学习能力。

随着信息技术在教育领域的广泛应用，学生获取知识的方式发生了巨大变化。

传统的教学模式已经无法满足学生个性化学习的需求，而借助信息技术可以为学生提供更加灵活和高效的学习方式。